pedagogy_31_01_2014 - Национальная библиотека

НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА УДМУРТСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Отдел информационно-библиографического обслуживания
Дошкольная педагогика. Педагогика школы
Выпуск 1 (Январь)
2014
Отдел
информационно-библиографического
обслуживания
Национальной библиотеки Удмуртской Республики представляет Вам
рассылку «Дошкольная педагогика. Педагогика школы», которая
включает информацию о книгах, публикациях из периодических
изданий и сборников, электронных документах по теории, методике
воспитания и обучения детей, педагогической практике. Рассылка
предназначена для преподавателей общеобразовательных школ,
педагогов дошкольного и дополнительного образования и всех, кто
интересуется вопросами обучения и воспитания детей. Периодичность
– 1 раз в месяц.
Общая педагогика. Образование
1. Джуринский А. Н. История педагогики и образования : [учеб. для
студентов вузов, обучающихся по специальностям: "Педагогика и
психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / А. Н. Джуринский. Москва : Владос-Пресс : ИД КДУ, 2013. - 400 с.
Представлена всемирная история школы и педагогики: первобытной эпохи
и Древнего мира, Средневековья, Нового и Новейшего времени. Пособие
адресовано преподавателям, аспирантам и студентам педагогических
институтов и университетов, а также слушателям системы повышения
квалификации работников образования.
2. Ерофеева Н. Ю. Основы гендерной педагогики : [учеб. пособие] / Н. Ю.
Ерофеева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, ФГБОУВПО "Удм.
гос. ун-т", Ин-т педагогики и пед. психологии. - Ижевск : Удмурт. ун-т,
2012. - 693, [1] с.
Гендерная педагогика исследует особенности воспитания и обучения
мальчиков и девочек с использованием их возможностей на основе
гендерных характеристик личности. Пособие адресуется педагогам,
психологам, социологам, социальным работникам, родителям. Книга
может быть полезна студентам, выполняющим научные работы в
области гендерной проблематики.
Дошкольная педагогика. Дошкольное образовательное
учреждение
3. Индивидуальная карта развития ребенка / гл. ред. Н. В. Гребенкина ; сост.
В. Ю. Белькович [и др.] ; рец. О. И. Бадулина, Т. А. Филиппова // Вестник
образования. - 2013. - № 14 (2764). - С. 42-53.
"Индивидуальная карта развития ребенка" представляет собой сведения о
различных сферах развития ребенка-дошкольника и складывает целостное
представление о его индивидуальности. Она содержит семь разделов,
куда заносятся результаты психологической и педагогической
диагностики, медицинского обследования. Каждый раздел завершается
заключением специалиста и рекомендациями по дальнейшему развитию,
обучению и воспитанию ребенка.
4. Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии : метод
проектов в ДОУ / Е. А. Сыпченко. - СПб. : Детство-Пресс, 2012. - 93, [1] с.
Приводятся примерные конспекты занятий в ДОУ с применением метода
проектов. Педагогу предлагается выбор между двумя общепризнанными
программами: «Сообщество» и «Детство». Следуя указаниям автора,
педагог сможет привить детям любовь к окружающей природе, русскому
народному творчеству, «правильной» литературе.
5. Турченко В. И. Дошкольная педагогика : учеб. пособие [для бакалавров по
направлению 050700 "Педагогика" ГОС ВПО 2005, 05100 "Педагогическое
образование", 050400 "Психолого-педагогическое образование" ФГОС
ВПО 2010-2011 гг.] / В. И. Турченко ; Рос. акад. образования, НОУ ВПО
"Моск. психол.-социал. ун-т". - 2-е изд. - Москва : Флинта : НОУ ВПО
"МПСУ", 2013. - 251, [1] с.
Раскрыты научные и методические достижения в области современной
теории и практики дошкольного образования, психолого-педагогической
науки в целом.
6. Алексеева Е. Е. О полоролевом воспитании ребенка дошкольного возраста
// Воспитание дошкольников. – 2013. - № 5. - C. 25-31
Воспитание ребёнка в соответствии с его полом является залогом
сохранения психосексуального здоровья как комплекса соматических,
эмоциональных, интеллектуальных и психосексуальных аспектов
существования человека, позитивно обогащающих личность, повышающих
коммуникабельность человека и его способность к любви.
Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/38299842
Документ доступен через локальную сеть библиотеки
Теория и методика воспитания
7. Куликова Т. С. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка : учеб. пособие [для студентов отд-ния днев. и заоч. обучения
направления "Пед. образование", профиля "Дошкол. образование"] / Т. С.
Куликова, М. Ф. Мангушева ; М-во образования и науки Рос. Федерации,
Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования
"Глазов. гос. пед. ин-т им. В. Г. Короленко". - Глазов : ГГПИ, 2012. - 119,
[1] с.
Рассматривается
развитие
профессиональной
компетентности
воспитателей и физкультурных руководителей ДОУ, осуществляющих
педагогическую деятельность, направленную на физическое развитие
детей дошкольного возраста.
8. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников :
[учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений]
/ С. Н. Николаева. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2012. - 220, [1] с.
В пособии, написанном в соответствии с авторской программой
экологического воспитания дошкольников, раскрываются содержание и
методы, конкретные педагогические технологии экологовоспитательной
работы с детьми разных возрастных групп. Особое внимание уделяется
личностному развитию дошкольников в связи с экологическим
воспитанием.
9. Аляутдинова Р. Н. Игры и методики воспитания толерантности у
дошкольников // Воспитание дошкольников. – 2013. - № 1. - C. 11-14
Представленные игры способствуют формированию толерантности у
дошкольников. Методики могут быть использованы на занятиях в
детском саду на этапе закрепления знаний и умений по толерантности.
Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/29841650
Документ доступен через локальную сеть библиотеки
Дидактика
10. Кислинская Т. А. Гениальность на кончиках пальцев! : развивающие
пальчиковые игры для детей от 1 года до 4 лет / Татьяна Кислинская. Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2012. - 141 с.
Как известно, развивая мелкую моторику, происходит развитие мышления
у дошкольников. Тренировка детских пальчиков способствует развитию
речи, умственной активности, логическому мышлению, памяти,
зрительного и слухового восприятия ребёнка, формированию усидчивости
и умения концентрировать внимание. В книге содержится около 100
пальчиковых игр.
11. Хуторской А. В. Самобытные системы обучения // Народное образование.
- 2013. - № 7. - С. 129-136.
Рассматриваются зарубежные дидактические системы, такие как
система Монтессори
и вальдорфская дидактика, получившие
распространение в 20 веке и оказавшие влияние на дошкольное
образование во многих странах.
Организация работы дошкольного образовательного учреждения
12. Конобеева Е. А. Домашний детский сад: социальное предпринимательство
или гражданская инициатива? // Вопросы образования. - 2012. - № 2. - С.
207-221.
Данный вид услуг в настоящее время оказывается в рамках гражданской
инициативы, а не социального предпринимательства. Среди проблем,
сдерживающих развитие рынка данных услуг, выделены отсутствие
правовой базы и поддержки муниципальных властей, несформированность
в обществе доверия к данному виду организаций, краткий жизненный цикл
каждого отдельного предприятия.
Связь дошкольного образовательного учреждения с семьей
13. Яньшина Л. Б. Легче предупредить, чем исправить : советы родителям
будущих первоклассников / Л. Б. Яньшина, И. В. Тарасова // Начальная
школа. - 2011. - N 10. - С. 6-7.
Сформулированы советы, имеющие важное значение для родителей
будущих первоклассников.
14. Верещагина Н. В. Воспитание финансово-экономической компетенции у
дошкольников в семье и детском саду // Воспитание дошкольников. – 2013.
- № 5. - C. 11-24
За рубежом уделяют пристальное внимание подготовке подрастающего
поколения к жизни, труду, к умению зарабатывать свои деньги и иметь
своё дело. Экономическое воспитание там происходит в большинстве
случаев в семье. В России, наоборот, родители доверяют обучение
основам финансового поведения образовательным учреждениям.
Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/38299829
Документ доступен через локальную сеть библиотеки
Педагогика школы. Общеобразовательная школа
Теория и методика воспитания
15. Баранова Е. И. Комплексные формы воспитания индивидуальности
учеников // Народное образование. - 2012. - № 5. - С. 249-254.
О воспитании
сообщества.
индивидуальности
учащихся
в
условиях
классного
16. Мошкова И. Н. Экстремальные ситуации в личностном развитии / И. Н.
Мошкова, Н. Г. Осухова, О. Л. Янушкявичене // Народное образование. 2012. - № 2. - С. 246-252.
О воздействии экстремальных ситуаций на личность человека и
возможности использования искусственно созданной экстремальной
ситуации в преодолении искажений в личностном развитии ребенка.
17. Шустова И. Направления моделирования процесса воспитания в
современных гимназиях // Воспитательная работа в школе. – 2013. - № 9. C. 27-36.
Модель воспитания опирается на целостное представление результата,
образ результата, каким хотим видеть воспитанника, какими качествами
и способностями он должен обладать. Образ результата должен
служить основой выстраиваемых воспитательных мероприятий,
деятельности педагога воспитателя.
Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/38260407
Документ доступен через локальную сеть библиотеки
Внеурочная деятельность. Дополнительное образование
18. Куприянов Б. Новые надежды дополнительного образования детей //
Управление школой. - 2012. - № 5. - С. 51-56.
Анализ проблем, задач и перспектив
дополнительного образования детей.
развития
учреждений
19. Харлова Е. Л. Формирование системы внешкольного и дополнительного
образования детей // Традиции и инновации в образовании : материалы
VIII респ. науч.-практ. конф., 5 мая 2010 г. - Ижевск, 2010. - Вып. 8. - С.
63-66.
Анализ деятельности внешкольных учреждений: история, принципы,
основные задачи.
Дидактика
20. Ратанова Т. А. Эффективность развивающей дидактико-методической
системы Л. В. Занкова / Т. А. Ратанова, О. В. Нестерова // Вопросы
психологии. - 2012. - № 5. - С. 39-51.
Рассматривается сравнительная динамика показателей развития
когнитивной и личностной сфер и особенности их дифференцированности
у учащихся 1-3 классов при традиционном и развивающем обучении по
дидактической системе Л. В. Занкова.
21. Карпов А. О. Исследовательское образование как педагогическая
парадигма современной культуры знаний // Школьные технологии. - 2011.
- № 5. - С. 90-99.
Рассматриваются принципы генеративной дидактики и понятие учебной
трансформации.
22. Дубова
М.
В.
Дидактические
принципы
компетентностноориентированного обучения в начальном общем образовании // Начальная
школа. - 2012. - № 7. - С. 90-96.
Представлено обоснование дидактических принципов проектирования
компетентностно-ориентированного обучения в начальной школе.
23. Чухарева В. В. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной
деятельности // Начальная школа. - 2013. - № 9. - С. 67.
Приводятся примеры дидактических игр, цель которых - создание
ситуации успеха для каждого обучающегося.
Методика преподавания учебных предметов
24. Бесова А. К. Духовно-нравственное воспитание личности в процессе
литературного образования учащихся старших классов : монография / А.
К. Бесова. - Псков : Псковское возрождение, 2012. - 215 с.
Рассматривается нравственное развитие старшеклассников в процессе
диалогового взаимодействия на уроках литературы.
25. Борщевская М. Ю. Метафорическое мышление на уроке литературы : XI
классы // Литература в школе. - 2013. - № 12. - С. 20-22.
Поднимается проблема развития эмоционально-чувственной сферы
учащихся и даётся теоретическое обоснование усовершенствования
современных педагогических технологий в данном аспекте. Приводятся
апробированные в практике приёмы развития метафорического
мышления учащихся на уроках литературы в школе.
Организация работы общеобразовательной школы. Педагогический
коллектив
26. Кочергин И. Б. Современное образование. Структурно-функциональный
анализ компетентности специалиста // Социально-гуманитарные знания. 2013. - № 1. - С. 315-322.
Рассматривается компетентность как внутренняя целостность,
имеющая определенную структуру. В функциональном аспекте
профессиональная
компетентность
исследуется
как
система
компетенций, необходимых в рамках профессиональной деятельности
специалиста, в том числе педагога.
27. Курганский С. Совещание - эффективный инструмент управления //
Управление школой. - 2013. - № 9. - С. 15-22.
Совещания - это мероприятия, где решаются проблемы, принимаются
решения и формируется доверие. Без них невозможно эффективное
руководство образовательным учреждением. Предлагается методика
планирования, организации и проведения служебного совещания, освоение
которой позволит поднять управление школой на более высокий уровень.
28. Май Т. Н. Совершенствование мастерства педагога в структуре
внутришкольного управления // Социально-гуманитарные знания. - 2011. № 4. - С. 173-176.
Раскрывается авторское понимание внутришкольного управления,
совершенствования мастерства педагога и их взаимозависимости в
системе учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы.
Связь школы с семьей и общественностью
29. Буроякова И. Учитель глазами родителей // Управление школой. - 2013. № 12. - С. 41-42 : табл.
Ученики лучше учатся, когда родители поддерживают их в учебе. Для
этого необходимо чувствовать потребности своих детей и знать, каким
образом создать наиболее благоприятные условия для занятий дома.
Когда образовательное учреждение привлекает к своей работе семью, она
понимает, каких результатов старается достичь школа, начинает
вносить свои предложения и активно участвовать в процессе управления.
30. Зиангирова З. Т. Работа классного руководителя с семьей // Начальная
школа. - 2013. - № 9. - С. 32-34.
Учитель начальных классов делится опытом работы с семьей.
Приводится пример родительского собрания на тему "Поговорим о
витаминах", которое проводилось в фитобаре вместе с учащимися.
31. Ярулов А. А. Технология включения семьи в образовательную
деятельность // Социальная педагогика. - 2013. - № 5. - С. 17-26.
Рассматривается способы привлечения родителей к активному участию в
обучении и воспитании своих детей.
Коррекционная (специальная) педагогика
32. Екжанова Е. А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и
дошкольного возраста : с неярко выраженными отклонениями в развитии :
научно-методическое пособие / Е. А. Ержакова, Е. А. Стребелева. - СанктПетербург : КАРО, 2013. - 330, [1] с.
Представлена система целенаправленной коррекционно-педагогической
работы по преодолению и профилактике незначительных отклонений в
развитии детей. Рассмотрены основы обучения и воспитания детей
раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в
развитии. Описаны содержание, методы и приемы коррекционноразвивающей работы с детьми, направленной на их социальное,
физическое, познавательное, деятельностное и эстетическое развитие,
на здоровьесбережение детей.
33. Использование артпедагогических технологий в коррекционной работе :
учеб. пособие по коррекционной педагогике / под общ. ред. Т. Г.
Неретиной ; [сост.: Т. Г. Неретина и др.]. - 3-е изд., перераб. и доп. Москва : Флинта : Наука, 2013 (2012). - 273, [1] с.
Раскрыты основные теоретические и практические вопросы
коррекционной педагогики и артпедагогики. Особое внимание уделено
практическим аспектам использования артпедагогических техник в
коррекционной работе с детьми с нарушениями в эмоционально-волевой и
поведенческой сферах, как в условиях образовательного учреждения, так и
в условиях семьи.
Теория и методика воспитания детей с ограниченными возможностями
здоровья
34. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и
множественными нарушениями развития : [программно-методические
материалы / авт.: Бгажнокова И. М. и др.] ; под ред. И. М. Бгажноговой. Москва : Владос, 2012. - 239 с.
В программно-методических материалах представлены современные
подходы к организации и содержанию воспитания детей с тяжелыми
нарушениями психофизического и интеллектуального развития в условиях
детских домов, интернатов, ПМС Центров, ЦЛП.
35. Коняева Н. П. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального
развития : [учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности "Олигофренопедагогика"] / Н. П. Коняева, Т. С.
Никандрова. - Москва : Владос, 2012. - 199 с.
В пособии на основе достижений современной специальной педагогики и
психологии раскрываются особенности построения воспитательного
процесса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
VIII вида.
Обучение детей с различными нарушениями развития и здоровья
36. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта : программнометодические материалы / [Баряева Л. Б. и др.] ; под ред. И. М.
Бгажноковой. - Москва : Гуманитар. изд. центр "ВЛАДОС", 2012. - 181 с.
Представлен подход авторского коллектива к решению проблемы отбора
содержания и образования детей с выраженным недоразвитием
интеллекта, основанный на современных достижениях в области
коррекционной педагогики и специальной психологии, изучении
отечественного и зарубежного опыта воспитания и обучения этой
категории детей. Предложен примерный учебный план обучения с
описанием содержания включенных в него разных предметов.
С данными изданиями Вы можете познакомиться в Отделе обслуживания
Национальной библиотеки Удмуртской Республики.
Адрес: г. Ижевск, ул. Удмуртская, д. 199, каб. 2
Тел: 63-55-56
E-mail: ibo@unatlib.org.ru
Книги, представленные в выпуске, Вы можете забронировать через
электронный каталог.
Порядок оформления заказа на бронирование документов:
http://unatlib.org.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=632&It
emid=3