Этап урока Деятельность учащихся Деятельность учителя

Этап урока
1. Организац
ионный
момент
2. Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Добрый день, дорогие ребята! Я постараюсь подарить вам интересный
урок русского языка, а взамен от вас жду активного участия в нем и
позитивного настроя. Сегодня вы работаете в группах. Возьмитесь за
руки. Ведь именно от работы каждого будет зависеть успех вашей
группы. Давайте озвучим правила, которыми вы будете
руководствоваться.
И главное, нужно понимать, что работа в группах – это не соревнование,
а совместный путь к достижению цели, где каждый помогает друг другу.
Разделится на группы вам помогут слова-помощники, размещенные на
доске. Выберите любую карточку. Я предлагаю распределиться вам на
группы. Только по какому принципу необходимо делиться, попробуйте
догадаться сами.
У нас получилось три группы. Займите места за партами. Для того
чтобы сделать наше общение удобным и продуктивным, мы будем
использовать компьютеры с единым доступом к общим документам и
условные сигналы. Согласны? Продемонстрируйте свою готовность к
работе. Тогда приступим к изучению темы урока.
Приветствие учителя
Решают кроссворд.
Чтобы определится с темой урока, я предлагаю вам разгадать кроссворд.
У каждой группы свои вопросы. Какое ключевое слово получилось?
Что вы можете сказать об этом понятии?
Предлог
Обратимся к словам-помощникам. Скажите, по какому принципу вы
объединились одну группу? Докажите, что вы правильно отобрали
слова?
Согласны?
В каждой группе собрались слова разных частей речи. Какие они?
Самостоятельные
Как слова - помощники связаны с ключевым словом предлог?
Как называются такие предлоги?
Предлог - это служебная часть речи и
употребляется только со словами
самостоятельных частей речи.
Некоторые предлоги образуются от
самостоятельных частей речи.
Производные
3. Возникновение
проблемной
ситуации
Сейчас вы поработаете в группах. Вам необходимо из слов помощников образовать предлоги и заполнить таблицу.
Теперь я вам предлагаю проверить работы друг друга, используя
орфографический словарь. При необходимости исправить ошибки
красным цветом.1гр. проверяет 2, 2-3, 3-1.
Заполняют таблицу
Выступление групп
Опираясь на свой жизненный опыт, ответьте на вопрос, какие предлоги
по структуре и составу мы наиболее часто используем в своей речи?
4. Постановка
проблемы
(целеполагание)
Как вы считаете, почему в написании некоторых предлогов возникли
ошибки?
Давайте сформулируем тему урока. Зафиксируйте её в листах
успешности.
Давайте сформулируем цель урока.
Обратите свое внимание на материал для размышления.
В чем разница в значении сопоставляемых слов?
Какая возникает проблема?
Достаточно ли для того чтобы научиться правильно писать предлоги
знать правила их написания?
Что еще необходимо для этого?
Для того чтобы достичь цели и решить проблему урока, необходимо
выполнить ряд действий. Они зафиксированы у вас в таблице в листе
успешности. Также в скобочках указаны слова-помощники. Используя
Мы еще не изучили правило их написания
Правописание предлогов
Узнать, как правильно писать предлоги и
научиться применять это знание.
Есть слова, которые внешне похожи на
предлоги
Нет.
Проговаривают задачи
их, сформулируйте задачи нашего урока.
Проставьте в листе успешности баллы, согласно критериям, на которые
вы оцениваете свои знания и умения на начало урока.
5.Поиск решения
6. Выражение
решения
Начнём действовать для достижения цели. Первая задача это
классификация. Обратимся к таблице.
Какие существуют группы предлогов по структуре? Назовите их.
Заполните шапку таблицы.
Чем они различаются?
Какие существуют группы предлогов по составу? Выделите курсивом
простые предлоги.
Чем они различаются между собой?
Посмотрите еще раз на таблицу. Скажите, в написании каких предлогов
было допущено больше всего ошибок? Объясните, почему именно здесь
мы можем ошибаться?
Далее вам предстоит провести исследовательскую работу по
предложенному плану. На выполнение этой работы у вас 5 минут.
1.Могут ли производные предлоги иметь синонимы, т.е.
синонимичные им предлоги?
2. Приведите примеры. Составьте предложения с синонимичными
предлогами.
3. Сделайте вывод о том, как ваше открытие помогает решить
проблему урока
1. Можно ли задать вопросы к омонимичным словам?
2. Докажите свой ответ примерами. Составьте предложения из
предложенных слов.
3. Сделайте вывод о том, как ваше открытие помогает решить
проблему урока
1.Могут ли омонимичные части речи иметь зависимые слова?
2.Докажите свой ответ примерами. Составьте предложения из
Отмечают в листах успешности
Производные и непроизводные
Простые и составные
Производных составных
Выступления групп
предложенных слов.
3.Сделайте вывод о том, как ваше открытие помогает решить проблему
урока.
7.Физ. минутка
Повернитесь ко мне и найдите глазами кружок желтого цвета, а теперь
красного цвета. Мысленно рисуя линию, вернитесь глазами к желтому
кружку, медленно снова к красному. (Учителем заранее приклеены
желтый и красный кружки над доской, а зеленый – под доской.)
8. Применение
знаний на
практике
Теперь мы знаем несколько способов, как мы можем отличить предлог
от других частей речи. А как же правильно их писать? Где мы можем
найти ответ на этот вопрос?
В орфографическом словаре
У каждой группы есть банк предложений. Ваша задача выбрать
предложение с предлогами, выписать их в таблицу, проверить
правильность написания по словарю.
9.
Самостоятельная
работа
Составление словаря.
Скажите, ребята, кто-нибудь из вас догадался, из произведений какого
автора представлены были предложения для исследования?
Молодец! Для того чтобы поскорее научиться грамотно писать предлоги
нужно читать книги. Произведения каких авторов вы любите больше
всего?
Молодцы! Я уверена в том, что не только в устной речи, но и на
страницах своих любимых книг вам будут обязательно встречаться
предлоги. И чем чаще они вам будут встречаться, тем быстрее они вам
запомнятся.
Самопроверка по видеофрагменту.
Кто не допустил ошибок?
Кто допустил ошибки?
Давайте сравним наши результаты с научной точкой зрения авторов
наших учебников. Стр.239
Ф. М. Достоевского.
10. Итог урока
Мы решили с вами все поставленные задачи.
Как вы думаете, удалось ли нам достичь цели? Обоснуйте свой ответ.
Заполните лист успешности на конец урока. Сравните баллы. Что у вас
получилось?
Продолжите фразу письменно.
В течение урока мы изучали тему....
Вследствие некоторых трудностей возникла необходимость....
Несмотря на сложную задачу, в продолжение данного урока....
11. Домашнее
задание
По выбору:
- упр.58 стр. 240;
- творческое задание: составить текст на тему «Учеба в моей жизни»,
используя следующие производные предлоги: благодаря, вследствие,
ввиду, вокруг, в продолжение, путем, в связи (с), в течение, около.
При выполнении домашнего задания используйте словарь, который мы с
вами создали совместно. Сегодня вы были активны и старательны.
Спасибо за работу на уроке.