ФГОС 2 класс местоимения

Урок открытия нового знания.
Тема урока: «Мои друзья»
Основные цели:
1. Расширить знания обучающихся в употреблении местоимений
2. Научить самостоятельно использовать в устной речи местоимения
множественного числа.
3. Метапредметная: Продолжить формирование универсальных учебных
действий.
УУД
Личностные:
- универсальные учебные действия личностного самоопределения
формируются через задания по определению личных предпочтений в выборе
продуктов питания
- действия нравственно-этической ориентации формируются посредством
заданий, направленных на выяснение мнения одноклассников и пришедших
на урок гостей
Регулятивные:
- действия целеполагания формируются через задания по соотнесению
картинок и предполагаемых целей урока
-действия прогнозирования формируются при восприятии иноязычного
текста на слух
-действия контроля формируются через повторение за учителем проблемных
высказываний с одновременным контролем собственного воспроизводства
-действия коррекции развиваются параллельно с действиями контроля, так
как происходит сличение с эталоном и исправление ошибок
-действия оценки развиваются через задания, направленные на самооценку
Познавательные:
1 Общеучебные ууд:
- действия по самостоятельному выделению и формированию
познавательных задач формируются через задания, направленные на
выявление неизвестного материала на основе ранее изученного
-действия по поиску и выделению необходимой информации формируются
через задания, включающие в себя неизвестное грамматическое явление и
образцы по его правильному употреблению
- Действия по выбору языковых средств формируются через актуализацию
известного лексического и грамматического материала
-действия, связанные с рефлексией
2 знаково-символические ууд формируются через использование схем
построения отрицательных предложений в настоящем простом времени
3 логические ууд:
- действия, связанные с самостоятельным выведением правил формируются
через упражнения, включающие незнакомый материал и образцы по его
правильному использованию
Коммуникативные УУД:
-интерракция формируется через формы коллективного взаимодействия в
группе при выполнении заданий на выяснение вкусовых предпочтений
членов группы
-кооперация развивается при групповой работе
-интериоризация осуществляется при фиксировании в сознании нового
грамматического материала
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности. (1 – 2 минуты)
Цель этапа: включить обучающихся в учебную деятельность на личностно –
значимом уровне.
Ребята, давайте снова заглянем за занавес нашего театра и посмотрим, что
там делают наши артисты. (книга)
У: Ребята, к нам в гости пришли Джим и Джилл. Давайте с ними
поздороваемся. (здороваются). Сейчас Джилл нам расскажет о себе, а вы
внимательно слушайте и постарайтесь понять, о чем она говорит.
Jill: Hello, Children! My name is Jill. I am kind and merry. I can speak English. I
have got a friend. His name is Jim. He is good and smart.
У: Ребята, вы внимательно слушали? О ком рассказывала Джилл?
О: О своем друге Джиме.
У: А у вас есть друзья?
О: Да!
У: О чем мы сегодня с вами будем говорить? Какова тема нашего урока?
РУУД: Определение темы урока.
2 этап. Актуализация знаний и пробное учебное действие.(4-5 мин.)
Цель этапа: подвести обучающихся к пониманию необходимости
построения нового способа действия (множественное число местоимений).
1. Актуализация необходимых ЗУН.
У: Ребята, послушайте, пожалуйста, стишок:
One and two
I and you
One, two, three,
He and she.
А сейчас повторяйте за мной.
Посмотрите на доску. Там написаны местоимения, которые мы знаем.
Давайте их вспомним. I, he, she, it, you.
У: Ребята, давайте поиграем! Я буду показывать картинку, а вы называете
местоимения (на картинках мальчик, девочка, кошка, дедушка, бабушка,
собака и др.). А теперь ответьте на вопрос Джима Where are you from?
O: I’m from Russia.
Y: Какой вопрос он задал?
О: Откуда ты?
У: Как вы ответили?
О: Я из России.
У: какие местоимения встретились нам в этих вопросах?
О: I and You.
Упражнение на карточках:
1. Поставьте вместо подчеркнутого слова местоимение.
1. Tom is brave.
2. Alice is kind.
3. The dog can’t swim.
4. Tim can read.
5. Jill has got a cat.
Good of you.
T: Как Джилл говорила о своем друге? He is good and smart.
Давайте вспомним слова, которые помогут нам рассказывать о вашем друге.
Соедините пары:
Good -
sad
Merry -
bad
Kind -
angry
Smart -
stupid
А теперь скажите о себе. Например, I am smart…
Затем скажите о Джилл. She is kind.
(о Джиме)
Показываю картинку, где 2 человека.
У: ребята, вы сможете сказать по – английски они, мы, вы?
О: нет!
У: почему
О: не знаем как.
У: а хотите узнать?
О: Да!
Обобщение.
У: Выдаю карточки со словами. Разделите их на две части: которые знаете, и
те, которые не знаете. Назовите те, которые знаете.
2. Фиксация затруднения.
А те, которые мы не знаем, давайте поместим на доску.
3.Построение проекта выхода из затруднения.
А теперь скажите, что мы должны научиться делать на уроке?
О: Мы должны научиться употреблять множественное число местоимений.
К нам на помощь приходят Джим и Джилл. Они предлагают нам разные
способы решения этой проблемы. Дарина будет работать с Джимом, а Леня –
с Джилл. (словарь и схема).
3. Реализация построенного проекта. (5-8 мин.)
Цель: построить и зафиксировать новое знание. Дети говорят, что они
узнали благодаря словарю и схеме.
Упражнения:
1). Давайте потренируемся произносить новые местоимения.
2). А сейчас запишите их себе в словарик.
3). Давайте придумаем рифму к каждому из слов, например, we - лови
You –ловлю, they – быстрей.
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. (4-5
мин.)
Цель: Применить новое знание в типовых заданиях.
Упражнение :
1). Игра в мяч. (замени на местоимение)
2).вставь местоимение. (проверяют письменно друг у друга, используя
ключ)
1. Tom has got a cat. … is kind.
2. Sam has got six cats. ….cannot swim.
3. Alice can swim, but ….. cannot skip.
4. Tom has got a cat, but … has not got a dog.
5. Tim and I can run. But … cannot skip.
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.(3-5 мин.)
Цель: Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.
Диалог:
1. Is Jill smart?
2. Yes, … is. Is Jim stupid?
1. No, …isn’t. Are Jim and Jill merry?
2. Yes, … are.
7. Включение в систему знаний и повторение.(5-8 мин.)
Воспроизводят диалог
Повторить и закрепить he, she, it you. We, you, they.
Ребята, на доске у нас местоимений прибавилось сегодня. Давайте повторим,
какие новые слова мы изучили на уроке?
8. Рефлексия.
На уроке я узнал…
Я могу сказать, что я научился…
Мне было трудно…
Поставьте себе оценки.
Домашнее задание: у.4, с. 45