docx - Детский сад №11 Радуга

УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ!
«Гиперактивность у детей проявляется
невнимательностью,
отвлекаемостью,
импульсивностью
и
гиперактивностью»
(Психологический словарь, 1997, с. 72).
Помня об индивидуальных особенностях
гиперактивных детей, целесообразно работать
с ними в начале дня, а не вечером, уменьшить
их рабочую нагрузку, делать перерывы в
работе. Перед началом работы (занятий,
мероприятия)
желательно
провести
индивидуальную беседу с таким ребенком,
заранее оговорив правила, за выполнение
которых ребенок получает вознаграждение (не
обязательно материальное).
При подборе игр (особенно подвижных
следует учитывать такие индивидуальные
особенности гиперактивных детей, как
неумение длительное время подчиняться
групповым правилам, быстрая утомляемость,
неумение
выслушивать
и
выполнять
инструкции (заостряя внимание на деталях). В
игре им трудно дожидаться своей очереди и
считаться с интересами других. Поэтому
включать таких детей в коллективную работу
целесообразно поэтапно. Начинать можно с
индивидуальной работы, затем подключать
ребенка к играм в малых подгруппах, и только
после этого переходить к коллективным играм.
Игры
«Клубочек» (Черепанова Г.Д.)
Цель: Обучение ребенка одному из приемов
саморегуляции.
Содержание:
Расшалившемуся
ребенку
можно предложить смотать в клубочек яркую
пряжу. Размер клубка с каждым разом может
становиться все больше и больше.
Взрослый сообщает ребенку, что этот
клубочек не простой, а волшебный. Как только
мальчик или девочка начинает его сматывать,
так сразу же успокаивается.
Когда подобная игра станет для ребенка
привычной, он сам обязательно будет просить
взрослого дать ему «волшебные нитки» всякий
раз, как почувствует, что он огорчен, устал или
«завелся»
«Бездомный заяц»
Цель:
Игра
способствует
развитию
быстроты реакции, отработке навыков
невербального взаимодействия с детьми.
Содержание: В игре принимают участие от 3
до 10 человек. Каждый игрок — заяц — чертит
вокруг себя мелком круг диаметром примерно
50 см. Расстояние между кругами — один-два
метра. Один из зайцев - бездомный. Он водит.
Зайцы должны незаметно от него (взглядами,
жестами) договориться о «жилищном обмене»
и перебежать из домика в домик. Задача
водящего — во время этого обмена за домик,
оставшийся на минутку без хозяина.
Тот, кто остался бездомным, становится
водящим.
«Что нового»
Цель: Развитие умения концентрировать
внимание
на
деталях.
Содержание: Взрослый рисует мелом на доске
любую геометрическую фигуру. К доске по
очереди ходят дети и пририсовывают какиелибо детали, создавая картинку. В то время,
когда один ребенок находится у доски,
остальные закрывают глаза, и, открывая их по
команде взрослого, говорят, что изменилось.
Чем дольше длится игра, тем сложнее искать
новые детали.
«Говори»
Цель: Игра направлена на развитие умения
контролировать импульсивные действия.
Скажите детям следующее: «Ребята, я буду
задавать вам простые и сложные вопросы. Но
отвечать на них можно будет только тогда,
когда я дам команду: «Говори!». Давайте по тренируемся:,,Какое сейчас время года?”
(Педагог делает паузу) «Говори» Какого цвета
у нас в группе потолок?”... ,,Говори!”; ,,Какой
сегодня день недели?”... ,,Говори!”; Сколько
будет два плюс три?” и т. д.»
Игра может проводиться как индивидуально,
так и с группой детей.
«Колпак мой треугольный»
Цель:
Игра
помогает
научиться
концентрировать внимание, способствует
осознанию ребенком своего тела, учит
управлять движениями и контролировать
свое поведение.
Играющие сидят в кругу. Все по очереди,
начиная с ведущего, произносят по одному
слову из фразы: «Колпак мой треугольный,
треугольный мой колпак. А если не
треугольный, то это не мой колпак». Во 2 кругу
фраза повторяется снова, но дети, которым
выпадет говорить слово «колпак» заменяют его
жестом (например, 2 легких хлопка ладошкой
своей голове). В следующий раз уже
заменяются 2 слова: слово «колпак» и слово
«мой» (показать рукой на себя). В каждом
последующем кругу играющие произносят на
одно слово меньше, а «показывают» на одно
больше. В завершающем кругу дети
изображают, только жестами всю фразу.
Если такая длинная фраза трудна для
воспроизведения, ее можно сократить.
Игра «маленький зверек»
Цель:
Дать
возможность
взрослым
почувствовать, как с помощью
игровых
приемов можно осуществлять мышечный
контроль.
Содержание: Педагог просит детей закрыть
глаза, после чего тихим спокойным голосом
произносит следующий текст «Положите,
пожалуйста, руки на колени, соединив ладони
вместе. Представьте, что вы держите в руках
маленького пушистого зверька. Это может
быть котенок, щенок. Он такой крохотный, что
свободно помещается у вас в ладошках. Он
засыпает, поэтому вы стараетесь, сидеть без
движений, чтобы не разбудить его. Если комуто очень хочется погладить своего зверька,
сделайте это осторожно, легким движением
больших пальцев рук. Мысленно успокойте
зверька, скажите ему что-нибудь ласковое,
улыбнитесь ему. Почувствуйте, как его
дыхание
становится
более
ровным,
медленным, спокойным, и вы тоже дышите в
такт с ним. Осторожно переложите зверька на
теплое одеяло, которое находится рядом с вами
(соседнем стуле), Убедитесь, что зверек в
полной безопасности; улыбнитесь ему еще раз.
Теперь можете открыть глаза».
Если бы ребёнок получил информацию «Сидеть
неподвижно 3 минуты, что бы он чувствовал
во время выполнения инструкции? А после
завершения такого упражнения?
«Послушай тишину» (Черепанова Г.Д.)
Цель: Развивать внимание гиперактивного
ребенка
и
умение
владеть
собой.
Содержание:
По
первому
сигналу
колокольчика дети начинаю бегать по комнате,
кричать, стучать и т. д. По второму сигналу они
должны быстро сесть на стулья и
прислушаться к тому, что происходи кругом.
Затем дети по кругу (или по желанию
рассказывают какие звуки они услышали.
МБДОУ Детский сад №11 «Радуга»
Правила работы с гиперактивными
детьми:
Работайте (занимайтесь) с ребенком в
начале дня, а не вечером.
Уменьшите рабочую нагрузку ребенку.
Снизьте требования к аккуратности в
начале работы, чтобы сформировать чувство
успеха.
Давайте короткие, четкие инструкции.
Делите работу на более короткие, но
более частные периоды.
Предоставляйте ребенку возможность
выбора.
Помните,
что
переутомление
способствует снижению самоконтроля и
нарастанию гиперактивности.
Не
прибегайте
к
физическому
наказанию!
Если
есть
необходимость
прибегнуть к наказанию, то целесообразно
использовать
спокойное
сидение
в
определенном
месте
(угол),
лишение
удовольствия, лакомства, запрет на приятную
деятельность.
Поощряйте ребенка сразу же, не
откладывая на будущее.
Составитель: педагог-психолог
МБДОУ детский сад № 11 «Радуга» Тоюнда О.С.
г. Ханты-Мансийск
2015 г.
г. Ханты-Мансийск
2015 г.