Рабочая программа по литературе 5-9

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии
литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Основная опора
рабочей программы - текстуальное изучение художественных произведений, формирование у обучающихся читательских умений, развития
культуры устной и письменной речи.
Рабочая программа сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного
произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития
личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать
духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся,
воспитывать любовь и привычку к чтению.
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и
интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретиколитературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые
теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется
ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.
Цели и задачи программы
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической
функцией литературы:
- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения
русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;
- обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и
художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям
литературы народов России;
- формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять
национально - и культурно-обусловленные различия;
- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки
литературно-художественных произведений.
Особенности образовательного учреждения
Школа расположена в микрорайоне Южный на окраине города, довольно удаленной от основных центров культурной жизни города. В
микрорайоне школы нет крупных культурно-просветительных учреждений. Поэтому на образовательную ситуацию в школе большое
влияние оказывает ее расположение. Отсутствие возможности близкого взаимодействия с культурными центрами города не позволяет
обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Таким образом,
образовательно-воспитательная система школы вынуждена ориентироваться и на собственный воспитательный потенциал, и на открытие
на базе школы филиалов, клубов, сотрудничество с другими образовательными учреждениями.
На протяжении ряда лет школа в своих стенах принимает кроме контингента учащихся со своего микрорайона, учащихся из сельской
местности и МУ «Социальный приют».
Среди общего числа детей, обучающихся в школе, выделяются ученики, склонные к творческой деятельности, имеющие определенные
способности и задатки. Ряд учащихся желает получить углубленную подготовку по отдельным предметам. Но в то же время в школе
сохраняется определенное количество детей с ослабленным здоровьем, гиперактивных детей, учащихся со сниженной мотивацией к
обучению, склонных к пропускам занятий.
Нормативные правовые документы для составления рабочей программы
1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ № 273 от 29.12.2012 г.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года
№ 1089
3.Приказ Минобразования РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от
09.03.2004 года № 1312».
4.Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
5.Федеральный перечень учебников.
6. Приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о «Об утверждении регионального базисного учебного
плана образовательных учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования».
7. Учебный план МБОУ СОШ №4
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа
Данная рабочая программа «Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы/ Т.Ф. Курдюмова (и др).-М.:
Дрофа,2009» наиболее распространена в российских школах и рассчитана на изучение литературы на базовом уровне. Программа
полностью соответствует образовательным стандартам по литературе, рекомендована Министерством образования и науки Российской
Федерации. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- выразительное чтение.
- различные виды пересказа.
- заучивание наизусть стихотворных текстов.
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности
конфликта.
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания
произведения.
- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Сведения об используем учебнике
Курдюмова Т.Ф. Литература.5 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. М.: Дрофа,2010.
Курдюмова Т.Ф. Литература.6 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. М.: Дрофа,2010.
Курдюмова Т.Ф. Литература.7 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. М.: Дрофа,2010
Курдюмова Т.Ф. Литература.8 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. М.: Дрофа,2010
Курдюмова Т.Ф. Литература.9 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. М.: Дрофа,2010
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации определяет количество часов на изучение
предмета:
в 5 классе - 70 часов (из расчёта 2 часа в неделю), в том числе для проведения уроков развития речи – 7 часов, изложение с творческим
заданием -1, контрольных работ – 2;
в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в том числе для проведения уроков развития речи – 7 часов, классных сочинений - 3 часа,
домашних сочинений – 1;
в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в том числе для проведения уроков развития речи – 7 часов, классных сочинений - 3 часа,
домашних сочинений – 1;
в 8 классе - на 68 часов (из расчёта 2 часа в неделю), в том числе для проведения уроков развития речи – 7 часов, классных сочинений - 3,
домашних сочинений – 1;
в 9 классе – 102 часа (3часа в неделю)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность патриотизма. Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
Ценность истории. Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
Ценность толерантности. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Ценность человечества. Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству;
Ценность личности. Уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам
насилия и готовность противостоять им;
Ценность жизни. Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в
восприятии мира;
Ценность труда и творчества. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
Ценность свободы, чести и достоинства. Позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования
являются:
- сравнение и сопоставление;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка составление плана, тезиса,
конспекта;
- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей.
Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих
возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной
сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:
- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;
- владение умениями выразительного чтения;
- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;
- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;
- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;
- умение определять жанрово-родовую природу произведения;
- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы выпускник основной школы должен:
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным)
языком обучения).
Формы организации образовательного процесса
·
уроки-лекции
·
уроки-собеседования
·
урок-практическая работа
·
уроки-соревнования
·
уроки с групповыми формами работы
·
·
·
·
·
·
·
·
уроки взаимообучения обучающихся
уроки творчества
уроки, которые ведут обучающиеся
уроки-зачеты
уроки-творческие отчеты
уроки-конкурсы
уроки-диалоги
уроки-семинары
Технологии обучения
Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение,
информационно-коммуникативное обучение.
Методы:
словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.
Приемы:
чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, разработка проекта в рамках освоения нового материала.
Формы и виды контроля
В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:
1)предварительный (зафиксировать исходный индивидуальный уровень обученности каждого ученика);
2) текущий (получать сведения о ходе процесса усвоения у каждого обучающегося);
3) итоговый (призван дать представление о достигнутых результатах).
Осуществляется во время заключительного повторения в конце каждой четверти и учебного года, а также в процессе экзаменов.
Выделяют следующие формы итогового контроля:
Устный контроль - индивидуальный и фронтальный опрос. Правильность ответов определяется учителем, комментируется. По итогам
контроля выставляются оценки.
Письменный контроль - выполняется с помощью контрольных работ, сочинений, написание доклада, реферата, рецензии и т.п., которые
могут быть кратковременными и длительными, различаются глубиной диагностики (поверхностный срез или основательный срез).
Тестовый контроль - может быть машинным или безмашинным, в основе которого лежат тесты.
Самоконтроль предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы
устранения обнаруживаемых пробелов.
Содержание рабочей программы по литературе в 5 классе
Наименован
ие разделов
и тем
Русский
фольклор
Количес
тво
часов
13
Элемент содержания
Контроль
Требования к уровню подготовки
Литературные произведения
Русские народные сказки (волшебная«Царевналягушка», бытовая «Как старик домовничал», о
животных «Медведь и лиса»– по одной сказке).
Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.
Русский народный театр. Пьеса «Озорник
Петрушка». Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»
Основные
историко-литературные сведения
УНТ как часть общей культуры народа,
выражение в нем национальных черт характера.
Отражение в русском фольклоре народных
традиций, представлений о добре и зле. Народное
представление
о
героическом.
Влияние
фольклорной образности и нравственных идеалов
на развитие литературы. Жанры фольклора.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Форма
и
содержание
литературного
произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция;
стадии
развития
действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог, Язык художественного произведения.
Различать пословицы и поговорки.
Использовать загадки, пословицы
и поговорки в устных и письменных
высказываниях.
Различать
сказки
волшебные,
бытовые и сказки о животных.
Выявлять
характерные
для
народных сказок художественные
приемы
(постоянные
эпитеты,
троекратные повторы).
Пересказывать
самостоятельно
прочитанную сказку.
Читать выразительно.
Выразите
льное
чтение,
пересказ
развернут
ый
и
сжатый
1
Литература
народов
России
Русская
литература
19 века
26
Изобразительно-выразительные
средства
в
художественном
произведении:
эпитет,
метафора, сравнение.
Проза и поэзия.
Основы стихосложения:
стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Литературные произведения
«Калевала»
Основные
историко-литературные сведения
Мифология и фольклор народов России как
средоточие народной мудрости. Национальное
своеобразие героических эпосов народов России,
обусловленное особенностями исторической и
духовной жизни каждого народа. Духовные
истоки национальных литератур.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Форма
и
содержание
литературного
произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция;
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений литературы народов
России.
Характеризовать героя литературы
народов России.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
XIX в.
А.И. Крылов басни «»Ворона и лисица», «Волк на Читать выразительно наизусть
псарне», «Свинья под дубом»,
лирические
стихотворения
и
фрагменты произведений русской
М.Ю.Лермонтов стихотворения «Парус», «Из литературы XIX в.
Литературные произведения
А.С. Пушкин поэма «Руслан и Людмила»;
стихотворения «Няне», «Зимняя дорога». "Зимнее
утро", "Зимний вечер".
Сочинени
е по
творчеств
у А.С.
Пушкина.
Анализ
лирическо
го
Гете», «Листок» «Бородино»,
Ф.И.Тютчев Стихотворения: «С поляны коршун
поднялся…», «Есть в осени первоначальной…»,
« Весенняя гроза» «Летний вечер» «Листья»
А.А. Фет
Стихотворения: «Вечер», «Учись у них – у дуба, у
березы…», «Весенний дождь» «Я пришел к тебе
с приветом» «Летний вечер тих и ясен»
Н.В. Гоголь повесть «Пропавшая грамота»
А.В.Кольцов «Косарь»
Н.М.Языков «Конь»
А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край
И. С. Тургенев рассказ «Муму»
Л.Н.
Толстой.
«Петя
(отрывки).
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Ростов»
Основные
историко-литературные сведения
Общественный и гуманистический пафос русской
литературы 19 века. Осмысление русской
литературой ценностей европейской и мировой
культуры. Новое понимание человека в его связях
с национальной историей. Формирование
представлений о национальной самобытности.
А.С. Пушкин как родоначальник новой русской
литературы.
Характеризовать героя русской
литературы XIX в.
Выявлять
характерные
для
произведений русской литературы
XIX в. темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет
произведения,
его
тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного
мира
произведения,
писателя,
литературного
направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического
и
драматического
родов
в
литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный,
литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
стихотвор
ения
Сочинени
ерассужден
ие по
творчеств
у Гоголя
Сочинени
е
«Героичес
кое
прошлое»
Тест
Проблема
личности
и
общества.
Тема
«маленького человека» и ее развитие. Образ
русской женщины и проблема женского счастья.
Человек в ситуации нравственного выбора.
Интерес русских писателей к проблеме народа.
Реализм в русской литературе и литература
других
народов
России,
многообразие
реалистических
традиций.
Историзм
и
психологизм в литературе. Роль литературы в
формировании русского языка. Мировое значение
русской литературы.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Основные
литературные
направления:
классицизм, романизм.
Форма
и
содержание
литературного
произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог; конфликт;
система
образов,
образ
автора,
авторповествователь,
литературный
герой,
лирический герой.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства
в
художественном
произведении:
эпитет,
метафора, сравнение.
Проза и поэзия.
Основы стихосложения:
стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Подбирать материал о биографии и
творчестве
писателя,
истории
создания произведения, прототипах
с
использованием
справочной
литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики
и
тематики
произведений
конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном
материале и с использованием
собственного
жизненного
и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
14
Русская
литература
20 века
В. Г. Короленко. «Дети подземелья». К. Г.
Паустовский. «Рождение сказки». А.П.Платонов
«Волшебное кольцо». А.А.Блок «На лугу»
И.А.Бунин «Сказка» Н.А.Заболоцкий «Оттепель»
В.В.Маяковский
«Хорошее
отношение
к
лошадям»
С.А.Есенин «Песнь о собаке» М. Пришвин.
«Времена года» М.М.Зощенко «Золотые слова»,
«Великие путешественники"
Основные
историко-литературные сведения
Классические традиции и новые течения в
русской литературе конца 19-начала 20 века.
Русская литература советского времени. Тема
Родины.
Исторические
судьбы
России.
Нравственный выбор человека в сложных
жизненных обстоятельствах.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: реализм.
Форма
и
содержание
литературного
произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог, лирические
отступления; конфликт; система образов, образ
автора, автор-повествователь,
литературный
герой, лирический герой.
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические
стихотворения
и
фрагменты произведений русской
литературы XX в.
Характеризовать героя русской
литературы XX в.
Выявлять
характерные
для
произведений русской литературы
XX в. темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет
произведения,
его
тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
Составлять план, в том числе
цитатный,
литературного
произведения.
Сочинени
е
«Маруся и
Соня: два
детства».
Развитие
речи.
Подготовк
а к работе
по
созданию
сказок
5
Русская
проза
второй
половины
20 века
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства
в
художественном
произведении:
эпитет,
метафора, сравнение. Проза и поэзия. Основы
стихосложения: стихотворный размер, ритм,
рифма, строфа.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Писать сочинение на литературном
материале и с использованием
собственного
жизненного
и
читательского опыта.
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро».
Е.И Носов «Трудный хлеб».
Основные
историко-литературные сведения
Обращения писателей второй половины 20 века
к острым проблемам современности. Поиски
незыблемых
нравственных
ценностей
в
народной жизни, раскрытие самобытных
национальных характеров.
Основные
теоретико-литературные понятия
Форма
и
содержание
литературного
произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция;
стадии
развития
действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог; образ автора, автор-повествователь,
литературный герой. Язык художественного
произведения.
Характеризовать героя русской
литературы XX в.
Выявлять
характерные
для
произведений русской литературы
XX в. темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет
произведения,
его
тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного
мира
произведения, писателя
Составлять план, в том числе
цитатный,
литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
Сочинени
еминиатюр
а
1
Русская
поэзия
второй
половины
20 века
8
Зарубежная
литература
Р.Гамзатов
«Журавли»
А.А.Ахматова
«Мужество» «Важно с девочками простились»
Основные
историко-литературные сведения
Обращения писателей второй половины 20 века к
острым проблемам современности. Поиски
незыблемых нравственных ценностей в народной
жизни, раскрытие самобытных национальных
характеров.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественный образ.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства
в
художественном
произведении:
эпитет,
метафора, сравнение. Основы стихосложения:
стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Гомер «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Андерсен.. «Снежная королева».
Сказка Гофман «Щелкунчик»
А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Джек Лондон «Сказание о Кише»
Дефо. «Робинзон Крузо». Обзор знакомых
литературного произведения по
заданной теме.
Писать сочинение на литературном
материале и с использованием
собственного
жизненного
и
читательского опыта.
Читать выразительно наизусть
лирические
стихотворения
и
фрагменты произведений русской
литературы XX в.
Характеризовать
лирического
героя
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
лирического произведения, в том
числе
с
использованием
цитирования.
Выявлять признаки лирического
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений
зарубежной
литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выразите
льное
чтение
лирическо
го
стихотвор
ения
Создание
сказки
Викторин
а
«робинзонад».
Основные
историко-литературные сведения
Взаимодействие
зарубежной,
русской
литературы и литературы
других народов
России, отражение в них «вечных» проблем
бытия.
Античная
литература.
Проблема
истинных и ложных ценностей. Соотношение
идеала и действительности. Многообразие
проблематики и художественных исканий в
литературе 20 века. Постановка острых проблем
современности в литературных произведениях.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Форма
и
содержание
литературного
произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция;
Язык художественного произведения.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет
произведения,
его
тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное содержание.
Составлять план, в том числе
цитатный,
литературного
произведения.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Уметь обобщать материал, владеть
навыками пересказа различного
типа, давать характеристику герою;
анализировать текст; сопоставлять
эпизоды и героев разных
произведений
Итого 68 уроков
Описание материально-технических условий образовательного процесса по литературе 5 классы
№ Наименование
Количество
1 Книгопечатная продукция: основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебнометодическая литература
Курдюмова Т.Ф. Литература.5 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. –11-е изд., стереотип. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа,2009. 26
Дополнительная литература для учителя
1
2
3
1.Р.И. Учимся читать лирическое произведение/ Р.И.Альбеткова, - М.: Дрофа, 2007г.
2. Картавцева М.И. Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие/ М.И. Картавцева, - ТЦ «Учитель»,
Воронеж, 2009г.
3. Кривоплясова М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.
Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2009г.
4. Павлова О.А. Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста: (дидактические
материалы)/ О.А. Павлова, - Белгород: ООО «Логия», 2009г.
Пособия для учащихся:
1. Ерёменко, Н.И. Занимательные материалы по литературе/ Н. И. Ерёменко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008г.
2. Мещерякова, М.И. Литература в таблицах и схемах (теория, история, словарь)/ М.И. Мещерякова, - М.: Айрис-пресс,
2009г.
3.О.М.Бушко. Школьный словарь литературоведческих терминов Москва.,Материк-Альфа.,2008г. 126с.
4. Русская литература. Большой учебный справочник для школьников Москва Дрофа 2008г. 1289с.
5. Русская литература Энциклопедия для детей в 2 ч. Москва Аванта 2006г.
1
Справочная литература
1. Зуева, Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник/ Т.В. Зуева, - М.: Просвещение, 2005г.
2. Николаев, П.А. Русские писатели. Библиографический словарь « А – Я» в 2-х частях/ П. А. Николаев. – М.:
«Просвещение», 2008г.
1
Дидактические материалы
Комплект портретов писателей 19 века
Комплект портретов писателей 20 века
Информационно-коммуникационные и технические средства обучения
1. Интерактивная доска
2. Мультимедийный компьютер (операционная система с графическим интерфейсом, универсальными портами с
приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами, оснащенный колонками, микрофоном и
наушниками, с возможностью подключения к Internet. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
графических и презентационных).
Средства коммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).
4
Цифровые образовательные ресурсы
Электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов)
Репетитор по литературе (Кирилла и Мифодия)
Репетитор «Литература» (весь школьный курс)
Программа «Домашний репетитор»
Интернет-ресурсы
http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический
словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
Наименование
разделов, тем
Колво
часов
Содержание рабочей программы по литературе 6 класс
Элемент содержания
Требования
к
подготовки
Русский
фольклор
Литературные произведения
Былина «На заставе богатырской»
Основные
историко-литературные сведения
Устное народное творчество как часть общей культуры народа,
выражение в нем национальных черт характера. Отражение в
русском фольклоре народных традиций, представлений о добре
и зле. Былины – богатырский эпос русского народа. Народное
представление о героическом. Влияние фольклорной образности
и нравственных идеалов на развитие литературы. Своеобразие
былины как фольклорного жанра.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог, Язык
художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: эпитет, метафора, сравнение.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер,
ритм, рифма, строфа.
Русская
литература
века
Литературные произведения
Основные
А.Н. Островский. Пьеса «Снегурочка»
19
уровню Перечень
контрольных
мероприятий
Выразительно
читать -беседа,
фрагменты
былины. -творческая работа,
Характеризовать
героя пересказ (подробный,
былины как воплощение сжатый, выборочный,
национального характера.
с изменением лица);
Выявлять характерные для выразительное
былин
художественные чтение,
приемы
(постоянные развернутый ответ на
эпитеты,
троекратные вопрос,
повторы).
анализ эпизода,
составление простого
Пересказывать
самостоятельно
или сложного плана
прочитанную былину.
по произведению, в
Читать выразительно.
том
числе
и
цитатного,
комментирование,
характеристика
литературного героя,
составление
сравнительной
характеристики;
-сочинение
Выразительное
чтение,
-выразительное
чтение наизусть и т.д.
Воспринимать
текст
литературного произведения.
Читать
выразительно
В.А. Жуковский. Баллады «Светлана», «Лесной царь»;
лирические стихотворения «Вечер», «Дружба»
С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова - внука», очерк «Буран»
А.И. Крылов. Басни «Два мальчика», «Волк и ягненок»
В.Ф. Одоевский «Отрывки из журнала Маши».
А. С. Пушкин. Стихотворения «К сестре», «К Пущину»,
«Товарищам».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «На севере диком стоит
одиноко…», «Утес», «Три пальмы».
И.С. Тургенев из «Записок охотника» (рассказы «Бежин луг»,
«Певцы»).
Л.Н. Толстой «Отрочество».
Ф.М. Достоевский «Мальчики»
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети»,
«Школьник».
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и тонкий», «Хамелеон»,
«Смерть чиновника».
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель».
историко-литературные сведения
Общественный и гуманистический пафос русской литературы
19 века. Осмысление русской литературой ценностей
европейской и мировой культуры. Новое понимание человека в
его связях с национальной историей. Формирование
представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как
родоначальник новой русской литературы.
Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и
ее развитие. Образ русской женщины и проблема женского
счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес
русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской
литературе и литература других народов России, многообразие
реалистических традиций. Историзм и психологизм в
фрагменты
произведений
русской литературы XIX в.
Читать
выразительно
наизусть
лирические
стихотворения и фрагменты
произведений
русской
литературы XIX в.
Характеризовать
героя
русской литературы XIX в.
Выявлять характерные для
произведений
русской
литературы XIX в. темы,
образы
и
приемы
изображения человека.
Находить
в
тексте
незнакомые
слова
и
определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать
устный
или
письменный ответ на вопрос
по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать
сюжет
произведения, его тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное содержание.
Давать
общую
характеристику
художественного
мира
произведения,
писателя,
литературного направления
литературе. Роль литературы в формировании русского языка.
Мировое значение русской литературы.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, романизм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог; конфликт; система образов, образ автора,
автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: эпитет, метафора, сравнение.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер,
ритм, рифма, строфа.
(романтизм, реализм).
Выявлять
признаки
эпического, лирического и
драматического родов в
литературном произведении.
Составлять план, в том
числе
цитатный,
литературного произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать
материал
о
биографии и творчестве
писателя, истории создания
произведения, прототипах с
использованием справочной
литературы
и
ресурсов
Интернета.
Сопоставлять
сюжеты,
персонажей
литературных
произведений.
Делать
выводы
об
особенностях
художественного
мира,
сюжетов, проблематики и
тематики
произведений
конкретного писателя.
Писать
сочинение
на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить
ошибки
и
Русская
литература
века
20
редактировать
черновые
варианты
собственных
письменных работ.
Конспектировать
литературно-критическую
статью.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
И. А. Крылова,
В. А. Жуковского,
А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя и т.д.
Воспринимать
текст
Литературные произведения
литературного произведения.
Основные
Читать
выразительно
А.С. Грин «Гнев отца»
фрагменты
произведений
А.А. Блок.
русской литературы XX в.
«Ветер принес издалека...», «Полный месяц встал над лугом...».
Читать
выразительно
К. Паустовский
наизусть
лирические
«Повесть о жизни».
стихотворения и фрагменты
Ф.А. Искандер.
произведений
русской
«Детство Чика».
литературы XX в.
А.И.Бунин
Характеризовать
героя
рассказ «Лапти».
русской литературы XX в.
С.Есенин
Выявлять характерные для
«Поет зима - аукает…».
произведений
русской
литературы XX в. темы,
образы
и
приемы
историко-литературные сведения
Классические традиции и новые течения в русской литературе изображения человека.
конца 19-начала 20 века. Русская литература советского Соотносить
содержание
времени. Тема Родины. Исторические судьбы России. произведений
русской
Нравственный выбор
обстоятельствах.
Русская поэзия
второй
половины
20
века
человека
в
сложных
жизненных литературы
XX в.
с
романтическими
и
реалистическими
Основные
принципами
изображения
теоретико-литературные понятия
жизни и человека.
Художественная литература как искусство слова.
Находить
в
тексте
Художественный образ.
незнакомые
слова
и
Литературные роды и жанры.
определять их значение.
Основные литературные направления: реализм.
Формулировать вопросы по
Форма и содержание литературного произведения: тема, тексту произведения.
идея, проблематика, сюжет, композиция;
Давать
устный
или
стадии развития действия: экспозиция, завязка, письменный ответ на вопрос
кульминация, развязка, эпилог, лирические отступления; по тексту произведения, в
конфликт; система образов, образ автора, автор- том числе с использованием
повествователь, литературный герой, лирический герой. цитирования.
Характеризовать
сюжет
Язык художественного произведения.
произведения, его тематику,
Изобразительно-выразительные
средства
в проблематику,
идейнохудожественном
произведении: эпитет,
метафора, эмоциональное содержание.
сравнение. Проза и поэзия. Основы стихосложения: Давать
общую
характеристику
стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
художественного
мира
Литературные произведения
произведения,
писателя,
литературного
направления.
Н.В. Заболоцкий
признаки
«Душа обязана трудиться», «»Я воспитан природой суровой…» Выявлять
эпического,
лирического
и
К. Симонов «Сын артиллериста».
драматического родов в
Песни военных лет.
литературном произведении.
Составлять план, в том
Основные
числе
цитатный,
историко-литературные сведения
литературного
произведения.
Обращения писателей второй половины 20 века к острым
проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных Подбирать цитаты из текста
ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных литературного произведения
национальных характеров.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественный образ.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства
в
художественном
произведении: эпитет,
метафора,
сравнение. Основы стихосложения: стихотворный
размер, ритм, рифма, строфа.
Литература
народов России
Литературные произведения
М. Карим «Бессмертие» (фрагменты).
Основные
историко-литературные сведения
по заданной теме.
Подбирать
материал
о
биографии и творчестве
писателя, истории создания
произведения, прототипах с
использованием Интернета.
Сопоставлять
сюжеты,
персонажей
литературных
произведений.
Делать
выводы
об
особенностях
художественного
мира,
сюжетов, проблематики и
тематики
произведений
конкретного писателя.
Писать
сочинение
на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить
ошибки
и
редактировать
черновые
варианты
собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
писателей.
Воспринимать
текст
литературного произведения.
Читать
выразительно
фрагменты
произведений
литературы народов России.
Зарубежная
литература
. Национальное своеобразие героических эпосов народов
России, обусловленное особенностями исторической и духовной
жизни каждого народа. Духовные истоки национальных
литератур.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Форма и содержание литературного произведения: тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция;
Язык художественного произведения.
Характеризовать
героя
литературы народов России.
Находить
в
тексте
незнакомые
слова
и
определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать
устный
или
письменный ответ на вопрос
по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Составлять план, в том
числе
цитатный,
литературного произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать материал об
истории
создания
произведения,
использованием справочной
литературы
и
ресурсов
Интернета.
Литературные произведения
А. де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц»
Жюль Верн «Таинственный остров»
Марк Твен «Приключения Геккельбери Финна».
О. Уайльд. Рассказ «Кентервильское привидение»
Воспринимать
текст
литературного произведения.
Читать
выразительно
фрагменты
произведений
зарубежной литературы.
Характеризовать
героя
зарубежной литературы.
Соотносить
содержание
Основные
историко-литературные сведения
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы
других народов России, отражение в них «вечных» проблем
бытия. Античная литература. Проблема истинных и ложных
ценностей. Соотношение идеала и действительности.
Многообразие проблематики и художественных исканий в
литературе 20 века.
Постановка острых проблем
современности в литературных произведениях.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного произведения: тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция;
Язык художественного произведения.
произведении
зарубежной
литературы с принципами
изображения
жизни
и
человека, характерными для
определенной литературной
эпохи, направления.
Находить
в
тексте
незнакомые
слова
и
определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать
устный
или
письменный ответ на вопрос
по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать
сюжет
произведения, его тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное содержание.
Составлять план, в том
числе
цитатный,
литературного произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать
материал
о
биографии и творчестве
писателя, истории создания
произведения, прототипах с
использованием справочной
литературы
и
ресурсов
Интернета.
Сопоставлять
сюжеты,
персонажей
литературных
произведений.
Конспектировать
литературно-критическую
статью.
Сопоставлять
оригинальные
тексты
произведении
зарубежной
литературы
(фрагменты,
заглавия, имена главных
действующих
лиц)
и
варианты их переводов на
русский язык.
Описание материально-технических условий образовательного процесса 6 класс
№ Наименование
1 Книгопечатная продукция: основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебнометодическая литература
Дополнительная литература для учителя:
1. Альбеткова, Р.И. Учимся читать лирическое произведение/ Р.И.Альбеткова, - М.: Дрофа, 2007г.
2. Картавцева М.И. Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие/ М.И. Картавцева, - ТЦ «Учитель»,
Воронеж, 2009г.
3. Кривоплясова М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.
Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2009г.
4. Павлова О.А. Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста: (дидактические
материалы)/ О.А. Павлова, - Белгород: ООО «Логия», 2009г.
5. Павлова О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А.
Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008г.
6. Цветкова, Г.В. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В. Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2011г.
Количество
1
1
1
1
1
Пособия для учащихся:
1. Ерёменко, Н.И. Занимательные материалы по литературе/ Н. И. Ерёменко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008г.
2. Мещерякова, М.И. Литература в таблицах и схемах (теория, история, словарь)/ М.И. Мещерякова, - М.: Айрис-пресс,
2009г.
3. Шайтанов, И.О., Свердлов, М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы/ И.О. Шайтанов, М.И.
Свердлов, М.: Просвещение, 2009г.
Справочная литература
1. Зуева, Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник/ Т.В. Зуева, - М.: Просвещение, 2005г.
2. Линков, В.Я. Литература. Справочник/ В. Я Линков. – Филологическое общество «Слово», 2009г.
3. Николаев, П.А. Русские писатели. Библиографический словарь « А – Я» в 2-х частях/ П. А. Николаев. – М.:
«Просвещение», 2008г.
1
1
1
1
1
1
2
Дидактические материалы
Альбомы по литературе для 6класса:
1. Альбом по литературе для 6 класса
2. Раздаточный материал по литературе для 6 класса
Папки-накопители:
1. Маяковский В.В.
2. Чернышевский Н.Г.
3. Шолохов М.А.
4. Тургенев И.С.
5. Чехов А.П.
6. Гоголь Н.В.
7. Салтыков – Щедрин М. Е.
8. Достоевский Ф. М.
9. Грибоедов А.С.
10. Пушкин А.С.
11. Ахматова А.А.
12. Цветаева М.И.
13.Высоцкий В.С.
14.С. Есенин
Комплект портретов писателей xlx века
1
14
1
3
Комплект портретов писателей xx века
Комплект портретов русских писателей
Комплект портретов зарубежных писателей
Комплект портретов детских писателей
Информационно-коммуникационные и технические средства обучения
3. Навесной экспозиционный экран
4. Мультимедийный компьютер (операционная система с графическим интерфейсом, универсальными портами с
приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами, оснащенный колонками, микрофоном и
наушниками, с возможностью подключения к Internet. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных,
графических и презентационных).
Средства коммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).
4
5
Цифровые образовательные ресурсы
Электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов)
Репетитор по литературе (Кирилла и Мифодия)
Репетитор «Литература» (весь школьный курс)
Программа «Домашний репетитор»
Интернет-ресурсы
http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический
словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
Учебно-практическое оборудование
Кабинет 3/2
1
1
1
1
1
1
Содержание рабочей программы по литературе 7 класс
Наименование разделов,
тем
Кол-во
часов
Элемент содержания
Введение . Фольклор .
3
Литература эпохи
Возрождения и ее жанры
3
Русская литература XIX
33
Устное народное творчество как часть
общей культуры народа, выражение в нем
национальных черт характера. Народное
представление о героическом.
Коллективность творческого процесса в
фольклоре. Жанры фольклора. Отражение
в русском фольклоре народных традиций,
представлений о добре и зле. Влияние
фольклорной образности и нравственных
идеалов на развитие литературы
Представление об отдельных
произведениях зарубежной литературы,
относящихся к периоду Возрождения,
литературы XIX века, литературы XX
века; совершенствование навыка анализа
прозаических произведений в единстве
формы и содержания. Трагедия
произведения эпохи Возрождения. Пафос
пьесы, прославляющей верность в любви,
непобедимость искреннего чувства,
высокую гуманность. Основной конфликт
трагедии. Понятие о катарсисе
В.Шекспир "Ромео и Джульетта"
И.А.Крылов «Ворона и Лисица»
Требования к уровню подготовки
Знать: определение литературы как
особой формы познания
действительности; понятие родов и
жанров в литературном
произведении.
Уметь: определять роды
и жанры произведений; привлекать
сведения
по теории литературы
в процессе обсуждения произведения
Перечень
контрольных
мероприятий
Анализ текста
Знать: основные факты жизни и
творчества
В. Шекспира; содержание трагедии
«Ромео и Джульетта».
Уметь: воспринимать
и анализировать художественное
произведение; определять род и жанр
литературного произведения;
характеризовать особенности сюжета,
композиции
Анализ
текста,
характеристик
а
литературного
героя
Знать: содержание прочитанного
Анализ
века
В.А.Жуковский «Перчатка»
А.С.Пушкин «Элегия», «К портрету
Жуковского», «Барышня-крестьянка»,
«Дубровский»
М.Ю.Лермонтов «Смерть Поэта», «Нет, я
не Байрон», новогодние мадригалы и
эпиграммы, эпитафия, «Мцыри»
Н.В.Гоголь «Ревизор»
И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе»
(«Воробей», «Русский язык» «Дурак»)
Н.А.Некрасов «Размышления у парадного
подъезда»
Н.С.Лесков «Левша»
М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том,
как один мужик двух генералов
прокормил» «Премудрый пескарь»
«Дикий помещик»
А.П.Чехов «Жалобная книга», «Хирургия»
Основные историко-литературные
сведения
Поворотные события русской истории
(Отечественная война 1812 г., восстание
декабристов, отмена крепостного права) и
их определяющее влияние на характер
русской литературы. Общественный и
гуманистический пафос русской
литературы XIX в. Осмысление русской
литературой ценностей европейской и
мировой культуры. Романтизм в русской
литературе. Новое понимание человека в
его связях с национальной историей.
Вопрос о самоценности личности у
романтиков. Воплощение в литературе
произведения.
Уметь: воспринимать и
анализировать текст; определять
жанр литературного произведения;
формулировать идею, проблематику
произведения; давать характеристику
герою
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
XIX в.
Читать
выразительно
наизусть
лирические
стихотворения
и
фрагменты произведений русской
литературы XIX в.
Характеризовать
героя
русской
литературы XIX в.
Выявлять
характерные
для
произведений русской литературы
XIX в. темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова
и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том
числе
с
использованием
цитирования.
Характеризовать
сюжет
произведения,
его
тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное содержание.
Давать
общую
характеристику
текста.
Сочинение.
Тест.
Чтение
наизусть
романтических ценностей. Соотношение
мечты и действительности в
романтических произведениях. Конфликт
романтического героя с миром.
Романтический пейзаж. Формирование
представлений о национальной
самобытности. А. С. Пушкин как
родоначальник новой русской литературы.
Роль литературы в формировании
русского языка. Проблема личности и
общества. Человек в ситуации
нравственного выбора. Особый интерес
русских писателей к проблеме народа.
Реализм в русской литературе ,
многообразие реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в литературе.
Нравственные и философские искания
русских писателей. Литература о
глубокой, таинственной связи человека и
природы.
Основные теоретико-литературные
понятия
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея, проблематика,
сюжет, композиция, стадии развития
действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог;
лирическое отступление; конфликт, образ
автора, автор-повествователь,
литературный герой, лирический герой,
художественного мира произведения,
писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять
признаки
эпического,
лирического и драматического родов
в литературном произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный,
литературного
произведения.
Подбирать
цитаты
из
текста
литературного
произведения
по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве
писателя,
истории
создания произведения, прототипах с
использованием
справочной
литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики
и
тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале и с использованием
собственного
жизненного
и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Конспектировать
литературнокритическую статью.
Подбирать и обобщать
система образов.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Гипербола.
Аллегория.
дополнительный материал о
биографии и творчестве
И. А. Крылова, В. А. Жуковского,
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя и т.д.
Проза и поэзия. Основы стихосложения:
стихотворный размер, ритм, рифма,
строфа.
Русская литература XX
века
23
В. Я. Брюсов. «Труд». «Хвала Человеку».
К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из
ничего...». И. Северянин. «Не завидуй
другу».
М. Горький. «Старуха Изергиль». «Старый
Год».
В. В. Маяковский. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче». «Гимн
обеду».
К. Г. Паустовский. «Рождение рассказа».
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади».
Лирическое стихотворение. Поэма. Песня.
Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман.
Роман-эпопея. Общий обзор богатства
жанров, через которые на протяжении
десятилетий раскрывалась тема войны.
М. А. Шолохов. «Они сражались за
Родину».
В. Г. Распутин. «Уроки французского».
Новые течения в русской литературе
конца XIX–начала ХХ вв. Эпоха
Знать: содержание прочитанного
произведения.
Уметь: анализировать
поэтическое произведение
(определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства
художественной выразительности,
понимать их роль в стихотворении)
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы XX в.
Характеризовать героя русской
литературы XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
XX в. темы, образы и приемы
изображения человека.
Чтение
наизусть.
Сочинение
Сочинениерецензия
Проект
революционных потрясений и её
отражение в русской и других литературах
народов России. Традиции и новаторство.
Русская литература советского времени.
Проблема героя. Личность и государство.
Годы военных испытаний и их отражение
в литературе. Тема родины и ее судьбы.
Судьба человека в годы военных
испытаний, ее отражение в русской и
других литературах народов России,
раскрытие лучших черт национального
характера. Утверждение нерушимости
нравственных устоев и ценностей
человека в сложных жизненных
обстоятельствах (революции, репрессии,
коллективизация, Великая Отечественная
война). Обращение писателей второй
половины ХХ века к острым проблемам
современности. Поиски незыблемых
нравственных ценностей в народной
жизни, раскрытие самобытных русских
народных характеров. Тема детства в
русской и других литературах народов
России.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
XX в. с романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова
и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира произведения,
писателя, литературного
направления.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического родов
в литературном произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории
создания произведения, прототипах с
использованием Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале и с использованием
собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве писателей.
Зарубежная литература
4
Античная лирика
У.Шекспир "Ромео и Джульетта", сонеты
Ф.Шиллер "Перчатка", О.Генри "Дары
волхвов" ,Р.Бредбери "Улыбка" , Э.По
«Лягушонок»
Взаимодействие зарубежной, русской
литературы, отражение в них «вечных»
проблем бытия.
Гуманистический пафос литературы
Возрождения. Европейский классицизм.
Романтизм и реализм в зарубежной
литературе. Сложность и
противоречивость человеческой личности.
Проблема истинных и ложных ценностей.
Соотношение идеала и действительности.
Многообразие проблематики и
Знать: содержание прочитанного
произведения.
Уметь: анализировать
поэтическое произведение
(определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства
художественной выразительности,
понимать их роль в стихотворении)
Воспринимать текст литературного
произведения.
Доклады
Презентация
художественных исканий в литературе ХХ
в. Сатира и юмор, реальное и
фантастическое. Постановка острых
проблем современности в литературных
произведениях.
Литература народов
России
2
Общее и национально-специфическое в
литературе народов России. Контактные
связи русских писателей с писателями –
представителями других литератур
народов России. Р.Гамзатов "Журавли"
итого
68
Знать: содержание прочитанного
произведения.
Уметь: анализировать
поэтическое произведение
(определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства
художественной выразительности,
понимать их роль в стихотворении)
Воспринимать текст литературного
произведения.
Доклады
Описание материально- технических условий образовательного процесса 7 класс
Книгопечатная продукция
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Список литературы для учителя:
Барабаш Н.И. Литература. Методика и практика преподавания/ Серия «Книга для учителя».-Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
Литература. 7 кл. В 2 ч.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. Учреждений/авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа, 2008.
Литература: программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / сост. Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2008.
Энциклопедия. Мифология/ под ред. Е.М. Мелетинского.-М: Большая Российская энциклопедия, 2003.
Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф. Курдюмовой/ авт.-сост. О.А. Финтисова.- Волгоград: Учитель,2008.
Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики ХIХ dв. - М.: Аванта+, 2003
Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.2. ХХ век. - М.: Аванта+, 2003
Колво
1
30
1
1
1
1
1
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.1. От зарождения словесности до Гете и Шиллера. - М.: Аванта+,
2002
Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.2.XIX и XX века. - М.: Аванта+, 2002
Список литературы для обучающегося:
Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики ХIХ dв. - М.: Аванта+, 2003
Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.2. ХХ век. - М.: Аванта+, 2003
Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.1. От зарождения словесности до Гете и Шиллера. - М.: Аванта+,
2002
Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.2.XIX и XX века. - М.: Аванта+, 2002
Энциклопедия. Мифология/ под ред. Е.М. Мелетинского.-М: Большая Российская энциклопедия, 2003.
1
1
1
1
1
1
1
Содержание программы по литературе 8 класс
Наименование
разделов, тем
Количество
часов
Введение
Литература и
время.
1
Русский
фольклор
2
Элемент содержания
Требования к уровню подготовки
Художественная литература как одна
из форм освоения мира, отражение в
ней богатства и многообразия
духовной жизни человека. Интерес
русских писателей к историческому
прошлому своего народа. Значение
художественного произведения в
культурном наследии страны.
Знать роды и жанры исторической тематики;
роль авторской позиции в произведениях
исторической тематики. Уметь воспринимать
и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного
текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного
произведения;
выделять и формулировать тему, идею,
проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,
Знать образную природу словесного
искусства;
содержание изученных литературных
произведений;
Уметь выразительно читать. Характеризовать
героя песни как воплощение национального
Литературные произведения.
«Правеж», «Петра Первого узнают в
шведском городе».
Основные
историко-литературные сведения
Перечень
контрольных
мероприятий
Выразительное
чтение,
пересказ
текста.
Сообщения
учащихся,
беседа, анализ
поэтики песни.
Устное народное творчество как часть
общей культуры народа, выражение в
нем национальных черт характера.
Отражение в русском фольклоре
народных традиций, представлений о
добре и зле. Народное представление о
героическом. Влияние фольклорной
образности и нравственных идеалов на
развитие литературы. Жанры
фольклора.
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как
искусство слова.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция,
завязка, кульминация, развязка,
эпилог, Язык художественного
произведения.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном
произведении: эпитет, метафора,
сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы
стихосложения: стихотворный размер,
ритм, рифма, строфа.
характера. Выявлять характерные для песен
художественные приемы (постоянные эпитеты,
троекратные повторы и т.д.).
Пересказывать самостоятельно прочитанное
произведение, анализировать художественный
текст;
выделять смысловые части художественного
текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного
произведения;
выделять и формулировать тему, идею,
проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета,
композиции, роль изобразительновыразительных средств.
Древнерусская
литература
3
Литературные произведения
«Повесть временных лет».
«Житие Сергия Радонежского».
Драма «Как француз Москву брал».
Основные
историко-литературные сведения
Истоки и начало древнерусской
литературы, ее религиозно-духовные
корни. Патриотический пафос и
поучительный характер древнерусской
литературы. Утверждение в
литературе Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к
ближнему, милосердия, жертвенности.
Связь литературы с фольклором.
Многообразие жанров древнерусской
литературы (летопись, слово, житие,
поучение).
Основные
теоретико-литературные понятия
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция,
завязка, кульминация, развязка,
эпилог; лирическое отступление;
конфликт; система образов, образ
автора.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений
древнерусской русской литературы.
Характеризовать героя древнерусской русской
литературы.
Выявлять характерные для произведений
древнерусской литературы,
темы, образы и приемы изображения героя.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира произведения,
писателя.
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе цитатный,
литературного произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения,
прототипах с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета.
Сообщения
учащихся,
комментирован
ное чтение,
устное
сочинение по
картине.
Аналитическая
беседа, сжатый
пересказ,
создание
презентации.
Сочинение.
Русская
литература
XIX века
37
произведении: эпитет, метафора,
сравнение. Гипербола. Аллегория.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале
и с использованием собственного жизненного
и читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые
варианты собственных письменных работ.
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для:
создания связного текста (устного и
письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки
литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о
конкретном произведении и его авторе.
Литературные произведения
И.А.Крылов «Волк на псарне».
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
Стихотворение «Анчар».
Роман «Капитанская дочка»
Д.В. Давыдов «Бородино»
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова»
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
Знать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных
произведений;
основные факты жизни и творческого пути
А.С.Пушкина, И.А.Крылова. М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя и других писателей
изученные теоретико-литературные понятия;
Уметь воспринимать и анализировать
художественный текст;
выделять смысловые части художественного
текста, составлять тезисы и план
Выразительное
чтение, беседа,
викторина,
сжатый
пересказ,
словарная
работа, работа
с текстом,
сообщения
учащихся, тест.
Сочинение на
Н.А. Некрасов
Стихотворение «Железная дорога»
А.Н.Толстой Баллада «Василий
Шибанов». Л.Н.Толстой. Рассказ
«После бала». Ф.М.Достоевский.
Повесть «Белые ночи».
Основные
историко-литературные сведения
Влияние поворотных событий русской
истории (Отечественная война 1812 г.,
восстание декабристов, отмена
крепостного права) на русскую
литературу. Общественный и
гуманистический пафос русской
литературы XIX в. Осмысление
русской литературой ценностей
европейской и мировой культуры.
Романтизм в русской литературе и
литературе других народов России.
Новое понимание человека в его
связях с национальной историей.
Формирование представлений о
национальной самобытности. А.С.
Пушкин как родоначальник новой
русской литературы.
Проблема личности и общества. Тема
«маленького человека» и ее развитие.
Образ «героя времени». Образ русской
женщины и проблема женского
счастья. Человек в ситуации
нравственного выбора. Интерес
русских писателей к проблеме народа.
Основные
прочитанного;
определять род и жанр литературного
произведения;
выделять и формулировать тему, идею,
проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета,
композиции, роль изобразительновыразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных
произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или
фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного
произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в
связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным
произведениям, понимать чужую точку зрения
и аргументированно отстаивать свою, писать
сочинение.
литературную
тему.
Русская
литература XX
века
11
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как
искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления:
классицизм, романизм.
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция,
завязка, кульминация, развязка,
эпилог; конфликт; система образов,
образ автора, автор-повествователь,
литературный герой, лирический
герой.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном
произведении: эпитет, метафора,
сравнение.
Проза и поэзия. Основы
стихосложения: стихотворный размер,
ритм, рифма, строфа.
Литературные произведения
И.А.Бунин «На распутье». «Святогор»,
«Чистый понедельник».
К.Д.Бальмонт «Живая вода».
Е.М.Винокуров « Богатырь». «Чистый
понедельник», А.К.Толстой «Илья
Муромец»
Ю.Н.Тынянов «Подпоручик Киже»
«Восковая персона».
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений
русской литературы XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы XX в.
Характеризовать героя русской литературы
XX в.
Выразительное
чтение
стихотворений,
сопоставительн
ый анализ,
устное
рисование.
Пересказ
текста.
М.Алданов «Чертов мост»
С.Цвейг «Невозвратимое мгновенье»
Б.Л.Васильев «Утоли мои печали…»
Л.Леонов «Золотая карета»
Основные
историко-литературные сведения
Эпоха революционных потрясений и
ее отражение в русской литературе и
литературе других народов России.
Русская литература советского
времени. Проблема героя. Тема
родины. Исторические судьбы России.
Годы военных испытаний и их
отражение в русской литературе и
литературе других народов России.
Нравственный выбор человека в
сложных жизненных обстоятельствах
(революции, репрессии,
коллективизация, Великая
Отечественная война).
Обращение писателей второй
половины ХХ в. к острым проблемам
современности. Поиски незыблемых
нравственных ценностей в народной
жизни, раскрытие самобытных
национальных характеров
Основные
теоретико-литературные понятия
Художественная литература как
искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления:
Выявлять характерные для произведений
русской литературы XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской
литературы XX в. с романтическими и
реалистическими принципами изображения
жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира произведения,
писателя, литературного направления.
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе цитатный,
литературного произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения,
прототипах с использованием Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
Комментирова
нное чтение,
выборочный
пересказ,
чтение по
ролям,
сообщения
учащихся,
создание
презентаций.
Сочинение на
литературную
тему.
Тест.
реализм.
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция,
завязка, кульминация, развязка,
эпилог, лирические отступления;
конфликт; система образов, образ
автора, автор-повествователь,
литературный герой, лирический
герой.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном
произведении: эпитет, метафора,
сравнение. Проза и поэзия. Основы
стихосложения: стихотворный размер,
ритм, рифма, строфа.
Русская поэзия 8
второй
половины XX
века
Литературные произведения
А.А.Ахматова «Клятва» «Мужество»
К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины…»
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»
Ю.В.Друнина «Зинка»
М.А.Дудин «Здесь грязь, и бред, и вши
в траншеях…»
М.В.Исаковский «Огонек»
Б.Ш.Окуджава «До свиданья,
мальчики» Е.М.Винокуров «В полях
за Вислой сонной…»
В.С.Высоцкий «Штрафные
батальоны»
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале
и с использованием собственного жизненного
и читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые
варианты собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве писателей,
создавать презентацию.
Основные историко-литературные
сведения
Место художественной литературы в
общественной жизни и культуре
России. Национальные ценности и
традиции, формирующие
проблематику и образный мир русской
литературы, ее гуманизм, гражданский
и патриотический пафос. Обращение
писателей к универсальным
категориям и ценностям бытия: добро
и зло, истина, красота,
справедливость, совесть, дружба и
любовь, дом и семья, свобода и
ответственность. Историзм и
психологизм в литературе.
Нравственные и философские искания
русских писателей. Русская
литература советского времени.
Проблема героя. Тема родины.
Исторические судьбы России. Годы
военных испытаний и их отражение в
русской литературе и литературе
других народов России. Нравственный
выбор человека в сложных жизненных
обстоятельствах (революции,
репрессии, коллективизация, Великая
Отечественная война).
Обращение писателей второй
половины ХХ века к острым
проблемам современности. Поиски
незыблемых нравственных ценностей
в народной жизни, раскрытие
ЛИТЕРАТУРА
НАРОДОВ
РОССИИ
1
самобытных национальных
характеров.
Основные теоретико-литературные
понятия
Основные литературные направления:
классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция,
завязка, кульминация, развязка,
эпилог; лирическое отступление;
конфликт; система образов, образ
автора, автор-повествователь,
литературный герой, лирический
герой.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном
произведении: эпитет, метафора,
сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы
стихосложения: стихотворный размер,
ритм, рифма, строфа.
Литературные произведения
М.Джалиль. Мои песни.
Основные историко-литературные
сведения
Многообразие литератур народов
России, отражение в них
национальных картин мира. Общее и
национально-специфическое в
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений литературы народов России.
Характеризовать героя литературы народов
России.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Комментирова
нное чтение,
сообщения
учащихся,
выразительное
чтение
наизусть,
анализ
Зарубежная
литература.
5
литературе народов России.
Контактные связи русских писателей с
писателями – представителями других
литератур народов России. Духовные
истоки национальных литератур.
Основные теоретико-литературные
понят
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
Художественный образ. Язык
художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном
произведении: эпитет, метафора,
сравнение.
Литературные произведения
М.Сервантес. Роман «Дон Кихот».
П.Мериме. Повесть «Матео
Фальконе»
Основные
историко-литературные сведения
Взаимодействие зарубежной, русской
литературы и литературы других
народов России, отражение в них
«вечных» проблем бытия. Романтизм
и реализм в зарубежной литературе.
Сложность и противоречивость
человеческой личности. Проблема
истинных и ложных ценностей.
Соотношение идеала и
действительности.
Многообразие проблематики и
художественных исканий в литературе
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Составлять план, в том числе цитатный,
литературного произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
стихотворений
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Соотносить содержание произведении
зарубежной литературы с принципами
изображения жизни и человека, характерными
для определенной литературной эпохи,
направления.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе с
Индивидуальн
ые задания,
устный рассказ
о писателе и
героях, анализ
образа
главного героя,
пересказ
текста, беседа,
тест.
ХХ в. Сатира и юмор, реальное и
фантастическое. Постановка острых
проблем современности в
литературных произведениях.
Основные теоретико-литературные
понятия Художественная литература
как искусство слова.
Художественный образ.
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного
произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция;
Язык художественного произведения.
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Составлять план, в том числе цитатный,
литературного произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения,
прототипах с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Конспектировать литературно-критическую
статью.
Сопоставлять оригинальные тексты
произведений зарубежной литературы
(фрагменты, заглавия, имена главных
действующих лиц) и варианты их переводов на
русский язык.
Описание материально-технических условий образовательного процесса
по литературе 8 классы
№ Наименование
Количество
1 Книгопечатная продукция: основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия,
учебно-методическая литература
1.Курдюмова Т.Ф. Литература.8 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. – 12-е изд., стереотип. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа, 45
2011.
1
2.Курдюмова Т.Ф. Литература. 8 класс: методические рекомендации/ Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа 2009.
Дополнительная литература для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. - М.: Просвещение, 2008.
2. Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2004.
3. Курдюмова Т.Ф. Литература. 8 класс: методические рекомендации/ Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа 2009.
4. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
5. Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
6. Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - М.: Русское слово, 2007.
1. Альбеткова, Р.И. Учимся читать лирическое произведение/ Р.И.Альбеткова, - М.: Дрофа, 2007г.
2. Картавцева М.И. Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие/ М.И. Картавцева, - ТЦ «Учитель»,
Воронеж, 2009 г.
3. Кривоплясова М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.
Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2009г.
4. Павлова О.А. Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста: (дидактические
материалы)/ О.А. Павлова, - Белгород: ООО «Логия», 2009г.
5. Павлова О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А.
Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008г.
6. Цветкова, Г.В. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В. Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2011г.
Пособия для учащихся:
1. Ерёменко, Н.И. Занимательные материалы по литературе/ Н. И. Ерёменко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008г.
2. Мещерякова, М.И. Литература в таблицах и схемах (теория, история, словарь)/ М.И. Мещерякова, - М.: Айрис-пресс,
2009г.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Справочная литература
1. Зуева, Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник/ Т.В. Зуева, - М.: Просвещение, 2005г.
2. Линков, В.Я. Литература. Справочник/ В. Я Линков. – Филологическое общество «Слово», 2009г.
3. Николаев, П.А. Русские писатели. Библиографический словарь « А – Я» в 2-х частях/ П. А. Николаев. – М.:
«Просвещение», 2008г.
2
Дидактические материалы
Альбомы по литературе для 8 класса:
1. Альбом по литературе для 8 класса
2. Раздаточный материал по литературе для 8 класса
Папки-накопители:
1
25
1. Маяковский В.В.
2. Чернышевский Н.Г.
3. Шолохов М.А.
4. Тургенев И.С.
5. Чехов А.П.
6. Гоголь Н.В.
7. Салтыков – Щедрин М. Е.
8. Достоевский Ф. М.
9. Грибоедов А.С.
10. Пушкин А.С.
11. Ахматова А.А.
12. Цветаева М.И.
13.Высоцкий В.С.
14.С. Есенин
Комплект портретов писателей xlx века
Комплект портретов писателей xx века
Комплект портретов русских писателей
Комплект портретов зарубежных писателей
3
Информационно-коммуникационные и технические средства обучения
1. Навесной экспозиционный экран
2. Мультимедийный компьютер (операционная система с графическим интерфейсом, универсальными портами с
приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами, оснащенный колонками, микрофоном и
наушниками, с возможностью подключения к Internet. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных,
графических и презентационных).
Средства коммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).
4
Цифровые образовательные ресурсы
1
1
1
1
1
1
1
Электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов)
Репетитор по литературе (Кирилла и Мифодия)
Репетитор «Литература» (весь школьный курс)
Программа «Домашний репетитор»
Интернет-ресурсы
http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический
словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
Содержание рабочей программы по литературе 9 класс
Наименование
разделов, тем
Введение
Колво
часов
1
Элемент содержания
Требования к уровню подготовки
Художественная литература как одна из форм освоения мира,
отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни
человека. Литература и другие виды искусства. Влияние
литературы на формирование нравственного и эстетического
чувства учащегося.
Место художественной литературы в общественной жизни и
культуре России. Национальные ценности и традиции,
формирующие проблематику и образный мир русской
литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический
пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и
ценностям бытия: добро и зло, истина, красота,
справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья,
Знать: роль литературы в
духовной жизни России.
Уметь: обращаться к различным
формам монологической и
диалогической речи в процессе
обсуждения произведения
Перечень
контрольных
мероприятий
Древнерусская
литература
7
Литература 18
века
12
Литература19
века
свобода и ответственность.
Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиознодуховные корни. Патриотический пафос и поучительный
характер древнерусской литературы. Утверждение в
литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов:
любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь
литературы с фольклором. Многообразие жанров
древнерусской литературы (летопись, слово, житие,
поучение).
«Слово о полку Игореве»
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос
литературы. Классицизм как литературное направление. Идея
гражданского служения, прославление величия и могущества
Российского государства. Классицистическая комедия.
Сентиментализм как литературное направление. Обращение
литературы к жизни и внутреннему миру «частного»
человека. Отражение многообразия человеческих чувств,
новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в
литературе антикрепостнической направленности.
М.В. Ломоносов "Ода на день восшествия ..."
Д.И. Фонвизин
Комедия «Недоросль».
Г.Р. Державин "Памятник", "Властителям и судиям"
А.Н. Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Влияние поворотных событий русской истории
(Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена
Уметь: дать обзорную
характеристику древнерусской
литературы, письменный ответ об
особенностях и значении
«Слова…» – замечательного
памятника древнерусской
литературы. выявить идею,
образную систему, пейзаж
произведения, выразительно
читать отрывок из «Слова…»;
использовать сведения по теории
литературы в процессе оценки
художественного текста
Знать: характерные черты
классицизма и особенности
русского классицизма; основные
теоретические понятия, связанные
с характеристикой литературного
направления.
Уметь: обращаться к различным
формам монологической и
диалогической речи в процессе
анализа произведения,
использовать различные формы
изученных художественных
произведений; сопоставлять
произведения разных писателей
Знать: биографию писателей,
крепостного права) на русскую литературу. Общественный и
гуманистический пафос русской литературы XIX в.
Осмысление русской литературой ценностей европейской и
мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое
понимание человека в его связях с национальной историей.
Воплощение в литературе романтических ценностей.
Соотношение мечты и действительности в романтических
произведениях. Конфликт романтического героя с миром.
Романтический пейзаж. Формирование представлений о
национальной самобытности. А.С. Пушкин как
родоначальник новой русской литературы.
Проблема личности и общества. Тема «маленького человека»
и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской
женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации
нравственного выбора. Интерес русских писателей к
проблеме народа. Реализм в русской литературе ,
многообразие реалистических тенденций. Историзм и
психологизм в литературе. Нравственные и философские
искания русских писателей.
Русская классическая литература в оценке русских критиков
(И.А.Гончаров о Грибоедове, В.Г.Белинский о Пушкине).
Роль литературы в формировании русского языка.
Мировое значение русской литературы.
В.А. Жуковский
Баллада «Светлана».
Стихотворение "Море"
А.С. Грибоедов
Комедия «Горе от ума»
А.С. Пушкин
Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «Пророк», «Анчар», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще,
быть может…», «Туча», «Я памятник себе воздвиг
творческую историю
произведения; сюжет, язык.
Уметь: выявить смысл названия;
комментировать изученное
произведение и доказательно
оценивать
Знать: основные теоретические
понятия, связанные с
характеристикой литературного
процесса.
Уметь: составлять сравнительную
характеристику героя;
сопоставлять и оценивать
поступки персонажей
Знать: основные черты
классицизма и реализма.
Уметь: применять знания
в работе с текстом
художественного произведения,
анализировать образы , определять
тематику и проблематику
произведения; использовать
специфику рода, жанра, авторской
манеры при анализе произведения.
развернуто обосновывать
суждения, приводить
доказательства, используя
цитатный материал.
Владеть: основными видами
публичных
выступлений
Знать: приемы систематизации
материала.
Литература 20
века
нерукотворный…».
Повесть «Пиковая дама», «Маленькие трагедии» (одна
трагедия "Моцарт и Сальери")
Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Молитва» («В минуту жизни
трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Родина», «Пророк»
Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь
Поэма «Мертвые души» (первый том)
И.С. Тургенев "Первая любовь"
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: "Умом Россию не понять", "Нам не дано
предугадать"
Н.А. Некрасов
Поэма "Русские женщины".
А.П. Чехов
Рассказ: «Смерть чиновника", "Человек в футляре"
Классические традиции и новые течения в русской литературе
конца XIX–начала ХХ вв.
Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской
литературе и литературе других народов России. Русская
литература советского времени. Проблема героя. Тема
родины. Исторические судьбы России. Годы военных
испытаний и их отражение в русской литературе и литературе
других народов России. Нравственный выбор человека в
сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии,
коллективизация, Великая Отечественная война).
Обращение писателей второй половины ХХ в. к острым
проблемам современности. Поиски незыблемых
нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие
Уметь: устно и письменно
излагать мысли на заданную тему,
анализировать и интерпретировать
художественное произведение,
аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному
произведению; учитывать
позицию автора при анализе и
оценке произведения, создавать
сочинения различных жанров;
активно и доказательно
использовать другие виды
искусства в процессе изучения
литературы
Знать: своеобразие лирики
поэтов, биографии писателей,
содержание произведений
Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произведение,
используя сведения по истории и
теории
литературы, выявлять авторскую
позицию; соотносить
художественную литературу с
общественной жизнью и
культурой; участвовать в диалоге,
Литература
народов
России
самобытных национальных характеров.
А.А. Блок "Девушка пела в церковном хоре", "Незнакомка"
А.А. Ахматова "Родная земля"
М.А. Булгаков
Повесть «Собачье сердце».
А.Т. Твардовский
Поэма «Василий Теркин» (три главы ).
М.А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека».
В.М. Шукшин
"Ванька Тепляшин", "Чудик"
А.И.Солженицын
Рассказ «Матренин двор»
В.П.Астафьев"Царь-рыба", В.Г.Распутин"Деньги для Марии"
А.А.Вознесенский "Русские поэты", Е.А.Евтушенко "Людей
неинтересных в мире нет", Б.Ш.Окуджава "До свидания,
мальчики"
выразительно читать
стихотворение; понимать чужую
точку зрения и аргументированно
отстаивать свою, писать рецензии
на прочитанные произведения на
литературные темы
Мифология и фольклор народов России как средоточие
народной мудрости.
Общее и национально-специфическое в литературе народов
России. Контактные связи русских писателей с писателями –
представителями других литератур народов России.
М. Карим "Бессмертие"
Знать: своеобразие лирики поэта,
биографию писателя, содержание
произведений
Уметь: применять знания
в работе с текстом
художественного произведения,
анализировать образы , определять
тематику и проблематику
произведения; использовать
специфику рода, жанра, авторской
манеры при анализе произведения.
развернуто обосновывать
суждения, приводить
доказательства, используя
цитатный материал.
Зарубежная
литература
Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение
в них «вечных» проблем бытия.
Античная литература. Гуманистический пафос литературы
Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм
в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость
человеческой личности. Проблема истинных и ложных
ценностей. Соотношение идеала и действительности.
Многообразие проблематики и художественных исканий в
литературе ХХ в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое.
Постановка острых проблем современности в литературных
произведениях.
Данте
«Божественная комедия» (фрагменты).
У. Шекспир
«Гамлет"
Ж.-Б. Мольер "Мещанин во дворянстве"
И.-В. Гете
«Фауст» (фрагменты).
Ф. Шиллер
"Братья- разбойники"
Г.Гейне "С чужой стороны"
Знать: своеобразие лирики
поэтов, биографии писателей,
содержание произведений
Уметь: применять знания
в работе с текстом
художественного произведения,
анализировать образы , определять
тематику и проблематику
произведения; использовать
специфику рода, жанра, авторской
манеры при анализе произведения.
развернуто обосновывать
суждения, приводить
доказательства, используя
цитатный материал.
Описание материально-технических условий образовательного процесса по литературе 9 классы
№
1
Наименование
Книгопечатная продукция: основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебнометодическая литература
1. Программа по литературе для 5 – 11-х классов общеобразовательной школы
2. Литература: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Дополнительная литература для учителя:
1. Альбеткова, Р.И. Учимся читать лирическое произведение/ Р.И.Альбеткова, - М.: Дрофа, 2007г.
Количес
тво
1
22
1
4. Павлова О.А. Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста: (дидактические
материалы)/ О.А. Павлова, - Белгород: ООО «Логия», 2009г.
5. Павлова О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А.
Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008г.
6. Цветкова, Г.В. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В. Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2011г.
Пособия для учащихся:
1. Ерёменко, Н.И. Занимательные материалы по литературе/ Н. И. Ерёменко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008г.
2. Мещерякова, М.И. Литература в таблицах и схемах (теория, история, словарь)/ М.И. Мещерякова, - М.: Айрис-пресс,
2009г.
Справочная литература
1. Зуева, Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник/ Т.В. Зуева, - М.: Просвещение, 2005г.
2. Линков, В.Я. Литература. Справочник/ В. Я Линков. – Филологическое общество «Слово», 2009г.
3. Николаев, П.А. Русские писатели. Библиографический словарь « А – Я» в 2-х частях/ П. А. Николаев. – М.:
«Просвещение», 2008г.
2
3
4
Дидактические материалы
Комплект портретов писателей XIX века
Комплект портретов писателей XX века
Комплект портретов русских писателей
Комплект портретов зарубежных писателей
Комплект портретов детских писателей
Информационно-коммуникационные и технические средства обучения
Навесной экспозиционный экран
Мультимедийный компьютер (операционная система с графическим интерфейсом, универсальными портами с приставками для
записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами, оснащенный колонками, микрофоном и наушниками, с возможностью
подключения к Internet. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Средства коммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).
Цифровые образовательные ресурсы
Интернет-ресурсы
http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический
словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
Библиотеки:
http://www.bibliogid.ru
http://www.bibliotekar.ru
Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным
наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений.
Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и
коллекции.
http://www.drevne.ru
Образовательный портал «Древнерусская литература».
http://www.gramma.ru
http://www.gumer.info
Библиотека Гумер-гуманитарные науки (например, литературоведение).
http://www.encyclopedia.ru
Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.
http://www.krugosvet.ru
http://www.Lib.ru
Библиотека Максима Мошкова.
http://www.litera.ru
Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки,
рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой литературный
журнал "Словесность".
http://litera.edu.ru
Коллекция: русская и зарубежная литература для школы.
http://www.litwomen.ru
Сайт мировых новостей о литературе.
http://magazines.russ.ru
Электронная библиотека современных литературных журналов России.
http://www.russianplanet.ru
Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы, история, филолог, вокруг света, мир
знаний, Пушкин, шахматы, музеи , новости.
http://www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm
Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре.
http://www.pushkinskijdom.ru
Сайт института русской литературы (Пушкинский дом) Российской Академии наук (статус государственного учреждения).
http://www.vavilon.ru
Сайт посвящен современной русской литературе.
http://feb–web.ru
Сайт Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина
http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx
Электронные наглядные пособия:
Библиотекарь. РУ
http://www.bibliotekar.ru/index.htm
Русская литература 18-20 вв.
http://www.a4format.ru/
Большая художественная галерея
http://gallerix.ru/
Экранно-звуковые пособия:
Золотой стихофон
http://gold.stihophone.ru/
Русская классическая литература
http://ayguo.com/
Всероссийская инновационная программа Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены.
http://аудиохрестоматия. рф
Наукомания
http://naukomania.ru/literatura (видео телеканала «Бибигон»)
Театр:
http://www.theatre.ru
Сайт объединяет информацию о театрах России (ссылки), персональных страничках актеров, о премиях и фестивалях
театрального искусства и т.д.
Музеи:
http://www.borodino.ru
Государственный Бородинский военно-исторический музей.
http://www.kreml.ru
Музей-заповедник «Московский Кремль».
http://www.hermitage.ru
Государственный Эрмитаж.
http://www.museum.ru
Портал «Музеи России».
http://www.museum.ru/gmii/
Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.
http://www.museum.ru/M654
Новгородский государственный объединенный музей-заповедник.
http://www.museumpushkin.ru
Всероссийский музей А.С.Пушкина.
http://www.peterhof.ru
Музей-заповедник «Петергоф»
http://www.rusmuseum.ru
Государственный Русский музей.
http://www.shm.ru
Государственный исторический музей.
http://www.tretyakovgallery.ru
Государственная Третьяковская галерея
5
Учебно-практическое оборудование
1) Материальная база кабинета 2/2:
мультимедийный компьютер;
проектор;
экран;
локальная сеть;
2) Комплекты:
видеофильмов, аудиокассет;
портреты великих писателей, композиторов, художников, исторических лиц;
программные иллюстрации.
3) Программное обеспечение:
операционная система Windows 98/Me (2000/XP);
текстовый редактор MS Word;
графический редактор Paint;
программа обработки изображения MS Photo Ediror, Adob PhotoShop;
издательская система Adob Page Maker 6.5 или MS Publisher;
программы QBasic, Macro Media Flash, Конструктор мультфильмов;
программа MS Power Point