Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

№
Тема урока
уро
ка
1
Число
УУД
часов
Виды
Учебнометодическое
оснащение
Контроль
деятельности
Книга – твой
друг. Книга и её
роль в духовной
жизни человека
и общества.
1
Предметные знать план отзыва
о книге
Книги, прчитан- Отзыв о книге,
ные летом;
прочитанной летом
Познавательные уметь
передавать содержание
прочитанного, строить
монологическое высказывание в
соответствии с планом,
формулировать собственные
выводы.
иллюстрации
художников и
учащихся
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы;
формирование навыков оценки
и самооценки результатов
деятельности
дата
план
Корректировка
факт
(коммен
тарии)
2
Рассказ о мифе
и мифологии
1
Предметные знать понятия
«миф», «герой» «мифология»
Регулятивные уметь передавать
содержание прочитанного
Пересказ мифа
3-4
Античный миф:
происхождение
мира и богов
2
Предметные знать понятия
«миф», «мифологический
герой», содержание некоторых
мифов, основных героев
древнегреческой мифологии.
Презентация
(по мифам и
мифологически
м героям)
Познавательные уметь
передавать содержание
прочитанного, выполнять
художественный пересказ
эпизодов, анализировать и
делать собственные выводы
Личностные воспитание
уважительного отношения к
культурам других народов
5
Гомер. Поэма
«Одиссея»
(фрагмент
«Одиссей у
Циклопа»)
1
Предметные знать понятия
«миф», «мифологический
герой», информацию о Гомере,
сюжет мифа.
Познавательные уметь
Презентация о
Гомере
передавать содержание
прочитанного, личное
отношение к произведению в
процессе выразительного чтения,
анализировать и делать выводы
Личностные воспитание
уважительного отношения к
культурам других народов
6
Урок
внеклассного
чтения
Славянские
мифы
1
Предметные знать содержание
некоторых славянских мифов,
образы героев славянских мифов
Регулятивные уметь работать с
разными источниками
информации, находить её,
анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности;
передавать содержание
прочитанного, формулировать
выводы.
Личностные воспитание
уважительного отношения к
Презентация
(по славянским мифам и
основным
героям)
Сообщения по
славянским мифам
(по группам)
культурам других народов
7-8
Истоки устного
народного
творчества, его
основные виды.
2
Предметные знать определение
фольклора, его основные типы,
определения загадок, пословиц
и поговорок, их сходство и
различие.
Познавательные уметь
толковать пословицы и
поговорки, находить близкие по
смыслу пословицы.
Работа с загадками,
толкова-ние
пословиц и
поговорок, ответы
на вопросы
учебника
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности
9
Сказки.
Волшебная
сказка
1
Коммуникативные уметь
пересказывать самостоятельно
Ответы на вопросы
учебника, пересказ
«Царевналягушка».
прочитанную сказку.
эпизодов сказки)
Предметные знать
определение сказки, основные
особенности волшебной сказки
Познавательные уметь
анализировать волшебную
сказку в соответствии с ее
особенностями
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
10
Нравственная
проблематика
сказки
«Царевналягушка»:
добрая и злая
сила
1
Предметные знать понятие
«проблема», особенности
нравственной проблематики в
народных сказках
Познавательные уметь
правильно определять
нравственную проблему,
выявлять характерные для
народных сказок
художественные приёмы:
постоянные эпитеты,
троекратные повторы
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности
Просмотр
эпизода м/ф
«Царевналягушка»
Ответы на вопросы
учебника, пересказ
эпизодов сказки
11
Бытовая сказка
«Чего на свете
не бывает»
1
Коммуникативные уметь
пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
Анализ текста
сказки, ответы на
вопросы
Предметные знать особенности
бытовых сказок
Познавательные уметь
анализировать бытовую сказку в
соответствии с ее особенностями
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности
12
Урок
внеклассного
чтения
Русские
народные
сказки о
животных
1
Регулятивные различать сказки
волшебные, бытовые и сказки о
животных
Предметные знать особенности
сказок о животных, содержание
некоторых сказок о животных
Познавательные уметь
анализировать сказки о
животных в соответствии с их
Пересказ эпизодов
сказок о животных,
основными особенностями
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
13
Сказки народов
России.
«Падчерица»
1
Предметные знать содержание
сказки, понятие о вариантах
сказки
Познавательные уметь
анализировать сказку.
Коммуникативные уметь
пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку
Регулятивные уметь выявлять
характерные для народных
сказок художественные приёмы
Личностные воспитание чувства
любви к многонациональному
Отечеству
Анализ текста
сказки, ответы на
вопросы учебника
14
Самостоятельная работа (тест)
по теме «Устное
народное
творчество»
1
Предметные знать основные
понятия устного народного
творчества
Познавательные уметь
толковать пословицы и
поговорки, находить близкие по
смыслу пословицы; соотносить
виды сказок и соответствующие
им признаки
Тест по теме
«Устное
народное
творчество
Выполнение
тестовых заданий
по теме «Устное
народное
творчество
Регулятивные уметь различать
пословицы и поговорки,
различать сказки волшебные,
бытовые и сказки о животных
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности
1516
Древнерусская
литература. Из
«Повести
временных лет»
2
Предметные знать
содержание произведения
«Повесть временных лет»;
основные теоретические
понятия: летопись, историческая
повесть
Познавательные уметь
анализировать тексты
древнерусской литературы,
Ответы на вопросы,
сообще-ние
воспринимать текст
литературного произведения.
Коммуникативные уметь читать
выразительно фрагменты
произведений древнерусской
литературы.
Личностные воспитание
уважительного отношения к
русской литературе.
17
Басни Эзопа.
Басни Жана де
Лафонтена
1
Предметные знать краткие
сведения о баснописцах Эзопе и
Лафонтене, основные
теоретические понятия: басня,
мораль, аллегория
Анализ текста
басен, ответы на
вопросы
Познавательные уметь
анализировать басню (правильно
определять мораль, аллегорию)
Личностные воспитание
уважительного отношения к
культурам других народов
1819
Русские
баснописцы
XVIII века
2
Предметные знать русских
баснописцев; содержание
произведений, основные
теоретические понятия: басня,
Выразительное
чтение басен,
анализ текста басен,
ответы на вопросы
мораль, аллегория
Регулятивные уметь работать с
разными источниками
информации, находить её,
анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности
Познавательные уметь
анализировать басню (правильно
определять мораль, аллегорию)
Личностные воспитание
уважительного отношения к
русской литературе.
2021
Басни
И.А.Крылова.
Жанр басни.
Образы
животных в
басне.
Басни
С.В.Михалкова
2
Предметные знать русских
баснописцев; содержание
произведений, основные
теоретические понятия: басня,
мораль, аллегория
Познавательные уметь
анализировать басню (правильно
определять мораль, аллегорию);
подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
И.А.Крылова; воспринимать текст
литературного произведения
Презентация о
Крылове
Сочинить
собственную басню
Чтение наизусть
басни И.А.Крылова
(на выбор)
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности.
22
А.С.Пушкин.
Детские годы
поэта
Стихотворение
«Няне»
1
Предметные знать сведения о
детстве А.С.Пушкина, основные
жизненные этапы
Коммуникативные уметь
работать с разными источниками
информации, находить её,
анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности;
пересказывать прочитанное
Познавательные подбирать и
обобщать дополнительный
материал о биографии и
творчестве А.С.Пушкина. Читать
выразительно фрагменты
произведений русской
литературы.
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
Презентация
об А.С.
Пушкине
Ответы на вопросы,
выразительное
чтение
ценностям русской литературы
23
Образы
природы в
стихотворении
А.С.Пушкина
«Зимняя
дорога»
1
Предметные знать основные
художественные средства
(эпитет, метафора, сравнение,
олицетворение и т.д.)
Познавательные уметь
анализировать стихотворное
произведение ,читать
выразительно наизусть
лирические стихотворения
Личностные воспитание
уважительного отношения к
русской литературе.
Выразительное
чтение наизусть,
ответы на вопросы
24
Литературная
сказка «Сказка о
мертвой
1
Предметные знать понятие
«литературная сказка», ее
отличие от народной,
Анализ текста
сказки,
выразительное
царевне и о
семи
богатырях»
содержание сказки, основные
художественные средства,
проблематику сказки
чтение
Познавательные уметь
анализировать литературную
сказку, находить в ней элементы
фольклора опрос
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
25
Добро и зло в
«Сказке о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»
1
Предметные знать понятие
«литературная сказка», ее
отличие от народной,
содержание сказки, основные
художественные средства,
проблематику сказки
анализировать литературную
сказку , воспринимать текст
литературного произведения,
читать выразительно фрагменты
произведений русской
литературы.
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности.
Чтение наизусть
отрывка сказки
Анализ текста
сказки,
выразительное
чтение
2627
Поэма «Руслан и
Людмила»
2
Предметные знать
особенности жанра поэмы,
основные художественные
средства
Познавательные уметь
определить сказочные элементы,
воспринимать текст
литературного произведения,
Коммуникативные читать
выразительно фрагменты
произведений русской
литературы.
Просмотр
эпизода к\ф
«Руслан и
Людмила»
Ответы на вопросы,
выразительное
чтение рассказ о
фильме по сказкам
А.С.Пушкина
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
28
Самостоятельная работа (тест)
по поэме А.С.
Пушкина
«Руслан и
Людмила»
1
Предметные знать
содержание произведения
основные изобразительновыразительные средства
Коммуникативные формирование навыков оценки и
самооценки результатов
Выполнение
тестовых заданий
по теме «Поэма А.С.
Пушкина «Руслан и
Людмила
деятельности
29
Родная природа
в поэзии XIX
века
1
Предметные знать сведения
об авторе, чьё произведение
выбрал для чтения наизусть;
основные художественные
средства
Выразительное
чтение наизусть
(стихотворение на
выбор),
Познавательные уметь
анализировать стихотворное
произведение
Коммуникативные читать
выразительно наизусть
лирические стихотворения
Личностные воспитание чувства
любви к Отечеству
30
Детские годы
М.Ю.Лермонтова
История
создания
стихотворения
«Бородино»
1
Предметные знать сведения о
детских годах М.Ю.Лермонтова,
историю создания стихотворения
«Бородино», историческую
основу стихотворения
Познавательные уметь
подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Презентация о
детских годах
М.Ю.Лермонтова
Сообщение о
детских годах
М.Ю.Лермонтова
М.Ю.Лермонтова; уметь
использовать сведения по
теории литературы,
воспроизводить сюжет;
характеризовать сюжет
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
31
32
Бородинская
битва и русский
солдат в
изображении
М.Ю.Лермонтова.
1
Н.В.Гоголь.
Малороссия в
жизни и судьбе
писателя.
Повесть «Ночь
перед
Рождеством»
1
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Коммуникативные читать
выразительно наизусть
фрагменты произведений
русской литературы.
Познавательные уметь
подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Н.В.Гоголя, воспринимать текст
литературного произведения;
Анализ текста
стихотворного
произведения
Выразительное
чтение наизусть
отрывка из
стихотворения
«Бородино»
Презентация о
детских годах
Н.В.Гоголя
Сообщение о
детских годах
Н.В.Гоголя
33
Отражение в
повести
славянских
преданий и
легенд.
1
Регулятивная находить в тексте
Иллюстрации к
незнакомые слова и определять
повести
их значение, давать устный ответ
на вопрос по тексту
произведения.
Ответы на вопросы,
работа с
иллюстрациями к
повести
34
Образы и
события повести
«Ночь перед
Рождеством»
1
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Коммуникативные читать
выразительно фрагменты
произведений русской
литературы.
Иллюстрации к
повести
Ответы на вопросы,
работа с
иллюстрациями к
повести
35
Суеверие, зло и
добро в повести
«Ночь перед
Рождеством»
1
Предметные уметь
характеризовать сюжет, его
тематику и проблематику.
Просмотр
эпизода к\ф
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
Кросссворд по
повести «Ночь
перед Рождеством» сообщение
по детским годам
И.С.Тургенева
И.С.Тургенев.
Детские
впечатления
1
Презентация
по детским
годам писателя
Ответы на вопросы,
сообщение
36
Стихотворение в
прозе
Личностные передавать личное
отношение к произведению
Познавательные уметь
подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
И.С.Тургенева.
Воспринимать текст
литературного произведения.
Коммуникативные читать
выразительно фрагменты
произведений русской
литературы.
«Воробей»
37
38
Центральные и
второстепенные
образы рассказа
«Муму»
1
Тематика и
социальная
проблематика
рассказа
«Муму»
1
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения;
Регулятивная находить в тексте
незнакомые слова и определять
их значение; уметь
пересказывать содержание
художественного произведения
подробно
Анализ текста,
пересказ эпизодов
Пересказ, ответы на
вопросы
Предметные уметь
характеризовать сюжет, его
тематику и проблематику
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
39
Самостоятельная работа по
рассказу И.С.
Тургенева
1
Сочинение на
выбранную тему
«Муму»
40
И.С.Тургенев о
языке:
стихотворение в
прозе «Русский
язык»
1
Коммуникативные читать
выразительно наизусть
41
Н.А.Некрасов.
Стихотворения
«Крестьянские
дети», «Тройка»
1
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения
Презентация о
жизни и
творчестве
Н.А.Некрасова.
Сообщение о жизни
и творчестве
Н.А.Некрасова;
выразительное
чтение
42
Л.Н.Толстой.
Творческая
история
рассказа
«Кавказский
пленник».
1
Познавательные подбирать и
обобщать дополнительный
материал о биографии и
творчестве Л.Н.Толстого.
Презентация о
жизни и
творчестве
Л.Н.Толстого
Сообщение о жизни
и творчестве
Л.Н.Толстого;
анализ текста,
ответы на вопросы,
пересказ эпизодов
Регулятивная пересказывать
содержание художественного
произведения подробно.
Ответы на вопросы,
выразительное
чтение наизусть.
Коммуникативные давать
устный ответ на вопрос по тексту
43
Тема и
основные
1
Познавательные уметь
характеризовать сюжет, его
Анализ текста,
ответы на вопросы,
проблемы
рассказа
44
45
46
Две жизненные
позиции (Жилин
и Костылин)
1
Осуждение
войны и
национальной
вражды в
рассказе
1
Самостоятельная работа по
рассказу Л.Н.
Толстого
«Кавказский
1
тематику и проблематику;
пересказ эпизодов,
Коммуникативные читать
выразительно фрагменты
произведений русской
литературы.
выразительное
чтение
Регулятивная характеризовать
героя произведения
Устная
характеристика
героев
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности.
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Анализ текста,
пересказ эпизодов
Регулятивная пересказывать
содержание художественного
произведения подробно
Регулятивная уметь
характеризовать героя
произведения
Сочинение
пленник»
47
А.П.Чехов.
«Злоумышленник»
1
Регулятивная уметь
пересказывать содержание
художественного произведения.
Коммуникативные уметь читать
выразительно фрагменты
произведений русской
литературы
48
Урок вне
классного
чтения
1
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Юмористические рассказы
А.П.Чехова
49
И.А.Бунин.
Стихотворение
«Густой зеленый
ельник у
дороги…»
Презентация о
А.П.Чехове
Сообщение по
биографии Чехова;
чтение, пересказ.
анализ текста
Регулятивная уметь
пересказывать содержание
художественного произведения
подробно
1
Познавательные уметь
подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
И.А.Бунина.
Коммуникативные уметь читать
выразительно наизусть
лирические стихотворения
Презентация
по биографии
И.А.Бунина
Сообщение по
биографии
И.А.Бунина;
выразительное
чтение
50
И.А. Бунин.
Рассказ «В
деревне»
1
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Ответы на вопросы,
пересказ
Регулятивная уметь
пересказывать содержание
художественного произведения
подробно; уметь
характеризовать героя
произведения
5152
Л.Андреев.
«Петька на
даче»
2
Регулятивная уметь
пересказывать содержание
художественного произведения.
Коммуникативные читать
выразительно фрагменты
произведений русской
литературы
Презентация
по биографии
Л.Андреева
Сообщение о
Л.Н.Андрееве,
содержание
рассказа «Петька на
даче» пересказ,
ответы на вопросы,
анализ текста
53
А.И.Куприн.
«Золотой петух»
1
Познавательные подбирать и
обобщать дополнительный
материал о биографии и
творчестве А.И.Куприна.
Презентация
по биографии
А.И.Куприна
Сообщение о
А.И.Куприне.
содержание
рассказа
Коммуникативные давать
устный ответ на вопрос по тексту
»Золотой петух»,
ответы на вопросы,
анализ текста
54
А.Блок.
Стихотворения
«Летний вечер»,
«Полный месяц
встал над
лугом…»
1
Коммуникативные читать
выразительно наизусть
лирические стихотворения
55
Единство
человека и
природы в
лирике
С.Есенина
1
Коммуникативные читать
выразительно наизусть
лирические стихотворения
56
А.Платонов.
«Никита»
1
Регулятивная пересказывать
содержание художественного
произведения подробно
57
П.П.Бажов. Сказ
«Каменный
цветок»
1
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Презентация
по биографии
А.А.Блока.
Чтение
стихотворения
«Летний вечер»
наизусть
Чтение
стихотворения (на
выбор) наизусть
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
Регулятивная уметь
пересказывать содержание
художественного произведения
подробно
Пересказ, анализ
рассказа, ответы на
вопросы
Презентация
по биографии
П.П.Бажова
Сообщение о
П.П.Бажове. Анализ
сказа «Каменный
цветок»
Н.Н.Носов.
Рассказ «Три
охотника»
1
59
Е.И.Носов.
Рассказ «Как
патефон петуха
от смерти спас»
6061
58
6263
Коммуникативные давать
устный ответ на вопрос по тексту;
читать выразительно фрагменты
произведений русской
литературы
Пересказ, ответы на
вопросы,
1
Регулятивная характеризовать
сюжет, тематику, проблематику,
героя произведения
Пересказ, ответы на
вопросы
Родная природа
в
произведениях
писателей XX
века
2
Коммуникативные читать
выразительно наизусть
лирические стихотворения
Чтение
стихотворения (на
выбор) наизусть
Д.Дефо. Роман
«Жизнь.
Необыкновенные и
удивительные
приключения
Робинзона
Крузо»
2
выразительное
чтение
Личностные приобщение к
духовно-нравственным
ценностям русской литературы
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Регулятивная уметь
пересказывать содержание
художественного произведения
подробно
Презентация о
Д.Дефо
Ответы на вопросы,
пересказ, анализ
текста
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности.
(отрывок)
64
Г.Х.Андерсен.
«Соловей»
1
Познавательные подбирать и
обобщать дополнительный
материал о биографии и
творчестве Г.Х.Андерсена.
Презентация о
Г.Х.Андерсене
Сообщение, ответы
на вопросы, анализ
текста, пересказ
Коммуникативные давать
устный ответ на вопрос по тексту
65
Урок
внеклассного
чтения
1
Регулятивная характеризовать
сюжет, тематику, проблематику,
героя произведения
Презентации
по сказкам
Г.Х.Андерсена
Сообщения
1
Регулятивная уметь
пересказывать содержание
художественного произведения
подробно
Презентация о
М. Твене
Сообщение о
М.Твене, пересказ.
Сказки
Г.Х.Андерсена
66
М.Твен.
«Приключения
Тома Сойера»
(отрывок)
Коммуникативные читать
выразительно фрагменты
произведений
Личностные совершенствование
духовно-нравственных качеств
личности.
67
68
Ж.Ронистарший.
Повесть
«Борьба за
огонь»
(отдельные
главы)
Джек Лондон.
1
Коммуникативные давать
письменный ответ на вопрос по
тексту.
1
Познавательные подбирать и
обобщать дополнительный
материал о биографии и
творчестве Джека Лондона.
Презентация о
Джеке
Лондоне
Сообщение о Джеке
Лондоне, ответы на
вопросы, анализ
1
Познавательные воспринимать
текст литературного
произведения.
Презентация
об А.Линдгрен.
Пересказ, ответы на
вопросы
«Сказание о
Кише»
69
А.Линдгрен.
Роман
«Приключения
Эмиля из
Письменный ответ
на вопрос
Лённеберги»
(отрывок)
70
Резервный урок
1
Коммуникативные читать
выразительно фрагменты
произведений
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе, Программы по
литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы) (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.
Чалмаев). Программа составлена для 5 класса. Программа рассчитана на 70 учебных часов. Учебный план – 70 часов.
В основной части Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе
особое внимание уделено необходимости формирования у учащихся ценностных ориентиров, художественного вкуса,
эстетических и творческих способностей. Решение этих важных задач требует сбалансированного, ориентированного на
логику предмета подхода к планированию учебного материала.
Для реализации задач литературного образования в 5—9 классах предлагается концентрический на
хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного
материала в 9, 10 и 11 классах. Начиная с 5 класса, ученики изучают вершинные произведения классической литературы
и литературы XX века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов. В этом случае постепенно, от
класса к классу, будут формироваться первоначальные представления об историко-литературном процессе. Изучение
художественной литературы в школе предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение
своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.
Отношение писателя к книге, складывающееся в раннем детстве, — важный пример для школьника,
проникающегося уважением и любовью к автору полюбившихся рассказов, повестей, стихотворных произведений.
Учащимся интересно постигать не просто факты биографии писателя, но особенности его личности. В программе
предусматривается постепенное ознакомление с различными этапами жизни и творчества писателя, его отношением к
искусству, творчеству, людям.
Реализация
программы
предполагает
достижение
следующих
целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие
устной
и
письменной
речи
учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений
и
теоретико-литературных
понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных
устных
и
письменных
высказываний.
•
воспитание
гражданственности,
патриотизма,
интереса
и
любви
к
слову.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.
Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и
глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию
доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.
В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской
самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение
предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений — умений составить план и
пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку
и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение
произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной
книгой, ее автором и героями.
Возрастные особенности учащихся, техника их чтения, возможности анализировать прочитанное позволяют
определить два больших концентра: 5—9 и 10—11 классы. Однако внутри этих основных концентров необходимо
учитывать этапы взросления школьников в зависимости от роста их умений — техники чтения, умения анализировать и
формировать свое отношение к прочитанному, преобладания наивно-реалистического восприятия прочитанного и
беглости, выразительности чтения, умения видеть подтекст прочитанного.
Школьники 5—6 классов отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным
восприятием, которым характеризуется «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то же время они могут
заметить важные для текста художественные особенности, но еще не всегда способны обобщить свои впечатления,
объяснить их. Учитель должен открыть им «секреты» автора художественного произведения, помочь осмыслить
прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников.
Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод,
фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания, причем при характеристике текста или комментария
произведения равнозначимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.
В начальной школе заложены основы литературного развития школьника, сформированы личностные качества
ученика как заинтересованного читателя. Безусловно, в процессе дальнейшего литературного образования эти грани
литературного развития углубляются и расширяются. Для процесса обучения в 5 классе «программной» скрепляющей
идеей стала мысль о книге, о ее роли в творчестве писателя, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе страны.
Понимая необходимость приобщения школьников к чтению и к книге в современных условиях, авторы учебника сочли
возможным показать на примерах из жизни выдающихся писателей, какую роль сыграла книга в их духовных и
художественных исканиях и чем питался их особый интерес к чтению и к книге.
Преподавание литературы в современной школе должно строиться на единстве урочной и внеурочной деятельности школьников, поэтому в данную рабочую программу включены уроки внеклассного чтения: «Славянские мифы»
(направлен на расширение кругозора учащихся, позволит познакомиться с основными образами и сюжетами славянских
мифов); «Русские народные сказки о животных» (позволит дать учащимся полную картину о народных сказках);
«Юмористические рассказы А.П.Чехова» (развивает представление о понятиях «юмор», «ирония», «деталь»); «Сказки
Г.Х.Андерсена» (позволит обратить внимание учащихся на важные нравственные проблемы, которые поднимаются в
произведениях Г.Х.Андерсена.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения литературы в 5 классе ученики должны знать (понимать):
 содержание изученных литературных произведений;
 такие теоретико-литературные понятия, как: миф, легенда, предание; фольклор, народная сказка; жанры
литературы, жанровые особенности произведений; тропы (метафора, эпитет, сравнение, гипербола и др.); юмор.
Программа предусматривает формирование у учащихся следующих
умений и навыков:
•выделение
•сравнение
характерных
причинно-следственных
и
связей;
сопоставление;
•умение
различать:
факт,
мнение,
доказательство,
гипотеза,
аксиома;
•самостоятельное
выполнение
различных
творческих
работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
•осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование
выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с
коммуникативной
задачей;
•составление
плана,
тезиса,
конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии,
словари,
интернет-ресурсы
и
другие
базы
данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности,
осознанное
определение
сферы
своих
интересов
и
возможностей;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное
владение
русским
литературным
языком
в
разных
сферах
и
ситуациях;
•обогащение
словарного
запаса;
• владение монологической и диалогической речью.
Виды деятельности :
Предметные: знать план отзыва о книге
Предметные: уметь характеризовать сюжет, тематику и проблематику произведения
Познавательные: воспринимать текст литературного произведения.
Познавательные: подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя
Познавательные: уметь передавать содержание прочитанного, личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения, анализировать
и делать выводы
Познавательные: уметь передавать содержание прочитанного, строить монологическое высказывание в соответствии с планом, формулировать
собственные выводы.
Регулятивные: характеризовать сюжет, тематику, проблематику, героя произведения
Коммуникативные: формирование навыков оценки и самооценки результатов деятельности
Коммуникативные: уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
пересказывать прочитанное
Личностные: воспитание уважительного отношения к русской литературе.
Личностные: воспитание уважительного отношения к культурам других народов
Личностные: передавать личное отношение к произведению