РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
Программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 года
начального образования (1 – 4 классы)
2011-2012уч.год год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с новым государственным стандартом начального общего образования на
основании приказа МО РФ от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта
образования».
Данная программа предусматривает развитие активного самостоятельного, творческого мышления младших
школьников, а также способствует развитию связной, грамотной речи и соответствует основным принципам государственной
политики РФ в области образования, изложенным в Законе РФ «Об образовании».
Цели и задачи.
Цель: научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе,
вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.
Задачи:
1. Формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности;
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
2. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со
свободным и независимым мышлением.
3. Приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через
введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико–
литературными понятиями.
4. Развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей
детей.
Предмет «Литературное чтение» направлен на формирование учебно-познавательных (читательской), коммуникативных,
информационных компетенций.
Нормативно-правовые документы.
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, - М.: Дрофа, 2006г.
3. Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа 2100» Москва: «Баласс», 2008г.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Маленькая дверь в большой мир: книга для чтения во 2 классе. – Части 1 и 2. – М.: Баласс,
2009г.
2.
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир». 2 класс. – М.: Баласс,
2009г.
3.
Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Уроки чтения по книге «Маленькая дверь в большой мир», 2 класс. Методические
рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2004г.
Сведения о рабочей программе.
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основании Программы: «Чтение и начальное
литературное образование» (Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа 2100» Москва:
«Баласс», 2008г.)
Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.
Данная Программа была выбрана для разработки рабочей программы, потому что учитывает тенденции модернизации
российского математического образования и возрастные особенности младших школьников, соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования и базисному учебному плану, а также имеет гриф
«Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» (Письмо
№ 414/11;17 от 02.06.2000 г.)
Учебник «Литературное чтение» написан
в соответствии с личностно ориентированным, деятельностноориентированным и культурно ориентированным принципами, сформулированными в образовательной программе «Школа
2100», и реализует межпредметные связи с русским языком, окружающим миром.
В основе организации учебного материала лежит технология формирования у детей типа правильной читательской
деятельности при работе с текстом.
Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине.
Круг чтения и опыт читательской деятельности
Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения
выдающихся представителей русской литературы (А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет,
И.А.Крылов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков детской литературы;
произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о
приключениях.
Понимать содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои
произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений:
малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами
искусств.
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и
др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
Виды речевой деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах
изучаемого материала).
Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Способ чтения:
чтение целыми словами. Правильность чтения6 чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на
постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной
оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с
элементами рассуждения и описания.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному)
произведению (в том числе с использованием компьютера).
Требования к уровню усвоения дисциплины.
По окончанию изучения дисциплины литературное чтение ученик должен:
знать/понимать:
 названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
 различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
 читать осознано текст художественного произведения про себя (без учета скорости, от 100 до 140 слов), темп чтения
вслух от 70 до 90 слов;
 определять тему и главную мысль произведения;
 пересказывать текст (объем не более 1,5 страницы);
 делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
 составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев
произведения;
 читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
 создавать небольшой устный текст на заданную тему;
 приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
 различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
 приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 самостоятельного чтения книг;
 высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
 самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
 работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
К концу 2 класса ученик должен:
знать/понимать:
 жанры устного народного творчества: сказка, былина, загадка, песенка скороговорка. «Сказочные приметы»: зачин,
концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты;
 что такое литературная (авторская) сказка; повесть – сказка;
 что такое стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов);
 что такое тема и основная мысль произведения;
 героев народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины;
 язык сказок (народных, авторских) и стихотворений;
уметь:
 осмысленно читать целыми словами;
 в I полугодии темп чтения вслух от 40 – 50 слов в минуту (осознанное чтение про себя, темп чтения про себя от 50 – 60
слов);
 во II полугодии – сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей
интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста от 55 - 60 слов, про себя от 65 – 70 слов;
 осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью, придумывать варианты
заглавий, выбирать наиболее подходящее заглавие;
 понимать скрытый смысл заголовка, прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;
 уметь находить ключевые слова в тексте;
 отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением, отвечать на вопросы к тексту
произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль;
 самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения;
 делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части;
 формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста;
 находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики
героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя, как она помогает понять его характер,
размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему;
 обращать внимание на авторское слово в художественном тексте;
 размышлять, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами;
 эстетически переживать прочитанное произведение (что почувствовали, о чем захотелось подумать);
 выражать свое отношение к героям, событиям, языку произведения (аргументировать свою точку зрения);
 высказывать свое отношение к прочитанному;
 подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с соблюдением логики изложения;
 выборочно пересказывать текст в форме рассказа о сказочном герое;
 устно словесно рисовать с использованием слов, выражений из текста;
 составлять устные рассказы от имени одного из героев по заданному плану;
 писать работы по итогам чтения - сочинения – миниатюры о сказочных героях;
 заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения и небольшие отрывки прозы (3 – 7 предложений) с
соблюдением интонации, тона, темпа, громкости речи соответствующих содержанию текста;
 писать творческие работы – сочинение сказок, загадок, считалок;
может уметь:

правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать
целыми словами про себя и вслух, выбирая интонацию, соответствующую строению предложений, а также тона, темпа,
громкости, логического ударения. Темп чтения вслух незнакомого текста от 60 - 65 слов, про себя от 70 – 75слов;
 составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана –
повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
 сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или
составленным учениками;

самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать
содержание по ходу чтения;

использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо
мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
№
уроков
п/п
№
уроко
в п/п
за уч.
год
Раздел
Тема
Элементы содержания урока
Деятельность учащихся
Контроль
Знакомство с учебником.
Знакомство с условными обозначениями;
развитие умения различать элементы книги
(учебника): обложка, оглавление,
титульный лист, иллюстрация.
Самоконтр
оль
2.
Знакомство с героями –
персонажами книги
«Маленькая дверь в
большой мир». Русская
народная сказка «Иванкрестьянский сын и Чудо
– юдо»».
Произведения устного народного
творчества. Произведения о добре и зле.
Жанр произведения: народная сказка.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения. Осознанное чтение.
Закрепление знания названия, основного
содержания изученных литературных
произведений, их авторов; развитие умения
читать осознанно текст художественного
произведения; определять тему и главную
мысль произведения;
читать стихотворные произведения
наизусть; различать элементы книги;
пересказывать текст, делить текст на части,
составлять план.
Самоконтр
оль
3
3.
Продолжение работы над
русской народной сказкой
.
Развитие умения составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на
авторский текст; приводить примеры из
произведений фольклора; различать сказки
народные и литературные.
Самоконтр
оль
.4.
4.
5.
Развитие умения предполагать,
предвосхищать содержание текста по
заглавию, иллюстрации; знакомство с
жанром литературная сказка.
Закрепление знания названия, основного
содержания изученных литературных
произведений, их авторов; развитие умения
читать осознанно текст художественного
произведения;
определять тему и главную мысль
произведения.
Самоконтр
оль
5.
Произведения устного народного
творчества. Произведения о добре и зле.
Жанр произведения: народная сказка.
Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу
текста.
Жанр: литературная сказка. Произведения о
добре и зле. Понимание содержания
литературного произведения: тема, события,
их последовательность. Герои произведения.
Выразительное, осознанное чтение.
2
«Там, на неведомых дорожках…» (24ч.)
1.
«Там, на неведомых
дорожках…» (24ч.)
1 часть
Знакомство с учебной
книгой. Чтение
стихотворений
Б. Заходера «Моя
Вообразилия»,
«Сказочка».
1.
П. Ершов «Конек Горбунок» (из первой
части)
Продолжение работы над
сказкой
П. Ершова «Конек Горбунок» (из второй
части).
Текущий.
Выразител
ьное
чтение
6-й
строфы.
6.
Завершение работы над
сказкой
П. Ершова «Конек Горбунок». Герои сказки.
Сказочные приметы.
Устное сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения.
Декламация.
Развитие умения находить ключевые слова
в тексте; обучение подробному пересказу с
соблюдением логики изложения.
7.
7.
Чтение сказки
А.С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке».
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия и
ключевых слов; читать осознанно текст
художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения.
8.
8.
Произведения выдающихся представителей
русской литературы. Жанр: литературная
сказка. Произведения о добре и зле.
Понимание содержания литературного
произведения: тема, события, их
последовательность. Выразительное,
правильное чтение.
Понимание содержания литературного
произведения: тема, события, их
последовательность. Умение ставить
вопросы по содержанию прочитанного.
9.
9.
10.
10.
«Там, на неведомых
дорожках…» (24ч.)
«Там, на неведомых дорожках…» (24ч.)
6.
Продолжение работы над
сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке».
Завершение работы над
сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке».
А.С. Пушкин-сказочник
Произведения выдающихся представителей
русской литературы.
Построение небольшого монологического
высказывания о произведении.
От сказки народной к
сказке авторской. В.
Одоевский «Мороз
Иванович».
Произведения о взаимоотношениях людей, о
добре и зле. Жанр: литературная сказка.
Составление вопросов по содержанию
прочитанного.
Текущий.
Чтение
наизусть
отрывка из
сказки (по
выбору).
Самоконтр
оль
Развитие умения приводить примеры из
произведений фольклора; различать сказки
народные и литературные; находить
ключевые слова в тексте; выражать своё
отношение к героям.
Закрепление знания названия, основного
содержания изученных литературных
произведений, их авторов; развитие умения
читать осознанно текст художественного
произведения; определять тему и главную
мысль произведения;
читать стихотворные произведения.
Самоконтр
оль
Закрепление знания названия, основного
содержания изученных литературных
произведений, их авторов; развитие умения
читать осознанно текст художественного
произведения;
уметь делить текст на части, составлять
план.
Самоконтр
оль
Текущий.
Выразител
ьное
чтение
последней
части
сказки.
11.
Продолжение работы над
сказкой
В. Одоевского «Мороз
Иванович» (ч. 4 – 5)
Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу
текста. Пересказ текста.
Закрепление знания названия, основного
содержания изученных литературных
произведений, их авторов; развитие умения
читать осознанно текст художественного
произведения; определять тему и главную
мысль произведения;
соотносить основную мысль и заглавие.
Самоконтр
оль
12.
12.
П. Бажов «Серебряное
копытце».
(ч. 1 – 3)
Произведения классиков детской
литературы. Правильное чтение
незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия и
ключевых слов; читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения; высказывать своё отношение
к прочитанному.
Самоконтр
оль
13.
13.
П. Бажов «Серебряное
копытце»
(ч.4 – 5)
Герои произведения. Восприятие и
понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Иллюстрация в книге и ее
роль. Осознанное чтение.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения; высказывать своё отношение
к прочитанному.
Самоконтр
оль
14.
14.
Литовская сказка
«Мальчик Золотой
Хохолок и девочка
Золотая Коса».
Жанр: народная сказка. Произведения о
добре и зле, о приключениях. Декламация.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия и
ключевых слов; читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения; самостоятельно
формулировать вопросы, выражать своё
отношение к героям произведения;
знакомство с языком литовских сказок.
Самоконтр
оль
«Там, на неведомых
дорожках…» (24ч.)
11.
15.
Литовская сказка
«Мальчик Золотой
Хохолок и девочка
Золотая Коса».
Пересказ текста
Развитие умения находить ключевые слова,
высказывать своё отношение к
прочитанному; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на
авторский текст.
Самоконтр
оль
16.
16.
Литовская сказка
«Мальчик Золотой
Хохолок и девочка
Золотая Коса».
Декламация.
Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Формулирование личной оценки,
аргументация своего мнения с привлечением
текста произведения.
Самоконтр
оль
17.
17.
Русские народные
скороговорки.
18
18.
Малые фольклорные жанры. Правильность
чтения. Установка на постепенное
увеличение скорости чтения.
Автор. Название произведения. Герои.
«Сказочные приметы» (зачин, концовка,
троекратные повторы, постоянные эпитеты).
Закрепление знания названия, основного
содержания изученных литературных
произведений, их авторов; развитие умения
читать осознанно текст художественного
произведения; уметь пересказывать текст,
приводить примеры из произведений
фольклора;
различать сказки народные и
литературные; обучение выборочному
пересказу.
Знакомство с малыми фольклорными
жанрами; развитие умения читать
скороговорки; развитие дикции.
Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного (прочитанного
произведения). Формулирование личной
оценки, аргументация своего мнения с
привлечением текста произведения.
2.
«Там, на
неведомых
дорожках…»
(24ч.)
Обобщающий урок.
Проверочная работа № 1
по разделу «Там, на
неведомых дорожках…»
(30 мин).
Самоконтр
оль
Текущий
19.
Вводный урок. «Морская
прогулка» (Голландская
народная песенка).
Правильное, выразительное чтение
незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций и ключевых
слов; знакомство с языком голландских
сказок.
Самоконтр
оль
20.
Т. Янсон «Шляпа
Волшебника» (чтение
вступления и 1-ой части).
Произведения зарубежной литературы,
доступные для восприятия младшими
школьниками. Герои произведения.
Осознанное, правильное выразительное
чтение.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия и
ключевых слов; читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения; выражать своё отношение к
героям произведения.
Самоконтр
оль
Сказочные
человечки (29ч.)
1.
«Там, на неведомых
дорожках…» (24ч.)
15.
21.
Т. Янсон «Шляпа
Волшебника» (чтение 2-ой
части I главы)
Понимание содержания литературного
произведения: тема, главная мысль,
события, их последовательность. Герои
произведения.
4.
22.
Т. Янсон «Шляпа
Волшебника» (чтение 3 –
4 частей I главы)
Пересказ текста.
Устное сочинение повествовательного
характера.
5.
23.
Заключительный урок по
сказке
Т. Янсон «Шляпа
Волшебника».
Построение небольшого монологического
высказывания о героях.
6.
24.
Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит».
Глава «Пауки и мухи» (ч.
1 и 2).
7.
25.
Глава «Пауки и мухи» (ч.3
и 4). Наблюдение над
характером героя, его
чувствами, настроением.
8.
26.
9.
27.
Глава «Пауки и мухи» (ч.
5 и 6). Продолжение
наблюдения над
характером образа –
персонажа.
Глава «Пауки и мухи» (ч.
7 и 8). Завершение сбора
материала для
характеристики Бильбо.
Сказочные человечки (29ч.)
3.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения; делить текст на части;
работать над пониманием авторской сказки.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
предполагать содержание текста по
иллюстрации и группе ключевых слов,
пересказывать текст.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; находить
ключевые слова, учиться подробному
пересказу.
Самоконтр
оль
Произведения зарубежной литературы,
доступные для восприятия младшими
школьниками. Понимание содержания
литературного произведения: тема, главная
мысль, события, их последовательность.
Осознанное выразительное чтение.
Развитие умения предполагать,
предвосхищать содержание текста по
заглавию, иллюстрации; читать осознанно
текст художественного произведения.
Самоконтр
оль
Развитие умения находить материал для
характеристики героя, размышлять над его
поступками; читать осознанно текст
художественного произведения.
Самоконтр
оль
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
Развитие умения находить материал для
характеристики героя, размышлять над
авторским отношением к нему; читать
осознанно текст художественного
произведения.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
достигать понимания текста на уровне
содержания, смысла; выражать своё
отношение к событиям, языку
произведения.
Самоконтр
оль
Понимание содержания литературного
произведения. Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
28.
Заключительный урок.
Устный рассказ о хоббите
Бильбо Беггинсе.
Формулирование личной оценки,
аргументация своего мнения с привлечением
текста произведения. Построение
небольшого монологического высказывания.
11.
29.
А. Милн «Винни - Пух»
(гл. 3)
12.
30.
Произведения зарубежной литературы о
приключениях. Герои произведения
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения. Выразительное чтение.
Умение задавать вопросы по содержанию.
Герои произведения.
13.
31.
14.
Сказочные человечки (29ч.)
10.
А. Милн «Винни - Пух»
(гл. 3) Наблюдение над
характерами героев, над
языком сказки.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
делить текст на части, самостоятельно
озаглавливать части, учиться подробному
пересказу.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций и ключевых
слов; знакомство с языком произведения;
развитие умения выражать своё отношение
к событиям в произведении.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
находить в тексте слова для характеристики
героя, размышлять над авторским
отношением к герою.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения, соотносить их; высказывать
своё отношение к прочитанному.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; обращать
внимание на авторское слово в
художественном тексте, размышлять по
поводу прочитанного.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Пересказ текста.
32.
Обобщающий урок.
Песенки Вини – Пуха.
Песня гномов.
Жанр произведения. Эмоциональное
переживание детьми прочитанных
стихотворений. Декламация.
15.
33.
А.Н. Толстой
«Приключения Буратино»
(глава «Девочка с
голубыми волосами хочет
воспитывать Буратино»).
Произведения отечественной литературы.
Герои произведения. Восприятие их
эмоционально-нравственных переживаний.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций и ключевых
слов; развитие умения читать осознанно
текст художественного произведения.
Самоконтр
оль
16.
34.
Чтение главы «Буратино
первый раз в жизни
приходит в отчаяние, но
все кончается
благополучно». Обучение
выразительному чтению.
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного. Понимание содержания
прочитанного текста. Герои произведения.
Восприятие их эмоционально-нравственных
переживаний.
Развитие умения читать осознанно с
выражением текст художественного
произведения; учиться выборочному
пересказу, выражать своё отношение к
героям.
Самоконтр
оль
Сказочные человечки (29ч.)
Заключительный урок.
Пересказ от лица героев –
персонажей.
Самоконтр
оль
Текущий.
Чтение
наизусть
понравивш
ейся
песенки.
35.
А.Н. Толстой
«Приключения Буратино».
Герои сказки. Два мира в
сказке.
Герои произведения. Восприятие их
эмоционально-нравственных переживаний.
18.
36.
А.Н. Толстой
«Приключения Буратино»
(Заключительный урок по
сказке. Выразительное
чтение.)
Построение небольшого монологического
высказывания о произведении.
19.
37.
Дж. Родари
«Приключения
Чиполлино» (отрывок).
Произведения зарубежной литературы.
Произведения о взаимоотношениях людей, о
добре и зле.
Жанр: сказочная повесть. Умение работать с
книгой: оглавлением, аннотацией.
20.
38.
Дж. Родари
«Приключения
Чиполлино». Составление
характеристики
Чиполлино.
21.
39.
А. Линдгрен «Малыш и
Карлсон, который живет
на крыше» (отрывки).
Чтение частей 1 – 3.
Сказочные человечки (29ч.)
Сказочные человечки (29ч.)
17.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения, осмысливать заглавие
произведения, его связь с содержанием;
выражать своё отношение к героям.
Развитие умения находить в тексте
материал для характеристики героя: чтение
и анализ портрета героя, описание его
жилища, речь героя, как она помогает
понять его характер; размышлять над
поступками героя, над авторским
отношением к нему; обучение
выборочному пересказу.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций и ключевых
слов; развитие умения читать осознанно
текст художественного произведения;
знакомство с новым жанром – сказочная
повесть.
Самоконтр
оль
Понимание содержания литературного
произведения; тема, главная мысль (идея),
события, их последовательность.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения, осмысливать заглавие
произведения, его связь с содержанием;
выражать своё отношение к героям.
Самоконтр
оль
Произведения зарубежной литературы.
Правильное, выразительное осознанное
чтение. Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного (прочитанного).
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций и ключевых
слов; развитие умения читать осознанно
текст художественного произведения,
обращая внимание на авторское слово;
выражать свое отношение к героям.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
А. Линдгрен «Малыш и
Карлсон, который живет
на крыше». Чтение частей
3 – 4.
Использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
А. Линдгрен «Малыш и
Карлсон, который живет
на крыше».
(Заключительный урок по
главам из книги.)
Обобщающий урок по
разделу «Сказочные
человечки».
Восприятие и переживание эмоциональнонравственных переживаний героев.
40.
23.
41.
24.
42.
25.
43.
1.
44.
2.
45.
Богатырская «Сказка про
Илью Муромца»
3.
46.
4.
47.
«Сказка про Илью
Муромца». Выборочное
чтение, пересказ,
составление устного
рассказа об Илье
Муромце.
Чтение отрывка из
былины «Илья Муромец и
Святогор».
Сказочные богатыри (14 ч.)
Сказочные Сказочн Сказочные человечки (29ч.)
богатыри ые
(14 ч.)
человечк
и (29ч.)
22.
Любимые герои –
сказочные человечки.
Проверочная работа № 2
(30 мин)
Поэма А.С. Пушкина
«Руслан Людмила»
(отрывки). Введение в
эпоху.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения, достигать понимания текста
на уровне содержания, учиться
выборочному пересказу.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения;
делить текст на части; выражать свое
отношение к героям.
Самоконтр
оль
Понимание содержания литературного
произведения: главная мысль, тема,
события, их последовательность. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного.
Формулирование личной оценки,
аргументирование своего мнения.
Умение работать с книгой: различать тип
книги, пользоваться выходными данными
(автор, заглавие, подзаголовок и др.).
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения на уровне
понимания содержания, смысла;
выражать свое отношение к героям.
Самоконтр
оль
Произведения выдающихся представителей
русской литературы.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; знакомство
с произведением выдающегося
представителя русской литературы; учиться
выборочному пересказу.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к героям.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к героям; учиться
выборочному пересказу.
Текущий.
Чтение
наизусть
отрывка.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций; развитие
умения читать осознанно текст, достигать
понимания текста на уровне содержания;
развитие умения выражать свое отношение
к героям.
Самоконтр
оль
Жанр произведения: народная сказка.
Понимание содержания произведения.
Восприятие на слух. Осознанное чтение.
Выразительное чтение, с использованием
интонаций, соответствующих смыслу
текста.
Участие в диалоге.
Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Самоконтр
оль
Текущий
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
48.
Сравнение богатырской
сказки и былины
6.
49.
Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв».
7.
50.
Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв».
Пересказ от лица разных
героев.
Произведения зарубежной литературы.
Жанр: народная сказка.
8.
51.
Дагестанская сказка
«Богатырь Назнай».
Составление небольшого монологического
высказывания о произведении.
Аргументация своего мнения с
привлечением текста произведения.
9.
52.
Дагестанская сказка
«Богатырь Назнай».
Выразительное чтение.
10
53.
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
11.
54.
1.
55.
Обобщающий урок по
теме «Былины и
богатырские сказки».
Стихотворение
Н. Матвеевой «Пираты».
Проверочная работа № 3
по разделу «Сказочные
богатыри» (30мин).
2 часть
Вводный урок.
«Сказка
Сказочные богатыри (14 ч.)
мудростью
богата…» (20
ч.)
5.
Составление небольшого монологического
высказывания о произведении.
Аргументация своего мнения с
привлечением текста произведения.
Различение жанров произведений.
Произведения зарубежной литературы.
Жанр: народная сказка.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; составлять
небольшое монологическое высказывание с
опорой на текст произведения.
Самоконтр
оль
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций; развитие
умения читать осознанно текст.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к героям.
Самоконтр
оль
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций; развитие
умения читать осознанно текст; составлять
небольшое монологическое высказывание с
опорой на текст произведения.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к героям; учиться
выборочному пересказу.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному.
Самоконтр
оль
Былины и богатырские сказки.
Понимание содержания литературного
произведения. Осознанное чтение
доступных по объему произведений.
Выразительное чтение, использование
интонаций. Умение работать с книгой.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Текущий
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций, ключевых
слов; развитие умения читать осознанно
текст.
Самоконтр
оль
56.
Татарская сказка «Мудрый Произведения устного народного
старик».
творчества. Произведения о
взаимоотношениях людей, о добре и зле.
Различие жанров произведений, герои
произведения. Составление устного
высказывания с использованием
аргументации своего мнения.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций; развитие
умения читать осознанно текст; составлять
небольшое монологическое высказывание с
опорой на текст произведения.
Самоконтр
оль
3.
57.
Киргизская сказка
«Мудрая девушка».
Самоконтр
оль
4.
58.
5
59.
Завершение работы над
киргизской сказкой
«Мудрая девушка».
Русская сказка «Мудрая
дева».
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций; развитие
умения читать осознанно текст; различать
жанры художественных произведений.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций; развитие
умения читать осознанно текст; различать
жанры художественных произведений.
6
60.
Русская сказка «Мудрая
дева» (завершение
работы). Сравнительный
анализ сказок о мудрости.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному.
Самоконтр
оль
7.
61.
Долганская сказка «Как
появились разные
народы»
Различие жанров произведений.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения.
Самоконтр
оль
8.
62.
Корейская сказка
«Честный мальчик».
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения. Иллюстрация в
книге и ее роль в понимании произведения.
Прогнозирование содержания текста на
основе заглавия, иллюстраций; развитие
умения читать осознанно текст; оценивать
события, героев произведения.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному; оценивать
события, героев произведения.
9.
63.
Японская сказка «Добрый
крестьянин»» (Сказка
первая).
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия,
иллюстраций; развитие умения читать
осознанно текст; оценивать события, героев
произведения.
Самоконтр
оль
«Сказка мудростью богата…» (20 ч.)
2.
Различие жанров произведений. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного
произведения. Иллюстрация в книге и ее
роль в понимании произведения.
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Различие жанров произведений. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного
произведения Восприятие и понимание
эмоционально-нравственных переживаний
героев.
Восприятие и понимание эмоциональнонравственных переживаний героев.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
64.
Японская сказка Ивовый
росток» (Сказка вторая).
11
65.
Русская сказка «Три
калача и одна баранка». И.
Франко «Сказка о
глупости».
12.
66.
13.
67.
14
68.
15.
69.
16
70.
«Сказка мудростью богата…» (20 ч.)
10.
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения. Выразительное
чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Формулирование основной мысли текста
(частей текста), соотнесение основной
мысли и заглавия текста (части текста).
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному; учиться
подробному пересказу.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия,
иллюстраций; развитие умения читать
осознанно текст, соотнося основную мысль
и заглавие; оценивать события, героев
произведения.
Самоконтр
оль
Завершение работы над
сказкой
И. Франко «Сказка о
глупости».
Герои произведения. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих
смыслу текста
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному; оценивать
события, героев произведения.
Обобщающий урок по
разделу «Сказка
мудростью богата…»
Проверочная работа № 4
(30 мин).
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанных произведений. Жанр: сказка.
Текущий.
Чтение
наизусть
русской
сказки
«Три
калача и
одна
баранка».
Текущий
Русские народные загадки.
Произведения устного народного
творчества. Различение жанров
произведений. Малые фольклорные жанры.
Малые жанры.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; находить в
тексте слова для характеристики героя.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному.
Самоконтр
оль
Малые фольклорные жанры. Выразительное
чтение, использование интонаций,
соответствующих содержанию
произведения.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному,
эмоционально переживать.
Текущий.
Чтение
наизусть
одной
народной
колыбельн
ой песни.
Литературные загадки.
Народные колыбельные
песни.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
71.
Авторские колыбельные
песни.
Малые фольклорные жанры. Выразительное
чтение, использование интонаций,
соответствующих содержанию
произведения.
Развитие умения читать осознанно текст
художественного произведения; выражать
свое отношение к прочитанному,
эмоционально переживать.
Самоконтр
оль
1.
72.
Введение в новый раздел.
Ю.Мориц «Слониха,
слоненок и слон…»
Различение жанров произведений.
Стихотворение.
Выразительное чтение.
Самоконтр
оль
2.
73.
Русская сказка «Лиса и
рак».
Произведения устного народного
творчества. Различение жанров
произведений. Сказка. Декламация.
3.
74.
Русская сказка
«Напуганный медведь и
волки».
Восприятие на слух и понимание
художественного произведения.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия,
иллюстраций; развитие умения читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия,
иллюстраций; развитие умения читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; различать жанры
художественной литературы.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия,
иллюстраций; развитие умения читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному.
4.
75.
Русская сказка
«Напуганный медведь и
волки». Завершение
работы.
5.
76.
6.
77.
Произведения устного народного
творчества. Различение жанров. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Работа с текстом.
Произведения устного народного
творчества. Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного произведения.
Понимание содержания литературного
произведения: тема, главная мысль (идея).
Самостоятельное формулирование вопросов
к тексту по ходу чтения Герои
произведения. Пересказ текста по плану.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения.
«Сказка – ложь, да в ней намек…»
(22 ч.)
«Сказка – ложь, да в ней намек…» (22 ч.)
17
Африканская сказка
«Похождение дикого кота
Симбы».
Завершение работы над
сказкой «Похождение
дикого кота Симбы».
Развитие умения читать осознанно текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
пересказывать по самостоятельно
составленному плану, учиться составлять
устные рассказы от имени одного из героев.
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия,
иллюстраций; развитие умения читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному;
Развитие умения читать осознанно текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
учиться словесному рисованию с
использованием слов, выражений из текста;
пересказывать по плану.
Текущий.
Чтение
наизусть
стихотворе
ния.
Текущий.
Чтение
наизусть
сказки
«Лиса и
рак».
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
8.
79.
9.
80.
10.
81.
11.
82.
12.
83.
13.
84.
«Сказка – ложь, да в ней намек…» (22 ч.)
78.
«Сказка – ложь, да в ней
намек…» (22 ч.)
7.
Сказка афроамериканцев
США «Как братец Кролик
заставил братца Лиса,
братца Волка и братца
Медведя ловить луну».
Продолжение работы над
сказкой «Как братец
Кролик заставил братца
Лиса, братца Волка и
братца Медведя ловить
луну»
Образ братца Кролика.
Произведения устного народного
творчества. Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного произведения
Развитие умения прогнозировать
содержание текста на основе заглавия,
иллюстраций; развитие умения читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному.
Развитие умения читать осознанно текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
знакомство с языком сказок; развитие
умения пересказывать текст по плану.
Самоконтр
оль
Герои произведения. Выразительное чтение
с использованием интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Развитие умения читать осознанно текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
находить материалы для характеристики
героя, выражать своё отношение к герою.
Самоконтр
оль
Завершение работы над
сказкой. Рассказы о братце
Кролике. Чтение других
сказок из цикла «Сказки
Дядюшки Римуса».
Эстонская сказка «Почему
у зайца губа рассечена».
Пересказ текста.
Понимание содержания литературного
произведения: тема, главная мысль (идея).
Развитие умения читать осознанно текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
знакомство с языком сказок; развитие
умения пересказывать текст по плану.
Самоконтр
оль
Произведения устного народного
творчества. Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного произведения.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; знакомство с языком
сказки.
Самоконтр
оль
Латышская сказка «Как
петух лису обманул».
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения. Иллюстрация в
книге и ее роль в понимании произведения.
Самоконтр
оль
А.Курляндский «Ну,
погоди!»
Произведения современной отечественной
литературы. Выразительное чтение с
использованием интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; знакомство с языком
сказки.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения. Пересказ текста по плану.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
85.
Стихотворения Г.Сапгира
«Песня» и Л.Квитко
«Веселый жук».
15.
86.
Л.Квитко «Смелые
воробьи», Ю.Мориц
«Резиновый ежик».
16
87.
17
88.
18
89.
20.
90.
«Сказка – ложь, да в ней
намек…» (22 ч.)
«Сказка – ложь, да в ней намек…» (22 ч.)
14.
Произведения современной отечественной
литературы. Выразительное чтение с
использованием интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Декламация. Различение жанров
произведений: стихотворение.
Произведения современной отечественной
литературы. Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного произведения.
Выразительное чтение с использованием
интонаций, соответствующих смыслу
текста. Декламация.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
Самоконтр
оль
Авторские считалки
Малые жанры.
Считалки.
Развитие умения читать осознанно текст, с
выражением, с интонацией,
соответствующей смыслу текста; выражать
свое отношение к прочитанному; развитие
внимания к авторскому слову в
художественном тексте.
Текущий.
Чтение
наизусть
стихотворе
ния.
Б.Заходер «Считалия».
Литературные игры.
Произведения современной отечественной
литературы. Декламация.
Развитие умения читать осознанно текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
учиться подробному пересказу отдельных
эпизодов с соблюдением логики изложения.
Самоконтр
оль
Обобщающий урок по
разделу «Сказка – ложь, да
в ней намек…». Авторские
считалки.
Произведения устного народного
творчества. Произведения современной
отечественной литературы. Понимание
содержания. Различение жанров
произведения.
Развитие умения читать осознанно текст, с
выражением, с интонацией,
соответствующей смыслу текста; выражать
свое отношение к прочитанному; развитие
внимания к авторскому слову в
художественном тексте; различать жанры
произведений.
Самоконтр
оль
Проверочная работа № 5
по разделу «Сказка –
ложь, да в ней намек…»
(30 мин).
Произведения современной отечественной
литературы. Различение жанров
произведения.
Текущий.
Чтение
наизусть
стихотворе
ния.
Текущий
91.
Введение в новый раздел.
Г.Горбовский «Розовый
слон».
2.
92.
А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц», часть
1.
3.
93.
4.
94.
5.
95.
6.
96.
7.
97.
«Самое обыкновенное чудо» (27 ч.)
«Самое обыкновенное чудо» (27 ч.)
1.
Произведения современной отечественной
литературы.
Различение жанров. Стихотворение.
Декламация. Восприятие и понимание
эмоционально-нравственных переживаний.
Произведения зарубежной литературы.
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения. Декламация.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному;
Самоконтр
оль
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
А. де Сент-Экзюпери
Герои произведения. Восприятие и
Развитие умения осознанно читать текст,
«Маленький принц», часть понимание их эмоционально-нравственных
выражать свое отношение к прочитанному;
2. Знакомство с маленьким переживаний.
выразительно читать с интонацией,
принцем.
соответствующей смыслу текста; находить
материал для характеристики героя.
А. де Сент-Экзюпери
Герои произведения. Восприятие и
Развитие умения осознанно читать текст,
«Маленький принц», часть понимание их эмоционально-нравственных
выражать свое отношение к прочитанному;
3.
переживаний.
выразительно читать с интонацией,
соответствующей смыслу текста; находить
материал для характеристики героя.
А. де Сент-Экзюпери
Понимание содержания литературного
Развитие умения осознанно читать текст,
«Маленький принц», часть произведения: тема, главная мысль (идея).
выражать свое отношение к прочитанному;
4. «А как это –
Различение жанров произведений. Сказка
выразительно читать с интонацией,
приручить?»
Формулирование личной оценки,
соответствующей смыслу текста; находить
аргументация своего мнения с привлечением материал для характеристики героя;
текста произведения.
учиться выборочному пересказу.
А. де Сент-Экзюпери
Понимание содержания литературного
Развитие умения осознанно читать текст,
«Маленький принц», часть произведения: тема, главная мысль (идея).
выражать свое отношение к прочитанному;
5.
Различение жанров произведений. Сказка
выразительно читать с интонацией,
Формулирование личной оценки,
соответствующей смыслу текста; находить
аргументация своего мнения с привлечением материал для характеристики героя;
текста произведения.
учиться выборочному пересказу.
А. де Сент-Экзюпери
Понимание содержания литературного
Развитие умения осознанно читать текст,
«Маленький принц», часть произведения: тема, главная мысль (идея).
выражать свое отношение к прочитанному;
6. Секрет Лиса.
Различение жанров произведений. Сказка
выразительно читать с интонацией,
Формулирование личной оценки,
соответствующей смыслу текста; находить
аргументация своего мнения с привлечением материал для характеристики героя;
текста произведения.
развитие внимания к авторскому слову в
художественном тексте.
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
98.
Дж. Родари «Солнце и
туча»
Произведения зарубежной литературы.
Выразительное чтение.
Развитие умения осознанно читать текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать с интонацией,
соответствующей смыслу текста; развитие
внимания к авторскому слову в
художественном тексте.
Самоконтр
оль
9.
99.
Дж. Родари «Как Алиса в
море пробывала».
Произведения зарубежной литературы.
Выразительное чтение. Различение жанров:
сказка, стихотворение.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
Самоконтр
оль
10.
100.
В.Орлов «Я рисую море».
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения.
Развитие умения осознанно читать текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать с интонацией,
соответствующей смыслу текста; развитие
внимания к авторскому слову в
художественном тексте.
Самоконтр
оль
11.
101.
В.Берестов «Честное
гусеничное».
Произведения современной отечественной
литературы.
Различение жанров. Сказка
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
Текущий.
Чтение
наизусть
стихотворе
ния.
12.
102.
В.Хмельницкий «Дождь в
лесу», «Соловей и
бабочка», «Гора», «Снег и
скрипка»
Произведения современной отечественной
литературы.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
Самоконтр
оль
«Самое обыкновенное чудо» (27 ч.)
«Самое обыкновенное чудо» (27 ч.)
8.
103.
Г.Цыферов «Град», «Про
чудака лягушонка».
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения. Умение
ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
14.
104.
Б.Сергуненков «Куда лето
прячется», «Одуванчик».
Произведения современной отечественной
литературы.
Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Развитие умения осознанно читать текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать с интонацией,
соответствующей смыслу текста; развитие
внимания к авторскому слову в
художественном тексте.
15.
105.
Б.Сергуненков «Кот
белый – кот черный».
Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
Самоконтр
оль
16.
106.
Дж. Родари «Про
дедушку, который не умел
рассказывать сказки»
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения. Выразительное
чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Самоконтр
оль
18.
107.
Веселые стихи
Ю.Владимирова,
Г.Остера, О.Григорьева.
Произведения современной отечественной
литературы.
Различение жанров. Стихотворение.
Выразительное чтение. Восприятие на слух
и понимание художественных
произведений.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста; развитие внимания к авторскому
слову в художественном тексте.
Развитие умения осознанно читать текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать с интонацией,
соответствующей смыслу текста; развитие
внимания к авторскому слову в
художественном тексте.
«Самое обыкновенное чудо» (27 «Самое обыкновенное чудо» (27 ч.)
ч.)
13.
Текущий.
Чтение
наизусть
сказки
В.Хмельни
ц-кого (на
выбор по
желанию)
Самоконтр
оль
Самоконтр
оль
108.
Веселые стихи.
М.Бородицкая «Колдунье
не колдуется», Ю.Мориц
«Это – да! Это – нет!»
Произведения современной отечественной
литературы.
Развитие умения осознанно читать текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать с интонацией,
соответствующей смыслу текста; развитие
внимания к авторскому слову в
художественном тексте.
20.
109.
Б.Сергуненков «Поэт и
заходящее солнце»
Произведения современной отечественной
литературы.
Развитие умения предполагать, содержание
текста по заглавию, иллюстрации, читать
осознанно текст, выражать свое отношение
к прочитанному; выразительно читать с
интонацией, соответствующей смыслу
текста.
21.
110.
Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
22
111.
Обобщающий урок по
разделу «Самое
обыкновенное чудо».
Проверочная работа № 6
(30 мин).
Обобщающее повторение
по разделам книги
«Маленькая дверь в
большой мир».
«Самое обыкновенное чудо» (27 ч.)
19.
Произведения устного народного
творчества. Произведения современной
отечественной и зарубежной литературы,
доступные для восприятия младшими
школьниками. Основные темы детского
чтения: произведения о взаимоотношениях
людей,
о добре и зле, о приключениях. Различение
жанров. Выразительное чтение.
Текущий.
Чтение
наизусть
стихотворе
ния
О.Григорь
ева (по
выбору).
Текущий.
Чтение
наизусть
стихотворе
ния(по
выбору).
Текущий
Проверка сформированности навыка
сознательного, правильного,
выразительного чтения целыми словами с
соблюдением соответствующей интонации,
тона, темпа и громкости речи.
Самоконтр
оль