Календарно – тематическое планирование по предмету Русский

Календарно – тематическое планирование по предмету
Русский язык 5 класс
Авторы учебника: В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Е. И. Никитина.
УМК «Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь» В.В. Бабайцева, «Русский язык. 5 класс. Сборник заданий» В.В. Бабайцева.
№
п/п
1
2
1
2
Дата
Тема
урока
(страницы
учебника, тетради)
3
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Деятельность
учащихся
4
Понятия
Предметные
5
2.09
Синтаксис.
Стр.2223
Овладевают основными понятиями
синтаксиса,
взаимодействуют с
учителем во время
опроса.
Синтаксис
как раздел
грамматики.
Предложение. Словосочетание
Текст.
3.09
Пунктуация
Стр.2324
Осознают полезность для жизненной практики знаний и умений по
синтаксису и пунктуации,
высказывают
различные варианты
решения данной
учителем проблемы
Пунктуация.
Система знаков препинания.
Метапредметные
(познавательные – П.,
коммуникативные - К.,
регулятивные - Р.)
6
7
Название раздела (количество часов)
Тема: Синтаксис и пунктуация (42ч)
Знать
предмет П.: умение извлекать фактуальизучения
син- ную информацию из текстов, сотаксиса, связы- держащих теоретические сведевать слова в ния.
предложении по К.: умение сотрудничать.
смыслу, озаглав- формулировать собственное мнеливать
текст, ние, аргументировать его.
определять его Р.: умение принимать и удержиосновную
вать учебную задачу.
мысль.
Знать
предмет
изучения пунктуации, знать о
роли знаков препинания в понимании
смысла
предложения,
названия знаков
препинания,
сжато излагать
содержание исходного текста.
П.: умение искать необходимую
информацию по теме урока.
К.: умение принимать точку зрения других.
Р.: умение
принимать учебную задачу.
П. - устанавливать причинноследственные связи;
К. - устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор;
Р. - устанавливать целевые приоритеты
Личностные
8
ИКТ –
компетентность
9
Установка на
познавательный интерес.
Понять значение сложносокращенного
слова ИКТ.
Создавать системы папок и
размещать
в
них
нужные
информационные источники
Осознание
ответственности
за
написанное,
интерес
к
созданию
сжатой формы исходного
текста.
Структурировать учебный
материал
по
теме «Синтаксис и пунктуация»
Выполнять
компенсирующие физические упражнения после работы на компьютере
Основы
учебно–
исслед. и
проектной
деятельности
10
Основы
смыслового
чтения и
работа с
текстом
11
Читать
текст о синтаксисе
и
ориентироваться в его
содержании.
Понимать
термины
«исследовательская деятельность»,
«проектная
деятельность».
Понимать
целостный
смысл текста о пунктуации.
Сжато излагать содержание исходного
текста.
3
4.09
Предложение
Стр.2425
Определяют границы предложений и
способы передачи
их в устной и письменной речи,
работают в группе.
Предложение
как минимальное речевое высказывание.
Грамматическая основа.
Интонация.
Знать основные
признаки предложения, уметь
по
интонации
конца
определять
границы
предложения,
использовать
различные знаки
завершения на
письме.
П.: умение выделять существенные признаки предложения.
К.: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Р.: умение правильно оценивать
свои действия.
Осознание
эстетической
ценности
русского
языка, умение чувствовать выразительность
речи.
4
5.09
Виды
предложений
по цели
высказывания.
Стр.25
Распознают виды
предложений по
цели высказывания,
анализируют их
интонационные
особенности, моделируют предложения в соответствии
с коммуникативной
задачей высказывания
Невопросительные (повествовательные, побудительные)
и вопросительные
предложения.
Интонация.
П.: умение осмысливать чтение
познавательных текстов.
К.: умение приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Р.: умение анализировать свои
действия.
Осознание
ответственности за произнесенное,
умение чувствовать выразительность речи.
5
7.09
Невосклицательные
и вос-
Распознают виды
предложений по
эмоциональной
окраске, употреб-
Невосклицательные, восклицательные
предложения.
Знать
виды
предложений по
цели высказывания, интонационно
Анализировать
различные виды
словосочетаний
и предложений с
точки
зрения
структурной
и
смысловой организации, функциональной
предназначенности.
Правильно произносить предложения по цели
высказывания и
правильно пунктуационно
их
оформлять.
Знать виды
предложений по
эмоциональной
окраске, пра-
П.: умение осмысливать чтение
предложений по эмоциональной
окраске.
К.: умение строить монологиче-
Осознание
ответственности за произнесенное.
Строить запросы для поиска
информации и
анализировать
результаты
поиска
Составление
перечня электронных
источников информации по
русскому языку.
Использовать
различные
приемы поиска
информации в
Интернете.
Решать синтаксические
задачи поискового
характера.
Находить в
тексте информацию о
предложении (пробегать текст
глазами,
определять
его основные элементы).
Распознавать
и
ставить
вопросы,
ответы
на
которые могут быть получены путем научного
исследования.
Выделять
главную
информацию в тексте по теме
урока.
Структурировать материал
по теме «Виды
предложения»
Ясно, логично,
точно
излагать
свою точку
Ставить
перед собой
цель чтения
текста,
клицательные
предложения.
Стр.2526
ляют их в речевой
практике.
Эмоциональная окраска.
вильно пунктуационно их
оформлять, интонационно верно их произносить.
ское высказывание.
Р.: умение анализировать свои
действия.
умение чувствовать выразительность речи.
6
9.09
Члены
предложения.
Главные
члены
предложения.
Подлежащее.
Стр.27
Определяют способы выражения подлежащего, осмысливают тему нового
материала.
Подлежащее.
Грамматическая основа.
Знать, что составляет грамматическую основу
предложения,
знать
способы
выражения подлежащего.
Находить главные члены предложения
П.: умение давать определение
понятиям.
К.: умение сотрудничать.
использовать адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей;
Р.: умение адекватно воспринимать оценку педагога.
Установка на
познавательный интерес.
7
10.09
Сказуемое.
Стр.2728
Определяют способы выражения сказуемого, правильно
согласовывают глагол-сказуемое с
подлежащим, находят грамматическую
основу предложения.
Сказуемое.
Грамматическая основа.
Знать способы
выражения сказуемого и выбирать их в зависимости от речевой ситуации.
П.: умение искать необходимую
информацию по теме урока.
К.: умение принимать точку зрения других.
Р.: умение анализировать свои
действия.
Понимание
причин своего успеха.
8
11.09
Тире
между
подлежащим
и сказуемым.
Стр.28
Осваивают содержание пунктуационного правила,
работают в группе.
Тире.
Подлежащее.
Сказуемое.
Знать
условие
употребления
тире между подлежащим и сказуемым,
правильно ставить
тире в соответствии с изученным правилом.
П.: умение проводить наблюдение под руководством учителя.
К.: умение приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Р.: умение принимать учебную
задачу.
Установка на
познавательный интерес.
зрения
по
заданной
учителем
проблеме.
направляя
внимание
на
полезную в данный момент
информацию по теме урока.
Сопоставлять разные
точки зрения и разные источники
информации
по заданной
теме.
Использовать догадку,
озарение,
интуицию в
задании поискового
характера по
теме «Подлежащее и
сказуемое»
Решать
пунктуациоонные задачи поискового характера
и осознавать
свою ответственность
за достоверность полученных зна-
Обнаруживать в тексте доводы
в подтверждение выдвинутых
тезисов по
теме урока.
Искать информацию по теме
урока в различных базах
данных Интернета.
Создавать
текст на основе
расшифровки
аудиозаписи
тексте достоверную
Определять
в информацию в случае наличия
конфликтной ситуации.
Делать заключение о
ний.
9
12.09
Второстепенные
члены
предложения.
Стр.2829
Распознают главные
и второстепенные
члены предложения,
высказывают различные варианты
данной учителем
Определение.
Дополнение.
Обстоятельство.
Знать
общее
определение
второстепенных
членов предложения, их названия, находить в
предложении
второстепенные
члены.
Находить главные и второстепенные
члены
П.: умение давать определение
понятиям.
К.: умение формулировать собственное мнение и позицию.
Р.: умение вносить коррективы в
свои действия.
Понимание
русского
языка
как
национальнокультурной
ценности
русского
народа (работа с текстом
«Волшебный
мир русской
сказки»).
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном пространстве.
П.: умение рассуждать, устанавливать
причинно-следственные
связи между изучаемыми объектами
К.: умение строить монологическое высказывание.
Р.: умение правильно оценивать
свои действия.
Стремление к
речевому
самосовершенствованию.
Осуществлять
образовательное взаимодействие в информационном
пространстве
образовательного учреждения (получение
комментариев,
совершенствование
своей
работы)
главной
мысли текста, оценивать утверждения,
сделанные в
тексте
Выводить
заключение
из главной
мысли текста по распознаванию
главных
членов
предложения и второстепенных.
предложения.
10
14.09
Определение.
Стр.28
Опознают определение по алгоритму
его нахождения.
Определение.
Признак
предмета
Знать формулировку понятия
«определение»,
его способ выражения, графическое обозначение,
роль
определения
в
усилении выразительности
художественного
описания.
Находить в
тексте требуемую
информацию по теме «Определение».