Затонская Ирина Семеновна Офимкина Полина Александровна

Утверждаю
Рассмотрено на заседании МО
Директор ГБОУ «Гимназия 524»
протокол № 5
Лучкова Н.М.
от
__________________
Методист МО Стогова И.Н.
Рабочая программа
по русскому языку
5 класс
Учитель: Затонская Ирина Семеновна
Офимкина Полина Александровна
Полякова Марина Александровна
Санкт-Петербург
2013-2014 учебный год
5 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку,
Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100» под
редакцией Р.Н.Бунеева.
Цели обучения:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Результаты 5 года обучения.
По изученным разделам учащиеся должны знать:
- по фонетике: фонетический состав слова, принципы слогоделения;
- по лексике: слово как основная единица языка; лексическое значение слова;
тематические группы имен существительных; тематические группы глаголов;
- по орфоэпии: нормы произношения изученных групп слов;
- по морфемике и словообразованию: определение морфемы, морфемное строение слова,
значение отдельных морфем; понятие формы слова; основные способы образования имен
существительных (морфо логические); основные способы образования глаголов
(морфологические); последовательность морфемного и словообразовательного разбора;
- по морфологии: грамматическое значение слова (в сопоставлении с лексическим);
определение части речи по морфологическим признакам, функции частей речи в
предложении; самостоятельные и служебные слова; имя существительное как часть речи
(общее значение, морфологические признаки, функция в предложении); морфологический
разбор имени существительного; местоимение-существительное как часть речи (общее
значение, морфологические признаки, функция в предложении); морфологический разбор
местоимения-существительного; глагол как часть речи (общее значение, морфологические
признаки, функция в предложении); морфологический разбор глагола;
- по синтаксису: функции слова, словосочетания и предложения; определение
грамматической основы предложения; главные и второстепенные члены предложения;
понятие распространенных/нераспространенных предложений; функции вводных слов в
предложении; функции обращения; признаки сложного предложения; подчинительная
связь между словами; главное и зависимое слова; согласование, управление, примыкание;
простое глагольное и составное глагольное сказуемое; дополнение; сложное предложение
с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью между частями; понятие главного
и придаточного предложений; придаточное изъяснительное; простое и составное именное
сказуемое;
- по речи: понятие диалога, понятие монолога, текст, структура текста, абзац и его
функции; способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь; стилистическая
окраска слова (слова нейтральные и стилистически окрашенные книжные и разговорные);
стили речи: разговорный, художественный, научный;
- по орфографии: правила правописания слов с изученными орфограммами;
- по пунктуации: пунктуационные правила, указанные в программе.
Учащиеся должны уметь:
- по фонетике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова
с его графическим изображением;
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;
толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и
синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного
анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных
для изученных частей речи суффиксов; образовывать новые слова с помощью приставок;
сложения основ;
- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных
морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в
предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;
производить морфологический разбор изученных частей речи;
- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и
зависимое слово; определять тип связи между словами в слово сочетании; образовывать
словосочетания с именем существительным, глаголом, местоимением-существительным в
качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели
высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять
вид предложения по количеству грамматических основ, по типу связи между частя ми
сложного предложения; определять вид предложения по наличию/отсутствию
второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и
обращения; составлять простые и сложные предложения изученных типов; строить
предложение с придаточным изъясни тельным
- по речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть
отдельными приемами ознакомительного чтения учеб но-научного текста; выделять в
учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; выделять тему, основную мысль
(авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно и сжато;
понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, писать элементарные
тексты этих типов; определять стиль текста;письменно излагать художественный и
учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные
особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических
конструкций (однородные члены предложения, соединенные разными способами,
обращения, вводные слова, риторические вопросы, бессоюзные и союзные сложные
предложения); последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и
замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами
заголовков;
- по орфографии: видеть изученные орфограммы в словах и между словами, писать слова
с изученными орфограммами; обосновывать написанное; находить и исправлять
орфографические ошибки в словах с изученными орфограммами;
- по пунктуации: видеть изученные типы смысловых отрезков в пред ложениях и тексте,
правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с
изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака
препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.
Основные виды контроля:
- диктант (контрольный, объяснительный, словарный, творческий, свободный,
предупредительный, схематический, графический);
- комплексный анализ текста;
- сочинение;
- изложение с творческим заданием;
- тест;
- устное высказывание;
- тренировочные упражнения.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
1. Бунеев, Р.Н. Русский язык: учебник для 5 класса основной школы. – М.:Баласс,2010.
2. Бунеева, Е.В. Русский язык. 5 класс: методические рекомендации для
учителя/Е.В.Бунеева,Л.Ю.Комиссарова. – М.:Баласс,2006.
3. Барова, Е.С.Сборник диктантов для 5-7 классов: пособие для учителя и
учащихся/Е.С.Барова; под редакцией Е.В.Бунеевой. – М.: Баласс,2005.
4. Барова, Е.С. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс/
Е.С.Барова,М.Р.Богданова. – М.: Баласс,2012.
5. Балашова, Л.В. Русский язык и культура общения: практикум: в 2ч./ Л.В.Балашова; под
ред. О.Б.Сиротиной. – Саратов; Лицей,2002.
6. Гайбарян, О.Е. Диктанты с грамматическими заданиями / О.Е.Гайбаян, А.В.Кузнецова.
– М.; Ростов н/Д.: МарТ,2003.
7. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения). – М.: Баласс, 2009.
8. Лекант, П.А. Справочник школьника по русскому языку: 5-11 классы / П.А.Лекант,
Н.Б.Самсонов; под ред. П.А.Леканта. – Изд. 2-е, испр. – М.:Оникс : Мир и
образование,2006.
9. Новикова, Л.И. Контрольные и проверочные работы по русскому языку / Л.И.Новикова.
– М.:Экзамен,2005.
10. Розенталь, Д.Э. Сборник упражнений и диктантов по русскому языку: 5-11 классы /
Д.Э.Розенталь. – М.:Оникс:Мир и образование,2005.
Содержание тем учебного курса
Роль языка в жизни общества.
Красота, выразительность и эстетические возможности русской речи
Слово в языке и речи
(повторение и углубление курса начальной школы)
Слово и его звуковая оболочка.
Звуки языка, гласные и согласные звуки.
Ударные и безударные гласные.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные).
Обозначение звуков на письме. Алфавит.
Двойная роль букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме.
Слог, слогоделение. Ударение.
Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм.
Условия выбора орфограммы. Орфографический словарь.
Нормы произношения звуков речи.
Орфоэпический словарь.
Буквы ё, о после шипящих в корне слова.
Вклад В.К. Тредиаковского в развитие отечественной фонетики и
орфоэпии (ознакомление).
Слово и его лексическое значение.
Лексика. Лексическое значение слова.
Основные способы толкования лексического значения слова: объяснение в толковом
словаре, синонимия, антонимия; через значение морфем, составляющих слово.
Толковый словарь. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.
Многозначные слова и омонимы.
Вклад В.И. Даля в развитие русской лексикологии и лексикографии (ознакомление).
Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы стилистически нейтральные и стилистически
окрашенные (наблюдение).
Антонимы. Словарь антонимов.
Морфемика. Словообразование. Морфема - значимая часть слова.
Основа как носитель лексического значения слова.
Корень слова как основной носитель лексического значения слова. Чередование гласных и
согласных в корне.
Правописание безударных гласных в корне: 1) проверяемых уда рением; 2) не
проверяемых ударением. Правописание корней с чередованием гласных а и о (-лаг- - лож-, -раст- (~ращ-) - -рос-, -гар- --гор-, -зар- - -зор-).
Значения приставок и суффиксов как составляющих компонентов лексического значения
слова. Правописание гласных и согласных в приставках.
Значение приставок пре- и при-. Буквы е и ц в приставках пре- и при-.
Буквы з, сна конце приставок.
Буквы ы, и после приставок на согласные.
Значения суффиксов.
Основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, сложение).
Правописание сложных слов.
Сложносокращенные слова. Правописание сложносокращенных слов.
Грамматическое значение слова.
Окончание как одно из средств выражения грамматического значения слова. Форма слова.
Морфологические признаки слов.
Часть речи как группа слов, имеющих:
1) одно и то же общее грамматическое значение;
2) одни и те же морфологические и синтаксические признаки. Знаменательные и
служебные части речи, функции служебныхслов.
Междометия.
Вклад М.В. Ломоносова в развитие отечественной науки о языке (ознакомление).
Слово в предложении.
Номинативная функция слова и словосочетания, коммуникативная функция предложения.
Интонация, смысловая роль интонации.
Сочинительная связь между словами. Подчинительная связь между словами.
Словосочетание. Главное и зависимое слово. Функция словосочетания.
Слово как член предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа
предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление).
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Предложение распространенное и нераспространенное.
Понятие смыслового отрезка, требующего пунктуационного оформления.
Однородные члены предложения. Интонация перечисления.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Предложения с обобщающим
словом при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова перед
однородными членами. Обращение как смысловой отрезок предложения.
Интонация при обращениях. Знаки препинания в предложении с обращениями.
Вводные слова как смысловой отрезок предложения, их функция (ознакомление).
Основные группы вводных слов (ознакомление). Интонация при вводных словах. Знаки
препинания в предложениях с вводными словами.
Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения.
Сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложение (ознакомление).
Интонация как средство связи частей сложного предложения, смысловая функция
интонации.
Запятая между частями сложного предложения.
Слово в тексте.
Развитие речи
Текст и его признаки. Тема. Основная мысль. Развитие мысли в тексте. Заголовок.
Ключевые слова. Деление текста на абзацы. Простой план текста.
Типы речи - повествование, описание, рассуждение и их основные особенности.
Текст-описание. Подробное изложение текста-описания. Сочинение-описание пейзажа по
личным наблюдениям. Сочинение-описание пейзажа по картине.
Текст-повествование.
Подробное изложение текста-повествования.
Разговорный и книжный стили речи. Слово как носитель стили стических значений. Слова
нейтральные и стилистически окрашен ные.
Научный стиль речи (задачи речи, сфера употребления, характер ные языковые средства).
Учебно-научный текст. Изучающее и ознакомительное чтение.
Монологическая и диалогическая речь. Оформление диалога на письме.
Имя существительное в языке и речи.
Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имен существительных. •
Общее грамматическое значение имени существительного. Понимание «предмета» в
широком и узком значении. Грамматическое понятие «предмет». Опредмеченный
признак, действие.
Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в
суффиксах имен существительных -ек-, -ик-. Буквы ч, щ в суффиксе имен
существительных -чик- (-щик-). Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имен существительных.
Морфологические признаки имен существительных. Постоянные и непостоянные
морфологические признаки. Имена существительные собственные/нарицательные,
одушевленные/неодушевленные.
Большая буква в именах собственных; выделение имен собственных кавычками.
Род имен существительных. Существительные общего рода.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только
множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа.
Падеж. Именительный падеж единственного числа как начальная, словарная форма
имени. Косвенные падежи.
Склонение имен существительных. Типы склонения. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных. Особенности склонения имен
существительных на -ия, -ий, -ие.
Сочетательные возможности имен существительных.
Лексическая сочетаемость имен существительных.
Грамматическая сочетаемость имен существительных.
Определительные отношения «предмет + его признак»: «имя существительное + имя
прилагательное», «имя существительное + имя существительное» (корзина с яблоками).
Роль имени существительного в предложении. Имя существительное в качестве
подлежащего.
Имя существительное в качестве дополнения. Дополнение прямое и косвенное.
Имя существительное в качестве определения (ознакомление).
Имя существительное в качестве обстоятельства.
Имя существительное в качестве сказуемого. Составное именное сказуемое
(ознакомление).
Тире между подлежащим и сказуемым. Интонационное оформление предложений с
именем существительным в качестве сказуемого.
Текст. Текстообразующая роль имен существительных.
Указательные слова-местоимения Местоимения-существительные
Местоимение в языке и речи.
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений (ознакомление).
Морфологические признаки местоимений, указывающих на предмет (местоименийсуществительных).
Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Буква в в личных местоимениях
3-го лица после предлогов. Лицо местоимений. Род личных местоимений. Число личных
местоимений.
Возвратное местоимение себя. Склонение возвратного местоимения.
Вопросительно-относительные местоимения кто, что. Склонение местоимений кто, что.
Неопределенные местоимения кто-то, некто, что-то, нечто, что-нибудь и др. Склонение
неопределенных местоимений. Право писание не- в неопределенных местоимениях.
Дефис в неопределенных местоимениях.
Отрицательные местоимения никто, ничто, некого, нечего. Склонение отрицательных
местоимений. Слитное и раздельное написание не- и ни- в отрицательных местоимениях.
Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.
Роль местоимений-существительных в предложении. Местоимения в тексте.
Слова со значением «действие или состояние предмета»
Глагол в языке и речи.
Глагол как часть речи. Лексическое значение глаголов.
Общее грамматическое значение глагола. Основные способы словообразования глаголов.
Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки.
Неопределенная форма глагола.
Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность. Вид глагола. Гласные в
суффиксах глаголов -ова- (-ева-), -ыва-
(-ива-). Буквы е и и в корнях с чередованием. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.
Лексическое значение глаголов разных видов.
Способы образования видовых пар: суффиксальный, приставочный.
Спряжение. I и II спряжение. Разноспрягаемые глаголы.
Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола.
Наклонение. Способы образования форм наклонения. Раздельное написание частицы
бы(б) с глаголом в условном наклонении.
Буквы ъ и и в глаголах повелительного наклонения.
Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.
Прошедшее время глагола. Род.
Способы образования форм времени. Основа настоящего/будущего времени.
Правописание гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени.
Безличные глаголы.
Глагол в предложении.
Роль глагола в предложении. Простое и составное глагольное сказуемое (ознакомление).
Глагол в тексте.
Глагол в художественном тексте. Развитие речи.
Взаимодействие типов речи.
Подробное изложение художественного текста-повествования с элементами описания.
Сочинение-рассказ о случае из жизни.
Текст-рассуждение. Сочинение-рассуждение.
Повторение пройденного в 5-м классе.
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
№
п/п
Дата
урока
№
Тема урока
урока в
разделе
Введение (1ч)
1.
1.
Язык как средство
общения. Роль родного
языка в духовной жизни
человека. Красота и
богатство русского
языка.
Кол-во
часов
Основные виды учебной
деятельности учащихся
1
Л: развивать любовь и
уважение к Отечеству, его
языку и культуре
М/п: извлекать информацию
из разных источников
(оглавления, условных
обозначений, текста, схем и
т.д.), адекватно понимать,
разграничивать и
преобразовывать
информацию
Пр.: Расширять
представление о русском
языке, развивать
эстетические чувства
Слово в языке и речи. Слово и его звуковая оболочка (10ч)
2.
1.
Звуки языка. Гласные и
1
согласные звуки. План
текста. Звук и буква.
Двойная роль букв е, ё,
ю, я.
3.
2.
Звук и слог. Правило
1
переноса. Р/р. Учебный
текст. Орфограмма.
Опознавательный
признак орфограммы.
4.
3.
Проверяемые,
1
непроверяемые и
непроизносимые
согласные в корне
слова.
5.
4.
Подробное изложение
1
текста-описания
6.
5.
Условия выбора
1
орфограммы.
Орфограммы-буквы Ъ и
Ь.
7.
6.
Нормы произношения
1
звуков. Р/р. Смысловые
Л: выразительно читать
прозаические и поэтические
произведения
М/п: вычитывать разные
виды текстовой информации,
преобразовывать ее (в
таблицу, схему, план,
сжатый текст), менять
стратегию чтения,
использовать разные
механизмы чтения
(предвосхищения,
эквивалентных замен,
компрессии), использовать
знание алфавита при поиске
информации.
М/к: работать в парах,
группах, договариваться о
совместной деятельности,
слушать и слышать друг
друга
Пр. (языковая компетенция):
вычленять звуки, выявлять
8-9.
7-8.
1011.
9-10.
части текста.
Буквы О-Ё после
шипящих в корне слова
Диагностическая
работа № 1.Работа над
ошибками.
Слово и его лексическое значение (3ч)
12.
1.
Лексика. Лексическое
значение слова.
Способы толкования
лексического значения
слова.
13.
2.
Синонимы. Словарь
синонимов. Р/р.
Редактирование
предложений.
14.
3.
Антонимы. Словарь
антонимов.
2
2
1
1
1
их смыслоразличительную
функцию, характеризовать
звуки, определять
фонетические процессы,
делить слова на слоги и для
переноса, устанавливать
соотношения между буквами
и звуками, производить
фонетический разбор;
наблюдать за
использованием звукописи;
овладевать основными
правилами нормативного
произношения; находить
орфограммы в словах на
основе опознавательных
признаков, правильно писать
слова с названными в теме
орфограммами
Пр. (коммуникативная
компетенция): создавать
письменные монологические
высказывания (текстыописания) в соответствии с
коммуникативной
установкой
Л: осознавать роль слова в
формировании и выражении
мыслей и чувств
М/п: пользоваться разными
видами словарей,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (схему,
план)
М/к: строить продуктивное
речевое взаимодействие в
группе, точно и ясно
выражать мысли и оценивать
свою и чужую речь
Пр. (языковая компетенция):
овладеть основными
понятиями лексикологии,
различать лексическое и
Слово, его образование и строение (16ч)
15.
1.
Морфема – значимая
часть слова.
16.
2.
Проверяемые и
непроверяемые гласные
в корне слова.
17.
3.
Буквы А-О в корне –лаг, -лож18.
4.
Буквы А-О в корне –
раст-(-ращ-), -рас19.
5.
Формирование
орфографических
умений, связанных с
орфограммамичередующимися
гласными А-О в корне
слова
20.
6.
Буквы А-О в корне –гор, -гар21.
7.
Буквы А-О в корне –зор, -зар22.
8.
Контроль знаний.
Проверочная работа.
239-10.
Буквы Е-И в приставках
24.
пре-, при25.
11.
Буквы З-С на конце
приставок
26.
12.
Буквы И-Ы после
приставок
27.
13.
Значение суффиксов.
Приставочный и
суффиксальный
способы образования
слов
28.
14.
Сложные и
сложносокращенные
слова, образование и
правописание
2915-16.
Контрольная
30.
работа.Диктант по теме
«Слово и его
лексическое значение».
1
1
1
грамматическое значение,
прямое и переносное
(метафора), омонимы и
многозначные слова,
опознавать омонимы,
антонимы, синонимы
Пр. (коммуникативная
компетенция): наблюдать за
ролью разных групп лексики
в художественной речи
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
Л: осознавать возможности
русского языка для
самовыражения и развития
творческих способностей
М/п: владеть различными
видами аудирования,
осуществлять
информационную
переработку текста (план,
схема, таблица),
разрабатывать алгоритмы
учебных действий
М/к: слушать и слышать
других, приходить к общему
решению в совместной
деятельности
Пр. (языковая компетенция):
выделять и различать основы
(производную,
непроизводную,
производящую),
устанавливать производность
с опорой на лексический
анализ, опознавать морфемы
и их функцию
(словообразующую и
формообразующую),
анализировать
словообразовательную
структуру слова, членить
слово на морфемы на основе
словообразовательного
анализа, определять способы
Работа над ошибками
Грамматическое значение слова (3ч)
31.
1.
Окончание. Форма
слова. Р\р. Сочинениеописание.
32.
2.
Морфологические
признаки
самостоятельных частей
речи
33.
3.
Служебные части речи
словообразования,
применять знания
морфемикии
словообразования в практике
правописания; находить
орфограммы в корнях,
приставках по
опознавательным признакам,
правильно писать слова с
названными в теме
орфограммами, объяснять
написания устно и
графически
Пр. (коммуникативная
компетенция): излагать в
письменной форме
содержание прослушанного
и прочитанного текста
(подробно, сжато,
выборочно)
М/р: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
1
1
1
М/п: владеть различными
видами аудирования,
осуществлять
информационную
переработку текста (план,
схема, таблица)
М/к: формулировать
собственное мнение,
осуществлять речевое
взаимодействие в разных
ситуациях общение
Пр. (языковая компетенция):
выделять морфологические
признаки слов разных частей
речи с опорой на
формообразующие морфемы,
определять части речи в
тексте, различать
самостоятельные и
служебные части речи,
производить
морфологический разбор
самостоятельных частей речи
Пр. (коммуникативная
компетенция): создавать
тексты-описания в
художественном стиле
Слово в предложении (21ч)
34.
1.
Слово в предложении и
в словосочетании. Слово
как член предложения.
Главные члены
предложения.
35.
2.
Второстепенные члены
предложения.
Определение. Роль
определения в речи.
36.
3.
Дополнение
37.
4.
Обстоятельство. Виды
обстоятельств (места,
времени, образа
действия)
38.
5.
Однородные члены
предложения. Знаки
препинания в
предложениях с
однородными членами.
396-7.
Предложения с
40.
обобщающим словом
при однородных членах
предложения
41.
8.
Обращение – смысловой
отрезок.
Распространённые и
нераспространенные
обращения
42.
9.
Знаки препинания в
предложениях с
обращением
4310-11.
Вводные слова –
44.
смысловые отрезки.
Значение вводных слов.
Знаки препинания в
предложениях с
вводными словами.
45.
12.
Синтаксический разбор
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
М/п: владеть разными
видами чтения и
аудирования, вычитывать все
виды информации, извлекать
информацию из разных
источников (текста, схем,
таблиц), преобразовывать
информацию (в таблицу,
схему, алгоритм, ключевые
слова), менять стратегию
чтения, использовать разные
механизмы чтения
(предвосхищения,
эквивалентных замен,
компрессии), разграничивать
основную и
дополнительную
информацию, анализировать,
сравнивать, делать выводы,
строить рассуждения
М/к: работать в парах,
группах, договариваться о
совместной деятельности,
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
Пр. (языковая компетенция):
отличать словосочетание от
предложения,
подчинительную связь от
сочинительной, находить
грамматическую основу,
распознавать главные члены
и второстепенные,
определять виды
второстепенных членов и
способы их выражения,
распознавать в предложении
смысловые отрезки –
46.
47.
13.
14.
48.
15.
49.
16.
50.
17.
51.
18.
52.
19.
5354.
20-21.
Слово в тексте (7ч)
55.
1.
5657.
2-3.
58.
59.
4.
5.
60.
6.
простого предложения.
Сложное предложение
Подробное изложение
текста-повествования
Синтаксический разбор
сложного предложения.
Обобщение: знаки
препинания и их роль в
письменной речи
Средства связи частей
сложного предложения.
Сочинительная связь
между частями
сложного предложения.
Сложносочиненные
предложения.
Бессоюзная связь между
частями сложного
предложения.
Бессоюзные сложные
предложения.
Подчинительная связь
между частями
сложного предложения.
Сложноподчиненные
предложения.
Контроль знаний.
Проверочная
работа.Диктант по теме
«Слово в предложении».
Работа над ошибками.
Художественный и
научный тексты
Р/р. Подробное
изложение
художественного
текста-описания.
Учебно-научный текст
Знаки препинания при
оформлении диалога
Подробное изложение
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
однородные члены,
обращения, вводные слова,
отличать простое
предложение от сложного,
разграничивать разные виды
сложных предложений
(сложносочиненное,
бессоюзное,
сложноподчиненное),
составлять схемы
предложений и моделировать
предложения по схемам,
производить синтаксический
разбор простого и сложного
предложения, выявлять
функции знаков препинания
и их роль в письменной речи,
пунктуационно правильно
оформлять предложения в
соответствии с нормами и
правилами письма
Пр. (коммуникативная
компетенция): создавать
монологические
высказывания на
лингвистическую тему,
создавать вторичный текст
(писать подробное
изложение текстаповествования)
М/р: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
М/п: владеть приемами
изучающего чтения, менять
стратегию чтения,
разграничивать основную и
дополнительную
информацию,
преобразовывать ее,
анализировать, сравнивать,
делать выводы, строить
рассуждения
61.
7.
текста, включающего
диалог.
Сочинениеповествование с
элементами описания
Имя существительное в языке и речи (33ч)
62.
1.
Лексическое значение
имени
существительного. Имя
существительное как
часть речи.
63.
2.
Способы образования
имен существительных.
Суффиксальный способ
образования имен
существительных.
64.
3.
Гласные в суффиксах
существительных –ек-, ик654-5.
Буквы Ч-Щ в суффиксах
66.
существительных –чик(-щик-)
676-7.
Буквы О-Ё после
М/к: работать в парах,
группах, договариваться о
совместной деятельности,
задавать вопросы, оформлять
свои мысли в устной и
письменной форме
Пр. (коммуникативная
компетенция): различать
монологическую и
диалогическую речь,
создавать монологические
высказывания на
лингвистическую тему,
определять стилистическую
принадлежность текста,
создавать вторичный текст в
учебно-научном и
разговорном стиле (писать
подробное изложение),
продуцировать собственный
текст в разговорном стиле с
включением диалога (писать
сочинение на свободную
тему)
М/р: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
1
1
1
2
2
М/п: владеть разными
видами чтения и
аудирования, вычитывать все
виды информации, извлекать
информацию из разных
источников (текста, схем,
таблиц, рисунков),
преобразовывать
информацию (в таблицу,
схему, алгоритм, ключевые
слова), менять стратегию
чтения, использовать разные
механизмы чтения
(предвосхищения,
эквивалентных замен,
компрессии), разграничивать
основную и дополнительную
68.
69.
8.
70.
9.
71.
10.
72.
11.
73.
12.
74.
13.
7576.
14-15.
77.
16.
78.
17.
79.
18.
80.
19.
8182.
20-21.
шипящих в суффиксах и
окончаниях
существительных
Имена собственные и
нарицательные. Большая
буква и кавычки в
именах собственных.
Имена существительные
одушевленные и
неодушевленные.
Род имен
существительных
Имена существительные
общего рода
Число
существительных.
Нормы образования и
употребления форм
числа существительных
Имена
существительные,
которые имеют форму
только единственного
числа
Сочинение по картине
И.И.Шишкина «Сосны,
освещенные солнцем»
Контроль знаний.
Проверочная
работа.Диктант по теме
«Слова со значением
предмета»
Падеж. Склонение
существительных.
Разносклоняемые имена
существительные.
Несклоняемые имена
существительные
Буквы Е-И в падежных
окончаниях
существительных.
Правописание
существительных на
–ия, -ие, -ий в
единственном числе.
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
информацию, анализировать,
сравнивать, делать выводы,
строить рассуждения
М/к: формирование навыков
работы в группе
(договариваться о
совместной деятельности и
приходить к общему
решению, оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
осуществлять
контроль),оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме,
высказывать свою точку
зрения, слушать других,
выступать с сообщениями
перед коллективом
сверстников
Пр. (языковая компетенция):
анализировать значение имен
существительных, выявлять
способы образования имен
существительных,
распознавать собственные
имена и нарицательные,
одушевленные и
неодушевленные
существительные,
определять род, в том числе
общий род и род
несклоняемых слов, число
(правильно употреблять
формы только единственного
или только множественного
числа), падеж, тип склонения
(в том числе опознавать
разносклоняемые
существительные на –мяи
слово путь), употреблять
несклоняемые имена
существительные с
прилагательными и
83.
22.
84.
23.
85.
24.
86.
25.
87.
26.
8889.
27-28.
90.
29.
9192.
30-31.
9394.
32-33.
Имя существительное
как член предложения.
Имя существительное в
роли подлежащего.
Однородные
подлежащие.
Имя существительное в
роли дополнения.
Прямое и косвенное
дополнения
Имя существительное в
роли определения
Имя существительное в
роли обстоятельства
Имя существительное в
роли сказуемого.
Составное именное
сказуемое.
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Морфологический
разбор имени
существительного
Изложение
повествовательного
текста с элементами
описания
Контрольный диктант
по теме «Имя
существительное в
языке и речи»
1
1
1
1
1
2
1
2
2
глаголами в прошедшем
времени, правильно писать
безударные падежные
окончания имен
существительных (в том
числе существительные на –
ия, -ие, -ий); определять
синтаксическую функцию
имен существительных
(ознакомление в роли
определения и именной
части сказуемого),
разграничивать дополнения и
обстоятельства, выраженные
именами существительными,
пунктуационно оформлять
предложения с подлежащим
и сказуемым – именами
существительными,
производить
морфологический разбор
имени существительного
Пр.(коммуникативная
компетенция): создавать
устные монологические
высказывания на
лингвистическую тему,
осуществлять
информационную
переработку текста,
создавать вторичный текст
(писать подробное
изложение заданного стиля и
типа речи), продуцировать и
редактировать собственный
текст (писать сочинение по
картине, на заданную тему)
М/р: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
Местоимение-существительное в языке и речи (15ч)
95.
1.
Общее значение
1
местоименийсуществительных.
Разряды местоименийсуществительных.
96.
2.
Личные местоимения1
существительные
97.
3.
Возвратное
1
местоимениесуществительное себя
98.
4.
Вопросительные
1
местоимениясуществительные кто и
что
99.
5.
Неопределенные
1
местоимениясуществительные
1006-7.
Слитное написание
2
101.
приставки не- в
неопределенных
местоименияхсуществительных
1028-9.
Раздельное написание
2
103.
не-, ни- в отрицательных
местоименияхсуществительных
104.
10.
Роль местоимений1
существительных в
простом предложении
105.
11.
Морфологический
1
разбор местоименийсуществительных
106.
12.
Местоимения1
существительные в
тексте
107.
13.
Сочинение1
повествование с
использованием
местоименийсуществительных
10814-15.
2
Контроль знаний.
109.
Проверочная
работа.Диктант по теме
М/п: овладеть разными
видами аудирования
(ознакомительного,
выборочного), извлекать и
преобразовывать
информацию (в таблицу,
схему, алгоритм, ключевые
слова), разграничивать
основную и дополнительную
информацию, анализировать,
сравнивать, делать выводы,
строить рассуждения
М/к: договариваться о
совместной деятельности,
оказывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
осуществлять контроль,
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (
в том числе с помощью
электронных ресурсов),
выступать с сообщениями
перед коллективом
сверстников
Пр. (языковая компетенция):
опознавать местоимениясуществительные в тексте,
отличать местоимениясуществительные от имен
существительных,
разграничивать разные
разряды местоименийсуществительных (личные,
возвратные, вопросительные,
неопределенные,
отрицательные), выявлять их
морфологические признаки,
изменять по падежам
местоимениясуществительные разных
разрядов, правильно писать
неопределенные и
«Местоимениясуществительные в
языке и речи»
Глагол в языке и речи (39ч)
110.
1.
Лексическое значение
глагола
1112-3.
Глагол как часть речи.
112.
Морфологические
признаки глагола.
Постоянные и
непостоянные признаки
113.
4.
Способы образования
глагола
114.
5.
Глаголы переходные и
непереходные
115.
6.
Возвратные глаголы
116.
7.
Вид глагола
117.
8.
Видовые пары
1189-10.
Гласные в суффиксах
119.
глаголов –ова(-ева-) и –ыва- (-ива-)
12011-12.
Буквы Е-И в корнях с
121.
чередованием
12213-14.
Буквы А-О в корне –кас123.
, -кос124.
15.
Спряжение глаголов
125.
16.
Разноспрягаемые
глаголы
отрицательные местоимения
(с приставками не- и ни-, кое, суффиксами –то, -либо, нибудь), производить
морфологический разбор
местоименийсуществительных,
определять их синтаксич.
роль
Пр. (коммуникативная
компетенция):
продуцировать и
редактировать собственный
текст (писать сочинениерассуждение, повествование
с использованием
местоимений)
М/р: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
1
2
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
М/п: владеть разными
видами чтения
(ознакомительного,
изучающего) и аудирования
(выборочным,
ознакомительным),
вычитывать все виды
информации, извлекать
информацию из разных
источников (текста, схем,
таблиц, репродукций
картин), преобразовывать
информацию ( в таблицу,
схему, алгоритм, ключевые
слова), разграничивать
основную и дополнительную
информацию, анализировать,
сравнивать, делать выводы,
строить рассуждения
М/к: формирование навыков
работы в группе
(договариваться о
совместной деятельности и
приходить к общему
126127.
17-18.
128129.
19-20.
130.
131.
21.
22.
132.
133.
23.
24.
134135.
25-26.
136.
137.
27.
28.
138.
29.
139.
30.
140.
31.
141.
142.
32.
33.
143.
34.
144.
35.
145.
36.
146.
147148.
37.
38-39.
Правописание гласных в
безударных окончаниях
глаголов
Контроль знаний.
Проверочная
работа.Диктант по теме
«Глагол в языке и речи»
Сочинение по картине.
Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение
Условное наклонение
Повелительное
наклонение
Правописание глаголов
в форме повелительного
наклонения
Сочинение-рассуждение
Время глагола.
Настоящее время. Лицо
и число
Будущее время глагола.
Лицо и число. Будущее
простое и сложное
Прошедшее время
глагола
Гласные буквы перед
суффиксом -л- в
глаголах прошедшего
времени
Безличные глаголы
Глагол как член
предложения. Сказуемое
Простое глагольное
сказуемое
Составное глагольное
сказуемое
Морфологический
разбор глагола
Глаголы в тексте
Контрольная
работа.Диктант по теме
«Глагол в языке и речи».
Работа над ошибками.
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
решению, оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
осуществлять контроль и
оценивание), оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме,
высказывать свою точку
зрения, слушать других,
выступать с сообщениями
перед коллективом
сверстников
М/р: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
Пр. (языковая компетенция):
анализировать лексические
значения глаголов, выявлять
способы образования
глаголов, определять
переходность, возвратность,
вид, наклонение и время
глагола, устанавливать связь
вида и времени глагола,
распознавать безличные
глаголы, отличать их от
личных (личных в безличном
значении), определять
морфологические признаки
глагола, роль глагола в
предложении, различать
простое и составное
глагольное сказуемое,
выявлять роль глагола в
тексте; писать буквы
гласных в суффиксах –ова- (ева-) и –ыва- (-ива-), буквы
гласных перед суффиксом –
ва-, буквы е-и и а-о в корнях
с чередованием, буквы
гласных в безударных
личных окончаниях глаголов
и перед суффиксом –л- в
глаголах прошедшего
времени, формы
повелительного наклонения
Пр. (коммуникативная
компетенция): создавать
устные монологические
высказывания на
лингвистическую тему,
осуществлять
информационную
переработку текста,
воссоздавать текст по частям
(писать свободный диктант),
продуцировать и
редактировать собственные
тексты художественного и
научно-учебного стиля
разных функциональных
типов – повествование,
описание (сочинение по
картине), рассуждение в
соответствии с требованиями
к композиции данных типов
текстов и выбором языковых
средств
М/р: осуществлять
самопроверку письменных
текстов
Повторение (12ч)
1491-2.
150.
1513-4.
152.
153.
5.
Повторение синтаксиса
2
и пунктуации
Повторение морфологии 2
154156.
6-8.
157158.
9-10.
159160.
161170.
11-12.
Повторение состава
слова и
словообразования
Повторение
орфографии,
пунктуации
Итоговый
контрольный диктант.
Работа над ошибками
Текст
1-10.
Резервные уроки
1
10
3
2
2