Тема: «Род и число имён существительных» Цели:

Тема: «Род и число имён существительных»
Тип урока: закрепление знаний, умений, навыков.
Цели:
Обучающая: закрепление умения распознавать род им. существительных;
изменять существительные по числам; определять начальную форму имён
существительных.
Развивающая: развитие орфографической зоркости, познавательных
способностей; самостоятельности.
Воспитательная: привитие любви к русскому языку, развитие памяти,
внимания, мышления, умения делать выводы и обобщать.
Ход работы.
1.Я очень хочу чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы
мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть
новые тайны русского языка.
А для начала повторим правила работы на уроке: (ученики)
А) На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Б) Всё пиши не отставая
Слушай, не перебивая.
В) Говорите чётко внятно
Чтобы было всё понятно.
Г) Если хочешь отвечать
Надо руку поднимать.
Д) В стране родного языка
Не всё известно нам пока.
Е) Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
2. Чистописание:
2.1. ЯК, ЯГ, ЯБ
Ягода, язык. яблоко, ямки.
2.2. Что за часть речи вы записали? Что вы можете о ней сказать?
2.3. На какие группы можем разделить эти слова?
2.4. Сформулируем тему урока: (ученики)
«Число и род имён существительных»
2.5. Какие же задачи мы перед собой поставим: (ученики)
А) узнать больше об имени существительном;
Б) Учиться определять род имени существительного с помощью словпомощников;
В) Работать активно, быстро, внимательно, дружно.
3. Первое задание.(на доске)
Напишите слова в три столбика по родам: м. р. ж. р. ср . р.
Пальто, озеро, улица, огонь, метель, петух, суп, шляпа, окно.
Взаимопроверка в парах.
4. Составление рассказа по опорным словам: (на доске)
4.1. Школьники, каждое, делают, зарядка, утро, ученики, нашего, любят,
класс, спорт, укрепляет, здоровье.
4.2. определить род и число существительных.
4.3. проверка.
4.4. Ребята , а нужно ли делать зарядку? Для чего? Кто дома делал зарядку
утром?
4.5. А сейчас мы с вами сделаем зарядку, но не просто зарядку, а зарядку на
внимание. На доске записаны слова, я показываю слово, а вы выполняете
задание, если существительное:
Ж.р. – прыгаете
М.р. – хлопаете в ладоши
Ср.р. – приседаете
(слова на доске)
Стол, стул, зима, книга, окно, утро, карандаш, снег, тетрадь, ночь, лист, снег,
дерево, облако, малина, морковь, огурец, ветер, солнце, полотенце.
5. Работа по карточкам разноуровненного содержания. Карточку выбирают
сами дети.
5.1. Красные карточки – сложные задания
Жёлтые карточки – средней сложности
Зелёные карточки – лёгкие задания
На красной карточке:
Списать, вставить пропущенные буквы , определить род
существительных, которые в предложениях являются подлежащими.
имён
На б…рёзах пр..сыпаются галки.
Р..ка скрылась в тёмной с..неве вечера.
Зазвенели в..сёлые г..л..са птиц.
На жёлтой карточке:
Списать, обозначить род и число имён существительных.
Весь день дул мокрый ветер. Но вот хлынул дождь. К утру дождь перестал.
Небо было в серых тучах.
На зелёной карточке:
Определить род имён существительных.
Молоко, яблоко, берёза, глаз, собака, окно, лес, работа, брат.
6. А сейчас поиграем. Игра «Чей ряд остановится раньше»
Первый ряд – называют существительные мужского рода
Второй ряд – женского рода
Третий ряд – среднего рода
Слова называете по очереди, по одному слову. Кто больше назовёт слов.
7. Работа в группах по карточкам.
Задание: написать существительные – названия птиц и рыб, определить род.
Время одна минута.
Проверка.
8. Работа по учебнику с.66 упр.38 – самостоятельно.
8.1. Взаимопроверка в парах.
9. Итог урока:
Мы с вами хорошо потрудились, а сейчас вы оцените свою работу.
Я хочу проверить, как вы выполнили все цели урока. Давайте их ещё раз
проговорим, а сейчас проведём тест (+ - да; - - нет)
9.1. Сможешь ли ты безошибочно найти в тексте имя существительное?
9.2. Сможешь ли ты определить род имени существительного?
9.3. Согласен ли ты, что в русском языке только два рода существительных?
9.4. Можешь ли при определение рода пользоваться словами –
подсказками?
9.5. Сможешь ли ты определить форму слова?
Кто набрал (4 +) – молодец
Ну ,а кто не набрал – нужно ещё поработать.
9.6. Что было легко? Что было трудно?
10. Давайте запишем домашнее задание: стр.66 упр. 37.
Урок окончен.
Спасибо всем.