РУССКИЙ ЯЗЫК 4класс

РУССКИЙ ЯЗЫК 4класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии

с
психолого-педагогическими
основами
системы
обучения,
нацеленной
на
достижение оптимального общего развития школьников (Развивающая система
обучения Л.В. Занкова),

примерной программой для четырёхлетней начальной школы,

федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования
РФ,

с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с
содержанием
наполнения
учебных
предметов
компонента
государственного
стандарта общего образования,

авторского тематического планирования учебного материала,

базисного учебного плана

с учётом возрастных особенностей и уровнем обученности учащихся.
Учебная литература:
Учебник 4 класс. Под ред. Поляковой А. В.
Тетради по русскому языку для 4 класса. Под ред. Поляковой А. В.
Цель:
организовать исследование «жизни» уже изученных языковых норм в речи, а также
многоаспектный анализ чужого текста, опыт собственной речевой деятельности в устной и
письменной формах, в том числе и включение в проектно-исследовательскую деятельность.
Планирование содержания всего курса русского языка с 1-го по 4-й класс выполнено таким
образом, чтобы основной программный языковой материал дети изучили в 1–3-м классах.
В 4-м классе к новым обязательным темам относятся:

спряжение глагола и правописание безударного окончания глагола,
мягкого знака в окончаниях -ешь, -ишь, в сочетании -ться. Вводится понятие «вид глагола», с
которым на практическом уровне (различение глаголов по вопросам) дети ознакомились в 3-м
классе, как и с понятием «неопределенная форма глагола»;

при работе с темами «Обращение», «Сложное предложение», «Местоимение», «Личное
местоимение» обобщаются наблюдения детей, организованные с 1-го по 3-й класс, над
существенными признаками этих понятий;

материал тем «Склонение местоимений», «Наречие» не является обязательным для
начальных классов, это возможность на новом материале более глубоко осознать основной
программный материал и подготовить детей к восприятию в дальнейшем этих достаточно
трудных тем.
Содержание образования
/. Развитие речевой деятельности
Устная речь
Практика устного общения в повседневном общении и в специально создаваемых
ситуациях. Соответствие средств устного общения речевой ситуации.
Речь - отражение культуры и развития человека. Голос, движения, мимика, жесты отражение индивидуальных особенностей человека.
Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.
Соответствие речи орфоэпическим нормам.
Письменная речь
Стили речи. Анализ научного (учебного) текста: тема, заголовок, структурные части
(вступление, основная часть, заключение), смысловые связи между частями, научные слова
(понятия), ключевые (опорные) слова, способы выражения авторской позиции при сравнении с
текстами художественного и делового стилей.
Монолог. Диалог. Предложения с прямой речью. Реплики, слова автора.
Опыт самостоятельного составления планов, аннотаций, конс- пектов, рефератов, отзывов с
последующим сопоставлением разных вариантов. Составление инструкций, словарных статей
(добавление к работе с другими малыми жанрами).
Репродуктивные и творческие сочинения, написанные без подготовки и с предварительной
подготовкой материала, сочинения -результат индивидуальной и групповой работы. Методика
сбора материалов для сочинений (выводится учениками). Редактирование. Использование
письменных ученических работ в качестве содержания на различных учебных предметах.
Составление альбомов, выставки детских работ.
Лексическая работа обогащается ознакомлением с иноязычными словами, а также со
старославянизмами (без введения понятия) в связи с ознакомлением с «полногласием,
неполногласием».
Работа со словарями, справочной литературой, журналами.
//. Система языка
Предложение. Обращение (ознакомление). Знаки при обращении (запятая, восклицательный
знак). Сложное предложение (ознакомление), его отличие от простого предложения.
Обобщение сведений о видах предложений: простые, утвердительные, отрицательные,
нераспространенные, распространенные, простые с однородными членами, простые с
обращениями, сложные. Различение предложений по цели высказывания и интонации.
Оформление предложений с прямой речью (ознакомление).
Синтаксический и морфологический анализ предложения.
Словосочетание. Ознакомление с типами связи в словосочетаниях: согласование,
управление, примыкание.
Части речи. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Понятие о неопределенной
форме глагола.
Спряжения глаголов. Глаголы-исключения (разноспрягаемые). Правописание личных
окончаний глаголов. Правописание ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица
единственного числа, в глаголах 3-го лица с возвратным значением (тся), в неопределенной
форме глагола (ться). Словосочетание типа примыкания.
Склонение имен прилагательных в единственном и множественном числе. Правописание
безударных окончаний прилагательных.
Состав слова. Правописание приставок на -з-, -с-. Обобщенное правило написания и, ы после
ц в разных частях слова. Правописание суффиксов -ик-, -ек.
Повторение
фонетического
материала
к
соответствии
с
изучаемыми
правилами
правописания. Расширение представлений об исторических чередованиях гласных и согласных
в корне слов.
Полногласие, неполногласие (оро-ра, оло-ла, пере-пре).
Требования к уровню подготовки
обучающихся к концу 4 класса
Обучающиеся должны
-
иметь представление:
- о правилах поведения во время диалога (беседы, спора), о построении связного
монологического высказывания;
- о стилистических вариантах выражения мысли (разговорном, книжном: научном,
деловом, художественном; просторечном, литературном);
- об особенностях делового общения (во время урока, репетиции) и общения бытового;
- о плане, аннотации, отзыве;
- о признаках текста: целостность, связность, законченность;
- о синонимах, антонимах, многозначности, фразеологизмах;
- получить представление об обращении и знаках при обращении;
- получить опыт собственных письменных высказываний: текстов малых форм, сочинений
репродуктивных и творческих; составления плана к собственному и чужому текстам;
- знать:
- виды предложений;
- изменение имен прилагательных по падежам, начальную форму, склонение, падежные
окончания прилагательных;
- изменение личных местоимений по лицам, числам, падежам;
- неопределенную форму глагола, спряжение глагола в настоящем и будущем времени,
изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам, правило правописания
безударных окончаний, ь в неопределенной форме и в окончании глагола;
- уметь:
- группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно
выделенным основаниям; восполнять в языковом материале недостающие данные, выявлять и
избыточные данные;
- выбирать при устном общении средства, адекватные ситуации с учетом индивидуальных
особенностей учеников (интонацию: мелодику речи, логическое ударение, паузу; силу, тембр
голоса, темп речи; мимику, жесты, движения);
- использовать речевой этикет в повседневном общении;
- в связной устной речи осмысливать содержание прочитанного, услышанного, высказывать
собственное мнение, выделять в тексте главное;
- ориентироваться в словарях и справочной литературе;
- производить разбор простого предложения (в пределах изученного);
- устанавливать связи слов в предложении по вопросам;
- различать, словообразование и словоизменение;
- производить разбор слова как самостоятельной части речи (в пределах изученного);
- производить разбор слова по составу;
- производить письменный фонетический разбор слова;
- безошибочно списывать текст с доски и учебника;
- писать диктанты с изученными орфограммами: безударные окончания глаголов; ь после
шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, в глаголах 3-го лица с
возвратным значением (тся), в неопределенной форме глагола (ться); безударные окончания
имен прилагательных; приставки на -з-, -с-; и, ы после ц в корне, ы в окончании; суффиксы -ик, -ек-\ полногласные сочетания (оро, оло, пере), а также слова с непроверяемыми написаниями.
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка
Планирование составлено на основе государственной общеобразовательной программы.
№
Тема урока
Содержание образования
1 четверть
Что нужно для общения. (15 часов)
1
Соответствие
Средства устного общения: речевая ситуация, инсценирование.
средств устного Сочинение продолжения заданной речевой ситуации.
общения
Актуализация языковых знаний: разделы языка; части речи и
речевой
члены предложения, однородные члены предложения и знаки
ситуации.
препинания при них, предложение и словосочетание, состав
слова, склонение имени существительного и прилагательного.
Морфологический разбор имени существительного.
Грамматические признаки глагола. Связь местоимения и
глагола. Решение орфографических задач (орфограммы
гласного и согласного). Систематизация знаний по темам
русского языка
2
Составление
Предложение, средства связи слов в предложении, виды
текста
предложений. Текст: стиль, типы, жанры. Телеграмма как жанр
телеграммы.
текста. Составление и редактирование текста телеграммы.
Актуализация знаний: алфавит, лексическое значение слова,
состав слова. Решение орфографических задач: правописание
слов с непроверяемыми гласными (словарные слова).
Окончание как средство связи слов в предложении и как
грамматический показатель. Заимствованные слова, способы
определения лексического значения заимствованных слов
3
Стиль, тип и
Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы,
тема текста.
написание сочинения. Грамматическая и лексическая
сочетаемость. Орфоэпические и орфографические нормы.
Словосочетания: сущ. + прилаг., сущ. + сущ., гл. + сущ.
Правописание безударных окончаний имен существительных и
прилагательных.
Обобщение знаний: составление таблицы пропущенных
орфограмм . Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор
темы, написание сочинения.
4
Заголовок и
Текст: тема, заголовок, основная мысль. Лексическая работа:
основная
значение слова, синонимы, виды словарей, стилистически
мысль текста.
окрашенная лексика. Актуализация знаний: фонетика и
орфография, склонение существительных, зависимость
грамматических признаков имени прилагательного от
грамматических признаков
имени существительного; однородные члены. Решение
орфографических задач: правописание безударных окончаний
имени существительного и прилагательного, слова
с непроверяемыми орфограммами
5
Работа со
Работа со словарем, словарной статьей. Синонимы,
словарем и
стилистически окрашенные слова.
словарной
Литературные нормы и разговорный язык. Письменный анализ
статьей.
одной из сказок Чуковского с опорой на данные вопросы.
Имена существительные, имеющие форму только
единственного (множественного) числа. Решение
орфографических задач. Связь: род им. сущ. и род
местоимения, на него
указывающего.Словосочетание гл. + мест.
6
Диалог.
Диалог, умение доказывать свою точку зрения. Преобразование
Зависимость
предложения. Зависимость смысла предложения от форм слов
смысла
и порядка слов. Выбор темы исследования: «Великие люди
предложения от России» или «Творчество моего народа».
форм слов и их
Данные темы поддерживаются содержанием всего учебника, но
порядка.
возможны и другие темы исследования (представление работ по мере их
завершения). Словообразование. Глагол и отглагольные
существительные. Падеж имен существительных, влияние
изменения падежа существительного на смысл предложения.
Актуализация знаний: существительные одушевленные и
неодушевленные, собственные и нарицательные. Решение
орфографических задач: роль мягкого знака, правописание Ь
после шипящих
7
Входная
Диагностика логопедических и грамматических проблем.
контрольная
работа
(диктант)
8
Работа над
Обобщение знаний, их систематизация по темам русского
ошибками.
языка. Решение орфографических задач: Правописание
Обобщение
безударных окончаний имен сущ. и прил., буква удвоенного
знаний и их
согласного, Ь в конце слова, в т.ч. после шипящих, буквы парн.
систематизация
согл., непроизносимых согл., безуд. гласн. в корне слова.
по темам
Лексическая работа: эпитеты, их роль
русского языка.
9
Описание как
Лексическая работа: описание как тип текста, роль
тип текста.
прилагательных, эпитетов, глаголов в описании; роль союза
Роль
«но». Актуализация знаний: члены предложения (главные,
прилагательны
второстепенные), однородные члены предложения и знаки
х, эпитетов,
препинания при них, части речи. Решение орфографических
глаголов в
задач: правописание безударных окончаний имен
описании.
прилагательных. Грамматические признаки существительных,
глаголов. Морфологический и фонетический разбор
10
Роль Ь и Ъ.
Роль Ъ и Ь. Стили: художественный и научно-популярный
Словарный
(назначение, признаки, сравнение). Работа с репродукциями
диктант.
картин. Глагол и отглагольные (без введения понятия)
существительные. Морфологический и морфемный разбор
имени существительного,
сложные слова
11
Правописание
Правописание безударных окончаний имен существительных в
безударных
дательном, предложном
окончаний
падежах. Разбор текста на предмет его сокращения.
имен
Лексическая работа. Грамматические признаки имени
существительн
существительного. Решение орфографических задач:
ых.
безударные гласные, проверяемые и не проверяемые
ударением. Словообразование. Чередование согласных звуков
и их букв в корне слова при словообразовании. Актуализация
знаний: алфавит, фонетический разбор. Лексическая работа:
словарная статья, эпитеты, их роль в тексте, характеристика
предмета или явления, составление характеристики,
редактирование. Работа с репродукциями картин.
Актуализация знаний: разбор слова по составу. Решение
орфографических задач: гласные о ё после шипящих и ц, ы и
после ц, словарные слова
12
Проверочная
Контроль знаний учащихся после обобщения и
работа по теме
систематизации орфограмм, изученных в 1 – 3 классах
«Систематизац
ия орфограмм»
13
14
Работа над
Лексическая работа: словарная статья, синонимы, лексическая
ошибками.
сочетаемость, стилистические синонимы (без введения
Синонимы,
понятия). Актуализация знаний: словосочетание, падеж и
стилистические
склонение имен существительных. Решение орфографических
синонимы.
задач: словарные слова, орфограммы гласного и согласного
Определение
Лексическая работа: определение лексического значения слова,
лексического
работа со словарной статьей.
значения слова.
Актуализация знаний: члены предложения и части речи,
склонение и падеж, родственные слова, разбор слова по
составу, способы словообразования. Решение орфографических
задач: правописание приставок, буквы гласного и согласного в
приставках. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.
Выбор темы исследования. Обсуждение порядка его
проведения (см. с. 154–155)
15
Фразеологизмы
Фразеологизмы, их роль в языке. Справочник эпитетов: работа
, их роль в
со словарной статьей.
языке.
Анализ высказываний. Решение орфографических задач
Обращения. (10 часов)
16
Выделение
Обращение. Выделение обращения в устной и письменной
обращения в
речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение.
устной и
Виды предложений с обращениями по цели высказывания.
письменной
Работа с репродукциями картин. Повелительное наклонение
речи.
глагола в предложениях с обращениями. Активная и пассивная
лексика. Устаревшие слова
17
Выделение
Выделение обращения в устной и письменной речи. Части
обращения в
речи, которыми возможно выразить обращение. Работа со
устной и
справочным материалом (с. 39). Обобщение знаний:
письменной
составление таблицы пропущенных орфограмм. Актуализация
речи.
знаний: грамматические
признаки существительного. Этимология слова. Устаревшие
слова
18
Выделение
Выделение обращения в устной и письменной речи. Части
обращения в
речи, которыми возможно выразить обращение. Роль
устной и
обращений в устном народном творчестве (заклички,
письменной
скороговорки). Актуализация знаний: фонетический анализ
речи.
слов, состав слова, разбор слова по составу. Решение
Словарный
орфографических задач: правописание парных согласных,
диктант.
суффикса - ек-. Лексическая работа: этимология слова, работа
со словарной статьей
19
Средства
Средства устного общения: вежливое поведение, слова
устного
вежливого обращения в быту,
общения.
в учебной ситуации. Лексическая работа: характеристика
человека, составление характеристики, происхождение
фамилий. Обособление обращений. Актуализация знаний:
члены предложения, части речи, местоимение как часть речи,
роль местоимений. Существительные и местоимения, их
заменяющие. Грамматическая связь: гл. + мест.
Решение орфографических задач
20
Средства
Проверка упр. 74. Существительные и местоимения, их
устного
заменяющие. Грамматическая связь: гл + мест. Решение
общения. Тест.
орфографических задач: выбор предлога о и об, правописание
суффиксов -ек-, -ик-. Анализ предложений с обращениями.
Этимология фамилий. Актуализация знаний: состав слова,
чередование, возникающее при образовании новых слов;
фонетический анализ слов. Лексическая работа: синонимы,
работа со словарной статьей. Восклицательный знак при
обращении (упр. 78) Текст: тема, заголовок, стиль. Лексическая
работа: стилистические особенности научного стиля,
происхождение фамилий; стилистически окрашенная лексика
(роль уменьшительно-ласкательных суффиксов)
21
Виды
Актуализация знаний: фонетический анализ слова, склонение
обращения в
существительных. Средства устного общения: виды обращений
зависимости от
в зависимости от адресата и места общения.
адресата и
Работа с репродукциями картин. Лексическая работа: открытка
места общения.
как вид текста, составление текста открытки. Решение
орфографических задач: словарные слова
22
Обращение,
Выделение обращения в устной и письменной речи.
состоящее из
Обращение, состоящее из нескольких слов. Виды обращений в
нескольких
зависимости от ситуации общения. Стилистически
слов.
окрашенные обращение, условия их употребления.
Актуализация знаний: словосочетание, грамматические
признаки существительного и глагола, разбор слова по составу,
роль местоимений в речи, изменение местоимений по падежам;
определение падежей, склонение существительных.
23
Обращение,
Решение орфографических задач. Орфоэпические нормы.
состоящее из
Текст, тема текста, составление плана; лексическая работа:
нескольких
определение значения слова, синонимы и многозначность
слов.
слова. На основе текста о Серове составление
самостоятельного письменного текста
24
Выделение
Обобщение знаний по теме. Решение орфографических задач.
обращения в
Средства устного общения: инсценирование. Лексическая
устной и
работа: этимология слова, этимологический словарь.
письменной
Исторические чередования звуков (букв) в слове
речи.
Обобщение.
25
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме.
работа по теме
«Обращение»
26
27
Работа над
Части речи: самостоятельные и служебные (актуализация
ошибками.
знаний и введение новой ин-
Части речи:
формации). Составление монологического устного или
самостоятельн
письменного сообщения с опорой на заданный текст.
ые и
Однокоренные слова и части речи. Грамматические признаки
служебные.
частей речи. Решение орфографических задач: словарные слова
Грамматически
Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке. Сфера
е признаки
употребление фразеологизмов в речи. Грамматические
частей речи.
признаки частей речи. Роль служебных частей речи (союзов,
Роль
частиц).
служебных
Лексическая работа: влияние приставки на значение слова.
частей речи.
Относительные прилагательные (без введения понятия).
Актуализация знаний: склонение, падеж имен сущ.
28
Части речи и их Части речи, их грамматические признаки. Части речи и члены
грамматически
предложения. Лексическая работа: текст, инструкция как вид
е признаки.
текста, стилистические особенности инструкции, составление
Словарный
инструкции. Решение орфографических задач
диктант.
29
Имя
Актуализация знаний: имя существительное как часть речи.
существительн
Грамматические признаки имени существительного.
ое как часть
Согласование существительного с прилагательным. Изменение
речи.
существительных 1, 2, 3 склонения по падежам. Окончания
Грамматически
существительных
е признаки
1, 3 склонения в форме Р., Д., П. падежей. Решение
имени
орфографических задач: правописание падежных окончаний
существительн
существительных, словарные слова. Лексическая работа
ого.
30
Правописание
Окончания существительных 3 склонения в Т.п.
окончаний
Лексическая работа: текст, тип текста, переносное значение
существительн
слова, многозначность, лексическая сочетаемость.
ых третьего
Фонетический и грамматический анализ слова. Работа с
31
склонения в
репродукцией картины. Актуализация знаний: обращение.
творительном
Выделение обращения в устной и письменной речи. Части
падеже.
речи, которыми возможно выразить обращение.
Правописание
Однокоренные слова и части речи. Согласование
окончаний
существительного и прилагательного. Правописание
существительн
безударных окончаний прилагательного
ых третьего
склонения в
творительном
падеже.
32
Контрольное
Контроль умения работать с текстом
списывание.
33
Правописание
Средства устного общения: самостоятельное создание речевой
окончаний
ситуации на заданную
существительн
тему. Лексическая работа: значение слов и выражений,
ых.
лексическая сочетаемость, синонимы. Описание (устное или
письменное) на заданную тему. Актуализация знаний:
состав слова, разбор слова по составу. Решение
орфографических задач
34
Согласование
Склонение существительных 1, 2 и 3 скл. Правописание
существительн
безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах.
ого и
Согласование существительного и прилагательного.
прилагательног
Актуализация знаний: обращение, выделение обращения в
о.
устной и письменной речи. Обобщение знаний: составление
таблицы «Правописание безударных окончаний
существительного в форме Р., Д., П. падежей». Окончание как
грамматический показатель.
Актуализация знаний: обращение
35
Контрольный
Контроль знаний учащихся.
диктант за 1
четверть.
36
Работа над
Правописание безударных окончаний существительного в
ошибками.
форме Р., Д., П. падежей.
Правописание
Окончание как грамматический показатель. Лексическая
окончаний
работа: синонимы, эпитеты
имен
существительн
ых.
37
Правописание
Правописание безударных окончаний существительного в
окончаний
форме Р., Д., П. падежей.
имен
Окончание как грамматический показатель. Лексическая
существительн
работа: синонимы, эпитеты
ых.
38
Правописание
Текст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль.
окончаний
Решение орфографических
имен
задач. Актуализация знаний: одушевленные и
существительн
неодушевленные; собственные и нарицательные
ых.
существительные. Склонение одушевленных и
неодушевленных существительных, собственных и
нарицательных
39
Правописание
Текст: частотность употребления падежей в текстах разных
окончаний
стилей. Работа с диаграмма-
имен
ми. Краткое изложение текста. Сравнение падежных форм в
существительн
научном и художественном
ых.
текстах. Различение существительных 2 склонения в форме Р. и
В. падежа
40
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме
работа по теме
«Склонение
имен
существительн
ых в форме
единственного
числа»
2 ЧЕТВЕРТЬ
1
Склонение
Склонение существительных в форме множественного числа.
имён
Типы склонения. Обобщение знаний: составление сводной
существительн
таблицы склонений существительных мн. ч.
ых в форме
Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость.
множественног
Решение орфографических задач: безударная гласная в корне.
о числа.
Работа с репродукциями картин. Самостоятельное составление
рассказа (устного или письменного) на основе текста и
репродукций картин
2
Склонение
Продолжение темы. Проверка домашнего задания.
3
4
имён
Актуализация знаний: обращение,
существительн
знаки препинания при обращении. Решение орфографических
ых в форме
задач. Морфологический
множественног
разбор имени существительного.
о числа.
Лексическая работа: определение отношения к чему-либо.
Окончание как
Окончание как грамматический показатель (проверка
грамматически
домашнего задания). Р.п. множественного числа
й показатель.
существительных
Окончание как
Продолжение темы. Лексическая работа: синонимы,
грамматически
переносное значение, антонимы,
й показатель.
многозначность слова. Омонимы. Употребление числительных
Тест.
«оба» и «обе».
Средства устного общения: инсценирование
5
Склонение
Проверка домашнего задания. Лексическая работа:
имён
фразеологизмы, их роль в языке.
существительн
Словообразование. Т.п. множественного числа
ых в форме
существительного. Существительные, имеющие одну форму
множественног
числа. Решение орфографических задач: о–ё после шипящих и
о числа.
ц. Работа с текстом: тема, заголовок, план; составление
характеристики человека на основе текста и репродукции.
6
Склонение
Лексическая работа: подбор определений к слову «характер»,
имён
«поза». Актуализация знаний: однородные члены предложения,
существительн
знаки препинания при них; словосочетание; согласование
ых в форме
существительного и прилагательного
множественног
о числа.
7
8
Обобщение
«Проверь себя!» Обобщение знаний по теме «Склонение имен
знаний.
существительных»
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме.
работа по теме
«Склонение
имен
существительн
ых во
множественном
числе»
9
Работа над
Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки
ошибками. Имя
прилагательного. Согласование прилагательного
прилагательное
существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой
как часть речи.
и твердой основой). Окончания прилагательного в форме И., Р.,
Грамматически
В. падежей при их употреблении с одушевленным и
е признаки
неодушевленным существительным. Работа с текстом: тема,
прилагательног
абзац, тема абзаца
о.
10
Образование
Проверка домашнего задания. Образование имен
имён
прилагательных. Притяжательные
прилагательны
прилагательные. Актуализация знаний: члены предложения и
х.
части речи, разбор предложений; фонетический анализ слова.
Сложное предложение, роль в предложении
личного местоимения в косвенной форме.
Решение орфографических задач: удвоенные согласные,
безударные гласные. Лексическая работа: фразеологизмы, их
роль в языке
11
Правописание
Проверка домашнего задания. Работа с текстом: структурные
падежных
части, повтор слов как стилистический прием. Правописание
окончаний
падежн. оконч. прилаг. Актуализация знаний: состав слова и
прилагательны
части речи; части речи и члены предложения; алфавит;
х.
фонетический анализ слова. Морфологический разбор прилаг.
Окончание как грамматический показатель.
Решение орфографических задач: словарные слова, безударные
окончания прилагательных. Лексическая работа: слова,
называющие цвета, роль прилагательных в речи
12
Роль
Роль прилагательных в речи. Лексическая и грамматическая
прилагательны
связь между существительным и прилагательным.
х в речи.
Согласование прилагательного с существительным.
Актуализация знаний: однокоренные слова, части речи, их
разбор. Связь личного местоимения с существительным, на
которое оно указывает. Правописание безударных окончаний
прилагательного. Работа с текстом: эссе (размышление),
написание эссе на основе данного текста и собственной
информированности
13
Роль
Актуализация знаний: алфавит, разбор по составу, способы
прилагательны
словообразования. Лексическая работа: объяснение значения
х в речи.
слова через словообразование. Заполнение адреса на конверте.
Словарный
Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п. Роль имен
диктант.
прилаг. И сущ. в предложении. Лексическая работа: анализ
смысла пословиц, синонимы, многозначность, переносное
значение. Чередование в корне при словообразовании
14
Особенности
Грамматические признаки прилагательного. Особенности
склонения имен склонения прилагательных
прилагательны
м. и ср. рода. Правописание безударных окончаний прилаг. Т.п.
х.
и П.п. прилаг. м. рода. Особенности склонения прилагательных
женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных
женского рода. Роль прилагательных в тексте. Сравнение
текста описания и текста повествования; прием олицетворения.
Актуализация знаний: орфограммы в корне и окончании,
однородные члены предложения, знаки препинания при них,
состав слова, грамматические признаки существительного,
прилагательного и глагола
15
16
Правописание
Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п.,
безударных
Т.п. мужского рода, В.п.,
окончаний
Т.п. женского рода.). Работа с текстом: описание в научном и
имен
художественном стиле. Роль прилагательных в речи.
прилагательны
Текст-повествование: роль глаголов в речи. Актуализация
х.
знаний: части речи и члены предложения, разбор предложения
Правописание
Продолжение темы. Работа с текстом: художественное и
безударных
научное описание; сравнительное описание; тема каждой части.
окончаний
Составление научного описания на основе
имен
проанализированных текстов. Употребление числительных
прилагательны
«оба» и «обе». Словарные слова.
х. Тест.
Актуализация знаний: решение орфографических задач
(непроизносимые согласные, словарные слова); алфавит
17
Правописание
Продолжение темы. Решение орфографических задач в
безударных
сочетании с лексической работой. Актуализация знаний:
окончаний
фонетический и морфологический анализ слова. о–е после
имен
шипящих и ц в окончании имен существительных и
прилагательны
прилагательных
х.
18
Правописание
о–е после шипящих и ц в окончании прилагательных.
безударных
Прилагательные-паронимы,
окончаний
лексическая сочетаемость. Работа с текстом: связное устное
имен
высказывание;
прилагательны
обоснованное и необоснованное употребление стилистического
х.
приема «повтор»;
лишние слова; синонимы
19
Контрольное
Контроль знаний по изученным темам
списывание.
20
Знаки
Знаки препинания как средство художественной
препинания как
выразительности. Актуализация знаний:
средство
решение орфографических задач (составление таблицы
художественно
орфограмм), разбор предложения по членам и по частям речи.
й
Субстантивация (переход прилагательных в существительные)
выразительност – упр. 210. Повтор как средство художественной
и.
выразительности. Актуализация знаний: фонетический анализ
слов
21
Обобщение
Обобщение знаний по теме «Склонение имен прилагательных»
знаний по теме
«Склонение
имен
прилагательны
х»
22
Контрольная
Контроль знаний по изученным темам
работа по теме
«склонение
имён
прилагательны
х»
23
Работа над
Местоимение как часть речи. Нахождение местоимений без
ошибками.
различения их разрядов
Местоимение
в тексте
как часть речи.
24
Роль
Работа с текстом: восстановление деформированного текста.
местоимений в
Лексическая работа: синонимы. Роль местоимений в речи.
речи.
Местоимение – член предложения. Устранение стилистических
ошибок, связанных с повтором слов. Грамматическая связь
местоимения с
сущ., на которое оно указывает. Грамматическая связь
местоимения с глаголом
25
26
27
Исследование
Введение понятия «личные местоимения». Исследование
грамматически
грамматических признаков личных местоимений.
х признаков
Синтаксическая роль личных местоимений. Смысловая и
личных
грамматическая связь местоимения и существительного, на
местоимений.
которое оно указывает
Исследование
Продолжение темы. Обсуждение домашнего задания. Средства
грамматически
устного общения: инсценирование ситуаций, раскрывающих
х признаков
смысл личных местоимений. Анкета как вид текста
личных
официально-делового стиля. Заполнение анкеты. Взаимосвязь
местоимений.
личных местоимений и глаголов настоящего времени
Синтаксическа
Лексическая работа: синонимы. Работа с репродукцией
я роль личных
картины. Употребления местоимений в речи. Развитие устной
местоимений.
речи: инсценирование. Синтаксическая роль личных
местоимений. Грамматическая связь личных местоимений и
глаголов. Актуализация знаний: грамматические признаки
глагола, грамматическая связь существительного
с прилагательным. Лексическая работа: переносное значение
слов. Ошибки, связанные
с употреблением местоимений
28
Грамматически
Грамматические признаки личн. местоимений. Синтаксическая
е признаки
роль личн. местоимений.
личных
Грамматическая связь личных местоимений и глаголов
местоимений.
настоящего времени. Актуализация знаний: окончания
глаголов, фонетический разбор. Род несклоняемых
существительных. Ошибки, связанные с употреблением
местоимений.
29
Связь
Связь грамматических признаков местоимения и
грамматически
существительного, на которое оно указывает. Работа с текстом:
х признаков
основная мысль автора; тип текста, особенности употребления
личного
частей речи в тексте-описании и в тексте-повествовании.
местоимения и
Преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.
существительн
Актуализация знаний: разбор по членам предложения, разбор
ого.
как части речи. Наблюдение зависимости: личное местоимение
– окончание глагола
30
Контрольная
работа по теме
«Личные
Контроль знаний по изученной теме
местоимения»
31
Работа над
Склонение личных местоимений (анализ таблиц на с. 141).
ошибками.
Орфограммы, связанные
Склонение
со склонением личных местоимений
личных
местоимений.
32
Правописание
Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными
предлогов с
местоимениями. Особенности склонения личных местоимений
личными
3 лица. Написание начальное буквы Н
местоимениями у местоимений после некоторых предлогов. Лексическая
33
.
работа: синонимы
Правописание
Правописание предлогов с личными местоимениями.
предлогов с
Особенности склонения личных
личными
местоимений (продолжение темы). Синтаксическая роль
местоимениями личных местоимений. Употребление множественного числа в
.
значении единственного. Средства устного общения:
инсценирование речевой ситуации. Грамматическая связь
глагола с личным местоимением; орфоэпические нормы;
орфографические нормы написания личн. местоимений
34
Грамматическа
Продолжение темы. Решение орфографических задач
я связь глагола
(составление таблицы). Лексическая работа: многозначность
с личными
слова. Грамматическая связь глагола с личным место имением.
местоимениями Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица
. Словарный
рассказчика
диктант.
35
Итоговый
Контроль знаний за 1 полугодие.
контрольный
диктант за 1
полугодие.
36
Работа над
Контроль знаний за 1 полугодие.
ошибками.
Контрольный
словарный
диктант.
37
Грамматическа
Решение орфографических задач. Работа с текстом:
я связь глагола
преобразование текста в связи с за-
с личными
меной лица рассказчика. Актуализация знаний: обращение,
местоимениями характеристика предложений.
.
38
Склонение
Обобщение знаний по теме. Проверь себя. Работа с текстом
личных
инструкции
местоимений.
Обобщение.
3 ЧЕТВЕРТЬ
1
2
Неопределенна
Представление о неопределенной форме глагола т её
я форма
отличительных признаках. Основа неопределённой формы
глагола.
глагола.
Вид глагола.
Грамматические признаки глагола: вид, время, лицо, число,
род. Диалог. Разбор глаголов по составу. Роль глаголов в речи.
3
Совершенный
Вид – как постоянный признак. Законченное и незаконченное
и
действия. Роль глаголов в предложении. Зависимость времени
несовершенный и вида глаголов.
вид глагола.
4
5
Простое и
Алгоритм определения вида глагола. Этапы проведения
составное
исследования на примере из упражнения 277. Цитата. Звуко-
сказуемое.
буквенный анализ слов. Определение грамматических
Словарный
признаков глаголов. Понятие о составном сказуемом. Глаголы-
диктант.
синонимы.
Совершенный
Образование совершенного и несовершенного видов глагола от
и
разных основ (на примерах).
несовершенный Способы образования слов. Основная мысль текста. Работа
6
7
вид глагола.
корректора.
Правописание
Понятие о глагольном суффиксе. Разбор глаголов по составу.
глагольных
Глаголы-синонимы. Образование глаголов совершенного и
суффиксов.
несовершенного видов.
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме.
работа по теме
«неопределенн
ая форма
глагола. Вид
глагола».
8
Работа над
Глаголы – антонимы. Разбор по составу глаголов. Простое
ошибками.
предложение с однородными членами. Сравнение
Прошедшее
грамматических признаков подлежащего и сказуемого.
время глагола.
Грамматические признаки глаголов прошедшего времени.
Правописание безударного окончания глаголов прошедшего
времени. Справочник глаголов с безударными суффиксами.
9
10
Правописание
Алгоритм определения безударного суффикса глагола
безударных
прошедшего времени. Схема предложения. Правильное
суффиксов
произношение слов из рубрики «Говори правильно». Стили
глаголов
текста. Разбор глаголов по составу. Морфологический анализ
прошедшего
существительного, прилагательного и глагола. Глаголы –
времени.
синонимы.
Правописание
Редкие формы глаголов прошедшего времени (без суффикса –
безударных
л-) Глаголы – синонимы. Группировка глаголов по форме
суффиксов
времени. Правописание Ь в глаголах с возвратным значением и
глаголов
в неопределенной форме ( -тся, -ться)
прошедшего
времени. Тест.
11
Настоящее и
Правило написания Ь в глаголах на –тся и –ться. Разбор слов по
будущее время
составу. Группирование глаголов по определенным
глагола.
грамматическим признакам. Однокоренныйе слова.
Правописание
Инсценирование речевой ситуации. Распознавание глаголов на
глаголов на
–ться и –тся на слух.
–ться и –тся.
12
Правописание
Звуко-буквенный состав слов. Синонимы. Составление
глаголов на
словосочетаний. Грамматические признаки существительных и
–ться и –тся.
глаголов. Работа по репродукциям. Слова из рубрики
«Запомни»
13
Правописание
Восстановление сказки. Справочник эпитетов. Неопределенная
глаголов на
форма глагола. Глаголы настоящего и будущего времени. Роль
–ться и –тся.
глаголов в предложении. Грамматические признаки
существительных. Прилагательных и глаголов.
14
Контрольная
работа по теме
«Настоящее и
будущее время
глагола.
Правописание
глаголов на –
ться и –тся».
Контроль знаний по изученным темам.
15
Работа над
Окончание (напоминание). Связь окончаний слов и их
ошибками.
грамматических признаков. Роль окончаний. Восстановление
Лицо глагола.
предложений. Окончания глаголов. Связь глаголов с
местоимениями. Личные формы глаголов. Глаголы-синонимы.
Личные окончания глаголов.
16
Личные
Грамматические признаки глагола. Работа над изученными
окончания
орфограммами. Стихотворный текст. Колыбельная.
глаголов.
Олицетворение. Личные окончания глаголов. Изменение
глагола звонить по лицам и его употребление в устной речи.
17
Личные
Употребление глаголов в речи. (правильная постановка
окончания
ударения) определение формы времени глаголов. Определение
глаголов. Тест.
грамматических признаков глаголов. Теме текста.
Составление плана текста. Выборочное изложение. Работа с
репродукциями. Орфограммы гласных и согласных.
18
Правописание
Лицо глагола. Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица
Ь в окончании
единственного числа. Правописание Ь после шипящих у
глаголов 2-го
существительных 3 склонения, у глаголов в неопределенной
лица
форме. Тема текста. Абзац. Части текста. План текста. Слова с
единственного
удвоенной согласной.
числа.
19
Правописание
Текст – рассуждение. Роль Ь при произношении глагола.
Ь в окончании
Личные окончания глагола. Изменение глаголов по лицам,
глаголов 2-го
наблюдение за окончаниями глаголов. Чередование согласных
лица
в корне. Этапы исследования на примере текста-повествования.
единственного
Звуко-буквенный анализ слов.
числа.
20
Правописание
Составление словосочетания с глаголами. Орфограммы
Ь в окончании
личных глаголов. Грамматические признаки слов в тексте.,
глаголов 2-го
объясняющие написание или отсутствие Ь. Характеристика
лица
предложения по цели высказывания. Окончания глаголов 2-го
единственного
лица единственного числа. Фонетический разбор слов.
числа.
21
Контрольная
Контроль знаний по изученным темам.
работа по теме
«Лицо глагола»
22
Работа над
Грамматические признаки глаголов. Личные местоимения.
ошибками.
Сравнение окончаний однокоренных глаголов. Спряжение
23
Спряжение
глаголов. Таблица спряжений глаголов. Таблица окончаний
глагола.
глаголов.
Спряжение
Личные окончания глаголов. Определение спряжения глаголов.
глагола.
Ударное окончание глагола. Грамматические при знаки
Ударное
глагола. Развитие речи – инсценирование речевой ситуации..
окончание.
разбор слов по составу. Составление предложения.
Чередование гласных в корне. Спряжение (этимологический
словарь)
24
25
Определение
Связь грамматических форм существительных, местоимений и
спряжения у
глаголов. Безударные окончания глаголов. Звуко-буквенный
глаголов с
анализ слов. Словарь. Правописание безударных окончаний
безударным
глаголов. Определение спряжения глаголов с безударными
личным
окончаниями. Инсценирование диалогов с последующим
окончанием.
придумыванием продолжения диалога. Глаголы – исключения.
Определение
Составление плана с использованием глаголов в
спряжения
неопределенной форме. Грамматические признаки глаголов.
глагола по
Определение вида глаголов. Определение спряжения глаголов
форме 3-го
по форме 3-го лица множественного числа. Глаголы-
лица
исключения. Рифмовки для их запоминания. Восстановление
множественног
начала текста. Продолжение рассказа.
о числа.
26
Словарный
Толковый словарь – определение лексического значения слов
диктант.
по словарю. Составление словосочетаний. Определение
Определение
грамматических признаков слов. Справочник эпитетов.
спряжения
Характеристика предложений по интонации. Составление
глагола по
ответа на вопрос текста от лица персонажа. Работа с
форме 3-го
репродукциями картин.
лица
множественног
о числа.
27
28
Определение
Ударение. Определение вида и спряжения глаголов.
спряжения
Определение спряжения родственных глаголов.
родственных
Фразеологизмы. Безударные гласные в корне. Фонетический
глаголов.
разбор. Глаголы-синонимы.
Алгоритм
Глаголы-исключения. Способы образования слов. Определение
определения
вида и спряжения глаголов. Алгоритм определения спряжения
спряжения
глагола. Пословицы.
глагола.
29
Обобщение по
Задания «Проверь себя»
теме
«Спряжение
глагола»
30
Контрольная
Контроль знаний по изученным темам.
работа по теме
«Спряжения
глаголов».
Диктант.
31
Работа над
Сравнение текстов по стилю. Слова-синонимы. Разбор по
ошибками.
составу сложных слов. Составление предложений.
Правописание
Определение окончаний глаголов 3-го лица единственного
безударных
лица по алгоритму. Прилагательные в роли определений.
окончаний
Глаголы – исключения. Составление таблицы орфограмм.
глаголов 3-го
Разбор по членам предложений.
лица
единственного
числа.
32
Правописание
Составление текста-рассуждения. Письмо по памяти. Звуко-
безударных
буквенный анализ слов. Определение окончаний глаголов в
окончаний
форме 3-го лица множественного числа. Лексическое значение
глаголов 3-го
слов. Составление словосочетаний. Небылица. Слова-
лица
синонимы. Работа с репродукциями картин.
множественног
о числа.
33
Правописание
Фонетический разбор слов. Основа предложения. Дополнение.
безударных
Реплика. Грамматические признаки глагола. Признаки старой
личных
речи. Словообразование. Составление словосочетаний.
окончаний
Грамматические признаки существительных. Одушевленные и
глаголов
неодушевленные существительные. Определение спряжения
глаголов с безударным личным окончанием.
34
Правописание
Письмо по памяти. Роль глаголов в речи. Справочник эпитетов.
безударных
Образование глаголов от прилагательных. Определение
личных
спряжений глаголов. Образное выражение.
окончаний
глаголов. Тест.
35
Правописание
Задания «Проверь себя»
безударных
личных
окончаний
глаголов.
Обобщение.
36
37
Правописание
Распознавание изученных орфограмм. Диалог. Инсценирование
безударных
речевой ситуации. Определение спряжения глагола.
личных
Составление словосочетаний с глаголами. Отрывок газетной
окончаний
статьи. Личные окончания глаголов. Составление текста для
глаголов.
газетной статьи.
Правописание
Лексическое значение слов. Статья как жанр. Афоризмы.
безударных
личных
окончаний
глаголов
38
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме.
работа по теме
«Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов»
диктант.
39
Работа над
Уточнение понятия «простое предложение». Характеристика
ошибками.
простых предложений. Главные члены предложения. Понятие
Сложное
«сложного предложения». Распознавание предложения по
предложение.
схеме. Сравнение предложений по смыслу и интонации. Роль
союзов и, но в сложном предложении.
40
41
Определение
Роль знаков препинания в предложении. Составление сложных
грамматическо
предложений. Разбор глагола по составу. Лексическое
й основы
значение слова. Работа с репродукциями картин. Орфограмма
сложного
непроверяемого гласного. Грамматическая основа
предложения.
предложения.
Запятая в
Определение спряжения глаголов. Падежные окончания
сложном
существительных. Восстановление текста. Запятая в сложном
предложении.
предложении. Слова – синонимы. Слова – антонимы.
Составление словосочетаний. Письмо по памяти. Этапы
исследовательской деятельности. Текст-рассуждение.
Грамматически признаки слов при выборе пропущенной буквы.
42
43
Определение
Удвоенная согласная в слове. Разбор по членам сложных
грамматическо
предложений. Определение средств связи в предложении.
й основы
Составление устного текста-рассуждения. Спряжение глаголов.
сложного
Классификация предложений. Фонетический разбор слов.
предложения.
Многозначные слова.
Словарный
Разбор слов по составу. Расстановка запятых в сложном
диктант.
предложении. Отличие сложного предложения от простого с
Сравнение
однородными членами. Грамматические признаки
сложного
существительных. Определение грамматической основы
предложения с
сложных предложений.
простым с
однородными
членами.
44
Сложное
Задания «Проверь себя»
предложение.
Обобщение.
45
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме.
работа по теме
«Сложное
предложение.
Диктант
46
47
48
Работа над
Постановка запятых в сложных предложениях. Слова –
ошибками.
синонимы. Образование глаголов от существительных.
Сложное
Постановка запятых в сложном предложении. Основы
предложение.
предложения. Художественный образ. Поэтический образ.
Обобщение.
Живопись и стихи.
Контрольное
списывание.
49
Тест по теме
«Сложное
предложение»
4 четверть
Наречие. (15 часов)
1
Употребление
Сравнение предложений по смыслу. Основа предложений.
наречий в речи.
Согласование прилагательного с существительным по
грамматическим признакам. Разбор слов по составу. Слова,
обозначающие признак действия. Схема предложения.
Грамматические признаки глагола.
2
Наречие как
Составление предложений с наречиями. Понятие о наречии как
часть речи.
части речи. Роль наречий в речи. Роль наречий в
предложении. Составление словосочетаний с наречиями.
3
4
5
Отличие
Наречия, оканчивающиеся на –о. Орфограммы в наречиях.
наречия от
Различение существительного и наречия. Составление
существительн
словосочетания прил. + наречие. Слова – синонимы.
ого.
Преобразование прилагательных в наречия.
Связь наречия с Ребусы. Однокоренные слова. Фразеологизмы – синонимы.
глаголом.
Связь наречия с глаголом. Составление предложений с
Словарный
наречиями. Миниатюра. Орфограммы в наречиях.
диктант.
Характеристика предложения.
Наречия
Многозначные слова. Фразеологизмы. Принцип
образа,
противопоставления в пословицах. Наречия – антонимы.
времени и
Словосочетания. Грамматические признаки слов. Наречия
места действия,
образа, времени и места действия, а также наречие степени
а также
качества. Определение значения наречий.
наречие
степени
качества.
6
Наречия
Работа с репродукциями картин. Составление описания
образа,
пейзажа с использованием наречий. Инсценирование речевой
времени и
ситуации.
места действия,
Синонимы. Устойчивые выражения. Редактирование письма.
а также
наречие
степени
качества.
7
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме
работа по теме
«Наречие как
часть речи».
Диктант.
8
Работа над
Однокоренные имена существительные и наречия. Роль
9
ошибками.
существительных и наречий в предложении. Разбор слов по
Образование и
составу. Способ образования наречий от имен
правописание
существительных. Составление предложений, разбор
наречий.
предложений по членам. Правило образования наречий.
Образование
Определение значения наречий. Образование наречий с
наречий от
суффиксами –о и –е от прилагательных. Замена
прилагательны
прилагательных однокоренными наречиями в предложении.
х.
Наречия – как члены предложения. Справочник эпитетов.
Инсценирование походки человека по наречиям.
10
11
Образование
Фразеологизмы. Редактирование предложений.
наречий от
Преобразование прилагательных в наречия в предложении.
существительн
Придумывание заданий к наречиям. Образование наречий от
ых.
существительных.
Образование
Воспроизведение начала сказки. Определение части речи
наречий от
однокоренных слов. Разбор предложений. Падежные
существительн
окончания существительных. Работа с репродукциями картин.
ых.
Исторический натюрморт. Однокоренные наречия к
существительным. Образование наречий.
12
Образование
Составление предложений с наречиями. Правило образования
наречий от
наречий с помощью приставок. Образование наречий по
существительн
заданным частям слов.
ых.
13
Образование и
Задание «Проверь себя»
правописание
наречий.
Обобщение.
14
Контрольная
Контроль знаний по изученной теме
работа по теме
«Наречия».
Диктант .
15
Работа над
Ребусы. Буква безударного гласного. Текст-повествование.
ошибками.
Художественный стиль. Орфограммы в наречиях. Антонимы.
Образование и
Составление текста-описания.
правописание
наречий.
16
Средства
Сравнение текстов – поэзия и проза. Средства выразительности
выразительност речи. Выбор частей речи при составлении поэтических и
и речи.
прозаических текстов. Орфограмма безударного гласного.
Склонение существительных.
17
18
Выбор
Заголовок текста. Тема текста. Слова –синонимы. Справочник
заголовка
синонимов. Звуко-буквеный анализ слов. Классификация
текста.
изученных орфограмм. Склонение словосочетаний.
Определение
Спряжение глаголов. Определение темы и главной мысли
темы текста,
текста. Краткое изложение.
его главной
мысли.
19
Контрольный
Итоговый контроль за курс начальной школы.
словарный
диктант.
20
21
22
23
24
Определение
Лексическое значение слов. Синонимы. Звуко-буквенный
главной мысли
анализ. Фонетический разбор слов. Характеристика
текста.
предложения, члены предложения.
Средства связи
Определение грамматических признаков по окончанию слова.
между словами
Составление словосочетаний. Антонимы. Многозначные слова.
в предложении.
Составление предложений. Характеристика предложений.
Тип и стиль
Тип текста. Стиль текста. Орфограммы. Решение
текста.
орфографических задач.
Тип и стиль
Орфограммы буквы гласного. Разбор слов по составу.
текста.
Определение части речи слов по схемам разбора по составу.
Итоговый
Итоговый контроль знаний.
контрольный
диктант за 4
класс.
25
Анализ работ.
Составление предложений. Слова-синонимы. Слова-омонимы.
Работа над
Составление предложений со словами-омонимами.
ошибками.
Словаомонимы.
26
Слова-
Изменение лексического значения слов при перестановке
омонимы.
ударения. Определение части речи слов по внешним
признакам. (работа со словами не существующими в русской
речи, а только похожими на них)
27
Итоговое
контрольное
Контроль знаний за курс начальной школы.
тестирование.
28
Сравнение
Сравнение текстов. Характеристика предложения, разбор по
содержания
членам. Лексическое значение слов. Фразеологизмы.
тестов разных
Инсценирование придуманных ситуаций.
жанров.
29
30
Обобщение
Грамматические признаки при выборе букв изученных
знаний по
орфограмм. Падежные формы слова. Склоняемые части речи.
темам 4 класса.
Характеристика предложения. Разбор частей речи.
Обобщение
Работа с репродукциями картин. Признаки стихотворной и
знаний по
прозаической речи. Сложные предложения.
темам 4 класса.
31
Контрольное
Контроль знаний за курс начальной школы.
списывание.
32
Обобщение
Разбор предложений по членам. Склоняемые части речи. Звуко-
знаний по
буквенный анализ. Письмо поп памяти.
темам 4 класса.
33
Обобщение
знаний по
темам 4 класса.
34
Презентация
проектов по
русскому
языку.
35
Презентация
проектов по
русскому
языку.
36
Презентация
проектов по
русскому
языку.
37
Викторина
«Весёлая
грамматика»
Значение языка.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 4класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии

с
психолого-педагогическими
основами
системы
обучения,
нацеленной
на
достижение оптимального общего развития школьников (Развивающая система
обучения Л.В. Занкова),

примерной программой для четырёхлетней начальной школы,

федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования
РФ,

с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с
содержанием
наполнения
учебных
предметов
компонента
государственного
стандарта общего образования,

авторского тематического планирования учебного материала,

базисного учебного плана

с учётом возрастных особенностей и уровнем обученности учащихся.
Цель: осознание учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира
в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества.
Учебно - методическое обеспечение:
Литературное чтение. Учебник для 4 класса: в 2 частях. \ Чуракова Н.А.
Задачи:
■ расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о
человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;
воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров;
обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению и потребности в нем;
создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного
образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического освоения
приемов художественной выразительности;
■
развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами:
восприятия художественных произведений (умений осмысленного слушания и чтения);
их интерпретации (умений устного и письменного высказывания по поводу литературных
произведений; освоение разных жанров высказывания);
собственного творчества (умений устного и письменного 1 высказывания на свободную тему).
Главные задачи учителя на уроках по «Литературному чтению» в 4 классе:
1) обнаружить в ходе совместного с младшими школьниками исследования фольклорных
произведений, как в лоне самой народной литературы (на материале русской народной
волшебной сказки и былины) появляются первые признаки рождения авторской литературы:
■
наличие
примет
конкретного
исторического
времени
(которых
не
может быть в устном народном творчестве дописьменного периода);
2) на материале авторской литературы (в жанрах прозы: авторской волшебной сказки,
сказочной повести, рассказа; поэзии: стихотворений; драмы: пьесы) и авторской живописи
обнаружить вместе с учащимися:
зарождение сложных переживаний, сложного мира чувств (которого также лишено устное
народное творчество дописьменного периода, ибо мир чувств в нем всегда представлен в виде
четкого противопоставления: добро - зло, плохой - хороший, свой - чужой);
еще одну особенность собственно авторской литературы - ее чуткое реагирование на мир
ценностей конкретной исторической эпохи.
Содержание программы
Глава 1. НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО: ВРЕМЯ КАК ПРИРОДА.
ВЛАСТЬ ВРЕМЕНИ НАД ЧЕЛОВЕКОМ (12 часов)
Пословицы и поговорки о земледелии из сборника «Пословицы русского народа» В. Даля;
русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая» из сборника А. Афанасьева;
былина «Садко».
Картинная галерея: В. Перов «Портрет Даля», Н. Рерих «Заморские гости», В. Васнецов «Иван
Царевич на Сером Волке».
Глава 2. АВТОРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
ВРЕМЯ ВО ВЛАСТИ ЧЕЛОВЕКА (4 часа)
Джанни Родари «Планета Новогодних Елок» (отрывок); А.Вознесенский «Тихо-тихо. Слышно
точно...»; Ф.Тютчев «Весенние воды»; Н. Матвеева «В лощинах снег, слоистый, как слюда...»; Б.
Пастернак «Опять весна»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...».
Картинная галерея: С. Дали «Постоянство памяти», С. Дали «Профиль времени», В. Серов
«Зимой», К. Петров-Водкин «Утренний натюрморт».
Глава 3. КРУТИМ БАРАБАН ВРЕМЕНИ (12 часов)
Л. Андреев «Петька на даче»; А. Чехов «Ванька», Договор 1793 года
«Об отдаче мальчика в науку цирульному мастерству»; В. Берестов
«Драконил», «Разлука», «Фантики», «Девочка», «Братья», «Лапта»,
«Плащ»,. «Семейная фотография».
Картинная галерея: В. Маковский «Две матери», Н. Богданов-Бельский «Дети», М. Добужинский «Окно парикмахерской», В. Маковский
«Свидание».
Глава 4. РЕАЛЬНЫЙ И ВОЛШЕБНЫЙ МИРЫ (21 час)
Э. Т. А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король»; М. Волошин
«Зеленый вал отпрянул...»; Д. Самойлов «Красная осень».
Картинная галерея: И. Айвазовский «Девятый вал», Ф. Васильев
«Перед грозой».
Глава 5. АВТОРСКАЯ ПОЭЗИЯ: МАСТЕРСКАЯ СТИХА (8 часов)
В. Маяковский «Тучкины штучки»; А. Пушкин «Зимняя дорога»; А. Белый «Весна » (отрывок);
Ф. Тютчев «Как весел грохот летних бурь...»; С. Маршак. «Как поработала зима!»; А. Пушкин
«Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»; А. Фет «Это утро, радость эта...»; В. Хлебников «Заклятие
смехом»; 2 трехстишия Исса в трех переводах (В. Марковой, А. Долина, Т. СоколовойДелюсиной); трехстишие Исса в двух переводах (В. Марковой, А. Долина), трехстишие Кикаку
в двух переводах (В. Марковой, А. Долина).
Картинная галерея: А. Лентулов «Василий Блаженный», В. Кандинский «Два овала», У.
Хиросиге «Тростник под снегом и дикая утка».
Глава 6. ПЛАНЕТА ПОЭЗИИ.
ОТ ВЕЛИКОГО ДО МАЛОГО (5 часов)
Античный гимн «Природе», Гимн России; М. Лермонтов «Бородино»; В.Берестов «Прогулки с
Чуковским», «Сиротская зима», «В эвакуации», «А как мы фронту помогали...», «Мир».
Картинная галерея: К. Петров-Водкин «Купание красного коня», «Смерть комиссара»,
«Тревога», «Селедка»; болгарская икона «Св. Димитрий».
Глава 7. МИР ДРАМЫ. ГДЕ ИСКАТЬ АВТОРА? (20 часов)
М. Метерлинк «Синяя Птица» (в сокращении); К. Бальмонт «Аромат солнца»; два трехстишия
К. Исса в переводе В. Марковой.
Картинная галерея: А. Матисс «Красные рыбы», Г. Климт «Поле маков».
Глава 8. ВСЕЛЕННАЯ ПРОЗЫ.
АВТОР - И ВЕЛИКИЙ АКТЕР, И ПОЭТ (12 часов)
А.Чехов «Гриша», «Белолобый»; Саша Черный «Дневник фокса Микки» (в сокращении).
Картинная галерея: Б. Кустодиев «Портрет дочери Ирины с собакой Шумкой», А. Матисс
«Семейный портрет», П. Филонов «Семья крестьянина».
Глава 9. ПОЭТ, ПРИРОДА И ВРЕМЯ (4 часа)
А. Вознесенский «Жадным взором василиска...», «Поставь в стакан замедленную астру...»,
«Выгнувши шею назад осторожно...»; Н. Асеев
«Июнь»; К. Некрасова «Весна»; Н. Заболоцкий «Весна в лесу»; ф. Тютчев «В небе тают
облака...»; С. Козлов «Если меня совсем нет»; В. Берестов «Вот и ландыш отцвел...».
Картинная галерея: К. Моне «Сена у Буживаля», О. Ренуар «Лягушатник».
Глава 10. ПЕРЕКРЕСТОК ПРОЗЫ, ПОЭЗИИ И ДРАМЫ –
ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДУША (4 часа)
А. Куприн «Слон»; М. Карем «Ослик»; А. Фет «Воздушный город»; Б. Заходер «Воздушные
замки»; Ю. Мориц «Большой лошадиный секрет»; Ф. Искандер «Рассказ о море»; С. Козлов
«Теплым тихим утром посреди зимы»; В. Маяковский «А вы могли бы?».
Картинная галерея: М. Чюрленис «Корабли», К. Петров-Водкин «Голова узбекского мальчика»,
П. Пикассо «Мать и дитя», М. Шагал «День рождения».
Календарно-тематическое планирование
уроков по литературному чтению
Планирование составлено на основе государственной общеобразовательной программы.
№
Тема урока
Содержание урока
1 четверть
Глава 1. Народное творчество: время как природа.
Власть времени над человеком. (12 ч.)
1
Пословицы и
Дать представление о структуре пословиц.
поговорки о
земледелии.
2
Пословицы и
Учить способам вынесения нравственной оценки в
поговорки о
пословице и поговорке
земледелии. Картинная
галерея: В.Перов
«Портрет В.Даля»
3
Сказка «Морской царь
Учить отличать волшебную сказку от сказки о
и Василиса премудрая» животных
из сборника
А.Афанасьева.
4
Сказка «Морской царь
Работать по ленте времени.
и Василиса премудрая»
из сборника
А.Афанасьева.
5
Сказка «Морской царь
Учить ориентироваться в тексте (выборочное
и Василиса премудрая» чтение)
из сборника
А.Афанасьева.
6
Сказка «Морской царь
Учить определять композицию произведения
и Василиса премудрая»
из сборника
А.Афанасьева.
Картинная галерея:
В.Васнецов «Иван
царевич на Сером
Волке»
7
Былина «Садко»
Учить отличать былину от сказки
8
Былина «Садко»
Учить находить средства художественной
выразительности текста
9
Былина «Садко»
Рассмотреть понятие «отечество» в контексте
былины
10
Былина «Садко»
Учить определять связь былины и сказки на
примере композиции изучаемой былины
11
Былина «Садко».
Учить соотносить художественное полотно с
Картинная галерея:
произведением литературы
Н.Рерих «Заморские
гости»
12
Обобщающий урок по
Главе 1. Тестирование.
Глава 2. Авторская литература: время во власти человека (4 часа)
1
2
3
4
Джанни Родари
Учить отличать авторскую сказку от народной,
«Старинный календарь
находить пословицы в тексте сказок. Дать
планеты Новогодних
представление об особенностях авторской
елок»
литературы
А. Вознесенский.
Учить воспринимать оттенки чувств в поэтическом
Стихи
произведении
Ф.Тютчев «Весенние
Учить находить в стихотворении слова,
воды», Н.Матвеева «В
содержащие звукопись, сравнения, олицетворения,
лощинах снег…»
рифмы.
Б.Пастернак «Опять
Учить находить средства художественной
весна». Картинная
выразительности
галерея: В.Серов
«Зимой». А.Ахматова
«Перед весной»
Глава 3. Крутим барабан времени (12 ч.)
1
2
Л.Андреев «Петька на
Учить выделять признаки исторического времени:
даче»
язык героя, обороты речи
Л.Андреев «Петька на
Учить делить текст на части, составлять план
даче»
3
Л.Андреев «Петька на
Дать представление о литературном способе
даче»
сравнительного анализа жизни современного
человека с жизнью его ровесника жившего сто лет
назад
4
«Договор об отдаче
Дать представление о литературном способе
мальчика в науку
сравнительного анализа жизни современного
цирульному
человека с жизнью его ровесника жившего сто лет
мастерству».
назад
Картинная галерея:
В.Маковский
«Свидание»
5
А.Чехов «Ванька».
Учить охарактеризовывать главного героя,
Картинная галерея:
сравнивать героев двух произведений
В.Маковский «Две
матери», Н.БогдановБельский «Дети»
6
А.Чехов «Ванька».
Дать представление о жизни литературных героев
Картинная галерея:
В.Маковский «Две
матери», Н.БогдановБельский «Дети»
7
8
В.Берестов
Учить выделять ценности лирических героев:
«Драконил»
общение, игра, дружбу, изобретательность
В.Берестов «Разлука»
Учить находить риторические вопросы
2 четверть
9
10
В.Берестов «Фантики»,
Учить передавать при чтении характер и
«Девочка»
тональность лирического произведения
В.Берестов «Братья»,
Учить выделять части в стихотворении
«Лапта»
11
В.Берестов «Плащ»,
Учить видеть в жизненном опыте островки детства,
«Семейная
надежды, воспоминаний
фотография»
12
Обобщающий урок.
Тестирование
Глава 4. Реальный и волшебный миры (19 ч.)
1
Э.Т.А.Гофман
Учить воспринимать несколько сюжетных линий,
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
2
Э.Т.А.Гофман
Учить сопоставлять разновременные события
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
3
Э.Т.А.Гофман
Учить анализировать характеры героев
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
4
Э.Т.А.Гофман
Учить умению видеть отношение автора к героям
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
5
Э.Т.А.Гофман
Учить составлять план к тексту
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
6
Э.Т.А.Гофман
Учить определять сюжет части текста
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
7
Э.Т.А.Гофман
Учить анализировать характеры героев
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
8
Э.Т.А.Гофман
Учить сопоставлять разновременные события
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
9
Э.Т.А.Гофман
Учить анализировать характеры героев
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
10
Э.Т.А.Гофман
Учить воспринимать несколько сюжетных линий
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
11
Э.Т.А.Гофман
Учить составлять план к тексту
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
12
Э.Т.А.Гофман
Учить анализировать характеры героев
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
13
Э.Т.А.Гофман
Учить излагать письменно сюжетную линию части
«Щелкунчик и
текста
Мышиный Король»
14
Э.Т.А.Гофман
«Щелкунчик и
Мышиный Король»
15
Э.Т.А.Гофман
«Щелкунчик и
Учить давать собственные оценки характера героев
Мышиный Король»
Викторина по
произведению
16
М.Волошин. «Зелёный
Учить находить приём контраста, сравнивать,
вал». Картинная
сопоставлять
галерея:
И.Айвазовский
«Девятый вал»,
Ф.Васильев «Перед
грозой»
17
М.Волошин. «Зелёный
Учить видеть передачу поэтического настроения
вал». Картинная
посредством живописи
галерея:
И.Айвазовский
«Девятый вал»,
Ф.Васильев «Перед
грозой»
18
Д.Самойлов «Красная
Учить находить приёмы сравнения
осень»
19
Работа по развитию
Учить составлять текст-описание на основе
связной речи: описание прочитанного, использовать средства
картины
художественной выразительности
3 четверть
Глава 5. Авторская поэзия (8 ч.)
1
В.Маяковский
Учить находить и определять вид рифмы
«Тучкины штучки»
2
3
А.Пушкин «Зимняя
Учить выразительно читать стихотворение,
дорога»
передавать характер и тональность произведения
А.Белый «Весна»,
Учить находить и определять вид рифмы
Ф.Тютчев «Как весел
грохот», С.Маршак
«Как поработала зима»
4
А.Пушкин
Учить находить и определять вид рифмы
«Зима!..Крестьянин,
торжествуя…»
5
А.Фет «Это утро,
Учить находить средства художественной
радость эта…»
выразительности в стихотворении
6
7
В.Хлебников
Дать представление об особенностях построения
«Заклятие смехом»
такого жанра, как заклятие
Исса. Хокку про гусей
Учить сравнивать стили перевода хокку у разных
Японии. Хокку про
авторов, находить приёмы контраста в
муравьиную тропу.
стихотворении
Хокку про пугала.
8
Кикаку. Хокку про
снег. Картинная
галерея: Хиросиге
«Тростник под снегом
и дикая утка».
Творческая работа.
Глава 6. Планета поэзии. От великого до малого. ( 5 ч.)
1
Античный гимн
Показать, что поэзия может говорить о любви к
«Природе». Гимн
Отечеству
России. Картинная
галерея: К.ПетровВодкин «Купание
красного коня»,
болгарская икона
«Святой Дмитрий»
2
М.Лермонтов
Учить выразительно читать стихотворение,
«Бородино»
передавать эмоционально содержание
произведения
3
4
В.Берестов «Прогулки
Учить находить приёмы сравнения и контраста как
с Чуковским»
выразительные средства
В.Берестов «Сиротская
Учить находить выразительные средства
зима», «В эвакуации»
5
В.Берестов «А как мы
Учить находить средства выразительности в
фронту помогали?»,
поэтических произведениях и картинах
«Мир».
Картинная галерея:
К.Петров-Водкин
«Смерть комиссара»,
«Тревога», «Селедка»
Глава 7. Мир драмы. Где искать автора? (15 ч.)
1
М.Метерлинк «Синяя
Познакомить с видом литературного повествования
птица»
- драмой
Действие первое
2
М.Метерлинк «Синяя
Дать представление о том, что драма принадлежит
птица»
не только литературе, но и театру
Действие первое
3
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы): делению текста на действия
Действие второе
4
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы): наличие списка действующих лиц
Действие второе
5
6
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы): наличие авторских ремарок -
Действие третье
комментариев
М.Метерлинк «Синяя
Учить описывать сюжетную линию произведения
птица»
Действие третье
7
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы)
Действие четвертое
8
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы)
Действие четвертое
9
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы)
Действие пятое
10
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы)
Действие пятое
11
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы)
Действие шестое
12
М.Метерлинк «Синяя
Учить композиционным особенностям пьесы
птица»
(драмы)
Действие шестое
13
К.Бальмонт «Аромат
Учить выразительно читать стихотворение,
солнца»
передавать характер и тональность произведения
14
Исса. Хокку.
Учить сравнивать хокку
Картинная галерея:
А.Матисс «Красные
рыбы», Г.Климт «Поле
маков»
15
Текст-описание.
Творческая работа
4 четверть
Глава 8. Вселенная прозы. Автор – и великий актёр, и поэт. (14 часов)
1
А.Чехов «Гриша».
Учить видеть контраст между свежим детским
Картинная галерея:
восприятием и равнодушными реакциями взрослых
А.Матисс «Семейный
людей
портрет», П.Филонов
«Семья крестьянина»
2
А.Чехов «Гриша».
Учить видеть сравнение и подражание
Картинная галерея:
А.Матисс «Семейный
портрет», П.Филонов
«Семья крестьянина»
3
А.Чехов «Гриша».
Учить описывать содержательную линию
Картинная галерея:
произведения
А.Матисс «Семейный
портрет», П.Филонов
«Семья крестьянина»
4
А.Чехов «Белолобый»
Учить находить приём олицетворения
5
А.Чехов «Белолобый»
Учить описывать содержательную линию
произведения
6
А.Чехов «Белолобый»
Учить составлять план
7
С.Чёрный «Дневник
Познакомить с новым жанром
Фокса Микки»
8
С.Чёрный «Дневник
Учить давать характеристику героям произведения
Фокса Микки»
9
С.Чёрный «Дневник
Учить составлять план произведения
Фокса Микки»
10
С.Чёрный «Дневник
Учить описывать характер героя
Фокса Микки»
11
С.Чёрный «Дневник
Учить сравнивать представления о событии
12
Фокса Микки»
произведения с позиций разных героев
С.Чёрный «Дневник
Учить описывать сюжет произведения
Фокса Микки»
13
Б.Кустодиев «Портрет
Учить находить средства выразительности в
дочери Ирины с
картине
собакой Шумкой»
14
Экскурсия в музей
Учить находить средства выразительности в
изобразительного
картине
искусства
Глава 9. Поэт, природа и время.(6 ч.)
А.Вознесенский
Учить находить приём сравнения и гиперболы,
«Жадным взором
выделять такие средства выразительности речи как
Василиска…»
эпитет
2
Н.Асеев «Июнь»
Учить выразительно читать стихи
3
К.Некрасова «Весна»
Учить находить в тексте звукопись
4
Н.Заболоцкий «Весна в
Учить находить олицетворение, метафоры,
лесу»
сравнение, обратное сравнение
Ф.Тютчев «В небе
Учить находить средства выразительности
тают облака..»,
авторской поэзии и живописи
1
5
Пейзажи Клода Моне и
Огюста Ренуара
6
Сергей Козлов «Если
Учить выделять повторы, которые создают какое-
меня совсем нет»,
то тревожное и тоскливое настроение
В.Берестов «Вот и
ландыш отцвел»
Глава 10. Перекрёсток прозы, поэзии и драмы – человеческая душа
1
А.Куприн «Слон»
Учить составлять план текста, пересказывать по
плану
2
А.Куприн «Слон»
Учить выделять главную идею литературного
произведения
3
М.Карем «Ослик»,
Учить различать разные функции художественного
А.Фет «Воздушный
слова
город»
4
Б.Заходер «Воздушные
замки», Ю.Мориц
«Большой лошадиный
Учить видеть образ поэтического произведения
секрет»
Ф.Искандер «Рассказ о
5
Учить сравнивать авторскую и народную сказку
море», С.Козлов
«Теплым тихим утром
посреди зимы»
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
К КОНЦУ 4-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ
К концу 4 класса школьники должны уметь:

правильно и выразительно читать вслух целыми словами (темп не менее 100 слов в
минуту);

заинтересованно и осмысленно читать про себя (темп 110-120 слов в минуту);

ориентироваться в мире книг и в корпусе конкретной книги;

самостоятельно читать тексты большого объема;

кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при
пересказе;

научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме
(в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя
или книги о нем, телевизионной передачи и т. д.).

знать наизусть 15-20 стихотворений разных авторов.
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА
К концу 4 класса младшие школьники должны:

различать произведения устного народного творчества и авторские произведения;

различать жанры авторской прозы: сказку, сказочную повесть, рассказ;

обнаруживать
средства
художественной
выразительности
текста
(сравнение,
олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

различать художественный текст и научно-популярный;

дать самую элементарную характеристику литературному произведению (народное
или авторское произведение, вид /проза, поэзия, драма/ и жанр /сказка, сказочная
повесть, рассказ, былина, стихотворение, пьеса.../, основные сюжетные линии,
основная идея);

писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;

дать самую элементарную характеристику автору (речь идет о наиболее известных
школьнику и популярных писателях и поэтах): прозаик, поэт; общие представления о
времени жизни — наш современник или чей-то современник, можно описательно; о
чем пишет;

давать характеристику героям и персонажам литературных произведений, различая
авторский замысел и собственное мнение.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
К концу 4 класса младшие школьники должны:

пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении
вслух произведений разной эмоциональной направленности;

участвовать в конкурсах чтецов;

писать небольшие по объему сочинения по картине;

устно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему.

полюбить литературу и не представлять себе жизни вне чтения;

полюбить изобразительное искусство и почувствовать потребность ходить в
художественные музеи.
МАТЕМАТИКА 4КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике разработана в соответствии

с
психолого-педагогическими
основами
системы
обучения,
нацеленной
на
достижение оптимального общего развития школьников (Развивающая система
обучения Л.В. Занкова),

примерной программой для четырёхлетней начальной школы,

федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования
РФ,

с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с
содержанием
наполнения
учебных
предметов
компонента
государственного
стандарта общего образования,

авторского тематического планирования учебного материала,

базисного учебного плана

с учётом возрастных особенностей и уровнем обученности учащихся.
Учебная литература:
Учебник 4 класс. В 2-х частях. Под ред. Аргинской И.И., Кормишиной С.Н., Ивановской Е.И.
Задачи курса:
■ способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных
позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;
■ дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие
в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира,
созданию его широкой картины;
■ развитие плоскостного и пространственного воображения школьников;
■ уточнение и обобщение геометрических представлений, полученных в дошкольном
детстве, а также вне стен школы;
■ обогащение геометрических представлений школьников, формирование некоторых
основных геометрических понятий (фигура, плоскостные и пространственные фигуры,
основные виды плоскостных и пространственных фигур, их иерархическая связь между собой и
т.д.);
■ подготовка к изучению систематического курса геометрии в основном звене школы.
Содержание образования:
Изучение чисел (48 часов)
Натуральные числа.
Класс миллионов. Устная и письменная нумерация в пределах класса миллионов. Общий
принцип образования классов. Знакомство с канонической записью натурального числа (с использованием множителей, не превышающих числа 10, а затем и с использованием степени
числа 10). Обобщение знаний об основных источниках возникновения чисел, счете и
измерении величин. Точные и приближенные числа. Источники возникновения таких чисел.
Приближенные числа, получаемые в результате округления с заданной точностью. Правило
округления чисел (в свободном изложении), его использование в практической деятельности.
Особые случаи округления.
Дробные числа
Равенство дробей. Соотношения между числителями и знаменателями таких дробей.
Основное свойство дроби.
Положительные и отрицательные числа
Понятие о величинах, имеющих противоположные направления. Обозначение таких
направлений с помощью противоположных по смыслу знаков (+) и (-). Запись положительных
и отрицательных чисел. Совпадение множества натуральных чисел с множеством целых
положительных чисел. Знакомство с координатной прямой. Расположение на ней положительных и отрицательных чисел. Сравнение этих чисел по их расположению на
координатной прямой. Расположение на координатной прямой точек с заданными координатами, определение координат заданных на ней точек. Противоположные числа и их
расположение на координатной прямой.
Изучение действий (80 часов)
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание в пределах изученных натуральных чисел. Обобщение знаний о
законах сложения и свойствах вычитания, их формулировка и краткая обобщенная запись.
Осознание решающей роли этих законов и свойств в выполнении сложения и вычитания.
Использование законов сложения и свойств вычитания для рационализации выполнения этих
операций. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (простые случаи).
Сложение и вычитание величин различными способами. Обобщение наблюдений за
изменением результата сложения и вычитания при изменении одного/двух компонентов этих
действий.
Умножение и деление
Умножение и деление многозначного числа на многозначное число (в основном
рассматриваются случаи умножения и деления на двузначные и трехзначные числа). Осознание
общего алгоритма выполнения каждой из этих операций. Обобщение знаний о законах
умножения и свойствах деления. Их формулировка и запись в общем виде. Осознание их
решающей роли в выполнении умножения и деления. Использование законов и свойств
умножения и деления для рационализации их выполнения. Умножение дробных и смешанных
чисел на натуральное число. Умножение и деление величин на натуральное число различными
способами. Деление величины на величину. Обобщение наблюдений за изменением результата
умножения и деления при изменении одного и двух компонентов.
Возведение в степень
Понятие о возведении в степень как действии, заменяющем умножение равных
множителей. Запись этого действия. Термины, связанные с возведением в степень: степень,
значение степени, основание степени, показатель степени. Вторые и третьи степени
однозначных и некоторых двузначных чисел. Решение сложных арифметических выражений,
содержащих 5-6 и более действий.
Изучение элементов алгебры (в течение года)
Выражения с двумя и более переменными. Чтение и запись таких выражений.
Определение значений выражений при заданных значениях переменных. Свойства равенств и
их использование для решения уравнений. Уравнения, содержащие неизвестное в обеих частях.
Решение таких уравнений. Системы уравнений. Решение их подбором. Знакомство с другими
способами решения систем уравнений (простейшие случаи). Решение систем неравенств на
основе решения соответствующих уравнений.
Изучение элементов геометрии (в течение года)
Диагональ многоугольника. Разбиение произвольного многоугольника на треугольники.
Свойство диагонали прямоугольника. Разбиение прямоугольника на два равных треугольника.
Определение площади прямоугольника. Определение площади произвольного треугольника
разными способами. Способ разбиения произвольного треугольника на прямоугольные
треугольники. Высота треугольника. Формула площади треугольника S = а·в. Определение
площади произвольного многоугольника разбиением его на прямоугольники и треугольники.
Определение площади полной поверхности призмы и пирамиды и боковой поверхности
цилиндра. Построение разверток призм, пирамид, цилиндров и конусов (продолжение).
Изучение величин (в течение года)
Понятие об объеме. Измерение объема произвольными мерками. Объем и емкость.
Общепринятые меры измерения объема - кубический миллиметр (мм3), кубический сантиметр
(см3), кубический дециметр (дм3), кубический метр (м3), кубический километр (км3).
Соотношения между ними: 1 см3 = 1000 мм3, 1 дм3 = 1000 см3, 1 м3 = 1000 дм3. Определение
объема прямоугольного параллелепипеда по трем его измерениям, а также по площади его
основания и высоте. Формулы определения его объема: V = а • в • с, V = S • с. Определение
объема произвольной прямой призмы по площади ее основания и высоте. Метрическая система
мер (обобщение всего изученного материала), ее связь с десятичной системой счисления.
Перевод всех изученных величин из одной меры в другую.
Работа с задачами (в течение года)
Продолжение всех линий работ, начатых в предыдущих классах, их обобщение.
Сравнение задач, различных по сюжету, но сходных по характеру математических отношений,
в них заложенных. Классификация задач по этому признаку. Задачи с неопределенным
условием. Понятие об их решении как комплексе рассмотрения возможных вариантов решения.
Преобразование задач в более простые и более сложные. Решение задач алгебраическим
способом. Оформление такого решения. Сравнение арифметического и алгебраического
способов решения задачи. Решение задач разного уровня трудности с использованием всех
изученных действий (используются задачи в 1-6 действий, главным образом в 2-4 действия).
Календарно-тематическое планирование
уроков по математике
Планирование составлено на основе государственной общеобразовательной программы.
№
Тема урока
1 четверть
Площади фигур (12 часов)
1
Диагональ многоугольника (знакомство).
2
Определение понятия диагональ прямоугольника.
3
Определение площади прямоугольного треугольника.
4
Первичное знакомство со скоростью сближения.
5
Скорость удаления.
6
Построение треугольника по сторонам и углам (практическая работа)
7
Свойство диагонали прямоугольника.
8
Формула площади прямоугольного треугольника.
9
Построение треугольника по двум углам и стороне (практическая работа)
10
Построение треугольника по трем сторонам (практическая работа)
11
Входная контрольная работа.
12
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Восстановление
начала координатного луча и единичного отрезка.
Умножение многозначных чисел (22 часа)
13
Умножение многозначного числа на многозначное.
14
Умножение многозначного числа на двузначное число.
15
Решение неравенств и обозначение найденных решений на координатном
луче.
16
Умножение числа на 10.
17
Восстановление начала координатного луча и единичного отрезка по
координатам.
18
Умножение числа на единицу с нулями.
19
Умножение числа на единицу с нулями.
20
Умножение многозначного числа на круглые числа.
21
Умножение многозначного числа на круглые числа.
22
Решение сложных уравнений различными способами.
23
Решение сложных уравнений различными способами.
24
Проверочная работа по теме «Площадь»
25
Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Распределительный
закон умножения относительно сложения.
26
Распределительный закон умножения относительно сложения.
27
Рационализация выполнения умножения многозначных чисел.
28
Четырёхугольная призма.
29
Рационализация выполнения умножения многозначных чисел.
30
Умножение многозначных чисел в столбик.
31
Умножение многозначных чисел в столбик.
32
Умножение многозначных чисел в столбик.
33
Контрольная работа за 1 четверть
34
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
2 четверть
Точные и приближённые числа (12 часов)
1
Понятие о точных и приближенных числах.
2
Умножение многозначных чисел в столбик.
3
Умножение многозначных чисел в столбик.
4
Замена точного числа менее точным.
5
Замена точного числа менее точным.
6
Знак приближённого равенства.
7
Округление чисел с точностью до десятков.
8
Округление чисел с точностью до десятков.
9
Округление чисел с точностью до десятков.
10
Округление чисел с заданной точностью.
11
Первое свойство равенства.
12
Проверочная работа.
Деление на многозначное число (19 часов)
1
Деление на многозначное число.
2
Деление на многозначное число.
3
Решение сложных уравнений.
4
Деление на многозначное число при помощи замены делителя
произведением однозначных чисел.
5
Деление на многозначное число при помощи замены делителя
произведением однозначных чисел.
6
Деление на многозначное число при помощи замены делителя
произведением однозначных чисел.
7
Второе свойство равенства.
8
Определение количества цифр в значении частного.
9
Контрольная работа по теме: «Действия с многозначными дробями»
10
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
11
Решение задач с помощью уравнения.
12
Деление многозначного числа на счётные единицы.
13
Деление на многозначное число способом округления.
14
Контрольная работа по итогам 1 полугодия.
15
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление на
многозначное число способом подбора значения частного.
16
Деление на многозначное число способом подбора значения частного.
17
Определение количества цифр в значении частного.
18
Деление на многозначное число способом подбора значения частного.
19
Проверочная работа
3 четверть
Объем и его измерение (17 часов)
1
Классификация фигур по выделенному признаку.
2
Классификация фигур по выделенному признаку.
3
Составление равенств.
4
Преобразование и решение задач.
5
Преобразование и решение задач.
6
Представление об объёме как о величине.
7
Общепринятые единицы измерения объёма.
8
Общепринятые единицы измерения объёма.
9
Измерение объёма с помощью мерок.
10
Проверка найденных решений уравнения.
11
Формула объёма прямоугольного параллелепипеда.
12
Соотношения между измерениями объёма.
13
Уравнения с переменной в обеих частях.
14
Уравнения с переменной в обеих частях.
15
Решение задач на нахождение объёма.
16
Решение задач на нахождение объёма.
17
Проверочная работа.
Действия с величинами (17 часов)
1
Отвлечённые числа и величины.
2
Сложение величин, выраженных несколькими единицами.
3
Сложение величин, выраженных несколькими единицами.
4
Знакомство с уравнениями, имеющими больше одного корня и не
имеющими корней.
5
Сложение величин, выраженных несколькими единицами.
6
Контрольная работа по теме «Объём и его измерение»
7
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
8
Уточнение понятия «решить уравнение»
9
Умножение и деление величины на отвлеченное число.
10
Умножение и деление величины на отвлеченное число.
11
Деление величины на величину.
12
Проверочная работа.
13
Решение задач алгебраическим способом.
14
Действия с величинами.
15
Деление составных величин на составные.
16
Проверочная работа.
17
Анализ проверочных работ. Работа над ошибками.
Положительные и отрицательные числа. (13 часов)
1
Решение сложных выражений с величинами.
2
Измерение температуры. Термометр.
3
Решение сложных выражений с величинами.
4
Измерение температуры.
5
Контрольная работа за 3 четверть.
6
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
7
Резервный урок.
4 четверть
8
Решение сложных уравнений с проверкой.
9
Координатная прямая. Положительные и отрицательные числа.
10
Определение координат точек.
11
Сравнение положительных и отрицательных чисел.
12
Сравнение положительных и отрицательных чисел. Решение задач на
движение.
13
Проверочная работа.
Числа класса миллионов. (13 часов)
1
Образование новой счетной единицы – миллион.
2
Способы образования миллиона. Решение задач на движение.
3
Способы образования миллиона. Решение задач на движение.
4
Таблицы мер длины, площади и объёма.
5
Контрольная работа по теме «Положительные и отрицательные числа»
6
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
7
Решение сложных уравнений.
8
Чтение и запись чисел в пределах миллиона.
9
Таблица мер времени.
10
Запись сложных уравнений и их решение.
11
Образование десятков миллионов.
12
Проверочная работа.
13
Образование сотен миллионов.
14
Таблица классов и разрядов.
15
Умножение чисел в пределах класса миллиона.
16
Умножение чисел в пределах класса миллиона.
17
Умножение чисел в пределах класса миллиона.
18
Деление чисел в пределах класса миллиона.
19
Контрольная работа по теме «Числа класса миллионов»
20
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
21
Образование новой единицы счеты – миллиарда.
22
Проверочная работа.
23
Итоговая контрольная работа.
24
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
25
Итоговый урок
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу 4 класса:
По разделу «Работа с задачами»
1) иметь представление:
- о различных способах краткой записи задачи;
- о различных способах оформления решения задачи;
- о рациональных и нерациональных способах решения задачи;
- об алгебраическом способе решения задачи;
- о возможности классификации задач по заложенным в них отношениям;
- о задачах, имеющих не одно решение;
2) знать:
- структуру текстовой задачи;
- условные обозначения, используемые в краткой записи задач;
3) уметь:
- определять, является ли текст задачей;
- преобразовывать текст, не являющийся задачей, в задачу;
- выделять
составляющие
задачу
элементы
независимо
от
сложности ее построения;
- устанавливать идентичность задач, данных в разных формулировках, заменить сложную
формулировку простой;
- проанализировать задачу, начиная от ее вопроса, установить количество и порядок
действий, необходимых для ее решения, обосновать выбор действий;
- записывать решение задачи по действиям с вопросами или комментариями, а также
сложным выражением.
По разделу «Изучение величин»:
1) иметь представление:
- о связи метрических мер измерения величин с десятичной системой счисления;
- об особенностях построения системы мер времени;
2) знать:
- единицы измерения длины, площади, массы, времени и соотношения между ними;
- формулы определения площади прямоугольника: S = а·в, треугольника S = 1/2а·в;
объема четырехугольной призмы V = а · в · h и произвольной прямой призмы V= S0CH · h;
3) уметь:
- чертить изученные геометрические фигуры при помощи линейки и обозначать их буквами
латинского алфавита;
- измерить длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной
линейки;
- находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника, использовать
рациональный способ решения в допускающих это ситуациях;
- определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира;
- определять объем прямой четырехугольной призмы, произвольной прямой призмы;
- определять объем прямоугольного параллелепипеда, используя соответствующую
формулу;
- выражать изученные величины, используя разные меры их измерения.
По разделу «Изучение элементов алгебры»
1) иметь представление об основных свойствах равенств;
2) уметь решать уравнения, требующие 1-4 тождественных преобразований.
По разделу «Изучение элементов геометрии»
1) иметь представление об объеме, способах его определения и единицах измерения;
2) знать:
- свойства сторон и углов прямоугольника и его частного случая - квадрата;
- свойство радиусов одной окружности и соотношение между радиусом и диаметром;
3) уметь
чертить
изученные
геометрические
фигуры
при
по
мощи линейки и обозначать их буквами латинского алфавита.
По разделу «Изучение действий»
1) иметь представление об умножении дроби на натуральное число;
2) знать:
- названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, законы и
свойства изученных действий;
- таблицы сложения и умножения;
- особые случаи сложения, вычитания, умножения и деления;
- порядок выполнения .действий в сложных выражениях без скобок и со скобками;
- изменение результатов действий при изменении их компонентов;
3) уметь:
- выполнить сложение и вычитание многозначных чисел;
- выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное и
число;
- находить значение сложных выражений, содержащих 3-5 действий;
- выполнять изученные действия с величинами.
По разделу «Изучение чисел»
1) иметь представление:
многозначное
- о принципах построения десятичной позиционной системы счисления;
- о точных и приближенных числах и источниках их возникновения;
- о целых числах, их математическом смысле, связи с натуральными числами и
расположении этих чисел на координатной прямой;
2) уметь:
- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса миллионов;
- определять место каждого из них в натуральном ряду;
- устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и
записывать эти отношения при помощи знаков;
- читать и записывать дробные числа, числитель и знаменатель которых не выходит за
пределы изученных натуральных чисел;
- сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями и с равными
числителями, но различными знаменателями.
Учебно-методическое обеспечение:
1) Математика: Учебник для 4 класса: В 2 частях. \ Аргинская И.И., Ивановская Е.И.,
Кормишина С.Н.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2008.
2) Математика. Тетрадь для 4 класса\ Бененсон Е.П., Итина Л.С. В 2-х частях.– Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2009.
3) Методические рекомендации к курсу «Математика».4 класс. \ И.И., Ивановская Е.И.,
Кормишина С.Н.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2009.
4) Пояснения, решения и ответы к заданиям учебника И.И.Аргинской «Математика. 4
класс»\ Керженцева А.В., Федоскина О.В.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2009
5) Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ
в начальной школе.\ Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н.– Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.
6) Контрольные работы по системе Л.В.Занкова.\Сост. С.Г.Яковлева.- Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2009.
7) Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова. – Самара:
Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2005
8) Авторские тесты и контрольные работы с учетом особенностей класса.
9) Авторские презентации Power Point к урокам и ученические презентации проектов.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 4класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
«Мы и окружающий мир» разработана в соответствии с психолого-
педагогическими основами системы обучения, нацеленной на достижение оптимального
общего развития школьников (Развивающая система обучения Л.В. Занкова),

примерной программой для четырёхлетней начальной школы,

федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования
РФ,

с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с
содержанием
наполнения
учебных
предметов
компонента
государственного
стандарта общего образования,

авторского тематического планирования учебного материала,

базисного учебного плана

с учётом возрастных особенностей и уровнем обученности учащихся.
Цель: представление целостной широкой картины мира с ее внутренними взаимосвязями
между различными областями.
Учебно-методическое обеспечение:
Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 частях. \ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс\ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.
Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на
многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания».
В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе
сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое
разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на
основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.
Программа по предмету «Мы и окружающий мир» призвана решать в системе общего
развития учащихся следующие задачи:
■ на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно
существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;
■ в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать
экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;
■ формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу,
ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей
литературе,
пользоваться
справочниками,
самостоятельно
проводить
предусмотренные
программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;
■ воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств
личности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Человек и окружающий мир (21 час)
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия источник движения. Человек познает самого себя. Клетка -
ОСНОВА
строения и роста живых
организмов. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие
микроорганизмов. Кожа. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и
отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и
порезах. Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение
знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана
Магеллана.
Практические работы:

осенние работы на пришкольном участке;

составление комплекса упражнений утренней гимнастики;

составление режима дня;

определение своего роста и веса;

наблюдение за работой мышц и их утомляемостью;

рассматривание клетки под микроскопом;

оказание первой помощи при ушибах и порезах;

работа с гербарными экземплярами лекарственных растений;

работа с картами: контурной, физической, природных зон.
Исследовательская работа. Транспортные средства. Транспорт будущего. Открытие
Америки, ее природа, население.
Экскурсии в планетарий, в политехнический музей.
Преобразования в России (10 часов)
Россия при Петре I. Петербург и его достопримечательности. М. В. Ломоносов основоположник русской науки. Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк,
мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных
ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые горным делом. Развитие русского
военного искусства. А. В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов. План
местности.
Практические работы:

определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и
глины), работа с коллекциями горных пород и минералов;

работа с физической картой России (полезные ископаемые);

работа с исторической картой;

составление плана комнаты, школьного или садового участка.
Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.
Экскурсии в краеведческий музеи.
Мир человека в Новое время (27 часов)
Открытие новых земель: северных земель России, Антарктиды, Австралии, Уссурийского
края. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные
зоны гор. События в России в начале XX века. Развитие промышленности. Ликвидация
безграмотности. Образование СССР. Великая Отечественная война (1941-1945). Государства участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период.
Развитие
науки
и
техники.
Сельское
хозяйство:
растениеводство,
животноводство.
Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского
хозяйства родного края. Отношения между городом и селом. Экологические проблемы России
и вашей местности. Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Новые знания о
человеке. И. П. Павлов. Открытие деятельности нервной системы. Нервная система и органы
чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Органы дыхания.
Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пищеварения. Правильное питание и
здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для
организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные
привычки.
Практические работы.

сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период;

оказание первой помощи при легких травмах;

подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений;

определение количества дыхательных движений в минуту;

составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ;

весенние работы на пришкольном участке;

работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с
контурными картами.
Исследовательская работа. Органы чувств. Витамины в жизни человека.
Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий,
исторический музеи.
Современная Россия (10 часов)
Россия - многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории народов
России. Москва - столица государства, ее достопримечательности. Государственное устройство.
Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция - Основной закон России.
Основные
государственные
праздники.
Обязанности
граждан,
их
права.
Права
несовершеннолетних детей. Нравственные нормы жизни. Государства - соседи России.
Краеведение (в течение года). Областные (краевые, республиканские) органы власти.
Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический
период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.
Исследовательская работа. Беларусь (Англия, Франция, Германия, Китай...).
Экскурсии в краеведческий музей, художественную галс-рею, музей прикладного искусства.
Календарно-тематическое планирование
уроков по предмету «Окружающий мир»
в 4б классе МОУ «ООШ№26» г. Энгельса
Количество часов:
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 4, тестов 8 ч.;
Административных контрольных уроков 1ч.
Планирование составлено на основе государственной общеобразовательной программы.
№
Тема
Содержание урока
урока
1 четверть
Человек и мир, созданный им (5 ч.)
1
2
Условия
Выявить связи древнего человека и природы. Обсудить связи
современной
современного человека с окружающим миром. Понятие
жизни. Природа
«государство». Понятие «цивилизация». Работа на пришкольном
и человек.
участке.
Первопроходцы
Значение достижений в области науки и техники для жизни
в науке. Техника
современного человека. Возникновение экологических проблем.
и человек.
3
Человек познает
Что вы знаете о своём организме? Строение и функции клетки.
самого себя.
Рассматривание клетки под микроскопом.
Клетка –
мельчайшая
частица живого
организма.
4
Рост и развитие
Родители и дети. Зависимость особенностей роста и развития
организма.
организма от условий окружающей среды. Режим дня и его
Режим дня.
влияние на организм.
5
Достижения
медицины в
Познакомить детей с особенностями лечения людей в древности, с
древние
лекарственными растениями и их свойствами. ОБЖ. Первая
времена.
помощь при травмах.
Лекарственные
растения.
Наши соседи на Западе (16 ч.)
6
Наши соседи на
Географическое положение. Рельеф. Климат. Природа Западной
Западе. Где и как Европы. Замки и их обитатели. Сравнение природных условий
жили рыцари.
Западной и Восточной Европы. Работа с физической и контурной
картами Европы.
7
Осанка
Можно ли по внешнему виду отличить рыцаря, князя и
крестьянина? Что такое осанка? Как ее сформировать?
8
9
Скелет:
Строение скелета, его значение. Правильная походка, осанка. Как
позвоночник
правильно сидеть.
Скелет: череп,
Выявить зависимость строения и функций органов. Правила
грудная клетка,
здорового образа жизни. ОБЖ.
живые рычаги.
10
Мышцы тела.
Мышцы и движение. Работа и утомление. Тренировка мышц.
Мимические
Мимика. Работа на пришкольном участке.
мышцы
(Практическая
работа)
11
Жизнь людей в
Антисанитарные условия в городах. Болезни. Эпидемии.
средневековом
городе Европы.
12
Обобщение
Самостоятельная работа.
знаний.
13
Начало Нового
Развитие науки, культуры. Книгопечатание.
времени.
14
Расширение
Кругосветное плавание Ф.Магеллана. Открытие Х.Колумбом
знаний о Земле
Америки. Знакомство с градусной сеткой. Ориентирование по
(Практическая
космическим телам и карте
работа)
15
Природа
Открытие Америки. Работа с физической, контурной картами.
Америки.
Обзор природных зон Северной и Южной Америки. Сравнение их
с природными зонами Евразийского материка (России).
16
Развитие науки.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Ученые,
Устройство
сделавшие великие открытия (Коперник, Галилей, Ньютон).
Вселенной.
Почему
предметы
падают.
Экскурсия в
планетарий.
17
Открытие
Устройство микроскопа и работа с ним. Зарисовка клеток
невидимого
одноклеточных организмов, увиденных под микроскопом.
мира
(Практическая
работа).
Рассматривание
капли воды под
микроскопом.
2 четверть
18
Победа над
Врачи и ученые, которые помогли человечеству справиться с
эпидемиями.
эпидемиями. Вакцинация. Современные болезни и борьба с ними.
19. Правила
Отношение к гигиене в древних государствах. Правила гигиены в
здорового образа современном обществе. ОБЖ
жизни.
20
Кожа
Рассматривание кожи через лупу. Строение и значение кожи.
(Практическая
работа).
Строение и
функции кожи
21
Кожа –
Осязание. Загар. ОБЖ
сторожевая
башня организма
Преобразования в России (10 ч.)
22
Преобразования
Познакомить детей с Жизнью и деятельностью царя Петра 1.
в России при
Петре 1.
Реформы
23
Строительство
Санкт-
Достопримечательности Северной столицы
Петербурга
24
Становление
Российская Академия наук. Университет. М.В.Ломоносов.
российской
Определение свойств гранита, известняка
науки
(Практическая
работа)
25
26
Каменное
Ознакомление с горными породами, минералами, полезными
царство
ископаемыми. Строительные полезные ископаемые
Руды металлов.
Ознакомление с рудами черных и цветных металлов, их добычей
Главный металл
и использованием. Определение свойств железа
– железо
(Практическая
работа)
27
Горючие
Образование горючих полезных ископаемых, их добыча и
полезные
использование
ископаемые
28
Полезные
Работа с физической картой и картой полезных ископаемых
ископаемые
родного края. История открытия и добычи ископаемых
родного края.
Геологи.
29
Русское военное
Военные реформы Петра 1. Российская армия. А.В.Суворов – «ни
искусство
разу не побежденный». Ф.Ф.Ушаков
30. Отечественная
31
Познакомить с событиями войны 1812 года, с героической
война 1812 года
борьбой народа с иноземными захватчиками
План местности
Масштаб. Ориентирование. Построение плана участка (Сада,
(Практическая
огорода, парка)
работа)
32
Контрольная
работа за 1
полугодие
3 четверть
Разнообразие природы Земли (7 ч.)
33
Разнообразие
Географическое исследование Севера. Экспедиция В.Беринга
природы Земли.
Северные земли
России.
34
Открытие
Особенности природы Австралийского материка. Современная
35
36
37
Австралии
Австралия
Открытие
Русские на шестом континенте. Особенности природы.
Антарктиды
Современные научные исследования в Антарктиде.
Дальний Восток
Особенности природы Уссурийского края. Охрана заповедных
России
земель.
Природа гор
Особенности распределения природных зон в горах. Сравнение с
широтным расположением зон. Жизнь людей в горах
38
Человеческие
Ознакомление с расами и многонациональным населением Земли
расы
События XIX – XX веков (10 ч.)
39
Развитие науки и Развитие промышленности. Новые знания о человеке
техники
40
Нервная система
Координирующая роль нервной системы в организме человека.
человека
Роль нервной системы в познании окружающего мира и
приспособляемость к нему
41
Нервная система
Боль и её значение. Сон и его значение.
человека
42
Кровеносная
Рассматривание крови под микроскопом. Кровь, её состав и
система
значение.
(Практическая
работа)
43
Путь крови
Ознакомление с движением крови в теле человека. Исследование
(Практическая
работы сердца. Удаление вредных веществ из организма.
работа). Органы
выделения
44
45
Россия в начале
Лента времени. Основные события в России в этот период.
ХХ века
Образование СССР.
Великая
Дать представление о войне: главных сражениях, героизме людей
Отечественная
на фронте и в тылу, подвигах детей
война 1941-1945
гг.
46
Великая
Беларусь
Отечественная
война 1941-1945
гг.
47
Великая
Отечественная
Великобритания
война 1941-1945
гг.
48
Век научных
Современные достижения в науке и технике. Загрязнение
открытий.
окружающей среды.
Экологические
проблемы
Человек и природа (10 ч.)
49
Охрана природы
Создание заповедников, национальных парков. Формирование
экологической культуры.
50
Органы дыхания
Органы дыхания и их значение для обеспечения газообмена в
организме
51
Органы дыхания
Правильное дыхание – защита и укрепление организма.
Комнатные растения. Вред курения. ОБЖ
52
Сельское
Значение одомашнивания животных. Отрасти животноводства.
хозяйство
России.
Животноводство
53
Растениеводство
Отрасли растениеводства. Выведение новых сортов растений.
(Практическая
Работа на пришкольном участке.
работа)
4 четверть
54
Зачем человек
Значение питания. Состав пищи
ест
55
Витамины.
Витамины и их значение. Национальная кухня народов России и
Пища разных
мира
народов.
56
Система
Органы пищеварения. Зубы. Правила гигиены ротовой полости
пищеварения
57
Органы
Длинная дорога бутерброда. Правильное питание
пищеварения
58
Урок -
Обобщение знаний. Самостоятельная работа
обобщение
Современная Россия (10 ч.)
59
60
Человек и
Человек в семье и обществе. Подготовка заключительного урока
общество.
«Государства – соседи России» (географическое положение, флаг,
Государство
столица, достопримечательности, знаменитые люди)
Россия – наша
Россия – многонациональное государство
Родина
Москва -
61
Исторические памятники. Современная Москва
столица
Устройство
62
Конституция. Права ребенка
государственной
власти.
Символы и
63
Флаг, герб, гимн. Государственные праздники
праздники
России
Человек в
64
Особенности характера, памяти разных людей
современных
условиях
65
66
Нравственные
Сборники вечной мудрости (3 класс) и современные
нормы жизни
нравственные нормы жизни
Государства –
Знакомство с 2 – 3 государствами. Географическое положение,
соседи России
столица. Особенности и достопримечательности
Годовая
67
контрольная
работа
68
Урок-
Великие достижения российских путешественников, ученых,
конференция
писателей, художников
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса
Обучающиеся должны

устанавливать связи:
- между производственной деятельностью человека и природой;
- между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством;

владеть обще учебными умениями (в рамках изученного):
- уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно
выделенным признакам;
- подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, мир государства - Россия - республика, область (край) - город (село) и т.д.);
- систематизировать изученные в 1-4 классах естественнонаучные и исторические понятия;
- описывать объекты наблюдения, выделять их существенные признаки;
- проводить простейшие измерения с помощью приборов и инструментов;
- работать с простейшими моделями;
- достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте
выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;
- пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;
- оформлять результаты исследовательской работы;

знать/понимать:
- названия основных органов человека и их значение;
- некоторые правила предупреждения травм;
- нормы здорового образа жизни;
- полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;
- основные этапы истории России;
- государственную символику;
- даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
- народы, населяющие Россию (не менее трех);
- название основного закона страны;
- достопримечательности родного края;
- названия наиболее крупных стран мира и их столиц;

уметь:
- находить на физической карте местоположение изучаемого объекта;
- различать полезные ископаемые (не менее трех);
- иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;
- соблюдать
правила
предупреждения
простудных,
инфекционных,
желудочных
заболеваний;
- оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;
- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
- соблюдать правила охраны природы;
- ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;
- кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные
особенности, ценить положительные поступки окружающих;
- описывать основные исторические события и события, происходящие в современной
России;
- соотносить год с веком;
- узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.
Учебно-методическое обеспечение:
Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 частях. \ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс\ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 4класс
Тематическое планирование по английскому языку
ФИО
учителя
Воронова
К.П.
Класс
Предмет
Четверть
Темы уроков
Авторы учебников
4
Английс
кий язык
1 четверть
Знакомство (с новыми друзьями:
имя, фамилия, возраст, класс;
персонажами
детских
произведений).
Приветствие,
прощание
(с
использованием типичных фраз
английского речевого этикета).
Я и моя семья: члены семьи, их
имена, возраст, внешность, черты
характера,
профессии,
увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности).
Мой город: кто где работает.
Покупки в магазине: одежда,
обувь,
основные
продукты
питания. Любимая еда.
Выходной день (в зоопарке, в
парке аттракционов, в
кинотеатре). Животные.
Настоящее простое и настоящее
продолженное время.
Я и мои друзья: имя, возраст,
внешность,
характер,
увлечения/хобби.
Совместные занятия. Прошедшее
время. Порядковые
числительные.
Мир моих увлечений. Мои
любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые
сказки, комиксы.
Праздники. Описание событий в
прошлом.
Каникулы: планы на лето,
страны, путешествия. Погода.
Будущее простое время.
Страна/страны
изучаемого
языка:
(общие
сведения:
название, столица, животный
мир, блюда национальной кухни,
школа, мир увлечений)
Н.И.Быкова, Дж.Дули,
М.Д.Поспелова, В.Эванс.
Английский в фокусе.
Учебник для 4 класса
общеобразовательных
учреждений. М.: Express
Publishing: Просвещение.
2 четверть
3 четверть
4 четверть