учитель начальных классов Осипова Ажелика Леонидовна, МБОУ «Школа №32» г. Прокопьевска Урок русского языка в 4 классе (Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) Тема. Составное именное сказуемое Задачи: 1. на основе анализа учебного материала привести учащихся к выводу о наличии в русском языке составного именного сказуемого, выделить его компоненты и зафиксировать их на модели; 2. развивать устную и письменную речь учащихся, формировать орфографическую зоркость; 3. воспитывать аккуратность, трудолюбие, коллективизм, умение общаться в группе. Ход урока I. Активизация знаний. • Работа по тексту, записанному на доске. З_лёный луг бл_стит на со_нце. Щедр_ л_ются зап_хи цв_тов и трав. Сла_ким мёд_м пахн_т пуш_стый розовый клевер. Б_леют крупные ромашки с з_л_той серединкой. Они похожи на мал_нькие солнышки. - Прочитать текст; записать его в тетради, вставляя пропущенные орфограммы; По мере выполнения, проверка орфограмм у доски: - Почему пахнет, а не пахнут? (т.к. подлежащее в форме единственного числа, а сказуемое согласовывает свои частные грамматические значения с подлежащим) - Что записали в тетради? (текст) - Из чего состоит текст? (из предложений) - Что есть у каждого предложения? (грамматическая основа) - Давайте попытаемся выделить её в каждом предложении. 1 предложение (луг блестит) Сказуемое блестит - Какую работу выполняет сказуемое? (выражает грамматическое значение предложения и сообщает о подлежащем) - Какое грамматическое значение у этого предложения? (действие происходит в момент речи) - А что сообщается о подлежащем? (что луг блестит) - Какой частью речи выражено сказуемое? (глаголом) учитель начальных классов Осипова Ажелика Леонидовна, МБОУ «Школа №32» г. Прокопьевска - Подчеркните грамматическую основу в 1 предложении. - Назовите грамматическую основу во 2 предложении (запахи льются) - Какой частью речи выражено сказуемое? (глаголом) - Назовите грамматическую основу в 3 предложении (пахнет клевер) - А, может быть, мёдом пахнет? (нет, т.к. подлежащее всегда в форме именительного падежа) - Какой частью речи выражено сказуемое? (глаголом) II. Создание проблемной ситуации. Аналогично с 4 предложением. - Назовите грамматическую основу в последнем предложении (нет сказуемого) - Раз нет сказуемого, следовательно, нет и грамматического значения у предложения, а значит – это не предложение? (предложение, т.к. является средством общения, имеет законченную мысль и интонацию до конца предложения) III. Формулирование проблемы. - Почему же мы не можем найти сказуемое? (потому что в предложении нет глагола) - Что будем делать? (искать сказуемое) - А как? (нужно изменить грамматическое значение предложения) - Изменяйте. IV.Поиск решения проблемы. • Работа в группах. V. Открытие нового знания. (Они были похожи….Они будут похожи…) - Какое же здесь сказуемое? (похожи) - Какой частью речи выражено сказуемое? (кратким прилагательным) - Но мы всегда работали со сказуемыми – глаголами! Разве бывают ещё и прилагательные? (значит, бывают) - Как вы думаете, какими ещё частями речи может быть выражено сказуемое? (дети высказывают предположения) - Согласимся или проверим? учитель начальных классов Осипова Ажелика Леонидовна, МБОУ «Школа №32» г. Прокопьевска • Работа в группах (материал на карточках) - Что будете выяснять? (какими частями речи может быть сказуемое) - Как будете искать сказуемое? (изменяя грамматическое значение предложения) Материал для исследования: Наш двор как сад. Мужество – первое богатство человека. Семь и четыре – одиннадцать. Трижды пять – пятнадцать. Наша речка самая тихая. Мамин старший брат весёлый. Этот дом теперь мой. Учащиеся делают выводы и записывают на листах часть речи, которой выражены сказуемые в их задании ( сказуемое может быть выражено именем существительным, именем прилагательным, именем числительным). - Вы ничего не заметили? На доске: имя существительное имя прилагательное имя числительное - В какую одну группу можно объединить все эти части речи? (имена) - Совсем забыла, что одно предложение не поместилось на доске, и я его записала на боковой. А солнце было похоже на яркий огненный шар. - Давайте определим грамматическую основу и у него. - Если сказуемое было - Какую работу выполняет сказуемое в этом предложении? (выражает…и сообщает…) - Что выражает? (событие происходило до момента речи) - Что сообщает о подлежащем? Что солнце было? (нет, оно было похоже) - Одинаковую ли работу выполняют эти два слова? (нет) учитель начальных классов Осипова Ажелика Леонидовна, МБОУ «Школа №32» г. Прокопьевска - Какую работу выполняет слово было? (указывает на грамматическое значение предложения) - А слово похоже? (сообщает о подлежащем) - Как вы думаете, какое это сказуемое? (составное) - Но мы уже немного знакомы с составным сказуемым. Это такое же? (нет) - Чем они отличаются? (там два глагола, а здесь глагол+имя) - Как может называться такое сказуемое? (работа в группах) (Оно называется составное именное сказуемое). - Как вы думаете, почему? (т.к. состоит из двух частей, одно из которых - имя) VI . Воспроизведение нового знания. - Изобразите своё открытие на модели. Что нужно указать? (части сказуемого) - Как можно сократить это длинное название? (С. Им. Ск.) С. Им. Ск. глагол имя ! Дополнительная информация: глагол называют глагольной связкой, а имя – именной частью. - Давайте изменим это предложение, чтобы события происходили в момент речи (А солнце похоже на яркий солнечный свет) - Куда же исчез глагол? (был = есть) - Говорим ли мы «солнце есть похоже»? (нет) - Какой вывод можно сделать? (что в настоящем времени глагол отсутствует или = Ø) - Но это сказуемое всё равно является составным именным. Дополните модель (на доске ). в наст.времени = Ø существ. прилаг. числит. VII.Первичное закрепление знаний. Работа в парах по карточкам. Найти грамматические основы в предложениях. VIII.Контроль. IX. Итог урока. учитель начальных классов Осипова Ажелика Леонидовна, МБОУ «Школа №32» г. Прокопьевска - Так с какими сказуемыми вы работали в группах? (составное именное сказуемое) - Почему оно так называется? - Какой частью речи может быть выражена именная часть? - Чем отличается составное именное сказуемое от составного глагольного? X. Домашнее задание.