2 класса - TechLiceum.Ru

Пояснительная записка
1. Роль и место
дисциплины
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной
грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык»
носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество
подготовки ребенка по другим школьным предметам.
2. Адресат
Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ
3. Соответствие
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего
Федеральному
образования, авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва,2010г.), в соответствии с
Государственному требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Москва, 2010г.)
Образовательному
Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год.
Стандарту
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений, при
этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ,
отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
4. Цели и задачи
Цели обучения:
 • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с
условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
 • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными
способами анализа изучаемых явлений языка;
 • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические
высказывания;
 • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты;
 • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
 Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков
письма (задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока)
 Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа
предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены
предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части
речи, имя сущ, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).
 Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников
развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и

5. Специфика
программы
6. Основные
содержательные
линии курса
обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить
значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных
и согласных в корне, однокоренных слов и форм слова, написание заглавной буквы в именах собственных,
раздельного написания предлогов со словами и частицы НЕ с глаголами.
Уточняются и углубляются представления о нашей речи, о лексическом значении слов, представление о тексте и его
признаках Уточняются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Формируется общее
представление о типах текста.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с
литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского
языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом,
курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении
различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении
русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков
в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка,
письмо, поздравление и т. п.)
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса.
Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений,
достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении
гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к
работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений, разных видов и представления их
в системе от простого к сложному
1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и
навыков их использования в практической деятельности.
3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства к слову и русскому языку кВ целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и
7. Содержание
программы
учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям различного вида. Существенное значение
придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Фонетика и графика (50 ч)
Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика.
Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э];
гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.
Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного
мягкого знака.
Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [й] и буква й. Различение звуков [й] и
[и] и букв, их обозначающих.
Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без
терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме.
Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове.
Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение
мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я.
Разделительный мягкий знак (ь).
Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях
городов, рек и т. д.
Лексика
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.
Уточнение, сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя
прилагательное и глагол).
Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.
Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка и т. д.).
Морфология и морфемика (56 ч)
Части речи (30 ч)
Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы к т о ? ч т о ?
Изменение существительных по числам. Имя собственное.
Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по
числам.
Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы к а к о й ?
к а к а я ? к а к о е ? к а к и е ? Изменение имен прилагательных по числам.
Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами
Состав слова (26 ч)
Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова, близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова,
имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова.
Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове.
Парные согласные и их обозначение на письме.
Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов).
Понятие об орфограмме.
Синтаксис и пунктуация (20 ч)
Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации
(восклицательные и невосклицательные).
Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки).
Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание (практическое ознакомление).
Текст. Типы текстов (повествование, описание)
Повторение пройденного за год (10 ч)
Чистописание (34 ч)
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.
Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных, прописных букв по группам в порядке усложнения
их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) Сс, Ее, Оо, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их
варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, Кк; 7) В, Зз, Ээ, Жж, Хх, ф; 8) ф, у, г, п, т, р, б, д.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых
наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф и др.; а, у, д, з, в, б, т и др.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Слова с непроверяемыми написаниями
Алфавит, арбуз, берёза, воробей, ворона, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс,
коньки, корова, лимон, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто,
пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, русский (язык), сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь,
ученик, учитель, хорошо, ягода, язык.
7. Требования к
результатам
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями
общения, языковой интуиции и «чувства языка»;
– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
– овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать
в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению
его уникальности и чистоты;
– пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– формирование элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками;
– воспитание привычки обращаться к учебной и справочно-информационной лингвистической литературе;
– формирование целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе,
звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
предложение как единицу речи;
термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные,
вопросительные и побудительные);
предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания — точка, вопросительный и
восклицательный знаки);
признаки текста и типы текстов (повествование описание);
главные члены предложения;
связь слов в предложении;
различие словосочетания и предложения;
термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени
прилагательного, глагола;
употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
основные гласные звуки;
назначение букв е, ё, ю, я обозначают два звука;
различие деления слов на слоги и для переноса;
влияние ударения на смысл слова;
различие звуков [и] и [й] и букв, их обозначающих;
парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости; обозначение мягкости согласных на
письме;
роль разделительного мягкого знака (ь) в слове;
алфавит, название букв русского алфавита;
употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в
предложении;
составления предложений на заданную тему;
использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с
элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным рисункам);
выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола — по двум признакам — значению и
вопросу;
орфографической правильности речи учащихся;
8. Общеучебные
умения, навыки и
способы
деятельности
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором
однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным мягким знаком (ь);
использования прописной буквы в именах собственных;
использования алфавита в работе со словарем;
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (40—45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами
 интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
 познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной
деятельности и работать над их достижением);
 организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
 умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками.
Организация учебного труда.
 Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно
пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать
учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном
темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
 Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
 Работа с книгой и другими источниками информации.
 Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой странице книги;
пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
 Внимательно слушать чтение учителем или товарищами художественных и научно-популярных текстов,
соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.
 Культура устной и письменной речи.
 Отвечать на вопросы, объединённые темой, самостоятельно формулировать вопрос к картинке, предложению, слову.
 Осваивать основные виды письменных работ - списывание, запись под диктовку, изложение текста, сочинение
рассказа. Темп письма к концу года - 15 знаков в минуту.
 Мыслительные умения.
 Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение







существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений.
Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять
основное в несложном практическом задании.
Сопоставлять на однотипном материале два предмета, два живых организма. Определять последовательность
сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умение элементарного эмпирического
обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы,
учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, раскрыть по краткому плану данное
содержание.
Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных
учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства
наглядности.
Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя,
проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.
программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт
используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
9. Формы

организации

учебного
процесса
Количество часов в год – 170.
Количество часов в неделю – 5.
Количество часов в I четверти – 46.
Количество часов во II четверти – 35.
Количество часов в III четверти – 48.
Количество часов в IV четверти – 41.
Для реализации программного содержания используются:
Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса: в 2 ч. / Москва, Дрофа 2012г.
№
п/п
Дата
Тема урока
(этап проектной или
исследовательской
деятельности)
Тематическое планирование
Элементы
Требования
содержания
к уровню подготовки
обучающихся
(результат)
1
2
Веселый русский язык
Текст и предложение в нашей речи.
Упр. 1-6
3
4
5
Гласные и согласные звуки и буквы.
Слог. Деление слов на слоги. Перенос.
Ударный и безударный слог.
7,8,10,11
9
12-14
Знать:
– типы предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске;
– о предложении как единице
высказывания.
Уметь:
– составлять предложения из
слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из
сплошного текста;
– оформлять предложения на
письме;
– ставить соответствующие
знаки препинания в конце
предложения в зависимости от
цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно
списывать слова, предложения,
тексты, без пропусков, вставок,
искажения букв;
– воспринимать звучащую речь
(высказывания учителя и
сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические
нормы
-различать гласные и согласные
звуки;
-делить слова на слоги и
переносить;
Элементы Словарь
дополнитель
ного
(необязатель
ного)
содержания
презентация
Метро пенал ученик
тетрадь карандаш
линейка
воробей лисица
Находить ударный слог
6
Чистописание. Написание строчных и
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь каллиграфически
правильно писать прописные и
строчные буквы, соединять
буквы, записывать предложения
с образца
Знать изученные
орфографические правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации;
прописных букв и, ш, й; И, Ш, Й
7
Контрольный диктант №1 по теме
«Повторение».
8
Работа над ошибками. Закрепление
изученного.
9
Речь в жизни человека.
15-18
Уметь: выполнять работу над
ошибками;
– находить, анализировать и
исправлять ошибки
Знать:
– типы предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске;
– о предложении как единице
высказывания.
Уметь:
– составлять предложения из
слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из
сплошного текста;
– оформлять предложения на
письме;
– ставить соответствующие
знаки препинания в конце
предложения в зависимости от
цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно
списывать слова, предложения,
тексты, без пропусков, вставок,
искажения букв;
презентация
– воспринимать звучащую речь
(высказывания учителя и
сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические
нормы
Чистописание. Написание строчных букв
п, т, р, г
10
11
Устная и письменная речь.
Выделение предложений в устной и
письменной речи.
19-22
23-25
Уметь писать буквы «в
воздухе», прописывать их в
тетради, сопоставлять общее и
различное в начертании букв,
записывать предложения по
образцу
Знать:
– типы предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске;
– о предложении как единице
высказывания.
Уметь:
– составлять предложения из
слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из
сплошного текста;
– оформлять предложения на
письме;
– ставить соответствующие
знаки препинания в конце
предложения в зависимости от
цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно
списывать слова, предложения,
тексты, без пропусков, вставок,
искажения букв;
– воспринимать звучащую речь
(высказывания учителя и
сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические
нормы
презентация
вдруг
12
13
Сущность звуков и букв.
Главные признаки гласных и согласных
звуков.
14
Чистописание. Написание строчных и
26-29
30-34
прописных букв л, м; Л, М
Гласные звуки и их обозначение
буквами.
Написание слов с буквой Э.
35
17
Согласные звуки и их обозначение
буквами.
42-45
18
Согласный звук и буква й.
46-50
15
16
36-41
Знать о роли звуков в
различении смысла слов.
Уметь:
– различать и сравнивать звуки и
буквы, признаки гласных и
согласных звуков, звонких и
глухих согласных, парных и
непарных, твёрдых и мягких
согласных, сравнивать слова;
Уметь прописывать буквы «в
воздухе», в тетради под счет,
соединять буквы, записывать
предложения по образцу
Знать о роли звуков в
различении смысла слов.
Уметь:
– различать и сравнивать звуки и
буквы, признаки гласных и
согласных звуков, звонких и
глухих согласных, парных и
непарных, твёрдых и мягких
согласных, сравнивать слова;
– письменно отвечать на
вопросы;
– анализировать и кратко
характеризовать звуки речи;
– различать произношение и
написание слов;
– находить способы проверки
написания слов (в том числе по
словарю)
Знать различие гласного звука
[и] и согласного звука [й].
Уметь:
– различать гласный звук и и
согласный звук [й];
– правильно писать слова с
буквой й;
– правильно переносить слова с
буквой й;
презентация
Работа месяц
Москва
экскаватор
эскалатор экскурсия
ягода
карандаш
презентация
19
Чистописание. Написание строчной буквы
я, прописных букв Я, А
Шипящие согласные ж, ш, ч, щ.
Сочетания ЖИ и ШИ, написание,
употребление.
Сочетания ЖИ и ШИ, написание,
употребление.
51-52
53-59
23
Выработка навыков определять
орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
66-69
24
Чистописание. Написание строчных букв
20
21
22
60-65
у, ц, ч; прописных букв Ц, Щ
25
26
27
28
29
Выработка навыков определять
орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Выработка навыков определять
орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Упражнения в написании слов с
сочетаниями ЧК, ЧН.
Упражнения в написании слов с
сочетаниями ЧК, ЧН.
Чистописание. Написание строчных и
70-75
76-82
83-85
86-88
– делить сплошной текст на
предложения
Уметь каллиграфически
правильно списывать слова,
предложения и тексты без
пропусков, вставок, искажения
букв
Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как
твердых.
Уметь правильно писать слова с
сочетаниями жи, ши
Уметь:
– различать в cловах мягкие
шипящие звуки;
– правильно обозначать на
письме
сочетания этих звуков с
гласными
Уметь писать слова с
сочетаниями чу – щу, ча – ща
под
диктовку
Уметь:
– анализировать и сопоставлять
буквы;
– объяснять последовательность
безотрывного написания буквы;
– прописывать буквы под счет,
«в воздухе»;
– списывать с образца
Уметь писать слова с
сочетаниями чу – щу, ча – ща
под
диктовку
Знать правило о написании
сочетаний чн, чк, щн.
Уметь правильно писать слова с
сочетаниями чк, чн, щн
Уметь:
– прописывать буквы, их
презентация
презентация
презентация
Работа
рабочий сорока
посуда товарищ
девочка
капуста
хороший
прописных букв с, С, е, Е, ё, Ё
30
Контрольный диктант №2 по теме
«Буквосочетания».
31
Работа над ошибками. Закрепление
изученного.
32
Алфавит.
33
34
Алфавит.
соединения;
– списывать предложения с
образца;
– записывать слова по буквам с
транскрипционного образца
Знать:
– признаки и роль гласных и
согласных звуков в русском
языке;
– изученные орфографические
правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации
(диктант – текст 75–80 слов);
Уметь: – выполнять работу над
ошибками
89-92
Знать:
93-97
Уметь:-располагать слова в
алфавитном порядке;
-пользоваться словарями
Знать:
Чистописание. Написание строчной и
прописной буквы о, О
35
Понятие слога и слова.
98-102
36
Деление слов на слоги.
103-108
-название букв алфавита
презентация
тетрадь
-название букв алфавита
Уметь:-располагать слова в
алфавитном порядке;
-пользоваться словарями
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь:
– каллиграфически правильно
писать прописные буквы;
– списывать слова, верно
выполняя соединения букв
Знать: – что такое слог;
Уметь:
-делить слова на слоги
Знать: – что такое слог;
Уметь переносить слова с одной
презентация
завод
37
Правила переноса.
38
Правила переноса.
39
Чистописание. Написание строчных и
109-112
113-116
прописных
букв и, а; И, А
40
Правила переноса.
41
42
43
Сущность предложения.
Знаки препинания в конце
предложения.
Главные члены предложения.
44
Чистописание. Написание строчной буквы
б.
Закрепление написания строчных букв с, е,
о, а, д
117-120
машина
фамилия
строки на другую, находить в
тексте трудные орфограммы,
объяснять их написание
Знать: – что такое слог;
Уметь переносить слова с одной
строки на другую, находить в
тексте трудные орфограммы,
объяснять их написание
Знать: – что такое слог;
Уметь переносить слова с одной
строки на другую, находить в
тексте трудные орфограммы,
объяснять их написание
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь:
– каллиграфически правильно
писать прописные буквы;
– списывать слова, верно
выполняя соединения букв
Знать: – что такое слог;
Уметь переносить слова с одной
строки на другую, находить в
тексте трудные орфограммы,
объяснять их написание
петух
ученик
одежда
дежурный
121-124
125-128
129-131
собака
Знать признаки главных членов
предложения.
Уметь:
– выделять предложение из
речевого потока;
– правильно оформлять его на
письме;
– находить в предложении
главные члены
Уметь:
– безотрывно соединять буквы с
предыдущими;
презентация
быстро
45
Главные члены предложения.
132-134
46
135-136
47
48
Предложение, как составляющая
текста.
Различие текстов.
Деление текста на части.
49
Чистописание. Написание строчной и
137-138
139-141
прописной букв ч, Ч
50
51
Обозначение мягкости и твердости
согласных звуков.
Обозначение мягкости и твердости
согласных звуков.
142-143
144-145
– выполнять проверочное
списывание;
– анализировать и исправлять
ошибки;
– списывать предложения по
образцу
Знать:
– типы предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске;
– о предложении как единице
высказывания.
Уметь:
– составлять предложения из
слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из
сплошного текста;
– оформлять предложения на
письме;
– ставить соответствующие
знаки препинания в конце
предложения в зависимости от
цели высказывания и интонации;
Знать понятия «текстописание», «текстповествование.
Уметь определять особенности
текста-описания, текстаповествования
Уметь:
– прописывать буквы ч, Ч;
– выполнять соединения буквы Ч
с предшествующими буквами;
– списывать с образца,
подчеркивать «опасные» места
Знать:
– твердые и мягкие согласные;
– правила обозначения мягкости
согласных на письме.
52
53
54
Мягкий знак – показатель мягкости
согласного на конце слова.
Мягкий знак – показатель мягкости
согласного в середине слова.
146-149
150-156
Чистописание. Написание букв
ь, ъ, ы
55
Перенос слов с мягким знаком.
56
Контрольное списывание.
57
58
Парные согласные по звонкостиглухости, мягкости-твердости.
Парные звонкие и глухие согласные.
59
Чистописание. Написание строчной буквы
157-160
Уметь:
– выделять твердые и мягкие
согласные звуки;
– выполнять звукобуквенный
анализ слова;
– писать слова с твердыми и
мягкими согласными
Знать роль мягкого знака.
Уметь писать слова с мягким
знаком – показателем мягкости
согласного звука
презентация
пальто заяц
медведь
медведица
Уметь:
– анализировать форму и
пропорции букв;
– прописывать буквы ь, ъ с
выведением штриха для нижнего
соединения;
– записывать слова и буквы
(начертания букв) с опорой на
образец
Уметь:
учитель
учительница
-переносить слова с ь знаком
161-162
163-165
в
60
Парные звонкие и глухие согласные.
166-168
Знать правила списывания
текста.
Уметь списывать текст без
ошибок
Знать о проверяемых и
проверочных словах.
Уметь подбирать к словам
проверочные
Уметь:
– прописывать строчную букву в,
верхнее и среднее соединение ве,
ви, во, вт, вп, въ;
– списывать с образца
предложения
Знать о проверяемых и
проверочных словах.
презентация
сапог
мороз
61
Закрепление пройденного материала.
62
Обучающее сочинение.
63
Закрепление пройденного материала.
64
Чистописание. Написание строчной и
169-171
172-174
прописной букв ж, Ж
65
Контрольный диктант №3 по теме
«Парные согласные».
66
Работа над ошибками Закрепление
пройденного материала
67
68
Ударный и безударный слог.
Различение ударного и безударного
слога.
69
Чистописание. Особенности
проверочного слова. Письмо строчной
175-176
177-180
181-184
185-187
буквы з и прописной, букв к, К
70
Проверка безударных гласных в
188, 189, 191
Уметь подбирать к словам
проверочные
Знать понятия «текст»,
«заглавие текста».
Уметь составлять предложения,
озаглавливать текст
Знать о проверяемых и
проверочных словах.
Уметь подбирать к словам
проверочные
Уметь:
– анализировать написание букв;
– прописывать строки с буквами,
– исправлять недочеты;
– выполнять соединения букв;
– списывать с образца
Уметь:
– контролировать написание слов
с изученными правилами;
– выполнять грамматические
задания
Уметь:
– анализировать свои ошибки,
исправлять их;
– выполнять проверочное
списывание
Знать об единообразном
написании корня в
однокоренных словах.
Уметь:
– распознавать в корне слова
проверяемые безударные
гласные;
– подбирать проверочные
однокоренные слова
Уметь:
– прописывать буквы к, К;
– выполнять соединения букв;
– списывать с образца
Знать об единообразном
71
72
73
74
75
двусложных словах.
Проверяемые и непроверяемые гласные
в безударных слогах.
Проверка безударных гласных в
двусложных словах.
Проверка безударных гласных в
двусложных словах.
Чистописание. Проверка безударных
гласных в двусложных словах.
Составление рассказа по картинке.
76
Контрольный диктант №4 по теме
«Безударные гласные».
77
Работа над ошибками.
78
Обучающее изложение.
79
Чистописание. Работа над ошибками.
80
Разделительный мягкий знак.
190
192, 193
194, 197
195
196
200-202
написании корня в
однокоренных словах.
Уметь:
– распознавать в корне слова
проверяемые безударные
гласные;
– подбирать проверочные
однокоренные слова
Знать правила составления
рассказа по картине
Уметь составлять небольшой
текст на заданную тему,
используя план, репродукцию
Знать:
– признаки и роль гласных и
согласных звуков в русском
языке;
– орфографические правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации
(диктант – текст 75–80 слов);
– анализировать ошибки,
допущенные в диктанте, и
исправлять их
Знать правила написания
изложения.
Уметь составлять небольшой
текст на заданную тему,
используя план
Уметь:
– анализировать свои ошибки,
исправлять их;
– выполнять проверочное
списывание
Уметь выполнять фонетический
разбор слов с наличием мягкого
презентация
деревня
коньки
81
82
83
84
Слова с разделительным мягким
знаком.
Слова с разделительным мягким
знаком.
Слова с разделительным мягким
знаком.
Чистописание. Написание строчных и
203-205
206-208
209-211
прописных букв ц, щ, Ц, Щ
85
Слова с разделительным мягким
знаком.
86
Контрольный диктант №5 по теме
«Разделительный ь знак»
87
Работа над ошибками.
88
Слова с двойными согласными.
89
Чистописание. Написание строчной буквы
и прописных букв З, В
212-214
215-217
знака и без него (семья, семя).
Знать, перед какими буквами
пишется разделительный ь
Уметь:
– выписывать слова с
разделительным ь, объяснять
свое решение;
– сравнивать количество букв и
звуков в словах с пропущенными
Уметь:
– прописывать буквы под счет,
соединения букв;
– записывать слова и
предложения с образца
Уметь:
– выписывать слова с
разделительным ь, объяснять
свое решение;
– сравнивать количество букв и
звуков в словах с пропущенными
буквами
Уметь:
– контролировать написание слов
с изученными правилами;
– выполнять грамматические
задания
Уметь:
– анализировать свои ошибки,
исправлять их;
– выполнять проверочное
списывание
Знать слова с двойными
презентация
согласными
Знать начертания букв.
Уметь:
– прописывать буквы,
соединения;
– записывать слова и
предложения
с образца
ветер
суббота
класс
90
Перенос слов с двойными согласными.
218-222
91
Слово и предложение.
223-226
92
93
Понятие существительного.
Одушевленные и неодушевленные
имена существительные.
227-229
230-233
94
Чистописание. Написание строчных и
прописных букв э, Э, ж, Ж
95
Имя существительное.
234-238
96
97
Заглавная буква
Правила написания заглавных букв в
именах, отчествах и фамилиях.
Правила написания заглавных букв в
кличках животных.
239-242
243
98
244-245
Уметь:
-делить слова с двойными
согласными для переноса
Уметь:
– составлять предложения из
слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из
сплошного текста;
– оформлять предложения на
письме;
Знать признаки имен
существительных.
Уметь:
– задавать вопросы к именам
существительным;
– называть признаки
существительных;
– подбирать и находить в тексте
имена существительные
Уметь:
– писать строчные и заглавные
буквы э, Э, ж, Ж,
буквосочетания;
– списывать с образца
Знать признаки имен
существительных.
Уметь:
– задавать вопросы к именам
существительным;
– называть признаки
существительных;
– подбирать и находить в тексте
имена существительные
Знать понятия «собственные» и
«нарицательные» имена.
Уметь:
– писать собственные имена с
заглавной буквы;
– отличать собственные и
нарицательные имена в
русский береза
презентация
презентация
ворона
пенал
презентация
корова
молоко
презентация
99
Чистописание. Написание прописных
букв
Х, Ф
100
101
Правила написания заглавных букв для
существительных.
Правила написания заглавных букв для
существительных.
102
103
Понятие глагола.
Глагол, его особенности в написании.
104
Чистописание. Написание прописных
249
246-248
250-252
253-256
букв
Г, Р
108
Понятие о словах, отвечающих на
вопросы: что делает? что делают?
Понятие о словах, отвечающих на
вопросы: что делает? что делают?
Понятие о словах, отвечающих на
вопросы: что делает? что делают?
Закрепление знаний о глаголе.
109
Чистописание. Написание прописных
105
106
107
букв
П, Т
257-258
259-261
262-265
266-267
конкретном тексте
Уметь:
– прописывать буквы;
– выполнять работу над
ошибками;
– писать буквосочетания;
– записывать слова и
предложения с образца
Знать понятия «собственные» и
«нарицательные» имена.
Уметь:
– писать собственные имена с
заглавной буквы;
– отличать собственные и
нарицательные имена в
конкретном тексте
Знать признаки глагола.
Уметь:
– задавать вопросы к глаголам;
– находить в тексте глаголы;
– объяснять значение глаголов;
– употреблять глаголы в речи
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь:
– каллиграфически правильно
писать прописные буквы;
– списывать слова, верно
выполняя соединения букв
Знать признаки глагола.
Уметь:
– задавать вопросы к глаголам;
– находить в тексте глаголы;
– объяснять значение глаголов;
– употреблять глаголы в речи;
– изменять глаголы по числам,
по временам
Уметь:
– анализировать элементы
заглавных букв П, Т;
– прописывать букву П в
город
презентация
110
Контрольное списывание.
111
Слова, обозначающие признаки
предмета.
Слова, обозначающие признаки
предмета.
Слова, обозначающие признаки
предмета.
Чистописание. Написание строчных букв
112
113
114
268-270
271-273
274, 277-278
п, т, г, и, й, ш, а, о
115
Обобщение знаний о прилагательных.
116
117
Понятие о предлоге.
Раздельное написание предлогов
118
Контрольный диктант №6 по теме
«Части речи»
275-276, 279
280-283
284-286
чередовании с двумя прямыми
линиями, букву Т в чередовании
с тремя прямыми линиями;
– списывать слова и
предложения с образца
Знать правила списывания
текста.
Уметь списывать текст без
ошибок
Знать признаки имени
прилагательного.
Уметь:
– задавать вопросы;
– находить прилагательные в
тексте
презентация
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь:
– каллиграфически правильно
писать прописные буквы;
– списывать слова, верно
выполняя соединения букв
Уметь:
– изменять прилагательные по
числам;
– определять число
прилагательных;
– употреблять прилагательные в
речи
Знать:
презентация
– признаки предлога;
– роль предлогов в речи.
Уметь:
– употреблять предлоги в устной
речи;
– правильно писать предлоги
Уметь:
– контролировать написание слов
с изученными правилами;
– выполнять грамматические
хорошо
119
Чистописание. Работа над ошибками.
120
121
Раздельное написание предлогов
Обобщение знаний о предлоге.
287-290
122
Корень и однокоренные слова.
291-294
123
Закрепление знаний об однокоренных
словах
295-297
124
Чистописание. Написание прописных
букв И, Ш, Г, П, Т, Р
125
Упражнения в выделении корня
126
Сочинение по вопросам и картинке
127
Работа над ошибками.
298-299, 302
задания
Уметь:
– анализировать свои ошибки,
исправлять их;
– выполнять проверочное
списывание
Знать значение предлогов.
Уметь употреблять предлоги в
речи
Знать понятие «корень» слова.
Уметь:
– подбирать однокоренные
слова;
– выделять корень в родственных
(однокоренных) словах
Знать:
– понятие «однокоренные»
слова;
– признаки родственных слов.
Уметь подбирать и находить в
тексте однокоренные слова
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь:
– каллиграфически правильно
писать прописные буквы;
– списывать слова, верно
выполняя соединения букв
Знать алгоритм выделения
корня в слове.
Уметь:
– выделять значимые части
слова;
– распознавать однокоренные
слова, находить в слове корень,
выделять его
Знать понятия «текст»,
«заглавие текста».
Уметь составлять предложения,
озаглавливать текст
Уметь:
презентация
– анализировать свои ошибки,
исправлять их;
128
Единообразное написание корня в
однокоренных словах.
129
Чистописание. Написание строчных букв
303-305
р, у, з, д, ф
130
Единообразное написание корня в
однокоренных словах.
306-309
131
132
133
Безударные гласные в корне слова.
Безударные гласные в корне слова.
Безударные гласные в корне слова.
310-312
313-315
316-318
134
Чистописание. Написание прописных
букв
Р, У, З, Д, Ф
135
Безударные гласные в корне слова.
319-320
Знать алгоритм выделения
корня в слове.
Уметь:
– выделять значимые части
слова;
– распознавать однокоренные
слова, находить в слове корень,
выделять его
Уметь:
– прописывать строчные буквы,
буквосочетания, с разными
выводами штрихов для
соединений;
– списывать слова и
предложения с образца
Знать алгоритм выделения
корня в слове.
Уметь:
– выделять значимые части
слова;
– распознавать однокоренные
слова, находить в слове корень,
выделять его
Знать правило написания
безударных гласных в корне.
Уметь:
– подбирать проверочные слова;
– различать проверочное и
проверяемое слова
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь:
– каллиграфически правильно
писать прописные буквы;
– списывать слова, верно
выполняя соединения букв
Знать правило написания
безударных гласных в корне.
презентация
136
Контрольный диктант №7 по теме
«Безударные гласные»
137
Работа над ошибками.
138
Проверка парных звонких и глухих
согласных в корне слова.
139
Чистописание. Написание строчных и
321-323
прописных букв э, Э, ж, Ж
140
Парные согласные в корне слова.
324-325
Уметь:
– подбирать проверочные слова;
– различать проверочное и
проверяемое слова
Уметь:
– контролировать написание слов
с изученными правилами;
– выполнять грамматические
задания
Уметь:
– анализировать свои ошибки,
исправлять их;
– выполнять проверочное
списывание
Знать способы проверки парных презентация
согласных в корне слова.
Уметь:
– находить и подчеркивать
«опасные» места; – объяснять
написание пропущенных букв в
словах;
– выделять в проверяемых
словах корень
Уметь:
– анализировать буквы;
– прописывать буквы;
– писать буквосочетания;
– писать слова, начинающиеся с
э, Э (экран, этаж,
электричество, Эмма, Эдик);
– составлять с этими словами
предложения,
– прописывать букву ж по
частям
и в целом;
– списывать пословицы с образца
Знать способы проверки парных
согласных в корне слова.
Уметь:
– находить и подчеркивать
«опасные» места; – объяснять
написание пропущенных букв в
словах;
– выделять в проверяемых
словах корень
141
Изложение по вопросам
142
Работа над ошибками.
143
Повторение об однокоренных словах.
144
Чистописание. Написание прописных
327-329
букв Г, Р
145
Повторение об однокоренных словах.
330-332
146
Подлежащее и сказуемое - главные
333-335
Знать правила написания
изложения.
Уметь составлять небольшой
текст на заданную тему,
используя план
Уметь:
– анализировать свои ошибки,
исправлять их;
Знать алгоритм выделения
корня в слове.
Уметь:
– выделять значимые части
слова;
– распознавать однокоренные
слова, находить в слове корень,
выделять его
Уметь:
– соблюдать высоту заглавных
букв;
– находить общие
повторяющиеся элементы в
буквах Г, Р, прописывать эти
буквы;
– определять границы
предложений и записывать их,
соблюдая правила
Знать алгоритм выделения
корня в слове.
Уметь:
– выделять значимые части
слова;
– распознавать однокоренные
слова, находить в слове корень,
выделять его
Знать:
презентация
члены предложения
147
148
149
Упражнения в установлении связи слов
в предложении
Упражнения в установлении связи слов
в предложении
336-338
339-342
Чистописание. Написание прописных
букв П, Р, Ф
150
Повторение пройденного материала о
предложении.
343-346
151
Повторение алфавита.
347-349
152
Повторение об ударении.
350-353
153
Чистописание. Написание прописных
букв И, Ш, Г, П, Т, Р
– признаки главных членов
предложения;
– понятие «словосочетание».
Уметь:
– выделять в тексте подлежащее
и сказуемое;
– устанавливать связь слов в
предложении;
– работать с деформированными
предложениями;
– задавать вопросы от главного
слова к зависимому
Уметь:
– прописывать буквы с верхними
горизонтальными элементами,
буквы, имеющие элемент
«полуовал»;
– определять границы
предложений;
– записывать текст
Уметь:
– выделять в тексте подлежащее
и сказуемое;
– устанавливать связь слов в
предложении;
– работать с деформированными
предложениями;
– задавать вопросы от главного
слова к зависимому
Уметь:
-находить слова по алфавиту
Уметь:
– правильно произносить слова;
– выделять ударный слог в
словах;
– составлять связный текст из
предложений
Уметь:
– соблюдать высоту заглавных
букв;
– прописывать И в чередовании с
презентация
лопата
154
Повторение о разделительном ь знаке
354-356
155
Повторение о переносе слов.
357-360
156
Повторение сочетаний чк, чн, чт, жиши, ча-ща, чу-щу.
361-366
157
Чистописание. Повторение начертания
Уметь:
– каллиграфически правильно
писать прописные буквы;
– списывать слова, верно
выполняя соединения букв
Уметь:
– писать текст под диктовку;
– соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации;
– выделять безударные гласные
звуки и парные согласные в
корне;
– писать предложения
Уметь:
– выполнять работу над
ошибками;
отдельных букв и
соединений
158
Контрольный диктант №8 за год
159
Работа над ошибками.
160
Повторение о тексте.
двумя прямыми линиями, Ш – с
тремя;
– писать заглавные буквы в
соотношении со строчными в
словах
Уметь:
– выписывать слова с
разделительным ь, объяснять
свое решение;
– сравнивать количество букв и
звуков в словах с пропущенными
буквами
Уметь переносить слова с одной
строки на другую, находить в
тексте трудные орфограммы,
объяснять их написание
Уметь правильно писать слова с
сочетаниями жи, ши
-писать слова с сочетаниями чу –
щу, ча – ща
- правильно писать слова с
сочетаниями чк, чн, щн
368-370
Уметь:
– составлять предложения из
слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из
сплошного текста;
– оформлять предложения на
письме;
– ставить соответствующие
знаки препинания в конце
предложения в зависимости от
цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно
списывать слова, предложения,
тексты, без пропусков, вставок,
искажения букв;
– воспринимать звучащую речь
(высказывания учителя и
сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические
нормы
161
Изложение текста по вопросам
162
Чистописание. Написание строчных и
367
прописных букв к, н, ю, К, Н, Ю
163
Повторение о существительном,
прилагательном, глаголе
371-374
Уметь составлять небольшой
текст на заданную тему,
используя план
Знать о требованиях к
написанию букв (высота,
ширина).
Уметь:
– прописывать буквы по
элементам и в целом,
буквосочетания;
– записывать слова,
начинающиеся с букв к, н, ю, из
словаря
Уметь:
– составлять предложения из
слов;
– выделять грамматическую
основу;
– выделять словосочетания;
164
165
Повторение о тексте.
Повторение о тексте.
166
Чистописание. Написание строчных и
прописных букв л, Л, м, М, я, Я
167
168
169
170
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
375-378
379-387
– устанавливать связь в
словосочетаниях
Уметь:
– составлять предложения из
слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из
сплошного текста;
– оформлять предложения на
письме;
– ставить соответствующие
знаки препинания в конце
предложения в зависимости от
цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно
списывать слова, предложения,
тексты, без пропусков, вставок,
искажения букв;
– воспринимать звучащую речь
(высказывания учителя и
сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические
нормы
Уметь:
– прописывать буквы в
чередовании с прямыми
наклонными линиями;
– писать слова, включающие эти
буквы;
– выполнять безотрывное
написание Ав, Ау, Ал, Ам, Аб, Ад