Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Тема урока. Класс Тип урока.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
Тема урока. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
Класс: 3.
Тип урока. Изучение нового материала.
Цель урока: учить определять, когда надо писать мягкий знак на конце имен
существительных после шипящих.
Планируемые результаты урока.
Личностные: формировать познавательный интерес к предмету.
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под
руководством учителя; делать выводы из наблюдений, обобщать учебный
материал; формировать умение работать в парах при решении учебной задачи;
оценивать результаты учебной деятельности.
Предметные: выделять орфограмму «мягкий знак на конце имен
существительных после шипящих» и правильно записывать слова с ней.
Ресурсы урока. Учебник «Русский язык» (часть 2), рабочая тетрадь на
печатной основе «Русский язык» (часть 2) авторов В. П. Канакиной, В. Г.
Горецкого (УМК «Школа России»), электронная доска, ноутбук учителя,
нетбуки обучающихся, электронное приложение к учебнику «Русский язык».
Ход урока.
1. Актуализация необходимых знаний в сочетании с чистописанием.
- Ребята, сегодня у нас в гостях буква «мягкий знак». Спишите слова с буквой
«мягкий знак» каллиграфически правильно.
Олень, конь, помощь, пеньки, семья, мышь, платье, пальто, вьюга, рожь,
ручьи, печь.
- Определите, к какой части речи относятся слова.
- Слова отвечают на вопросы «кто?», «что?», обозначают предметы,
значит, являются именами существительными.
- Определите число и род имен существительных.
- Имя существительное «олень» стоит в форме ед. ч., м. р., …
2. Мотивация учебной деятельности.
- На какие три равные группы можно разделить данные слова?
Дети при выполнении упражнения актуализируют знания о «работах» буквы
«мягкий знак» в словах русского языка. Одна из групп вызывает у них
затруднения при объяснении роли буквы «мягкий знак»: помощь, мышь, рожь,
печь. Они также наблюдают, что буква «мягкий знак» в этой группе слов
пишется у имен существительных с шипящим звуком на конце женского рода,
выдвигают свои предположения о причине написания, формулируют тему
урока.
3. Организация учебной деятельности.
- Откроем учебник на странице 31. Прочитаем тему нашего урока. С какими
признаками нас сегодня интересуют слова?
- Имена существительные, с шипящими звуками на конце, женского рода.
- Давайте узнаем, почему в существительных помощь, мышь, рожь, печь
пишется буква «мягкий знак». Для этого выполним задание 51.
Дети читают слова, отмечают, какие звуки они слышат на конце каждого
слова, определяют род имен существительных, делают вывод, когда в именах
существительных с шипящим звуком на конце пишется буква «мягкий знак».
- Сравним наш вывод с правилом Мудрой совы.
- Когда на конце имен существительных после шипящих звуков пишется буква
«мягкий знак»?
- Буква «мягкий знак» пишется на конце имен существительных после
шипящих звуков, если они женского рода.
- Что показывает буква «мягкий знак» у существительных с шипящим звуком
на конце?
- Буква «мягкий знак» показывает, что перед нами имена существительные
женского рода.
- Можно ли на слух определить, когда на конце имен существительных после
шипящих звуков пишется буква «мягкий знак»?
- Нет, нельзя.
- Что мы можем сказать об этом месте на письме?
- Это место на письме «опасное», это орфограмма.
- Прочитаем следующее правило Мудрой совы. Что мы теперь знаем о букве
«мягкий знак» в существительных женского рода с шипящими звуками на
конце?
- Это орфограмма.
- Чему мы сегодня в ходе урока будем учиться?
- Правильно записывать имена существительные с шипящими звуками на
конце.
- Для закрепления учебного материала поработаем за компьютерами.
Запустите на своих нетбуках с Рабочего стола программу «Русский язык»,
выберите в учебнике тему «Род имен существительных», в первой строке
третье упражнение, выполните его совместно с соседом по парте.
Дети работают с электронным приложением, делят имена
существительные с шипящим звуком на конце на две группы по родам.
- Объясните, на какие две группы вы разделили имена существительные?
- Мы делили имена существительные с шипящими звуками на конце на две
группы по родам.
Проверка выполненного задания у электронной доски с объяснением
выполняемых действий. Отрабатывается алгоритм учебных действий:
1. Часть речи: имя существительное.
2. На конце шипящий звук.
3. Род имени существительного: женский – мягкий знак пишется;
мужской – мягкий знак не пишется.
- Когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется буква
«мягкий знак»? …
- Что показывает буква «мягкий знак» у существительных с шипящим звуком
на конце? …
- Продолжаем закреплять учебный материал, правильно писать имена
существительные с шипящим на конце. Обратимся к учебнику. Выполним
задание 53 на странице 32 с комментированием.
Дети при записи слов объясняют, почему на конце одних имен
существительных они написали букву «мягкий знак», а на конце других нет.
- Зачем мы выполняли это задание? Чему учились?
- Учились правильно записывать имена существительные с шипящим на
конце.
- Оцените, как вы поняли тему урока, для этого выполните за компьютером
седьмое упражнение совместно с соседом по парте.
В задании нужно прослушать имя существительное с шипящим на конце и
правильно его записать в предложенном окне.
- Поднимите руки те, кто из вас справился с заданием на «отлично»?
- Какую тему мы сегодня изучали?
- Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
- Какой вывод мы можем сделать по теме урока?
- В именах существительных после шипящих женского рода пишется буква
«мягкий знак».
- Буква «мягкий знак» показывает в именах существительных с шипящим на
конце, что эти имена существительные женского рода.
- Написание буквы «мягкий знак» в именах существительных женского рода
после шипящих – это орфограмма.
- Проверьте, как вы усвоили тему урока. Пользуясь правилом Мудрой совы,
выполните самостоятельно задание 53 в тетради на печатной основе на
странице 26.
Дети вставляют в имена существительные пропущенные буквы шипящих
звуков и где нужно букву «мягкий знак», указывают род. Выполняют
взаимооценку.
- Ребята, поделитесь, насколько успешно вы выполнили задание? …
- Подумайте, почему вы получили такую отметку? …
- Что нужно сделать, чтобы улучшить или закрепить результат? …
4. Подведение итогов учебной деятельности.
- Подведем итоги нашего урока. Для этого обратимся к первому заданию урока
и сделаем памятку по теме «Работы буквы «мягкий знак» на письме и при
чтении».
Дети выполняют обобщение по теме урока при помощи схем, включая новый
материал в свою базу знаний по предмету.
- Используя памятку и правило Мудрой совы, выполните дома задание 59 в
учебнике на странице 34 и задание 54 в тетради на печатной основе на
странице 26.
В домашнем задании в учебнике нужно распределить слова по группам в
зависимости от роли буквы «мягкий знак» и записать получившиеся группы в
рабочую тетрадь. В тетради на печатной основе надо к каждому слову
подобрать однокоренное имя существительное, которое состоит из корня и
нулевого окончания и записать эти слова; пример: помощник -_________).
- Спасибо за урок.
Использованная литература:
1. Бубнова И. А., Роговцева Н. И., Федотова Е. Ю. Поурочные разработки:
технологические карты уроков. Русский язык. 3 класс. – М.; СПб.:
Просвещение, 2013.
2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник в 2 частях, часть
2. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2 частях, часть 2. 3
класс. – М.: Просвещение, 2013.
4. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Канакиной
В. П., Горецкого В. Г. – М.: Просвещение, 2013.