Абзалова НИ Дистанционный урок

Дистанционный урок
Учитель начальных классов Абзалова Н.И.
Урок – открытие «Словоизменение имен существительных».
Для учеников 3 класса.
Преамбула
Поэт
Семен
Кирсанов
писал:
«Повстречательный
есть
падеж,
узнавательный есть падеж, ожидательный и томительный, расставательный и
мирительный, и ревнительный есть падеж!» Шутка поэта не так далека от
действительности. Каких только нет падежей! И всё же, а какие падежи есть в
русском языке? Хочешь узнать? Хочешь быть грамотным и не делать ошибок?
Тогда этот урок, именно, для тебя! Ты узнаешь, какие есть падежи в русском
языке, и может быть, уже увидишь некоторые их особенности
Форма проведения
Занятие
проводится
дистанционно
на
основе
оргдеятельностной
методики, в режиме веб-форума.
Продолжительность – 2 дня.
Требования к учащимся
Владеть знаниями о частях речи, словоизменении и форме слова.
Участник дистанционного урока должен владеть знаниями ПК, для
участия в дистанционном уроке ему необходимо иметь возможность доступа в
сеть Интернет, для участия в форуме и наличие электронной почты.
Аннотация урока.
Для того чтобы научиться понимать русскую речь и правильно говорить
по-русски, нужно знать и понимать, что такое падежное изменение, усвоить
правила употребления падежей в русском языке
и правила образования
падежных форм.
На уроке мы начнем знакомство с падежными
изменениями имен
существительных, узнаем, как они изменяются, познакомимся с названиями
падежных форм и с падежными вопросами.
Есть начало у всего:
У проспекта твоего.
1
У последнего урока,
У подсказки, у диктовки,
у весеннего потока,
У случайной потасовки,
У зимы, весны и лета,
У таблицы умноженья,
У кино и у балета,
У любого приключенья.
Итак, начинаем…Имена существительные в предложениях стоят в
различных падежах…
Цель урока.
Создать на уроке ситуацию, в которой возникнет противоречие между
«знанием и незнанием»
Рассмотреть особенности изменения имен существительных по падежам.
Научиться правильно определять формы имен существительных в
зависимости от вопроса, заданного от главного слова к зависимому.
Выполнить самостоятельное исследование и определить, сколько форм
может иметь каждое имя существительное.
Программа урока.
Русский язык, 3 класс
Тема урока: «Словоизменение имен существительных»,
Главная проблема урока
Прочитай вслух старую школьную шутку, которую знают даже твои
бабушки и дедушки. Как ты думаешь, на чем она основана?
Я иду по ковру.
Ты идёшь по коврёшь.
Мы идём по коврём.
Они идут по коврут.
Как правильно выбрать форму слова? Что значит изменить слово? Что
получается в результате такого изменения? Как можно назвать такие
изменения и можно ли их систематизировать?
Инструкция
Уважаемые участники, наш урок будет проходить в форуме по адресу:
..................................
2
Для этого вам необходимо сначала зарегистрироваться на форуме и
представиться участникам урока, разместив свои визитные карточки.
Что нужно сделать, чтобы зарегистрироваться на форуме:
1) зайдите на страницу форума, найдите вверху справа прямоугольные
окошки;
2) в первое окошко введите свой "ник" (фамилию и имя), например,
Иванов Владимир.;
3) в следующее окошко введите пароль, его вам надо будет запомнить;
4)
поставьте
галочку
в
маленьком
окошке
со
словом
"зарегистрироваться";
5) нажмите кнопку "Вход";
6) сохраните свои регистрационные данные (ник, пароль, адрес форума);
7) далее вы можете отредактировать свой профиль (профайл). Для этого
выберите вверху справа ссылку Профиль ...
В своем профайле вы можете задать персональные настройки, установить
свой аватар или фотографию. Чтобы установить аватар (фотографию),
сначала надо иметь его на своем локальном компьютере и загрузить
оттуда прямо в свой профиль.
Задания участникам для их выполнения в форуме.
1) Что? Как? И почему?
2) Удивительное рядом.
3) История названия падежей.
4) Алгоритм действий.
По окончании урока вы:
-узнаете, как изменяются имена существительные в предложении;
-получите
представление,
что
такое
падежные
формы
имен
существительных;
-придумаете свои, и узнаете исторические названия и вопросы падежных
форм имен существительных.
3
-получите опыт проведения наблюдений и формулирования вытекающих
выводов;
-построите алгоритм определения падежа имен существительных;
-у вас будет возможность блеснуть красивой научной речью, и поразить
ею окружающих;
-научитесь проводить рефлексию собственной деятельности
Автор урока
Абзалова Наталья Ивановна, учитель начальных классов, высшая
профессиональная категория. Победитель конкурса ПНПО «Лучший учитель
России 2008»
Цитата от автора (ведущего)
Тема «Изменение имен существительных по падежам» - одна из
основных тем курса русского языка начальной школы, и во многом,
дальнейшее изучение русского языка зависит от успешности овладения
данными знаниями.
Известно, что знания, добытые собственным трудом, быстрее становятся
личным опытом, нежели знания, «вложенные» в головы обучающихся.
Предлагаю ребятам в собственной деятельности открыть новые знания –
провести исследование, наблюдения, сделать выводы.
При разработке сценария урока старалась учитывать возрастные
особенности учеников, поэтому задания и содержание учебного модуля
соответствуют возрасту обучающихся и месту урока в теме (первый урок).
Задания к уроку.
Расписание и задания дистанционного урока.
1 день. Тема урока «Словоизменение имен существительных»
задания № 1,2
Учебный модуль 1,2
Форма занятия – веб-форум
Задания участникам для их выполнения в форуме.
4
Уважаемые участники урока!
Рада приветствовать Вас, и надеюсь на плодотворное сотрудничество.
Наш урок «Словоизменение имен существительных».
Цель
урока:
познакомиться
с
падежными
изменениями
имен
существительных.
На уроке мы рассмотрим особенности изменения имен существительных
по падежам, научимся правильно определять формы имен существительных в
зависимости от вопроса, заданного от главного слова к зависимому.
Вашему вниманию предлагаются задания, выполняя которые, вы
начнете знакомство с одной из самых сложных, но интересных и необходимых
тем курса русского языка начальной школы. Желаю Вам успехов и новых
открытий!
С уважением, Наталья Ивановна Абзалова
Задание 1. Что? Как? И почему?
Проведи самостоятельное исследование, выполнив все пункты задания,
результаты размести в форуме. Составь и запиши свои вопросы, вопросы к
другим участникам, вопросы к педагогу.
1. Я иду по ковру.
Ты идёшь по коврёшь.
Мы идём по коврём.
Они идут по коврут.
Почему существительное в тексте меняет свои окончания? От чего
зависит, какое именно окончание у существительного будет в каждом случае?
2. Правильному выбору формы имени существительного способствует
правильно заданный вопрос. Понаблюдай, на какие вопросы могут отвечать
имена существительные в предложении?
3.Отгадай загадку:
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
5
Что такое я?
Попробуй изменить слово-отгадку.
Сколько
их
получилось?
Поставь
эти
Поставь к нему разные вопросы.
вопросы
еще
к
нескольким,
самостоятельно подобранным существительным
4. Предложи свои названия изменениям имен существительных.
5. Запиши вопросы. Можно ли их систематизировать? Предложи свою
систему.
6.Результаты своих наблюдений размести в форуме.
7. Познакомься с работами других участников. Согласен ли ты с их
мнением?
8. Запиши возникшие у тебя вопросы. Кому ты их хочешь адресовать?
9. Прочитай учебный модуль к уроку. Доволен ли ты своими
результатами?
Задание 2. Удивительное рядом.
Изменение имен существительных по вопросам, то есть по падежам, –
это словообразование или словоизменение? Объясни.
Сколько форм может быть у имени существительного единственного
числа? Докажи свое мнение по плану:
1.
Поставь к имени существительному в единственном числе разные
вопросы. Тебе помогут слова-помощники: есть, нет, даю, виню, творю, говорю
2.
Сколько разных форм имени существительного у тебя получилось?
3.
Свое объяснение и доказательство отправь учителю по электронной
почте Natavit@neru.sakha.ru и размести на форуме.
4.
Прочитай материалы модуля 2.
Выполни рефлексию своей деятельности по выполнению заданий №1,2 и
знакомства с модулями 1,2 , для чего ответь на вопросы:
-Какие чувства и ощущения возникли у меня в ходе работы?
-Каков мой главный результат занятия, благодаря чему он достигнут.
-Какие трудности встретились, и как я их преодолевал (собираюсь
преодолеть)?
6
-Какие задания совсем не понравились? Чтобы ты изменил?
- Сформулируй свои вопросы дистанционному педагогу
2 день. Тема урока «Словоизменение имен существительных»
задания № 3, 4
Учебный модуль 1,2
Форма занятия – веб-форум
Задание 3. История названия падежей.
1.Проанализируй названия падежей. Как они появились? Что можно
предположить об их значении? Что особенного в падежных вопросах? Почему?
2.Как ты думаешь, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один?
3.В форме какого падежа слово исполняет роль подлежащего?
4.Рассуждения
отправь
учителю
по
электронной
почте
Natavit@neru.sakha.ru
Задание 4. Алгоритм действий.
1.Какие
шаги
надо
сделать,
чтобы
определить
падеж
имени
существительного, входящего в состав предложения?
2. Составь свой алгоритм действий, которые нужно выполнить, чтобы
определить падеж имени существительного.
3. Представь свой алгоритм в форуме.
4. Познакомься с работами других участников. Согласен ли ты с их
мнением?
Задание учащимся по рефлексии их деятельности.
Выполни рефлексию своей деятельности по выполнению заданий №3,4,
для чего ответь на вопросы:
-Какие чувства и ощущения возникли у меня в ходе работы?
-Каков мой главный результат занятия, благодаря чему он достигнут.
7
-Какие трудности встретились, и как я их преодолевал (собираюсь
преодолеть)?
-Какие задания совсем не понравились? Чтобы ты изменил?
- Сформулируй свои вопросы дистанционному педагогу.
Задание учащимся по рефлексии их деятельности по итогам всего
занятия
Используя полученные знания о падежах, напиши сказку, в которой
расскажи, как падежи получили свои названия, слова-помощники и вопросы.
Можно начать так: «Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и
решили назвать – именительный…» или составь рассказ на тему: «Что я узнал
об изменении имен существительных по падежам».
Учебные модули к уроку
Абзалова Наталья Ивановна,
Natavit@neru.sakha.ru
Учебный модуль 1 .
В русском языке имена существительные в зависимости от того, какую
роль в предложении они выполняют, могут изменяться по форме, получая
различные
окончания.
Эти
различные
формы
имен
существительных
называются падежными формами, а окончания – падежными окончаниями.
Имена существительные в предложении стоят в различных формах.
Поэтому для того, чтобы научиться понимать русскую речь
и правильно
говорить по-русски, нужно усвоить правила употребления падежей в русском
языке и правила образования падежных форм.
Изменение имён существительных по падежам и числам называется
склонением. Грамматический термин ПАДЕЖ образовался при переводе на
русский язык латинского слова casus (казус)- падение. Еще греческие ученые
заметили, что существительное имеет свою основную, начальную форму. В
этой форме оно отвечает на вопросы
кто? что?, и выступает в роли
8
подлежащего. Другие, косвенные формы как бы отклоняются от основной,
начальной формы. Отсюда термин склонение – изменение по падежам.
И у каждого падежа есть своя история названия.
Существительное склоняется, то есть изменяет своё окончание в
зависимости от числа и падежа.
В русском языке два числа - единственное и множественное - и шесть
падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный
и предложный. Каждый падеж имеет свои вопросы.
Единственное число
Именительный
кто? собака
Родительный
кого?
собаки
Дательный
кому?
собаке
Винительный
Творительный
Предложный
кого?
кем? собакой
что? компьютер, окно
чего?компьютера, окна
чему?компьютеру, окну
собаку
что? компьютер, окно
чем? компьютером, окном
о ком? о собакео чём?
о компьютере, об окне
Множественное число
Именительный
Родительный
Дательный
кто? собаки
кого?
кому?
Винительный
Творительный
собак
собакам
компьютеры, окна
чего?
компьютеров, окон
чему?компьютерам, окнам
кого? собак
кем? собаками
что?
что?
компьютеры, окна
чем? компьютерами, окнами
Предложный о ком? о собаках о чём?
о компьютерах, об окнах
Учебный модуль 2.
При изменении формы одного и того же слова изменяется окончание, при
образовании однокоренных слов изменяется основа, поэтому изменение имен
существительных по падежам – это словоизменение.
9
В русском языке 6 падежей, значит, у имени существительного
в
единственном числе есть только 6 форм.
Этимология названий падежей.
Именительный – начальная форма для наименования предметов («имя»
предмета).
Родительный – буквально «полученный с рождения», потому что
родительный падеж без предлога при существительном очень часто обозначает
лицо, являющееся родителем, создателем, владельцем (сын Ивана, дом отца).
Дательный – от слова «дать», - название адресата, то есть имя лица,
которому что-то дают.
Винительный – объект действия, обозначенный существительным,
является причиной, вызывающей само действие (читать книгу). «Вина» «Причина» (в старославянском языке).
Творительный – от глагола «творить», так как одним из основных его
значений является значение орудия действия (резать ножом).
Предложный (название введено М. Ломоносовым) употребляется с
предлогами.
10