Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение вечерняя(сменная) общеобразовательная школа городского поселения «Рабочий поселок Октябрьский» Ванинского муниципального района Хабаровского края РАССМОТРЕНО: на заседании МО Протокол №1 от 25 августа 2014 г. руководитель МО СОГЛАСОВАНО: зам. директора по УВР _________/С.Н.Василькина/ «29» августа 2014 г. УТВЕРЖДАЮ: Приказ №39 от 29 августа 2014 г. директор школы _________/Л.А.Казанцева/ _________/О.А.Челнокова/ Рабочая программа по литературе для 9 класса (базовый уровень) 2014-2015 учебный год Учитель русского языка и литературы: Соленая Л.Ф. 2014 Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного образования, Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы Автор:Г.С.Меркина, допущенной министерством образования РФ. (Москва: «Русское слово», 2009 год.) В содержание программы для 9 класса входят литературные произведения и историко- литературные явления от древнерусской литературы до второй половины XX века включительно. Это и многие другие обстоятельства выводят на первый план обучение анализу произведения в единстве формы и содержания. Виды работ по развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого (таблица, план, пересказ и т.д.) к сложному (развернутый ответ по плану, словесное рисование, сравнительная характеристика, сочинение и т.д.). В программе прослеживаются метапредметные связи: литература – русский язык, история, изобразительное искусство, музыка. Большое внимание уделяется развитию познавательной активности учащихся, формированию навыков самостоятельного приобретения знаний, развитию самостоятельной творческой активности. Данная программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю. Программа по литературе включает в себя следующие разделы: 1.Введение. 2.Из зарубежной литературы. 3.Из древнерусской литературы. 4.Из литературы 18 века. 5.Из литературы 19 века. 6.Из литературы 20 века. Согласно базисному плану, количество часов в неделю, отведённое на изучение литературы в 9 классе, соответствует количеству часов в программе Г.С. Меркина. Цели и задачи: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию; - формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и культурным ценностям; - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного мышления, творческих способностей обучающихся, их устной и письменной речи освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как единого целого в его историкокультурной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развития личности Учебно-тематический план Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе Обучающиеся должны знать: литературоведческие термины: историко-литературный процесс, сатира,гражданская сатира, жанры романтизма (баллада, песня, дружеское послание), жанры реализма, трагикомедия, эпикурейская лирика, политическая ода, философская поэзия, социально-психологический роман, историческая дума, модернизм, авангардизм, символизм, футуризм, акмеизм, серебряный век русской поэзии. века. Всего 35 ЧАСОВ элементы художественного мира произведений: образ автора, герои и персонажи, образ повествователя, антигерой, лирический герой поэзии, образ-символ, прототип; выразительные средства художественной речи: силлабический стих, тоническое стихосложение, психологический параллелизм, олицетворения, метафоры, символы, обращения, лирическое отступление, знаковые имена персонажей, стилевые особенности творчества автора, «Онегинская строфа»; структурообразующие элементы: движение жанров, историзм, народность, обобщение и типизация, финалкатастрофа, любовная интрига, двуединый конфликт, повествовательный цикл, литературные декларации Обучающиеся должны уметь: правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений; выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть; осмысливать и анализировать изучаемые в школе или прочитанные самостоятельно произведения разных жанров; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов, к одному из жанров или жанровых образований; обосновывать свое суждение, давая характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении; выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения; составлять простой и сложный план изучаемого произведения; объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника; владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты; письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы; выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения. Рабочая программа рассчитана на 33 ч. (в неделю- 1 час) Планирование составлено в соответствии с программой по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы – составители: Г.С. Меркин. Москва. «Русское слово». 2009год. Учебник. Литературы 1-2 часть. Авторы: С.А. Зинин. В.И. Сахаров. Москва. «Русское слово». 2008 год. № Тема урока Часы 1 час 16 Развитие литературы от УНТ , древнерусской литературы ,литературы 17 .18 ,19 веков. Литература и история. Зарубежная литература. В. Шекспир. Трагедия « Гамлет» . Образы Гамлета и Офелии. «Высокая комедия».Ж,Б, Мольер. Комедия « Мнимый больной». Основной конфликт. Литература эпохи просвещения. И.В.Гете « Фауст»-вершина философской литературы. Древнерусская литература. « Слово о полку Игореве. Историческая основа. Проблематика. Образ Русской земли. Центральная идея « Слова…» Автор и ответственность за судьбу Руси. Система образов «Слова…» Художественные особенности « Слова о полку Игореве». 18 век. А.И. Радищев « Путешествие из Петербурга в Москву». Проблематика книги. Идеи Просвещения. Литература 19 века. А.С.Грибоедов. Комедия « Горе от ума». Личное и социальное в конфликте. Группировка образов. Нравственная проблематика. Русская критика о комедии. Художественное богатство комедии «Горе от ума». Своеобразие языка . Письм енный анализ эпизода « Бал в доме Фамусовых». А.С.Пушкин. Твоческая биография. Лирика. Жанровое многообразие. Роман в стихах «Евгений Онегин» «Энциклопедия русской жизни». Система образов и основная проблематика. Р.К. Внеклассное чтение. Стихи ванинских поэтов о творчестве А.С.Пушкина. Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина. 17 Н.В. Гоголь. Творческая биография. Поэма 1 час 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 «Мертвые души: образы помещиков, новый тип героя». 18 Помещичий и чиновничий быт в изображении Гоголя, художественное своеобразие 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час произведения. 19 Ф.И. Тютчев. Основные веки биографии, 31 темп и мотивы лирики. А.А. Фет. Основные веки биографии, темп и мотивы лирики. Н.А. Некрасов. Творческая биография. Отражение в лирике гражданской позиции. Ф.М. Достоевский. Основные веки биографии. Роман «Бедные люди» Л.Н. Толстой. Основные веки биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность» М. Горький. Основные веки биографии. Своеобразие прозы раннего Горького «Челкаш» Многообразие поэтических голосов эпохи (поэзии). Серебряного века: Основные темы и мотивы. Б.Л. Пастернак. Краткие сведения о поэте. Тема поэта и поэзии. М.А. Булгаков. Основные веки биографии. Повесть «Собачье сердце. Основные проблематика и образы» М.А. Шолохов. Основные веки биографии. Русский характер в изображении Шолохова. Рассказ «Судьба человека» А.Т. Твардовский. Сведения о поэте. Военная тема в лирике поэта А.И. Солженицын. Основные веки биографии. Рассказ «Матренин дом». Творческая история произведения Образы Матрены и рассказчика 32 Классное сочинение 33 Класссное сочинение 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 час 1 час 1 час 1час 1 час 1час 1час 1час 1час 1час 1 час 1час 1 час 1 час 1 час Зачетов: 2 Сочинений: 3 Рабочая программа реализуется из расчета 0,1 ч. на одного ученика в неделю( по индивидуальному плану) ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; уметь воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь: сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия; самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста; создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении Учебно – методическое обеспечение 1. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под редакцией Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 2012 2.Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. М.: Вако,2009 3.Литература .Поурочные планы.9 кл. Составитель Л.М.Серегина. Волгоград:Учитель, 2003