Конструктивные вопросы по предмету __английский язык

Практические задания по теме: «Формирование конструктивного
мышления у учащихся»
Время выполнения: 2 часа
ФИО обучающегося на курсах Титова Ольга Александровна
Название (№) учреждения, населённый пункт МОУ СОШ г.п.п. Чистые Боры
Предмет английский язык
Задание 1. Приведите примеры конструктивных вопросов по предмету,
который вы ведёте в школе .
Умения,
показывающие
сформированности
конструктивного
мышления учащегося
Умение
видеть
Конструктивные вопросы по предмету
__английский язык
в ______6________ классе
Какие составные части можно выделить в сказуемом,
стоящем в настоящем завершенном времени?
конструкцию
(составляющие
части)
Из чего состоит сложное дополнение Complex Object?
объекта.
Умение
понимать
назначение
функции
(определять функцию)
каждой части объекта.
Умение
выявлять
отдельных
видеть
Что произойдет, если мы уберем вспомогательный
глагол have в Past Perfect?
Что произойдет, если мы поставим глагол во вторую
форму?
и
Что произойдет с инфинитивной конструкцией, если
взаимосвязи
сказуемое представить в виде глаголов to make, to let, to
частей
see и т.п.?
объекта. Определять их
влияние друг на друга.
Умение
лишний
устранить
элемент
в
конструкции объекта,
Умение
достроить
Сохранится ли категория прошедшего времени в
предложении Yesterday they visited their Granny., если мы
уберем обстоятельство времени?
Какого
элемента
не
хватает,
чтоб
данное
недостающий элемент
словосочетание превратилось в предложение? Can you
в объекте.
show me …
Умение
оптимизировать
объект.
Какое
грамматическое
явление
используется
в
английском языке для упрощения русских сложных
предложений? Here is something which will warm you up.
(The Infinitive: Here is something to warm you up.)
Задание 2. Придумайте (подберите) конструктивное задание по предмету,
который вы ведёте в школе. Покажите, как изменится данное задание, в
зависимости от ступени развития конструктивного мышления учащихся .
Ступени развития
конструктивного
мышления
Задания для учащихся на разных ступенях
формирования конструктивного мышления.
Первая ступень
Замени картинки словами в предложениях так, чтоб получился
связный рассказ о ночном происшествии.
Вторая ступень
Представь, что ты явился свидетелем преступления. Опиши свои
наблюдения следователю в хронологическом порядке.
Ты – следователь. Проанализируй свои записи и составь план
доклада шефу полиции на утреннем совещании.
Третья ступень
Ты – шеф полиции. Тебе предстоит разработать план розыскных
мероприятий по поимке сбежавшего преступника.
Задание 3.
Перенесите типовой алгоритм исследования, развивающего конструктивное
мышление на исследование по предмету, который вы ведёте в школе.
Алгоритм
конструктивного
Конструктивное исследование по предмету
английский язык по теме Настоящее завершенное
исследования
время the Present Perfect Tense
В ____6____ классе
1.
Определить
назначение объекта.
Если речь идёт о
ситуации, то
определить суть
сложившейся
ситуации.
2.
Определить из
каких существенных
структурных частей
(элементов) состоит
изучаемое нами
целое (объект,
ситуация, явление,
процесс или другое).
3.
Выявить
характеристики
частей.
Настоящее завершенное время Present Perfect –
видовременная форма глагола, обозначающая действие,
которое уже произошло, но связано с настоящим
результатом.
4.
Определить как
существенные
структурные части
(элементы)
взаимосвязаны друг с
другом. Как они друг
на друга влияют. Что
изменится, если той
или другой
структурной части не
будет?
5.
Определить все
ли части объекта
функциональны? Нет
ли лишних или
Если из видовременной формы изъять вспомогательный
глагол, то она превратится в страдательное причастие.
Настоящее завершенное время Present Perfect cостоит из
вспомогательного глагола have/has и основного (смыслового)
глагола в третьей форме.
Вспомогательный глагол изменяется по лицам и числам
(have/has) и согласуется с подлежащим.
Основной глагол в третьей форме не изменяется и от
подлежащего не зависит. Способ образования третьей формы
зависит от правильности/неправильности глагола.
Если из видовременной формы изъять основной глагол, то
вспомогательный глагол превратится в смысловой глагол со
значением «иметь».
Лишних элементов нет, но по отдельности элементы не
могут полноценно справиться с заданием. В дополнительном
исследовании нуждаются способы образования сильных и
слабых глаголов. В дополнении нуждается также
определение характера действия видовременной формы с
недостающих
элементов?
Определить наличие
или отсутствие
структурных частей
(элементов)
нуждающихся в
дополнительном
исследовании или
преобразовании
(реконструкции,
дополнениях, других
изменениях и др.).
6.
Спланировать
деятельность по
изменению
конструкции объекта.
целью различения ее с видовременной формой прошедшего
простого времени.
Выявить ситуации, в которых возможна подмена настоящего
завершенного времени на прошедшее простое
Провести анализ и установить закономерности
использования той или иной видовременной формы
Сделать вывод
Создать таблицу различий этих видовременных форм
7.
Спрогнозировать
и аргументировать
последствия
изменений.
Таблица поможет учащимся избежать ошибок в
употреблении видовременных форм, представляющих
большую трудность для русскоязычных школьников. Она
компактна и легко может использоваться как шпаргалка, для
самооценки и взаимооценки работ учащихся