Конспект урока в 4 классе «Три чуда

Конспект урока в 4 классе «Три чуда»
Класс: 4
Предмет: музыка
Дидактическая цель: восприятие, осмысление и первичное закрепление
учебной информации по теме «Н.А. Римский – Корсаков «Три чуда»
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления
знаний.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь ориентироваться в характере, темпе и ритме музыки.
Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные
УУД):Уметь взаимодействовать с другими людьми, вести самостоятельный
поиск, анализ, отбирать информацию, ее преобразовывать; обобщать
музыкальные впечатления.
Личностные: учитывать разные мнения; формулировать собственные
мнения и позицию, осознание ценности музыкальных знаний как важного
компонента культуры человека.
Образовательная цель: познакомить с творчеством Бетховена, формировать
устойчивый интерес к музыке; умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям.
Развивающая цель:
образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и
слух,
певческий голос, творческие способности в различных видах музыкальной
деятельности.
Воспитательная цель: показать значимость духовных традиций и
музыкальной культуры народа.
Методы обучения: проблемного обучения, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,
групповая.
Средства обучения: мультимедийная презентация, проектор.
Ход урока.
Приветствие.  Ну, здравствуйте, ребята!

Здрав-ствуй-те!

Как ваше настроенье?

Очень хорошо!

Пора нам заниматься.

Да-да-да!

Мы будем все стараться

Так же, как всегда.

Будем танцевать
И песни распевать.
Прошу, ребята, вас
За мною повторять.
Прозвенел звонок, начался урок!
Посмотрите внимательно на этот портрет. Кто на нем изображен?
Д - А.С. Пушкин.
У - Назовите известные вам сказки русского поэта А.С. Пушкина.
Д - "Сказка о царе Салтане", "Сказка о золотом петушке", "Сказка о попе и о
работнике Балде", "Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях", "Руслан и Людмила".
У - Сегодня у нас в гостях одна из пушкинских сказок. Но наша сказка необычная, волшебная. Ее перевел на музыкальный язык известный русский
композитор Н. Римский-Корсаков. Это значит, что главным действующим
лицом в этой сказке будет музыка.
Прислушайтесь? Слышите? Как легкими шагами, завораживая нас своей
красотой, очаровывая своей фантазией, из сказочной табакерки, плывет и
расплывается сказка… Закройте дети глаза и послушайте музыку,
попробуйте определить какие образы возникнут у вас при прослушивании.
-Какие образы возникли у вас?
Посмотрите, какие разные у всех образы.
Художник создает образ при помощи кисти и красок.
Поэт с помощью слова.
Интересно, а какими средствами и элементами музыкальной речи
пользуются композиторы в создании музыкальных образов.
Сегодня мы с вами в этом попробуем разобраться.
Тема нашего урока «Три чуда» из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о
царе Салтане».
И на примере этого музыкального произведения мы посмотрим какими
средствами пользовался Римский- Корсаков при создании образов.
Ребята, Римского-Корсакова называют композитором-сказочником, потому
что им написано много опер на сюжеты сказок.
Опера, с которой мы сегодня познакомимся, была написана в 1899 году.
Сказка о царе Салтане привлекла композитора изобилием чудес, и конечно
же сам пушкинский стих удивительно напевный и сочный:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах
Мимо острова Буяна
В царство славного Салтана…
Ребята, давайте отправимся в путешествие на чудный остров. Послушаем
шум моря и ощутим себя в бескрайнем синем просторе. Посмотрите как
русские художники изображали море на своих картинах. (Зучит шум моря, на
слайдах репродукции Айвазовского)
Море спокойное ----море не спокойное-----буря-------море спокойное
Шшшш---шшшш----шшшшш пластическое интонирование
Итак, мы попали на чудный остров, где происходят невиданные чудеса.
Для начала всех действий композитор использовал звуки фанфар
Фанфары- сигнал торжественного действия.
-какие музыкальные инструменты изображают звучание фанфар? духовые
медные инструменты.
Правильно духовые медные инструменты, посмотрите на их изображение.
Фанфары приказывают : «Слушайте! Слушайте! Внимание! Внимание!»
Чудо первое. Отгадайте какое.
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра- чистый изумруд
Слуги белку стерегут.
Послушаем тему белочки и определим, какую русскую народную песню
использовал композитор в своем произведении. Слушаем внимательно.
-Какие чувства, настроения вызывает у вас эта мелодия? (Радостная,
скачущая, танцевальная) Музыкальный инструмент - флейта
- Какую мелодию русской народной песни мы слышим в этом музыкальном
фрагменте? Правильно, «Во саду ли в огороде»
Я предлагаю вам стать настоящими музыкантами и исполнить эту мелодию
самостоятельно.
Разучивание игры на шумовых инструментах.
Исполнение с оркестром народных инструментов «Во саду ли в огороде».
И опять звучат фанфары: «Слушайте! Слушайте!» второе чудо, .отгадайте
какое?
На фоне видеофрагмента:
В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, поднимет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге, и очутятся на бреге
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря.
Ребята, послушайте как изобразил Римский-Корсаков образ богатырей в
своей опере.
Слушаем тему богатырей.
- как изобразил Римский-Корсаков образ богатырей
-Какой характер мелодии?
(слышится мощь богатырей, кит марш, быстрый темп, громкая динамика
звука) – духовые инструменты
По мановению моей волшебной палочки мальчикам я предлагаю
превратиться в богатырей, защитников земли русской. Ребята, мы выполним
с вами дыхательное упражнение «Богатыри» посмотрите на картину. Мы с
вами должны быть такими же сильными и мужественными, как Александр
Невский на картине художника Павла Корина (кулачки вперед, слушаем
музыку и делаем упр.)
Чудо третье. И опять слышится звук фанфар. О чем они возвещают на этот
раз? Правильно, о третьем чуде.
Говорят царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещаетМесяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама то величава
Выступает будто пава;
Сладку речь то говорит,
Будто реченька журчит.
Послушаем тему царевны-лебеди. Определим какой темп, какие
инструменты звучат. (волшебная музыка рисует образ сказочной красавицы,
инструмент- скрипка)
По мановению все той же волшебной палочки девочки превращаются в
царевен-лебедушек. Посмотрите как художник Врубель изобразил царевнулебедь. Кажется, что она вот-вот сойдет с картины и окажется среди нас.
Плавно двигаемся, попробуйте через пластику своих движений передать
образ царевны. Не забывайте дышать правильно. головы приподняты, словно
парим над морской гладью. Движения все плавные, взмахиваем руками.
Молодцы и девочки, и мальчики, вы замечательно справились с заданиями. Я
думаю. Что вы не раз будете возвращаться к этим образам.
Я предлагаю вам завершить наше чудесное путешествие песней «Сказка
гуляет по свету». Поем. Вокально-хоровая работа.
Подведем итог урока.
Отрывок из какой оперы мы с вами слушали на уроке?
Кто автор оперы «Сказка о царе Салтане»?
Какой русский поэт написал «Сказку о царе Салтане»?
С какими чудесами мы познакомились на уроке?
Как называется торжественный сигнал, который использовал РимскийКорсаков перед каждым действием?
Продолжите фразу, которую увидите перед собой:
Сегодня на уроке я узнал….
Сегодня на уроке я почувствовал…
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я вспомнил…
Сегодня на уроке я представил…
Сегодня на уроке я был…
Домашнее задание.
Ребята, нарисуйте иллюстрации к музыкальным фрагментам оперы. Можно в
словесной форме, можно изобразить изобразительными средствами,
т.е нарисовать рисунки.
На этом наш урок закончен. Спасибо большое, дети. До свидания.