Omonimos

Урок русского языка в 6 классе по теме «Омонимы»
Цели урока:
1) познакомить с понятием омонимов, научить различать омонимы и
многозначные слова, определять вид омонимов;
2) развивать умения пользоваться толковым словарём, устную речь
учащихся, развивать творческие способности учащихся, навыки
самостоятельной работы;
3) воспитывать ценностное отношение к слову, уважение к изучаемому
языку, интерес к урокам русского языка посредством изучения лексического
богатства русского языка.
Оборудование: рисунки, таблички с названием видов омонимов,
раздаточный материал, словарь учебника.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация урока
- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.
Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к
нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем
«Здравствуйте!» Я рада, что у вас хорошее настроение. Присаживайтесь на
свои места.
- Я уверена, что сегодня на уроке мы успешно поработаем все вместе,
откроем для себя новые знания. И пусть девизом урока будут слова:
Думать - коллективно!
Решать - оперативно!
Отвечать - доказательно!
Бороться - старательно!
И открытия нас ждут обязательно!
- В стране Русского языка много секретов. Некоторые секреты этой страны
мы с вами уже раскрыли и сегодня узнаем ещё один из них. Этот секрет
раскрывается только тогда, когда вы покажете свои знания. Поэтому вам
нужно работать на уроке как обычно: быстро, красиво и грамотно.
II. Повторение изученного
- Итак, начнем с лексического диктанта, который называется «Одним
словом» (1 ученик выполняет у доски, остальные - в тетрадях).
1) Раздел лингвистики, изучающий словарный состав языка, - это ….
(лексика)
2) Главный смысл слова, о котором мы думаем, когда его произносим, …. (лексическое значение)
1
3) Слова, имеющие одно лексическое значение, называются
….(однозначными).
4) Слова, имеющие несколько лексических значений, называются ….
(многозначными).
5) В словосочетании золотые часы прилагательное употреблено в …….
(прямом) значении, а в словосочетании золотой характер – в ……..
(переносном) значении.
6) Слова, противоположные по лексическому значению, называются
….(антонимами).
7) Слова, близкие по лексическому значению, называются
….(синонимами).
- Проверим ответы, сверяя с записями на слайде.
- Слов в русском языке очень много. Есть слова однозначные и
многозначные, в прямом и переносном значении, синонимы и антонимы.
Есть и другие слова. С ними мы сегодня и познакомимся.
III. Создание проблемной ситуации
- Выполним задание.
1) Составьте предложения с данными словами (задание распечатано по
вариантам, слова сопровождаются иллюстрациями, обязательное условие –
ребята не показывают друг другу задание. Двое работают у доски).
1 вариант
2 вариант
ключ
ключ
лук
лук
2
коса
коса
2) Запись учащимися предложений на доске.
- С какими словами вы составили предложения? («ключ», «лук» и
«коса»).
- Прочитайте предложения.
Возможные примеры:
1 вариант
2 вариант
Этот ключ легко открывает Рядом с нашим селом бьет чистый
замок.
и прохладный ключ.
На грядке растет зелёный лук.
Спортсмен осмотрел лук перед
стрельбой.
Я очень люблю лук.
На плече у Ани
красивая коса.
густая
и
В руках у дедушки старая коса.
- Посмотрите на эти предложения. Что вы заметили? Что-нибудь вас
удивило? (Да, эти слова имеют разные значения, хотя и пишутся и
произносятся одинаково).
- Одинаково ли у этих слов и лексическое значение? (Нет)
- Обратили ли вы внимание на то, как они пишутся и произносятся?
(Одинаково)- Может быть, вы уже сами попробуете дать определение этим
словам? (Это слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но
имеют разные лексические значения). - А теперь откроем учебник на 86
страницу, и узнаем, как называются эти слова.
- Прочитайте тему урока.- Какие слова называются омонимами? Прочитайте
определение.
IV. Открытие нового знания
3
Запишите число, классную работу и тему урока «Омонимы».
- Сегодня на уроке мы должны узнать, что такое омонимы, познакомиться с
их видами, а также научиться различать омонимы и многозначные слова,
пользоваться толковым словарём.
- Почему назвали их омонимами? Что обозначает этот термин? Обратимся к
этимологии этого слова.
Homos (омос), греч. – “одинаковый”, оnima (онима) – “имя”.
- Запишем в «словари»: омонимы – слова одной и той же части речи, которые
произносятся и пишутся одинаково, но при этом имеют разные лексические
значения.
- А сейчас я расскажу о том, как вы должны находить омонимы в текстах и
предложениях.
- Найти человека или животное можно по приметам, и у омонимов есть
приметы, по которым их можно определить.
5 примет омонимов:
1) омонимы – это слова обычно одной и той же части речи;
2) омонимы одинаково звучат;
3) омонимы одинаково пишутся;
4) омонимы имеют разные лексические значения;
5) омонимы не имеют в значении никакого сходства.
V. Формулирование проблемы
- Скажите, на какие слова похожи омонимы? (на многозначные слова)
- Но разница между омонимами и многозначными словами всё-таки есть. В
чём заключается эта разница, попробуем ответить, разобрав следующие
словосочетания:
горький лук – лук охотника
подземный ключ – ключ от входной двери
кисть рябины – кисть для рисования
шуба из норки – мышиные норки
- Какая пара лишняя, т.е. не являются омонимами?
- Почему? (кисть рябины и кисть для рисования похожи по форме)
- А остальные пары слов? (у них нет никакого сходства)
- Как называются слова, у которых есть что-то общее? (многозначными)
- Значит, слово «кисть» многозначное.
4
- Как же отличить омонимы от многозначных слов? (нужно попробовать
найти сходство признаков: есть сходство – многозначное слово, нет –
слова­омонимы, т.е. разные слова)
- Давайте посмотрим на слайд и сверим свой вывод.
Сходства-отличия омонимов и
многозначных слов
СХОДСТВО
Пишутся
одинаково
ОТЛИЧИЕ
Многозначные
имеют
общее в ЛЗ
Омонимы
абсолютно
разные ЛЗ
(по форме, цвету,
характеру, действию )
- А сейчас составим связный рассказ. Возьмем одну пару: подземный ключ –
ключ от входной двери.
(Рядом с нашим селом есть подземный ключ. Из него бьет чистая,
свежая и прохладная вода. Этот ключ называется Сарабай. К нему за водой
часто приходят жители не только нашего села, но и других деревень.
Однажды я тоже пошла к этому ключу за водой. Наклонившись,
чтобы наполнить ведро водой, из моего кармана выпал ключ от входной
двери. Я очень испугалась, что не найду этот ключ. Но я его нашла среди
мелких камней. Я обрадовалась, что нашла ключ и пошла домой).
VI. Работа со словарем
- Мы уже знаем, что лексическое значение любого слова можно узнать из
толкового словаря.
- А как даются лексические значения многозначного слова в словарях?
(лексические значения помещаются в одной и той же словарной статье и
нумеруются подряд)
- А как даются омонимы в толковом словаре?
- Чтобы узнать это, откройте «Толковый словарь С.И. Ожегова» и найдите
значения слова «норка» (работа в парах)
Норка1 –
Норка2 - Прочитайте их значения. Как вы думаете, слово «норка» многозначное или
омоним?
- Как вы это определили? (в толковых словарях омонимы даются как разные
слова, а многозначные – как одно слово с перечислением значений).
5
- Значит, омонимы в словарях разъясняются в разных словарных статьях и
обозначаются порядковым номером.
Вывод: У каждого омонима отдельная словарная статья, каждый омоним
обозначается цифрой, в лексическом значении омонимов нет ничего общего.
- Мы уже узнали, что омонимы – это слова-двойники, но не братья. Если не
знать их значения, можно попасть в разные смешные ситуации.
- Послушайте рассказ Н.Сладкова «Овсянка».
Однажды встретились подруги Оля и Надя и вели такой разговор:
- А у меня дома овсянка.
- Подумаешь, - сказала Оля,- у меня дома тоже овсянка.
-Люблю я овсянку!- добавила Надя.
-И я люблю! - сказала Оля.
- Она желтая, красивая такая!
- И вкусная, особенно с молоком!
- Как это вкусная? Как это с молоком?
- Да так. А еще хороша с маслом или с сахарным песком.
- Да ты про что говоришь?
- Как это про что? Про овсянку!
- Про какую овсянку?
- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
- Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
- Каша песни пела?
- Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! Не слыхала про такую, что
ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!
- А потом ко мне мою овсянку кушать!
- Почему вы улыбнулись, слушая этот рассказ?
- Почему друзья долго не понимали друг друга?
- Вы услышали одинаково звучащие слова: овсянка (каша) и овсянка (птица).
Чем являются эти слова: омонимами или многозначными словами?
(омонимами).
- Верно. Почему вы так думаете? (между этими словами нет ничего общего
и у них разные лексические значения).
- Вот, ребята, для чего нам нужно знать значение слов-омонимов, - чтобы не
попасть в нелепую ситуацию.
IV. Закрепление изученного
- А теперь выполним задания, которые нам приготовил Петя Ошибкин. В его
заданиях нам встретятся такие слова:
6
V. Словарная работа
Отворот - отогнутый край одежды, обуви
Манжета - пристегивающийся или пришитый отворот на конце рукава
Пассатижи - клещи с плоской внутренней поверхностью губ
1. Игра в слова-омонимы
1) Выбрать слово, которым можно назвать и обшлаг рукава рубашки, и
деталь сантехники: отворот, манжет, воротник. (Манжета.)
2) Что можно одновременно делать и с обедом, и с газовой тубой: жарить,
кушать или варить? (Варить.)
3) Как называется гребень треугольной крыши и сильное увлечение человека
какой-либо деятельностью: конёк, собачка или кошечка? (Конёк.)
4) Каким словом называют сорт сливочного мороженого и щипцы, которыми
ставят печати на дверях: эскимо, пломбир или пассатижи? (Пломбир.)
VI. Физкульминутка
- К нам на урок пришла Маша из любимого вами мультфильма «Маша и
медведь». Она наблюдала за вами на уроке и предлагает теперь вместе с нею
сделать несколько упражнений. Повторяйте вместе с ней все движения.
- Молодцы, ребята. Теперь вы все немного отдохнули, набрались сил, и я
приглашаю вас продолжить урок.
2. Работа с учебником
- Сейчас поработаем с учебником. Открываем его на 64 страницу.
(выполнение упражнения 235 на стр. 88).
- Выписать из упражнения слова-омонимы.
- Какой частью речи они являются? (имена сущ-ые)
3. Задание: являются ли омонимами выделенные слова
- Прочитайте словосочетания. Являются ли омонимами выделенные слова?
(Нет)
Стакан из стекла – вода стекла; косить косой – косой взгляд; тёплую
печь – печь пироги; раствор соли – соли кашу
- Какими частями речи являются выделенные слова?
- Мы узнали, что больше всего омонимов среди существительных, но и среди
других частей речи они имеются.
4. Разграничение омонимов, омоформ, омофонов и омографов
Вместе с омонимами различают и другие его виды: омоформы, омофоны,
омографы.
(Слайды 18,19,20)
7
- Омоформы – это разные части речи
три - числительное в им.п.( три друга)
три – глагол 2 лица (три морковь на
терке)
Омографы - имеют ударение на разных слогах
- Омофоны - различаются разными написаниями
4. Пользуясь подсказкой, выпишите: 1) омофоны, 2) омографы, 3) омоформы
(ученики получают листы с предложениями):
1. Замечательный плот соорудили ребята. – Плод тыквы был огромных
размеров (омофоны).
2. Маленькие гво́ здики были рассыпаны по полу. – Мы подарили маме
красивые гвозди́ ки (омографы).
8
3. Вследствие холодных утренних рос хлеб рос медленно (омоформы)
4. Вместо озера – пруд.
Вместо удочки – прут.
Так и знайте: сама
Я поймаю сома!..( омофоны: пруд – прут, сама – сома)
5. Если б мыло приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло –
Хорошо бы это было! (омоформы: мыло (сущ.) – мыло (глаг.)
5. Вставьте пропущенные слова-омонимы в парах. Определите их значение:
1. Не люблю запах____________.
Туго натянуть тетиву _______.
2. Умыть _________.
Определить _____глагола.
3.Скорчить __________
Обезвредить вражескую ________.
4. Подъёмный __________.
__________с горячей водой.
5. Это предложение надо __________ на чувашский язык.
Здесь сильное движение, надо детей __________ через улицу.
6. Детям нужна материнская ________
У __________густой, короткий мех.
7. Прикусить _____________
8. Английский____________.
- Как вы понимаете предложение: Детям нужна материнская ласка?
- А что за выражение «прикусить язык»? Как вы понимаете этот
фразеологический оборот? (означает замолчать, умолкнуть внезапно. Если
кто-то разболтался не в меру, то ему советуют прикусить язык, то есть,
замолчать. Данный фразеологизм встречается в разговорной речи).
VII. Тест
- Да, огромна страна русского языка. Широкими просторами Лексики мы
дружно подошли к главному испытанию урока. Выполним тест.
9
Укажите номер правильного ответа, выделив кружочком.
1. Словарный состав языка изучает раздел науки о языке:
1. грамматика
2. лексика
3. морфология
4. синтаксис
2.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные
по лексическому значению, называются:
1. однозначными
2. многозначными
3. синонимами
4. омонимами
5. антонимами
3. Какая пара слов не является омонимом?
1. русский язык – язык во рту
2. гриб-дождевик – длинный дождевик
3. холодный чай - холодный взгляд
4. Среди многозначных слов оказался омоним. Найдите его.
1. происхождение мира
2. чемпион мира по шахматам
3. мир животных
4. заключить мир с Украиной
5. Среди многозначных слов оказался омоним. Найдите его.
1. Запереть дом на ключ
2. гаечный ключ
3. вода бьет ключом
4. ключ к шифру
6. Слова земля (планета Солнечной системы) - земля (суша) омонимы?
1. да
2. нет
7. Слова ударник (часть затвора стрелкового оружия) - ударник
(музыкант, играющий на ударных инструментах) омонимы?
1. да
2. нет
VIII. Обобщение изученного на уроке. Рефлексия.
10
- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги сегодняшнего урока.
- Молодцы, все очень хорошо поработали.
- Каждый из вас узнал сегодня на уроке что-то новое, интересное, полезное.
По очереди высказываетесь одним предложением, выбирая начало фразы.
Прошу начать так…
 Сегодня я узнал(а)…
 Мне понравилось…
 Я научился(ась)…
 Я выполнял(а) задания (как?)
 Я понял(а), что…
 Я бы хотел(а)…
 Я доволен(а) тем, что…
 Вызвало затруднение…
 Мне захотелось…
- Я довольна вашей работой. Всем спасибо!
Выставление оценок.
XIX. Домашнее задание
- Найти в толковом словаре омонимы, составить предложения.
11