Зубкова Елена Викторовна, учитель-логопед ГБОУ «Школа №760 им. А.П.Маресьева»

Зубкова Елена Викторовна,
учитель-логопед ГБОУ «Школа №760 им. А.П.Маресьева»
Лексический материал и упражнения
для дифференциации букв й – е на письме
В практике каждого школьного логопеда, думаю, хотя бы один раз в два-три года
появляются ученики, в письменных работах,которых встречаются стойкие замены букв й
– е. Как правило, у таких ребят помимо смешения на письме букв й – е встречаются и
другие специфические «ошибки» при выполнении письменных работ, такие как:
пропуски, перестановки, вставки гласных и согласных букв, слогов; замены согласных по
акустическому и/или акустико-артикуляционному признаку; смешение гласных букв ё-ю;
написание гласных I ряда вместо гласных II ряда после мягких согласных ( а-я, о-ё, у-ю,);
смешение букв по их сходному начертанию (д-б, и-у, п-т и др.). В подобных случаях по
отношению к таким нарушениям письма принято применять термин дисграфия. При этом
в диктантах наблюдается немалое количество орфографических и грамматических
ошибок.
Помимо вышеперечисленного, у таких учащихся, по сравнению со сверстниками, не
имеющими подобных нарушений, часто наблюдается недостаточный уровень развития
памяти, слухового (фонематического) и пространственного восприятия, мышления. Дети,
в большинстве своем, путаются в определении правой и левой сторон, неточно
употребляют предлоги, наблюдается заметное снижение качественного состава словаря,
трудности вызывают операции обобщения, нахождения сходства между понятиями и др.
У учащихся с дисграфией, чаще всего наблюдается недостаточность произвольного
внимания, повышенная отвлекаемость, и, как следствие, пониженная работоспособность,
утомляемость. Недостаточно сформировано чувство саморегуляции, самоконтроля.
Все вышеперечисленные особенности детей-дисграфиков в результате являются
причиной невысокого уровня учебной деятельности.
Поэтому вупражнениях на дифференциацию букв й – е даются различные задания
на уровне слов, словосочетаний и предложений, которые будут способствоватьне только
формированию умения не путать буквы й – е на письме, но и формировать, развивать
такие умения и навыки, которые, в дальнейшем, помогут учащимся успешно осваивать
программу по изучению русского языка.
В упражнения включены задания на
закрепление умения делить слова на слоги, ставить ударение,находить и выделять
гласные, твердые и мягкие согласные буквы. Даются задания на словоизменение,
словообразование, подбор родственных слов, уточнение значения некоторых слов,
определение оттенков значения слов. При выполнении грамматических заданий
закрепляются понятия слово, словосочетание, предложение; в работе над предложением
закрепляется умение
выделения главных членов предложения.При самопроверке
написанных учеником слов, словосочетаний, предложений происходит формирование
навыков самоконтроля, самокоррекции.
В самом начале работы с учеником (не забываем, что мы работаем с учащимися
начальной школы) над дифференциацией букв й – е на письме необходимо уточнить, что
буква е– гласная, которая тянется, т. е. может произноситься долго (уточнять, что буква
е состоит из двух звуков йэ не нужно), а также, как и все гласные, имеет слогообразующее
значение. Буква же й обозначает мягкий согласный звук и произносится коротко, что
обозначается в её названии – и-краткая. Можно попробовать написать два имени
прилагательных в единственном числе мужского рода и во множественном числе
(добрый – добрые). Далее попросить ребенка определить, сколько слогов в каждом слове
(доб-рый - 2 слога, доб-ры-е – 3 слога), после чего уточнить, что в слове добрый буква й
входит в состав второго слога, а в слове добрые третий слог состоит из одной гласной
буквы е. Делаем вывод,что для самопроверки, в случае сомнения, какую букву писать - й
или е, нужно разделить слово на слоги и проверить, как звучит на слух й(е) долго или
коротко. Как правило, такой прием помогает ученику в дальнейшем не смешивать буквы
й – е на письме.
УПРАЖНЕНИЯ.
1. Прочитай слова. Раздели слова на слоги. Поставь ударение. Подчеркни все буквы е красным
карандашом, буквы й зеленым. Объясни, почему буквы е подчеркиваются красным, а й –
зеленым.
Майка, лейка, копеечка, ручей, рисование, помойка, воробей, реечка,
трамвай, решение, скамейка, рисует, зайка, кофейник, рай, пение, чайник,
муравейник, чтение, трамвай
Устно определи, какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие - на вопрос что?
2. Прочитай слова, произнося выделенные буквы й – коротко, е – протяжно.Сравни значения
слов каждой строке.
2.1.
1.Белые – белый – белее
2.Весёлый – весёлые – веселее
3.Синие – синий – синее
4.Новые – новый – новее
5.Первые – первый
6.Жёлтый – жёлтые – желтее
7.Тонкие – тонкий –тоньше
Составь и запиши словосочетания со словами под №2, 7.
Например: белые облака – белый плащ – белее снега
2.2.
1.Нарисуй – нарисуешь – нарисует
2.Слушай – слушаешь – слушает
3.Думай – думаешь – думает
4. Решай – решаешь – решает
5.Дуй – дуешь – дует
6.Вымой – вымоешь – вымоет
7.Считай – считаешь – считает
Составь и запиши словосочетания со словами под №2, 5.
Например: нарисуй дерево – (ты) нарисуешь человека – (он, она) нарисует
дом
2.3.Прочитай сначала слова, написанные слева, затем – справа. Чем отличаются слова?
Майка – маечка
Лейка – леечка
Копейка – копеечка
Скамейка – скамеечка
Лайка – лаечка
Составь и запиши словосочетания со словами скамейка, скамеечка. В слове
скамейкаподчеркни гласные Iряда одной красной чертой, II ряда – двумя красными чертами,
твердые согласные –синим цветом, мягкие согласные – зеленым. Раздели слова скамейка и
скамеечка на слоги, поставь ударение.
3. Прочитай слова. Объясни значение слов. Если слова тебе непонятны, спроси у взрослых
или найди их значение в словаре. Запиши, изменяя слова так, чтобы из большого
предмета получилсямаленький. Раздели слова на слоги, подчеркни буквы е красным
карандашом, буквы й зеленым.
Например: сойка - соечка
Майка, лайка, сойка, рейка, стойка, стройка, сайка, гайка, фуфайка.
4. Отгадай загадки. К каждому отгаданному слову придумай и запиши 2 родственных
слова.
Например: соловей – соловьиная, соловушка
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
"Пейте чай, вода вскипела!"
(автор: В.Пастухов)
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крохи собирает.
Птица слов немало знает,
Все на свете повторяет!
Сюртучок на птице пестрый,
Клюв – изогнутый и острый!
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
Спозаранку за окошком
Стук и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Слова-отгадки: воробей, чайник, попугай, поезд, трамвай, ель, ручей)
5. Измени слова в словосочетаниях так, чтобы из одного предмета получилось много:
Например: большой дом – большие дома
Высокий стол, широкий диван, старый шкаф, строгий дежурный, опасный
поворот, чистый костюм, светлый класс.
Перепиши, раздели на слоги, поставь ударение. Подчеркни все буквы е красным цветом, буквый
зеленым.
6. Прочитай слова с предлогами. Перепиши, раздели на слоги, поставь ударение. Подчеркни все
буквы е красным цветом, буквый зеленым. Устно составь предложения с первым и последним
словом с предлогом.
Перед трамваем, за чаем, в мае, около лейки, на скамеечке, с линейкой, за
урожаем, в чайнике, с копейкой, около деревьев, на стройке, за чайкой.
7. Прочитай. Найди, исправь ошибки и запиши словосочетания, заменяя там, где нужно
буквы й на е или е на й.
Например: рыжий муравее – рыжий муравей
Рыжий муравее, белая чаека, чистая майчка, шустрый заечик, новая копеека,
вымоет чаеник, пустое кофееник, подуе на чае, на зелёной скамейчке,
думать над решенийм, ехать в трамвай, мечтайт об отдыхе, решайм задачу.
Перепиши словосочетания, исправь допущенные ошибки. Объясни свой выбор.
8. Вставь буквуй или е. Запиши словосочетания.
Большая стро…ка, зажига…т свет, звонки… солове…, Серге… Алексе…вич,
реша…м задачу, шустры… воробе…, выле… воду, ...лена Андре…вна
Объясни, почему слова Сергей Алексе…вич, …лена Андре…вна пишутся с большой буквы.
Вспомни и назови, какое имя и отчество у твоей мамы, твоего папы, дедушки, бабушки.
9. Прочитай предложения. Вставь букву й или е.
Налужа…ку прискакал серы… за…чишка. Никола…, закро… форточку – из окна
сильно ду…т в спину. Придума… предложени… о стро…ке. Реша…м эти
примеры устно. Большо… мураве…ник был виден издалека. Весно… к нам
прилета…т много разных птиц. Под старо… …льюрасположилась семе…ка
жёлтых сыро…жек.
Прочитай и проверь себя.
10. Вспомни сказочных персонажей, литературных героевв именах которых есть буквы й
или е. (Елена Прекрасная, Кощей Бессмертный, Соловей-Разбойник, Дюймовочка, Пьеро,
царь Берендей, доктор Айболит, Бармалей, королевич Елисей …)
Запиши их.
11. Запиши под диктовку словосочетания:
Налей в чайник, ехать в трамвае, перейти через ручей, новые копеечки,
весёлый воробей, звонкое пение, хитрый муравей, зелёные скамейки,
рисует зайца, вкусный каравай, белые маечки, много стульев, отдыхать в мае
и т. д.
Проверь себя. Раздели слова на слоги, поставь ударение. К словам зелёные, воробей
придумай по 3 – 5 родственных слов, подчеркни в родственных словах общую часть.
12. Прочитай пословицы. О чем они? Прочитай ещё раз. Запиши пословицы по памяти.
Добрый добру научает, а злой на зло наставляет.
Человек без друзей – что дерево без корней.
Новых друзей наживай, а старых не забывай.
На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой добывай.
Откладывай безделье, да не откладывай дела.
Запиши выражения по памяти, проверь себя, раздели слова на слоги.
13. Прочитай скороговорки сначала медленно, потом быстро. Прочитай еще раз и запиши по
памяти.
У ежа и ёлки иголки колки.
Веселей, Савелий, сено пошевеливай.
Михейка на скамейке плетёт лапти Андрейке.
Прочитай еще раз и проверь, правильно ли ты все написал(а). Подчеркни буквы е
красным цветом, буквы й – зелёным.
14. Запиши по памяти. (Логопед читает первое предложении е, состоящее их двух слов.
Ученик повторяет и записывает. Затем второе предложение … и т.д.)
Андрей рисует.
Андрей Алексеев рисует.
Андрей Алексеев рисует трамвай.
Андрей Алексеев рисует желтый трамвай.
Андрей Алексеев рисует большой желтый трамвай.
Проверь себя. Раздели слова на слоги, поставь ударение. Во всех предложениях найди и
подчеркни главные члены предложения.
15. Запись предложений под диктовку.
Мама купила Рае новые майки. В сарае стояли две ржавые лейки. Дмитрий
рисует майскую розу. Старый воробей уселся на самой крепкой ветке.
Высоко над морем летали белые чайки. Евгения Михайловна испекла для
гостей пышный каравай. У Егора сегодня хорошее настроение. Елена
поставила на стол пирог с ежевикой. Приехал Емеля на печке прямо к
царскому дворцу.
Медленно, по слогам прочитай предложения. В третьем и четвертом предложениях
найди и подчеркни главные члены предложения.
Словарик:
Имена существительные:- майка (маечка), лайка (лаечка), стойка, сойка, зайка, помойка,
чайка, рейка, лейка, копейка, стройка, гайка, тройка, фуфайка, двойка, лужайка, семейка;
- лай, чай, май, рай, ручей, воробей, соловей, муравей,
трамвай, каравай, сарай, герой, попугай;
- муравейник, чайник, кофейник, сотейник, затейник,репейник;
- Егор, Андрей (Андреевна, Андреевич), Сергей (Сергеевна),
Алексей (Алексеевна), Михайловна, Дмитрий (Дмитриевна) и т.д.
- настроение, еда, поединок, единица, здание, ежевика, егоза,
поезд, переезд.
Имена прилагательные: - белый – белые. Имена прилагательные мужского рода и имена
прилагательные множественного числа, имена прилагательные, образованные от имен
существительных (см. выше): чайный, гаечный и т.д.
- ежевичный, единый.
Глаголы: - мой (моет, моем, моете), помой, вымой, слушай, налей, перелей, залей,
закрой, открой, зажигай, дай, стой, рисуй, нарисуй, дуй, думай, дергай, считай, решай,
копай, мечтай, летай, пой, ехать.
Лиература:
1. Живое русское слово. Русские народные пословицы и поговорки/ Сост. Булатов М.А. М.: Гос. изд. детской литературы Мин. просвещения РСФСР, 1961.
2. Детские скороговорки / Запись и сост. Г. Науменко. – М.: Планета детства, 1999.
3. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. Популярное пособие для родителей и
педагогов/ Сост. Линго Т.И. – Ярославль: Академия развития: Академия, Ко: Академия
Холдинг, 2001.