Рабочая программа по элективному курсу "Трудные случаи

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по элективному курсу «Трудные случаи орфографии и
пунктуации» для 10-11 классов составлена на основе следующих документов:
- Программы по русскому языку для 10-11 классов Учебник: Н.Г.Гольцова, И.В.
Шамшин, М.А.Мишерина, Русский язык 10-11 классы М:»Русское слово»2012г.
- Основной образовательной программы среднего общего образования МКОУ СОШ с.
Кленовское.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание
обучения русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Трудные случаи орфографии и пунктуации — это повторение изученного
курса русского языка в 5-9 классах . Метапредметные образовательные функции родного
языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия курса «Трудные
случаи орфографии и пунктуации» на формирование личности в процессе его обучения
в школе.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний данный курс неразрывно
связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем
на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться
успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения
человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира. Курс ««Трудные случаи орфографии и
пунктуации» является продолжением родного языка , который является основой
формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях,
развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных
норм
Цели курса:
• Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции на
основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм
русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых
понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход,
предполагающий повторение материала не только в знаниевой, но и в деятельностной
форме.
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности
учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его
употребления в разных условиях общения. Процесс повторение должен быть
ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности
классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры,
формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов
чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и
разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами
литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение данному
курсу в средней полной школе должно обеспечить общекультурный уровень
человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных
учреждениях.
В программе представлены следующие разделы:
1.Фонетика , орфоэпия и орфография;
2
2.Морфемика, словообразование и орфография;
3.Лексикология, фразеология и орфография;
4. Морфология и орфография;
5. Синтаксис и пунктуация
Рабочая программа рассчитана на следующее количество часов:
10 класс-35 ч (1 час в неделю)
11 класс-35 ч (1 час в неделю)
Виды контроля:
Промежуточный:


обобщающая беседа по изученному материалу;
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический,
синтаксический,
лингвистический,
лексикофразеологический, речеведческий);
 письмо под диктовку;
 словарный диктант;
 комментирование орфограмм и пунктограмм.
Итоговый: тест, контрольная работа
Формы работы:


обобщающая беседа по изученному материалу;
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, );
письмо под диктовку;
 комментирование орфограмм и пунктограмм.
 Практические занятия
 Групповая и индивидуальная работа.
Основные виды деятельности:






оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового
оформления, уместности, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
взаиморецензирование;
анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический,
речеведческий);
составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами,
справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе
представленных в электронном виде.
3
2.Тематическое планирование
(деление всего содержания курса на темы с определением количества часов,
отводимых на изучение каждой темы).
10 класс.
Систематизация знаний по фонетика, графике, орфографии (2ч).
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение
звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и
ударения. Орфоэпический словарь. Совершенствование навыков различения ударных и
безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с
помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.
Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов.
Графика Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости
согласных.
Систематизация знаний по лексике и орфографии.(3)
( ЛЗ слова, синонимы, антонимы, паронимы, устаревшие слова) Фразеологизмы
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые
словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари
синонимов , антонимов и паронимов русского языка. Лексика русского языка с точки
зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы Стилистические пласты
лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Фразеологические
словари Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из
лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и
использование её в различных видах деятельности.
Систематизация знаний по морфемики , словообразованию и орфографии (3ч)
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица
языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как
формообразующая морфема. Правописание окончаний. Нулевые окончания .Приставка,
суффикс как словообразующие морфемы. Суффиксы неизменяемых частей речи.
Корень. Однокоренные слова. Безударные гласные в корне. Чередование гласных и
согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные в корне. Звонкие и глухие согласные в
корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Варианты морфем. Возможность
исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический
словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и
словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части
речи в другую; сращение сочетания слов в слово.
Словообразовательный и морфемный словари.
Морфология и орфография (8 ч).
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени
4
прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия,
деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому
употреблению.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Трудные случаи правописания наречий, предлогов, частиц
Трудные случаи правописания приставок
Правописание разделительного ь и ъ знаков, ы и и после приставок
Правописание суффиксов прилагательных, причастий и окончаний глаголов. Проверка
знаний по разделу.
Синтаксис и пунктуация.(17 ч).
Роль пунктуации в письменном общении. Принципы и функции русской пунктуации
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные
члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых
предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые,
предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды
односоставных предложений.
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные
члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений
между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные
(сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с
различными видами связи.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.
Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в
речи.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом,
сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами
связи.
Сочетание знаков препинания.
5
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных норм в письменной речи
.Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для
решения орфографических и пунктуационных проблем.
11 класс.
Синтаксис и пунктуация.(23 ч).
Роль пунктуации в письменном общении. Принципы и функции русской пунктуации
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные
члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых
предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые,
предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды
односоставных предложений.
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные
члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений
между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные
(сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с
различными видами связи.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.
Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в
речи.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом,
сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами
связи.
Сочетание знаков препинания.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных норм в письменной речи
.Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для
решения орфографических и пунктуационных проблем
Систематизация знаний по лексике и орфографии.(2)
( ЛЗ слова, синонимы, антонимы, паронимы, устаревшие слова) Фразеологизмы
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
6
Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые
словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари
синонимов , антонимов и паронимов русского языка. Лексика русского языка с точки
зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы Стилистические пласты
лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Фразеологические
словари. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из
лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и
использование её в различных видах деятельности.
Систематизация знаний по морфемики , словообразованию и орфографии (2ч)
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица
языка. Словообразующие и формообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты
морфем .Правописание корней.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и
словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части
речи в другую; сращение сочетания слов в слово.
Словообразовательный и морфемный словари.
Морфология и орфография (10ч).
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени
прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия,
деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Трудные случаи
правописания
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому
употреблению.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Трудные случаи правописания наречий, предлогов, частиц
Трудные случаи правописания приставок в различных частях речи.
Правописание разделительного ь и ъ знаков, ы и и после приставок
Правописание суффиксов прилагательных, причастий и окончаний глаголов. Проверка
знаний по разделу.
Учебно-тематический план.
Наименование разделов ,тем уроков
Количество часов.
10 класс.
Систематизация знаний по фонетика, графике, орфографии
2
Систематизация знаний по лексике( ЛЗ слова, синонимы,
3
антонимы, паронимы, устаревшие слова)
Фразеологизмы
Систематизация знаний по морфемики , словообразованию и 2
орфографии.
Правописание корней слов. Трудные случаи правописания.
1
Морфология и орфография
7
Трудные случаи правописания наречий, предлогов, частиц
1
Трудные случаи правописания приставок.
1
7
Правописание разделительного ь и ъ знаков, ы и и после приставок. 1
Правописание суффиксов прилагательных, причастий и
окончаний глаголов.
Тест .
Синтаксис и пунктуация.
Роль пунктуации в письменном общении. Принципы и функции
русской пунктуации.
2
Синтаксис простого
осложненного предложения
Практическая работа
Систематизация сведений о видах сложного предложения и
пунктуации в них.
Сложносочиненное предложение и пунктуация в нем
2
Практическая работа
Сложноподчиненное предложение и пунктуация в нем
Практическая работа
Бессоюзное сложное предложение и пунктуация в нем.
Сложные синтаксические конструкции
.
Синтаксическая синонимия и ее роль для создания
выразительности речи.
Культура речи и языковая норма.
Тестирование
Работа над ошибками
1
17
1
1
1
2
1
2
1
2
3
1
1
1
1
11 класс
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание
23
2
Роль пунктуации в письменном общении. Принципы и функции
русской пунктуации.
2
Синтаксис простого
осложненного предложения
Практическая работа
Систематизация сведений о видах сложного предложения и
пунктуации в них.
Сложносочиненное предложение и пунктуация в нем
3
1
1
2
1
Практическая работа
Сложноподчиненное предложение и пунктуация в нем
2
Практическая работа
Бессоюзное сложное предложение и пунктуация в нем.
Сложные синтаксические конструкции
1
3
4
8
Тестирование
Систематизация знаний по лексике( ЛЗ слова, синонимы,
антонимы, паронимы, устаревшие слова)
Фразеологизмы.
Систематизация знаний по морфемики , словообразованию и
орфографии.
Правописание корней слов. Трудные случаи правописания.
Морфология и орфография.
Трудные случаи правописания наречий, предлогов, частиц..
Трудные случаи правописания приставок в различных частях речи.
Правописание разделительного ь и ъ знаков, ы и и после приставок
Правописание суффиксов прилагательных, причастий и
окончаний глаголов.
Тест
Резерв
1
2
1
1
10
2
2
1
2
1
1
4.Планируемые результаты:.
 проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
 классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по
заданным параметрам их звукового состава;
 определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами;
 опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав
слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
 проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
 проводить лексический анализ слова;
 опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение, метонимия,);
 опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части
речи и междометия;
 проводить морфологический анализ слова;
 применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
 находить грамматическую основу предложения;
 распознавать главные и второстепенные члены предложения;
 опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной
структуры;
 опираться
на
фонетический,
морфемный,
словообразовательный
и
морфологический анализ в практике правописания ;
 опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении;
 использовать орфографические словари.
Учащийся должен уметь:
 владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
9
 владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной
переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
 проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
 определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами;
 опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав
слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
 проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
 проводить лексический анализ слова;
 опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
 опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части
речи и междометия;
 проводить морфологический анализ слова;
 применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
 находить грамматическую основу предложения;
 опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной
структуры;
 опираться
на
фонетический,
морфемный,
словообразовательный
и
морфологический анализ в практике правописания ;
 опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении;
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Кла
Учебники
Методические материалы
Материалы для контроля
сс (автор, год издания,
издательство)
10 Предметная линия 1.Презентации по темам
1.Ресурсы Интернета: КИМы
учебника
курса.
ЕГЭ.
Н.Г.Гольцова, И.В. .2. Розенталь Д.Э. Русский
2.С.Ю.Данилов и др
Шамшин,
язык для школьников
«Репетиционные тесты».
М.А.Мишерина,
старших классов и
ООО»Урал Эко Центр»
Русский язык 10-11 поступающих в вузы. –
11
классы М:»Русское М.: Дрофа, 2001 г.
слово»2012г
3.Словари и справочники
по русскому языку.
4.Т.В. Матвеева «От звука
Русский язык. 10до текста. Готовимся к
11 класс. Учеб.
ЕГЭ» Екатеринбург.2004
для общеобразоват. . 5..А.И.Горшков «Русское
учреждений
слово».М:Просвещение
Учебник:
Н.Г.Гольцова, И.В. 2006
6..В.Н.Александров,О.И.А
Шамшин,
М.А.Мишерина,
лексадрова,Т.В.Соловьев
Русский язык 10-11 ЕГЭ. Русский язык»
классы М:»Русское
10
слово»2012г
Ч.»Взгляд»2007
7.Е.А.Влодавская
«Поурочное планирование
по русскому языку к
Единому
Государственному
Экзамену»
6.Контрольно- измерительные материалы:
Содержание КИМов (контрольных и проверочных работ) в10-11 классах должно
соответствовать федеральному компоненту государственного стандарта и соотноситься с
требованиями к учебным умениям и навыкам.
Контрольные работы для проверки уровня обученности учащихся разработаны в виде
КИМов. Структура КИМов для 10-11классов соответствует структуре аналогичных
материалов ЕГЭ, что позволит начать подготовку к экзамену.
В связи с этим КИМы распределены по темам:
1.Орфография.
2.Фонетика.
3.Лексика и фразеология.
4.Морфология и орфография.
5.Синтаксис и пунктуация.
6.КИМы ЕГЭ.
Материалы КИМов приложены к календарно-тематическому планированию, которое
является приложением к настоящей программе
7.УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
п.п.
Средства
Перечень средств
1
технические и электронные средства
обучения и контроля знаний учащихся
2
цифровые образовательные ресурсы
11
1.Портативный компьютер учителя
Clevo W25 CEW.
2. Портативный компьютер учtybrf Clevo
W25 CEW.
3. Мультимедийный проектор View
Sonic.
4. Интерактивный экран Classic Solution
PJD 8653 ws.
1.Образовательные сайты («Открытый
класс», «Фестиваль открытого урока»,
«Прошколу»).
2. Электронная программа «Русский
язык. Морфология».