Автор: Карпеева Любовь Юрьевна Учитель русского языка и литературы

Автор: Карпеева Любовь Юрьевна
Учитель русского языка и литературы
МОУ Матвеевская СШ, Старомайнского района
Урок русского языка в 6-м классе
Тема: "Имя прилагательное. Повторение изученного в 6 классе» (2часа)
Целесообразность применения ИКТ:
Тип урока: урок повторения знаний (урок-практикум).
Цели урока:

систематизация изученного об имени прилагательном;

нахождение прилагательных, являющихся постоянными эпитетами;

формирование коммуникативной культуры учащихся
Задачи урока:
1.
Отработать умения и навыки по правописанию и употреблению в
речи имен прилагательных;
2.
Формировать умения согласовывать имена прилагательные с
именами существительными в роде, числе и падеже;
3.
Развивать самоконтроль, мышление, речь учащихся;
4.
Повторить навыки различных видов разбора.
Оборудование: презентация к уроку, мультимедийная установка.
Результаты освоения учебного материала урока.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
сформированность следующих умений:
 распознавание прилагательных в тексте;
 построение речевых
высказываний с употреблением имён
прилагательных.
Личностные УУД:

испытывать гордость за богатство и выразительность русского
языка;

уметь видеть прекрасное в природе, языке, художественном
творчестве;

осознавать роль прилагательных в устной и письменной речи;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

обращать внимание на особенности устных и письменных
высказываний других людей.
Регулятивные УУД:
 самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу,
корректировать и оценивать;
 владеть приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения,
обобщения, классификации.
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая
технология и технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
Познавательные УУД;

находить ответы на вопросы;

делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую:
Средством формирования познавательных УУД служат художественные тексты
и тексты учебников, их методический аппарат, обеспечивающий формирование
функциональной грамотности.
Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

выразительно читать и пересказывать текст;

учиться работать в паре, группе;

умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология
сотрудничества и организация работы в парах и малых группах.
Ι. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех сегодня видеть в добром здравии и,
надеюсь, в хорошем настроении. У нас будет необычный урок, сегодня мы
пригласили к себе гостей, но не волнуйтесь, соберитесь, вспомните всё, что
знаете, и мы начнём.
- А начнем мы…
Язык есть исповедь народа,
В нём слышится его природа. Его душа и быт родной.
П.А. Вяземский
Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. В детстве мы с упоением
слушаем народные сказки, песни, былины. Позже происходит знакомство с
классической литературой, с творчеством таких замечательных мастеров слова,
как А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, И. С. Тургенев, Л.Н. Толстой,
В ноябре 1999 года на 30-й Генеральной конференции ЮНЕСКО был
провозглашен Международный день родного языка. Отмечаться он стал с
февраля 2000 года .Праздник отмечается ежегодно, 21 февраля.
Как и все мировое сообщество, мы отмечаем День родного языка. Язык – это
целый мир, полный прелести, обаяния и волшебства. Он – живая память народа,
его душа, его достояние.
В нашем городе, районе, селе и даже в нашей школе мы можем услышать
русский, татарский, чувашский, мордовский, украинский, армянский,
грузинский и другие языки.
Есть слово такое хорошее - «наш».
И пусть ты татарин, якут иль чуваш,
Родился ли русским, мордвой, осетином,
Будь Родине добрым и любящим сыном!
Ребята, подумайте, на скольких языках мы с вами можем поздороваться.(
русский, немецкий, английский, татарский). Шумбракснемс по -мордовски
Вот мы и прикоснулись чуточку к культуре разных народов.
Но все же язык, на котором мы с вами общаемся, чтобы понять друг друга –
это русский.
На сегодняшнем уроке мы с вами еще раз убедимся, как же красив наш язык.
Мы с вами закончили изучать большую тему, подскажите: какую? (Имя
прилагательное)
СЛАЙД 1
Прежде, чем написать контрольную работу, мы должны повторить и обобщить
полученные знания. СЛАЙД 2
 Что обозначает имя прилагательное?
 На какие вопросы отвечает?
 Какими постоянными морфологическими признаками обладает?
 Назовите непостоянные признаки имени прилагательного.
 Когда у прилагательного в полной форме нельзя определить род? (если
слово стоит во множественном числе).
 Какова роль в предложении полных прилагательных? (определение).
 Чем в предложении являются краткие прилагательные? (сказуемое).
Молодцы, ребята, все вспомнили.
Сегодня мы отправимся в заочное путешествие по месяцам года, ведь
каждый месяц по- своему хорош, приходит в свой черед и имеет свои приметы.
На Руси в старину месяцы носили свои названия. Они были тесно связаны с
природой и со всеми изменениями, которые происходят с ней в течение года.
Ну что, в дорогу?
Так январь в Древней Руси назывался просинец «сечень», потому что уже в
январе люди начинали готовиться к весенним полевым работам: вырубали, или
«секли», деревья на участке леса, выбранном под будущую пашню. СЛАЙД 3
Первый привал – разряды имен прилагательных. СЛАЙД 4
Ребята, перед вами текст. Первое задание прочитать и озаглавить текст.
Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! В тихий январский день
выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. Глубокие,
чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными
белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми
шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей.
Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят
сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых
сугробах.
Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие
беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.
(И.С. Соколов – Микитов)
 Определите тип текста. (Описание).
 Озаглавьте текст.
 Каковы тема и основная мысль текста?
 Слова какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль?
 А для чего автор использует столько много имен прилагательных?
 Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском
языке?
 Послушайте стихотворение.
Сделаем вывод. Что такое имя прилагательное? Какова роль
прилагательных в речи? (делает нашу речь ярче и выразительнее).
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветье дивных слов легко определю я!
 Стихотворение подтвердило ваши слова?

В русском языке так много прекрасных слов, с помощью которых
можно и о любви к родине сказать, и о любви к девушке, и о любви к
родителям, и о любви к девушке, и даже о любви к родному языку
ВТОРАЯ остановка - месяц февраль или «сухий» (а ещё лютый) СЛАЙД 5
1.
Прежде чем приступить к следующей работе, давайте вспомним, на
какие разряды делятся имена прилагательные (качественные,
относительные и притяжательные).
Что обозначают качественные прилагательные? (признак предмета, который
может быть в большей или меньшей степени).
Чем качественные прилагательные отличаются от относительных и
притяжательных? (имеют степени сравнения и могут стоять в краткой форме).
Что обозначают относительные прилагательные? (пространственные,
временные признаки, материал, из которого сделан предмет).
Что обозначают притяжательные прилагательные? (принадлежность лицу или
животному).
На какой вопрос отвечают притяжательные имена прилагательные? (чей?)
К какому разряду относятся прилагательные названия славянские месяца
февраль сухой и лютый (Качественные)
А) Из данного текста выпишите все имена прилагательные в три столбика
качественные, относительные и притяжательные.
Качественные Относительные Притяжательные
Хорош
Русский
Беличьи
Тихий
Январский
Мышиные
Глубокие
Лесными
Птичьи
Чистые
Кружевными
Белыми
Зимнему
Молодых
Зимний
Тяжелыми
Белого
Темно-зеленые
Высоких
Маленьких
Тихому
Высокие
Синеватые
Стройных
Белых
Легкие
Маленькие
САМОПРОВЕРКА СЛАЙД 6
Б) 15 февраля праздник Сретенье Согласно евангельскому повествованию, на
сороковой день после Рождества Христова и по исполнении дней законного
очищения Пречистая Богородица вместе со святым Иосифом пришла
из Вифлеема в Иерусалим ко храму Божию, принеся сорокадневного младенца
Иисуса. По закону Моисееву, родители должны были приносить в храм для
посвящения Богу своих первенцев (то есть первых сыновей) на сороковой день
после рождения[.
Синтаксический разбор. Последние зимние морозы и первые весенние
оттепели называли Сретенскими. (выполняется в тетрадях, у доски).
ТРЕТЬЯ остановка: месяц март «березол», Зимобор побеждающий зиму,
открывающий дорогу весне и лету СЛАЙД 7
Комплексный анализ текста СЛАЙД 8
Я немец…ий плохо знаю,
И францу…кий мне чужой.
А к англий…ому питаю
Интерес порой большой.
Мне и ру…кий не даётся:
Лексикон мой слишком мал,
Потому что, мне сдаётся,
Книжек мало я читал.
(О.Головко)
Задание к тексту
1. Запишите текст, определите его тему и идею
2. Графически объясните выделенные орфограммы
3. Объясните лексическое значение слова «лексикон»
4. Произведите морфологический разбор слова «неме…кий» (вариант 1)
слова «францу…кий» (вариант 2)
ВЗАИМОПРОВЕРКА последнего задания
ФИЗМИНУТКА
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Повторим степени сравнения.
 Итак, какие степени сравнения имеет имя прилагательное? (сравнительная
и превосходная)
 Как образуются сравнительные степени: простая и составная?
 А как образуется превосходная степень простая и составная?
Ну а сейчас вы поработаете редакторами. СЛАЙД 9
Найдите ошибки в предложениях.
Вот и наступил самый морознейший месяц весны – март. В этом году морозы
более лютее, чем в прошлом, но ребята все равно проводят все свое свободное
время на последних снежнейших горках и строят ледяные городки более лучше
прошлогодних. А затем идут домой и пьют горячий чай с более вкуснейшими
пирожками.
 Какие ошибки допустил автор в этом тексте? (неправильно поставил
прилагательные в степени сравнения)
 Вы должны устно отредактировать текст.
Сейчас устно образуем от прилагательного холодный все степени сравнения.
(холодный – холоднее, более холодный, холоднейший, самый холодный).
Четвертая остановка месяц апрель (ЦВЕТЕНЬ ведь именно тогда
начинают зацветать первые деревья, расцветает весна или снегогон - ручьи
бегут, унося с собой остатки снега ) СЛАЙД 10
ЗАГАДКА
Поля стеклянные, межи деревянные (Окно)
Ребята, как вы думаете, какую орфограмму из темы «Имя прилагательное» мы
будем повторять, отгадав эту загадку? ( Н и НН в прилагательных)
«Математический диктант» Как известно, все науки связаны друг с другом.
Посмотрим, как связана математика с русским языком. На вашем столе
лежат таблички с цифрами 1 и 2. Если в прилагательном необходимо
писать одну Н, то поднимите табличку с цифрой 1, если НН, то – табличку с
цифрой 2.
Масляное пятно, лунный свет, песчаный берег, туманное утро, глиняный
горшок, лекарственные травы, деревянный стол, безветренный день, змеиный
укус, кожаный портфель, серебряное кольцо, старинная сказка, ветреный
человек.
Сделаем вывод. Когда в суффиксах прилагательных пишется Н и НН?
Пятая остановка – май –(ТРАВЕНЬ появляются молодые листочки, а
землю покрывают густые травы)
СЛАЙД 11
Перейдем к заданию, которое называется
«Собирай по ягодке - наберешь кузовок». На доске 2 корзины. В первую
положите полные прилагательные, а во 2 – краткие. САЙД 12
Широкая, высока, красивый, узок, тёмное, горячи, смелый, жгуч, неуклюжий,
желта, хорош, смелая.
Как пишутся краткие прилагательные с основой на шипящую?
Ребята, наше путешествие по зимним и весенним месяцам года
заканчивается, следующая остановка «Лето – каникулы», но мы не
повторили ещё две орфограммы из данной темы. Подскажите, какие.
1.Как отличить слова – прилагательные с приставкой НЕ- от
прилагательных с частицей НЕ?
Запись словосочетаний с объяснением правописания. СЛАЙД 13
(Не)близкий путь; (не)приятное происшествие; совсем (не)интересная игра;
река (не)широкая, а узкая; (не)сочные ягоды; (не)уклюжий медведь; (не)большой,
а маленький зверь.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
2 Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных
«Раскрыть скобки» СЛАЙД 14
Золотисто(желтый), древне(русский), русско(немецкий),
сельско(хозяйственный), фабрично(заводской), темно(зелёный).
Сделаем вывод о написании прилагательных .
Итак, ребята, мы с вами вспомнили весенние месяцы, помечтали, но за окнами
февраль, и мы снова возвращаемся в класс. Подведем итог нашему уроку
повторению. СЛАЙД 15
Вы прекрасно поработали. Приобрели новые знания. Преодолели
трудности. Призадумались над ошибками. Я получила преогромное
удовольствие от общения с вами. Русский язык для вас не преграда.
Домашнее задание «Зимнее творчество». СЛАЙД 16
1. Посмотрите на экран. Перед вами фотоэтюд февральского леса. Вы должны
написать сочинение – миниатюру по данному фотоэтюду, используя эпитеты
2. выполнить тест №20
Дорогие ребята! Красив наш язык?
Любите и берегите свой родной язык, говорите правильно и красиво, не
засоряйте речь грубыми и бессмысленными словами.
Любой язык по-своему велик,
Бесценное наследство вековое.
Так берегите свой родной язык,
Как самое на свете дорогое.
Помните, что родной язык впитал вековой опыт народа. Тысячи лет он
создавался многими поколениями наших предков, и каждое слово в нем – словно
крупица чистого золота!
Ребята, мы с вами поздоровались на разных языках, теперь – попрощаемся
( на русском, татарском, мордовском, чувашском, немецком, английском языках)
РЕФЛЕКСИЯ СЛАЙД 17