Урок русского языка в 7 классе: "Употребление в речи

1
Урок русского языка в 7 классе: "Употребление в речи
деепричастий и наречий". "В редакции газеты"
Урок разработала и провела учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №7 г.Ивантеевки ОПЕВАЛОВА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА
Цели урока:
Формирование универсальных учебных действий по выявлению
грамматических признаков деепричастия и наречия его использованию в
речи.
Задачи:
Учебные
 Систематизировать знания учащихся по темам «Деепричастие»
и «Наречие»;
 Отработать УУД использования деепричастия и наречия в речи.
Развивающие
 Способствовать развитию памяти, внимания, культуры речи;
 Познакомить учащихся с некоторыми особенностями работы
редакции газеты;
Воспитательные
 Вовлечь учащихся в активную деятельность;
 Совершенствовать коммуникативные навыки при работе в
группах.
Тип урока:урок формирования универсальных учебных действий.
Вид урока: имитационная игра.
Технология:игровая.
Оборудование:
 Мультимедийное оборудование
 Раздаточный материал.
2
Газета – уникальная вещь: и скатерть, и мухобойка, и вентилятор, и
туалетная бумага, и шапка, и зонтик, и даже почитать можно!
Ход урока
Организационный момент
Класс необходимо поделить на три команды, определить название команд,
объяснить учащимся цель и ход урока.
Работа по теме урока
Ребята, сегодня на уроке мы выясним, что общего между наречием и
деепричастием, как они используются в речи, но сделаем это в необычной
форме.
Представьте, что наш класс - это редакция газеты. У нас в редакции
собрались представители трёх газет: журналисты, корректоры работники, занимающиеся чтением текста и его правкой, редакторы самые главные и ответственные лица и еще секретари - машинистки.
Кто же они такие? Давайте обратимся за справкой к словарю.
Роли работников редакции будете выполнять вы. Займите свои места за
рабочими столами.
Каждый работник газеты обязательно имеет блокнот или записную книжку.
У нас это тетрадь.Запись слов в тетрадь.
Каждый стол представляет какую-либо газету. А вот как она называется,
скажите вы через тридцать секунд. Но одно условие: название газеты должно
быть деепричастием или наречием.
Время пошло!
Итак, все готово. Мы начинаем работу. Выполнять все задания нужно
дружно, быстро и тихо, чтобы не мешать другим.
1.РазминкаРаботники редакции – люди образованные. Их знание русского
языка должно быть прочным. Если у них возникают какие-то вопросы или
они в чём-то сомневаются, то обязательно обращаются к словарям или
справочникам.
3
Расставьте знаки препинания в предложениях.
Шёл дождь барабаня по крыше и нагоняя тоску назойливо выл ветер
гуляющий за окном.Днём неожиданно ударил мороз преобразив всё вокруг.
Найдите в предложениях наречия и деепричастия.
2.Задание для спецкора(новый материал)
Специальное расследование
Выясните всё о малоизвестном субъекте:
 С кем общается
 Как изменяется
 Для чего служит
 С кем дружит
 Как среди других выделяется
 Как часто с нами встречается
«Узелки на память»
3.Задание для редактора
В типографии невнимательно набрали материалы. Когда напечатали
пробный выпуск, то обнаружили, что некоторые слова (наречия) пропущены.
Догадайтесь, какие это наречия, а затем объясните особенности их
правописания. У вас две минуты. (Раздать листы с текстами).
Ещё (?) казалось, что снег навечно заморозил и (?)сковал реки. Но
(?)пригрело солнышко и на улице стало по-весеннему празднично. Ласковому
солнцу (?)растопить лед на скатах крыш и увидеть, как бьёт из-под земли
ключ.Воздух свеж,как будто отворились (?) небесные окна. Воробьи, щебеча
(?), без усталирассказываюто радостных переменах. Вдоволь насидевшимся
в домах людям (?) смотреть на это донеузнаваемости голубое небо.
Безусловно, им так хочется выскочить в пальто (?) ибежать по улицам, (?)
открывая для себя чудесные звуки природы.
4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
В каждой типографии во время рабочего дня есть перерывы на отдых.
Давайте и мы устроим такой перерыв, выйдем во внутренний дворик
типографии и понаблюдаем за облаками.
4
Что вы увидели? Как мы их назовём?
Пегас (в древнегреческой мифологии) – сын Посейдона, крылатый конь,
покровитель поэтов и муз.
5.А теперь пришла очередь поупражняться в журналистике
Наверное, вы не раз слышали о том, что журналистов обвиняют в
преувеличении событий, поступков и так далее. Они, говорят, способны
сделать из мухи слона. Наше задание сможет выполнить тот, кто хорошо
разбирается в степенях сравнения наречий.
У каждой команды на столе лежит черновой вариант интервью со “звездой”.
Ваша задача: отредактировать текст и подготовить его к публикации, то есть
наречия, заключенные в скобки, употребить в правильной степени сравнения.
Итак, кто быстрее и правильнее выполнит задание, получит жетон. Время
пошло!
Интервью со “звездой”








- Каким видом спорта вы занимались в детстве?
- /Рано/ я с удовольствием занимался лыжными гонками, а /поздно/
перешёл в биатлон.
-Какие советы вы можете дать начинающим спортсменам?
-/Часто/ тренируйтесь, /редко/ себя жалейте, /непременно/ верьте в
победу.
- А у Вас много друзей?
- Да. Я считаю, что /легко/ друга потерять, чем найти.
- Вы сейчас /часто/ посещаете театры, выставки?
- К сожалению, у меня в этом году стало /много/ соревнований, а
свободного времени /мало/. Но все же я посещаю выставки, театры и
галереи.
А теперь давайте проверим, что получилось у работников газеты “…”. Они
уже выполнили задание. /Ребята могут также назвать степень сравнения./
6.Машинописное бюро
А сейчас мы побываем в машинописном бюро, и я расскажу вам про одного
хитренького наборщика.
Он не любил печатать много слов, а всегда, если это было возможно, заменял
какое-нибудь словосочетание одним наречием.
5
Давайте и мы попробуем так сделать, а вдруг получится? Перед вами
словосочетания, в составе которых есть деепричастия. Попробуйте заменить
их наречиями.






Смотрел, насупив брови (исподлобья),
Съели, разделив на равные части (пополам),
Бежали, перегоняя друг друга (наперегонки),
Говорили, перебивая друг друга (наперебой),
Исчез, не оставив никаких следов(бесследно),
Задел, проходя мимо (мимоходом)
Одного представителя команды прошу выйти к доске.
Вы заметили, что эти наречия и деепричастия имеют что-то общее?
Синтаксическая роль, взаимозаменяемость.
Выводы:
Наречия и деепричастия отвечают на один вопрос, относятся к глаголу,
«живописуют действие», не изменяются.
/Вручить жетон победившей команде./
7.Важное спецзадание
Мы продолжаем наше сотрудничество.
Сейчас от каждой газеты вы должны отправить на спецзадание одного
журналиста. Вы знаете, что хороший журналист знает, как лучше
сформулировать вопрос, в совершенстве владеет не только письменной и
устной речью, но и орфоэпическими нормами.
Расставьте ударения в глаголах и деепричастиях.
начать (начав)
понять (поняв)
принять (приняв)
прибыть (прибыв)
закупорить (закупорив)
заплесневеть (заплесневев)
облегчить (облегчив)
углубить (углубив)
Подсчитаем количество правильных ответов.
6
8.Подведение итогов урока
Спасибо всем, кто сегодня побывал у нас в редакции. Мы с вами неплохо
сработались. Я хочу сказать, что у многих ребят есть способности,
склонности к журналистской деятельности.
8.Рефлексия
Оцените свои действия и полученные знания с помощью цветных стикеров,
наклейте их в свою газету.
Успехов вам и хорошего настроения! Спасибо за урок!
Домашнее задание
Напишите заметку об Олимпийских играх. Поместите эту заметку в
школьной или городской газете. Желаю успехов!
Любя друзей, прощая врагов, светясь от счастья, обогащаясь знаниями и
умениями, улыбаясь незнакомым прохожим, помогая слабым, радуясь
новому дню, смеясь и веселясь от души, живя в мире и согласии, беспокоясь
о близких, заботясь друг о друге.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Вот вам его загадки-шутки от деепричастия, попробуйте справиться,
найдите в них ошибки:
Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня
радостным мяуканьем.
Идя по мокрой тропинке, дождь не прекращался.
Открыв окно, на меня подуло ветром.
Катаясь с горки, у меня сломались лыжи.