о сказке - Gotovimyrok.com

I Орг. Момен
II Минутка чистописания
На доске написан ряд букв щ, ц, ч, ш, ж, о.
Найдите лишнюю букву (о)
Определите порядок написания букв в данной цепочке.
III Речевые упражнения
Говорить умеют все люди на земле. Они говорят на многих языках, но у всех
языков главная задача – помогать людям понимать друг друга, выражать
мысли при общении. Не всегда легко выразить свою мысль ярко и точно.
Этому надо учиться. Поэтому не ленитесь думать, отвечать, рассуждать,
доказывать.
У вас на столе лежит стихотворение Сергея Островского «Сказки».
Прочитайте его про себя и подготовьтесь к чтению вслух.
Сказки надо рассказывать ночью
Под лохматые шорохи звёзд.
Тут и встретишься с чудом воочию,
Тут и лешего схватишь за хвост.
Сказки надо рассказывать ярко,
Околдовывать речью цветной.
Сказки надо рассказывать с толком,
Чтобы даль расступилась. И ширь.
Чтобы после хоть с чёртом, хоть с волком,
А не страшно. Ты сам богатырь.
Как вы думаете, почему «сказки надо рассказывать ярко»?
(Чтобы тебя внимательно слушали. Чтобы слушателям было интересно.)
Что для этого нужно?
(Нужно говорить ясно, понятно. Использовать логические ударения. Играть
голосом.)
Как вы понимаете выражение «сказки надо рассказывать с толком»?
(Сначала нужно подумать о том, что сказать. Нужно точно передать
содержание и основную мысль)
Что для этого нужно?
(Иметь богатый словарный запас. Точно употреблять слова, знать их
значение. Надо, чтобы в речи было мало повторов.)
Что значит «околдовывать речью цветной»?
(Речь должна быть богатой и разнообразной)
IV Сообщение темы урока
Сегодня мы совершим путешествие в страну Имени существительного и
узнаем о том, когда в окончаниях существительных после шипящих и ц
пишется гласная о, а когда – гласная е.
V Повторение правил грамматики
Итак, мы отправляемся в сказочную страну Имени существительного.
Давайте просклоняем существительное сказка.
(На доске и в тетрадях.)
И. п. что? сказка
Р. п. чего? сказки
Д. п. чему? сказке
В. п. что? сказку
Т. п. чем? сказкой
П. п о чём? о сказке
Почему изменяются окончания в слове сказка?
(Между предметами существуют самые разнообразные отношения. Для того,
чтобы выразить эти отношения, слова изменяются, то есть выступают в
форме одного из падежей. Всего в русском языке 6 падежей. Каждый падеж
имеет своё название и вопрос.)
V Работа с деформированным текстом.
Нас сегодня интересует правописание падежных окончаний только одного
падежа. Его форма в предложение встречается несколько раз. Возьмите в
руки полоски со словами и составьте предложение.
(На доске и в тетрадях)
Не спеши языком , торопись делом. Или Языком не спеши, а делами не
смеши.
(Сущ. языком, делом стоят в форме Т. п.)
Да в сказках всегда что-то творится, происходит невероятное. Давайте
узнаем, какие падежные окончания будут у существительных после шипящих
и ц в творительном падеже.
VI Повторение
Сейчас отправимся в страну воспоминаний. (Рисунок террариума)
Перед вами террариум. Шипящие живут в каждой части речи по
определённым законам орфографии. Давайте посмотрим, как это
происходит. Например, в имени существительном.
(Учитель переворачивает плакат « Требуется наблюдательность!»)
1.
2.
3.
4.
Чудак, молчание , щавель, щука.
Ошибка, пассажир.
Мышь, вещь, дрожь, речь.
Много задач, неудач, крыш, луж.
Какие орфограммы спрятались в словах?
Дети поочерёдно читают вслух каждую строчку и обводят кружком
орфограмму на доске. Постарайтесь составить предложение объединив
несколько слов вместе.
VII Тема урока
Страна воспоминаний не вызвала у вас затруднений. Но их в русском языке
много. Мы прекрасно знаем, что ударение командует безударными
гласными. Это самое ошибкоопасное место в корне слова. Как поступаем в
этом случаи?
(Если в слове гласная вызовет сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение.)
Под ударением никто ошибок не делает. Наши трудности начинаются тогда,
когда гласная в корне или окончании существительного оказывается в
слабой позиции – без ударения.
Вот и появились герои нашей сказки – король Ударение и его две дочери –
принцесса О и принцесса Е.
Хотя у него есть пять любимых дочек. Кто догадался как их зовут? (а, о, и, е,
ё.) Они постоянно требуют проверки. Слышим одно, а пишем другое.
Король Ударение старается держать своих дочерей в строгости, но иногда
Они выходят из-под контроля. Могут быть ударными, а могут быть
безударными. Сегодня он только с принцессами О и Е отправился в
террариум имён существительных. Назовите его обитателей. (ч, ж, ш, щ)
Террариум охраняет сторож Ц.
Как вы думаете, почему именно его поставили сторожить террариум?
(Ц – твёрдый глухой согласный. Его не раздражает шипение и свист
обитателей террариума. Сторож -- глухой.)
Подошли они втроём к террариуму и стали разглядывать его обитателей.
Некоторые из них, свернувшись колечком, дремали. На какую букву они
были похожи? (О )
Радостная принцесса О просунула руку в террариум и погладила ужа. Король
ударения как увидел это, от страха за последствия как закричал на дочь
своим громовым голосом: «Это хорошо, что ты встретилась только с ужом,»
(открывается 1 карточка)
Почему хорошо?
(Потому что он не ядовит.)
«Мне не надо бежать за врачом!» (Учитель открывает вторую карточку.) От
страха король и принцесса побледнели лицом. (Учитель открывает третью
карточку.) «Пошли домой, принцесса О , я накормлю тебя борщом (учитель
открывает четвёртую карточку), чтобы твоё лицо порозовело, а потом
займёшься своим любимым делом, порисуешь карандашом». (Учитель
открывает пятую карточку.)
Прочитайте существительные.
Ужом , врачом, лицом, борщом, карандашом.
Что вы заметили?
(Эти существительные стоят в форме творительного падежа. Под ударением
после шипящих и ц пишется гласная о.)
Запишите слова в тетради.
Физминутка
Продолжение темы урока
В то момент, когда король Ударение сильно кричал на принцессу О,
принцесса Е, испугавшись его гнева, убежала. Теперь он бросился искать
принцессу Е. А принцесса Е залезла на террариум и плакала от страха и
одиночества. Король подошёл к ней и стал спокойно тихим голосом
говорить ей: «Принцесса Е, будь умницей (учитель открывает первую
карточку), спускайся вниз». С плачем принцесса Е спустилась вниз. (Учитель
открывает вторую карточку.) «Я угощу тебя грушей». (Учитель открывает
третью карточку.) Король повёл принцессу домой. За этим зрелищем следил
сторож Ц до тех пор, пока король Ударение и принцесса Е не скрылись за
берёзовой рощей. (Учитель открывает четвёртую карточку.) Через некоторое
время они уже были дома. «Вот мы уже под крышей нашего дворца», -сказал король дочерям.
Сторож Ц был рад , что из террариума ушли громогласный король Ударение
и принцессы О и Е.
Прочитайте существительные правого столбика.
Умницей, плачем, грушей, рощей, крышей.
Что вы заметили?
(Эти существительные стоят в форме творительного падеаж. Без ударения
после шипящих и ц пишется гласная е
Запишите эти слова в тетради.
В тетрадях.
Под ударением
Без ударения
Т. п.
Т. п.
ужом
умницей
врачом
плачем
лицом
грушей
борщом
рощей
карандашом
крышей
Прочитайте орфографически существительные двух столбиков.
Давайте повторим правила правописания о и е в окончаниях
существительных после шипящих и ц.
(В окончаниях существительных, стоящих в форме творительного падежа,
после шипящих и ц под ударением пишется о, а без ударения – е. )
VIII Закрепление нового материала
После переживаний король Ударение вместе с принцессами О и Е
отправился в цирк. Вы туда тоже приглашены. У вас на столах лежат
пригласительные билеты. Но есть одно условие: вы только тогда сможете
узнать о цирковом представлении, когда в окончаниях существительных
после шипящих и ц вставите нужные гласные - о или е.
Учитель раздаёт детям тесты.
Тест читают ученики про себя. Непонятные слова объясняют. После
выполнения сдают учителю для последующей обработки.
IX Работа с фразеологическими оборотами.
Объясните смысл выражений.
Не ударил лицом в грязь.
Калачом не заманишь.
X Итог урока
Что изучали на уроке? Что узнали?
XI Домашнее задание.