Гормалёва Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ №1971 класс

Гормалёва Ирина Николаевна,
учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ №1971
Технологическая карта изучения темы «Односоставные предложения. Обобщение материала» 8
класс
(новые ФГОСы)
Тема
Цель темы
Планируемый результат
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация пространства
Односоставные предложения
Научить различать, употреблять в речи односоставные предложения; уметь выделять
односоставные предложения в составе сложных, определять их тип; выявить умения
определять способы выражения сказуемого в односоставных предложениях
Знать, уметь различать односоставные предложения, ставить знаки препинания в сложных
предложениях, в состав которых входят односоставные предложения; определять виды
сказуемого в односоставных предложениях
Понятия:
- односоставное предложение;
- определенно-личные предложения;
- неопределенно-личные предложения;
- безличные предложения;
- назывные предложения;
- простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное
сказуемое»;
- неполные предложения.
Русский язык, литература
Учебник «Русский язык» (С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А. Чешко),
Рабочая тетрадь № 1(Г.А Богданова)
Тема: «Односоставное предложение»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
Технология проведения
I этап. Работа с
синонимами;
со словами, передающими
состояние человека
Цель – актуализировать
знания о словах, имеющих
общее смысловое значение;
о группах односоставных
предложений
II этап. Работа с
односоставными
предложениями
Цель – установить разницу
между различными видами
односоставных
предложений
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Работа с синонимами; со словами,
передающими состояние человека. (Текст распечатан
или дан на интерактивной доске)
I этап. Работа с синонимами; со словами,
передающими состояние человека. (Текст
распечатан или дан на интерактивной доске)
Задание 1.
На душе у меня стало так хорошо, так радостно! Сердце
громко стучит и рвется на простор, и хочется куда-то
мчаться или лететь. В голове теснятся какие-то чудесные
мысли. Хочется быть добрым, хорошим; хочется сделать
что-то необыкновенное, чтобы все удивились, всем стало
так хорошо, как и мне. (По Н.Носову)
- определите, с помощью каких слов передается
состояние героя;
- каким общим смыслов связаны эти слова,
- как называют такие слова?
- найдите в каком предложении заключена
основная мысль текста, перепишите ее;
- составьте схемы сложных предложений,
выпишите грамматическую основу предложений,
определите тип сказуемого;
- какие односоставные вы нашли в тексте? Как вы
думаете, почему только безличные предложения
составляют основу текста?
Задание 2.
Составьте похожий текст, описав состояние природы,
используйте в нем односоставные предложения
II этап. Работа с односоставными предложениями.
(Предложения распечатаны или даны на
интерактивной доске)
II этап. Работа с односоставными
предложениями. (Предложения распечатаны
или даны на интерактивной доске)
Задание 1.
По вариантам ребята списывают односоставные
предложения, указывают их характеристики, определяют
тип.
1. На пригорке то сыро, то жарко. (А.Фет) – 1 вар.
2. По ниве прохожу узкою межой. (А.Майков) – 2
вар.
3. Изба лесничего. Медвежье царство. (Ю.Друнина)
Рабочая тетрадь (Богданова Г.А.), упражнение №
23.
1. Прочитайте текст
2. Найдите односоставные предложения.
Какие
признаки
односоставных
предложений помогли вам это сделать?
3. Определите виды сказуемого. Какие
грамматические признаки дали вам
– 1 вар.
4. Десять суток нам дают на отдых. (С.Наровчатов) –
2 вар.
5. Брожу по набережной снова. (Ю.Друнина) – 1 вар.
6. Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. (М.Алигер) 2 вар.
7. Со скрипом опустили трап. (А.Толстой) – 1 вар.
8. Вечереет. Тянет холодом зимних дней. (А.Сурков)
– 2 вар.
Задание 2.
Учебник, упражнение 236.
Задания к упражнению:
- найдите односоставные предложения, определите их
тип;
- выпишите их в определенном порядке:
а) определенно-личные предложения;
б) неопределенно-личные предложения;
в) безличные предложения.
- какое предложение имеет обобщенное значение;
- выполните синтаксический разбор предложений ( по 1
каждого вида).
Задание 3.
Шепот, робкое дыханье.
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!.. (Афанасий Фет)
подсказки?
Познавательные УУД (универсальные учебные
действия) – логические действия
- Вспомните из русской литературы примеры
поэтических строк, в которых встречаются
односоставные предложения;
- подберите дома подобные примеры;
- приведите примеры пословиц и поговорок, в
которых есть односоставные предложения, какой
характер носят односоставные предложения
(обобщенно-личные)?
Задание к тексту:
- какую группу односоставных предложений и почему
использует Фет?
- дайте характеристику этим односоставным
предложениям;
III этап. Односоставные и
неполные предложения.
Цель – познакомить с
неполными предложениями;
- учить различать
односоставные
предложения и неполные
предложения, употреблять
их в речи;
- научить постановке знаков
препинания в неполных
предложениях
Задание 4.
упр. 248
Задание к упражнению
- рассмотрите схему односоставных предложений;
- подберите к ней примеры на основании упр.245.
III этап. Односоставные и неполные предложения.
Задание 1.
Упр.252
Задания к упражнению:
- расставьте пропущенные знаки препинания;
- найдите неполные предложения;
- что объединяет и что различает неполные
односоставные предложения.
Задание 2.
упр. 253
Задания к упр.
- укажите неполные предложения;
- какие члены предложения в них пропущены?
- какие знаки препинания вы поставите на месте
пропусков?
- спишите, обозначьте главные члены предложения.
III этап. Односоставные и неполные
предложения.
Задание.
Составьте короткие миниатюры (задание
выполняется по вариантам или по группам),
используя односоставные и , если возможно,
и неполные предложения:
1. Русская природа в предчувствии зимы.
2. Хорошие манеры на каждый день.
3. Правила поведения на дороге.
Примерные варианты работ:
1. Люблю бродить по безлюдному парку,
когда там никого нет. В воздухе
удивительная
свежесть.
Это
приближается зима. Не слышно птиц.
Тишина. Но на душе особенно приятно и
легко. Наша природа всегда производит
такое удивительное впечатление.
2. Когда пьете чай или кофе, чашку надо
держать за ручку. Не пытайтесь
схватить ручку сразу всеми пальцами.
Держите ручку, не поднимая мизинца.
После перемешивания сахара ложку надо
положить на блюдце. Не стоит пить с
помощью ложки. И поверьте, вашу
культуру всегда оценят.
3. Когда
стоите
у
дороги,
будьте
внимательны. Не стоит перебегать дорогу
перед близко идущим транспортом.
Сначала посмотрите налево, затем –
направо.,
только
потом
следует
переходить
дорогу.
Пользуйтесь
пешеходными дорожками и подземными
переходами.
Общеучебные УУД.
IV этап. Образование
односоставных и
неполных предложений от
двусоставных.
Цель – научить
образовывать
односоставные
предложения от неполных и
двусоставных, провести
диагностику
сформулированности
знаний
IV этап. Образование односоставных и неполных
предложений от двусоставных.
IV этап. Образование односоставных и
неполных предложений от двусоставных.
Задание 1.
- перестройте двусоставные предложения в
односоставные и неполные. Оформите работу в виде
таблицы.
упр. 254, 212, 209, 233( по 1-2 предл.)
Тест по вариантам: рабочая тетрадь
(Богданова Г.А.) (либо тесты МИОО)
2.
Двусоставное
предложение
Знакомые пригласили нас
в театр.
Песок засыпал клумбу.
3.
- Вас пригласили в кино?
1.
Односоставное или
неполное
Нас пригласили в
театр.
Песком засыпало
клумбу.
- Вас пригласили в
- Да, меня пригласили в
кино.
кино?
- Да, пригласили.
Задание 2.
Упр. 24. Рабочая тетрадь (Богданова Г.А.) № 1,2, 4, 7
Задания к упр.:
- подчеркните грамматические основы предложений;
- расставьте знаки препинания;
составьте схемы предложений.
Контролирующее задание
Регулятивные УУД (контроль,
коррекция, оценка).
Результат и его оценка
Диктант.
Большой церковный двор в одном из московских переулков медленно наполняется народом. Ждут. Будет
звонить замечательнейший из звонарей! Переговариваются, поглядывая наверх, где виднеется, по временам
исчезая за каменными выступами колокольни, силуэт человека в тёмном.
Мороз пощипывает. Люди постукивают нога о ногу. Ожиданье становится томительным. И всё-таки оно
взорвалось неожиданно. Словно небо рухнуло! Грозовой удар! Гул! Второй удар! Мерно, один за другим
рушится музыкальный гром, и гул идёт от него. И вдруг заголосило, залилось птичьим щебетом, заливчатым
пением каких-то неведомо больших птиц, праздником колокольного ликования! Перекликание звуков,
светлых, сияющих на фоне гуда и гула! Перемежающиеся мелодии, спорящие, уступающие голоса! Это было
половодье, хлынувшее, потоками заливающее окрестность. Оглушительно-нежданные сочетания,
немыслимые в руках одного человека! Колокольный оркестр!
Подняв головы, смотрят стоявшие на того, кто играл наверху. А он летел бы, если б не привязи языков
колокольных, которые он держал в самозабвенном движении, как бы обняв распростёртыми руками всю
колокольню, увешанную множеством колоколов.
( По А.Цветаевой)
Задания к диктанту:
- найти односоставные предложения, указать их вид;
- подчеркнуть грамматические основы в 1 абзаце (3, 4 предл.) и в последнем абзаце.
 Умение различать разные виды односоставных предложений, односоставные и неполные
предложения, употреблять их в речи.
 Применение полученных знаний в практическом задании (в творческих заданиях)