Русакова Оксана Ивановна учитель начальных классов КГУ «Средняя школа №6» г. Кокшетау

Русакова Оксана Ивановна
учитель начальных классов
КГУ «Средняя школа №6» г. Кокшетау
Тема урока: «БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ»
Цели обучения, которые Различать и читать числовые и буквенные выражения
необходимо достичь
на
данном
уроке
Цели
обучения
Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся будут уметь:
значение переменной
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно составить буквенные выражения
пользуясь жизненным опытом
Языковая цель
Учащиеся могут:
значения
Ключевые слова и фразы:
Предметная лексика и терминология:
- числовые и буквенные выражения
- значение переменной
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в
классе:
Вопросы для обсуждения:
Что может означать (представлять) «а»?
Можете ли вы сказать, почему у одного буквенного
выражения могут быть разные значения?
Подсказки:
Предыдущее обучение
Числовые выражения. Значение числовых выражений.
План
Планируем
ые
сроки
Планируемые действия (замените записи
ниже
запланированными
действиями)
Начало урока Послушайте песенку и сосчитайте, ск. Всего
путешественников едет в далёкие края.
(Выслушать ответы детей)
- Почему не смогли прийти к одному ответу? (Не
знаем, сколько «нас»)
- Составьте числовое выражение, если песенку
поют ребята вашей группы (4+6)
- Составьте числовое выражение, если песенку
поют ребята всего класса (20+6)
- Составьте числовое выражение, если песенку
поют 2 друга (2+6)
- Сравните эти выражения. Что заметили? (Первое
слагаемое меняется)
- Вывод это выражения с переменными
значениями. В математике их можно заменить
буквой. а+6
- Это буквенное выражение
- Какова тема сегодняшнего урока? (Буквенные
выражения)
- Какова цель урока? (Составлять буквенные
выражения и находить их значения)
Середин
Г. Сегодня мы отправимся в путешествие.
а урока Сколько же человек поедет в вашей семье? У
каждого поедут родители и дети. Составьте
буквенное выражение, чтобы ответить на мой
вопрос. 2+а
Каждый член группы подставляет своё значение
переменной «а», которое зависит от количества
детей в семье.
Взаимопроверка: отдать лист соседней группе.
Составить критерии успеха (верно составили
буквенное выражение, верно подставили значение
переменной, верно нашли значение выражений)
- У кого самая большая семья?
- Можете ли вы сказать, почему у одного
буквенного выражения могут быть разные
значения?
Г. Помоги собрать чемодан. В путешествие
каждый собирает нужные вещи. В ваших
чемоданах уже лежат некоторые вещи.
Предположим, что в чемодане а вещей. Но в
Ресурсы
Детская песенка
«Мы едем, едем,
едем в далёкие
края»
Индивидуальные
маркерные доски
Лист А3, маркеры
Рисунок
чемодана,
карточки с
заданиями типа:
«Положить ещё 3
рубашки»,
«Выложить 2
шапки»,
«Положить 2
какой-то группе в чемодане лежат лишние вещи, а
в какой-то группе в чемодане чего-то не хватает.
(У каждого члена группы карточка с заданием. В
группе обсуждаются все варианты. По команде
каждый член одной группы со своим заданием
переходит в соседнюю группу и предлагает
составить буквенное выражение и, подставив
значение переменной, найти его значение. Ученик,
принесший задание, проверяет работу группы по
уже составленным критериям успеха и выставляет
оценку группе (Д,С)
Физминутка. Итак, чемодан собран, можно
отправляться в путешествие.
платья»,
«Выложить 4
варежки» и т.д.
Презентация –
зарядка под
песенку «Хорошо
бродить по свету с
карамелькой за
щекою...»
Наборы картинок
с изображениями
транспортных
П. Один ученик, используя набор картинок с
средств и
надписями, составляет буквенные выражения.
подписями типа:
Другой составляет вопрос по этому выражению. (а «а км», «в км», «а
км + в км Сколько всего км проехал
дней», «в дней»,
путешественник на поезде и автобусе? )
«а часов», «в
К. Куда можно совершить путешествие на поезде часов»
(самолёте, автобусе, велосипеде, пешком…)?
Почему люди путешествуют?
Конец урока Мы заканчиваем путешествие. Мы могли бы
Пословицы о
побывать в разных странах, в далёких краях. Но
Родине.
каждый путешественник знает: «В гостях хорошо,
а дома лучше. Каждому мила своя сторона.»
-О чём эти пословицы?
Песенка из
-Мы возвращаемся на наш урок. Если все задания мультфильма «По
на уроке были понятны и вы всего достигли –
дороге с
подойдите к домику (вам можно вернуться домой); облаками»,
если есть ещё к чему стремиться – подойдите к
Картинки с
кораблику с парусами (вам нужно быстрее
изображением
разобраться с непонятными заданиями); если
домика, кораблика
многое не получилось и было непонятным –
с парусами,
Дополнительная
информация
подойдите
к туристу-пешеходу (вам нужно
туриста с
вернуться к этой
теме и повторить всё ещё
раз)
рюкзаком
Дифференциация.
Оценивание.
Межпредметные
связи
Как вы планируете
поддерживать
учащихся? Как вы
планируете
стимулировать
Рефлексия
способных учащихся?
Были ли цели обучения
Как вы планируете
увидеть
приобретенные
знания учащихся?
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Используйте пространство ниже, чтобы подвести
итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из
блока слева.
реалистичными?
Что учащиеся
сегодня изучили? На что
была направлено
обучение? Хорошо ли
сработала запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли время
обучения? Какие
изменения из данного
плана я реализовал и
почему?
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом
преподавания и учения)? 1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом
преподавания и учения)? 1:
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?