Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Александровская средняя общеобразовательная школа»
муниципального образования – Рязанский муниципальный район
Рязанской области
ПРИНЯТО
школьным методическим объединением
Протокол № ______
от «___»_______________ 2013
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________ М.Д Демыгина
«_____»________________ 2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 9 КЛАССА
НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составил:
учитель русского языка и литературы
Тишкова С.А.
Год составления:2013
Данная рабочая программа разработана на основе:
 БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
 Федеративного компонента государственного стандарта общего образования по
русскому языку. Приказ министерства образования РФ «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования по русскому языку для образовательных
учреждений» № 1089 от 05.03.2004г;
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год, утвержденного приказом МО
и Н РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067;
 Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9
классы), автор: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, издательство
«Просвещение», Москва, 2009 г. Программа рекомендована Министерством образования
и науки Российской Федерации.
 Базисного учебного плана МБОУ «Александровская СОШ» на 2013-2014 учебный
год.
Рабочая программа составлена для преподавания русского языка в 9 классе в объеме
105 часов в год, 3 часа в неделю.
Цели обучения:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального
своеобразия
русского
языка;
овладение
культурой
межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.

подготовка к итоговой аттестации (в традиционной форме и форме ГИА).
В процессе обучения будут решаться следующие задачи:


развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и
социальной адаптации
углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах
речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений

моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами
общения
развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенции.
В результате обучения учащиеся должны
знать:
определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих
понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
уметь:
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка;
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и
исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и
типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному
источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи.
Писать сочинения публицистического характера. Писать заявления, автобиографию.
Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять
различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные
темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Владеть компетенциями: коммуникативной, языковой и лингвистической.
коммуникативная – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы.
языковая и лингвистическая – систематизация знаний о языке как знаковой системе
и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений
о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка,
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения
пользоваться различными лингвистическими словарями.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительноиллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Педагогические технологии, средства обучения:






тестовые задания;
раздаточный материал;
ИКТ.
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
здоровьесберегающие технологии
Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные
работы, тестовые задания, контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения.
Формы итоговой аттестации: экзаменационное изложение с элементами сочинения
Содержание рабочей программы
Международное значение русского языка
Повторение пройденного в V-VII классах
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложное предложение. Культура речи.
Сложные предложения.
Союзные сложные предложения.
Сложносочиненные предложения.
1. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные
предложения с союзами (соединительными, противительные, разделительными).
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая
роль.
Авторское употребление знаков препинания.
2. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
3. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения.
1. Сложносочиненное предложение и его особенности. Главное и придаточное
предложение. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.
Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по
отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и
придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложносочиненных предложений.
Сложносочиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания
в них.
Синтаксические
синонимы
сложноподчиненных
предложений.
их
текстообразующая роль.
2. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с
обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
3. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.
Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения.
1. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые
взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные
знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические
синонимы
бессоюзных
сложных
предложений,
их
текстообразующая роль.
2. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться
синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
3. Реферат небольшой статьи (фрагмент статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи.
1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;
разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
2. Умения правильно употреблять в речи сложные предложения с различными
видами связи.
3. Конспекты статьи (фрагмент статьи) на лингвистическую тему.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию,
культуре речи.
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связанного
высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о
стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и
историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование раздела и тем
Международное
русского языка
Часы
учебного
времени
значение 1
Плановые
сроки
прохождения
Повторение изученного в 5-8 классах
РР Устная и письменная речь.
1
Монолог и диалог.
РР Стили и типы речи.
2
Простое предложение и его
1
грамматическая основа.
Предложения с обособленными
2
членами. Обособленные члены
предложения, не имеющие
опознавательных признаков.
Обособление уточняющих,
3
поясняющих членов
предложения.
Слова, грамматически не
3
связанные с членами
предложения: вводные слова,
Примечание
(контрольные и
тестовые работы)
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
словосочетания, предложения.
Входное контрольное
1
тестирование
Сложное предложение. Культура речи.
Сложные предложения
Союзные сложные предложения
Сложные предложения
1
Союзные и бессоюзные сложные 2
предложения.
Союзные и бессоюзные сложные 1
предложения.
Разделительные и
1
выделительные знаки
препинания между частями
сложного предложения.
Интонация сложного
1
предложения
Контрольное изложение по теме 1
«Сложные предложения»
Сложносочинённые предложения
Сложносочинённые
1
предложения. Смысловые
отношения в сложносочинённом
предложении.
Сложносочиненные
1
предложения с союзами.
Разделительные знаки
2
препинания между частями
сложносочинённого
предложения.
РР Контрольное изложение с
1
тестовыми заданиями.
РР Контрольное изложение с
1
тестовыми заданиями.
Сложноподчинённые предложения
Понятие о сложноподчиненном
1
предложении.
Главное и придаточное
1
предложение. Союзы и союзные
слова как средство связи
придаточного предложения с
главным.
Место придаточного
1
предложения по отношению к
главному предложению. Знаки
препинания в СПП.
Роль указательных слов в
1
сложноподчиненном
предложении.
РР Изложение с элементами
2
сочинения на лингвистическую
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
тему
Сложноподчиненное
предложение с придаточным
определительным.
Сложноподчиненное
предложение с придаточным
определительным.
Сложноподчиненное
предложение с придаточным
изъяснительным.
Сложноподчиненное
предложение с придаточными
обстоятельственными.
Придаточные предложения места
и времени.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными
причины.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными
условия.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными
уступки и цели.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными
следствия.
Придаточные предложения
образа действия, меры и степени.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными
сравнительными.
Сложноподчиненные
предложения с несколькими
придаточными.
Обобщение по теме
«Сложноподчиненные
предложения»
Обобщение по теме
«Сложноподчиненные
предложения»
Контрольное изложение.
РР Сопоставительный анализ
художественных текстов.
Создание собственного
высказывания по проблеме.
РР Сопоставительный анализ
художественных текстов.
Создание собственного
высказывания по проблеме.
РР Сжатое изложение с
тестовыми заданиями.
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
2
1
1
1
43
44
45
46
47
48
49
50
5152
РР Сжатое изложение с
1
тестовыми заданиями.
Бессоюзное сложное предложение
Бессоюзное сложное
1
предложение и его особенности.
Интонация в БСП. Запятая и
точка с запятой в БСП.
БСП со значением перечисления. 2
Запятая и точка с запятой в БСП
Бессоюзные сложные
2
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения.
Двоеточие в БСП.
Бессоюзные сложные
2
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения.
Двоеточие в БСП.
Бессоюзные сложные
2
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия. Тире в
БСП.
Бессоюзные сложные
2
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия. Тире в
БСП.
Обобщающий урок по теме
1
«Бессоюзные сложные
предложения»
РР Контрольное изложение с
1
тестовыми заданиями.
Сложные предложения с различными видами связи
53.
Различные виды сложных
1
предложений с союзной и
бессоюзной связью. Знаки
препинания в них.
54
Различные виды предложений с
1
союзной и бессоюзной связью.
Сочетание знаков препинания в
них.
55
Различные виды сложных
1
предложений с союзной и
бессоюзной связью. Знаки
препинания в них.
56
Различные виды сложных
1
предложений с союзной и
бессоюзной связью. Знаки
препинания в них.
5758
РР Контрольное сочинение.
2
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни общества.
1
Язык
как
исторически
развивающееся
явление.
Языковые контакты русского
языка. Русский литературный
язык и его стили. Русский язык –
первоэлемент великой русской
литературы. Богатство, красота,
выразительность русского языка.
60
Русский язык как национальный 1
язык
русского
народа,
государственный язык РФ и язык
межнационального
общения.
Место русского языка среди
языков мира. Наука о русском
языке и ее разделы, видные
ученые-русисты, исследовавшие
русский язык.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре
речи.
61
Фонетика. Графика. Лексика.
2
Фразеология. Орфография.
62
Состав слова и
2
словообразование. Орфография.
Морфемика.
63
Морфология. Орфография.
2
Синтаксис и пунктуация.
64
Контрольное тестирование
1
65
РР Сопоставительный анализ
1
художественных
(публицистических) текстов.
66
РР Сопоставительный анализ
1
художественных
(публицистических) текстов.
67
РР Контрольное сочинение 2
рассуждение
68
Повторение
2
69
Резервные часы
3
59
Литература
Используемый учебно-методический комплект:
Для учащихся:

Учебник «Русский язык. 9 класс»/ автор: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская,
А.Д. Дейкина, А.М.Александрова / Москва, «Просвещение», 2010 г.

Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста». Рабочая тетрадь. 9 класс, Москва.
изд. «Сфера» 2010 г.
Дополнительные пособия для учителя:


Тихонова В.В, Шаповалова Т.Е. «Контрольные и проверочные работы по
русскому языку. 8-9 класс»/Издательский дом «Дрофа», Москва,2001 г.
Хаустова Д.А. «Русский язык. ГИА полный курс А, В, С. Написание сжатого
изложения»/ Издательство «Экзамен», Москва, 2010г.