Рабочая программа На 2014 - 2015 учебный год

Рабочая программа
учебного курса
«Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс».
На 2014 - 2015 учебный год.
(70 часов)
Разработчик – Зайцева Л.В., учитель биологии первой категории Красноперекопского учебно –воспитательного комплекса
«школа-лицей№2» Республики Крым
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена для обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения Крымского федерального
округа, рассчитана на адаптационный переходный период, и объединяет в себе предметные темы образовательного стандарта
по биологии, которые рассматриваются в авторской рабочей программе по Сухорукова Л.Н. , Кучменко В.С., Цехмистренко Т.
А.. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников. Сферы,. 5—9 классы.
Учебник и образовательная программа курса «Биология. Человек. Культура здоровья» являются составной частью учебнометодического комплекта по биологии серии «Сферы».
Главная идея разрабатываемого УМК — создание единой информационной среды при обучении биологии на основе
взаимодействия всех его составных частей.
1.
Общие концептуальные принципы:
— обеспечение преемственности школьных биологических курсов;
— единый методологический, методический, информационный и дизайнерский подходы к отбору, структуризации и подаче
учебного материала;
— наличие унифицированной «навигационной» системы, позволяющей осуществлять единую технологию обучения и способствующей овладению учащимися навыками отбора, анализа и синтеза информации;
—
использование современных педагогических технологий.
Главные психолого-педагогические принципы: ориентация на развитие личности,
познавательность, наглядность и доступность отбора, компоновки и подачи материала.
актуализация,
проблемность,
Усиление внутри предметной интеграции достигается на основе введения теоретических положений клеточной теории, экологии,
эволюции, генетики на более ранних этапах обучения и их развития в последующих курсах.
2. Основная задача курса биологии 8 класса — формирование отношения к здоровью как абсолютной ценности. Поэтому
положениям о культуре здоровья и его факторах — наследственности, природной и социальной среде, образе жизни —
посвящены вводные темы. Идеи о факторах здоровья проводятся через все содержание курса и играют системообразующую
роль.
Введение положений экологии человека, понятий генетики (ген, фенотип, генотип, мутационная и комбинативная изменчивость,
наследственные болезни человека, их причины и профилактика, медико-генетическое консультирование) позволяет связать курс
биологии 8 класса с предпрофильным курсом 9 класса «Живые системы», где рассматриваются закономерности организации
живой природы, положения эволюционного учения.
Тесной преемственности курсов биологии способствует также: перенесение сложной информации о высшей нервной деятельности человека и ее особенностях из 8 класса в 9-й, где она более понятна и значима; рассмотрение основных закономерностей
наследственности в 9 классе на примере организма человека; выяснение влияния на организм человека природных (климатогеографических) и социальных факторов. В свою очередь, построение курса биологии 9 класса на основе иерархии вложения
«организм (человека), популяция, вид, экосистема, биосфера» позволяет исключить дублирование курсов 9 и 11 классов и в целом
обеспечить преемственность и единство всех курсов биологии линии «Сферы».
3.
Усиление межпредметной интеграции.
Основа такой интеграции — идеи системного подхода, определяющие естественно-научную картину мира и экологический стиль
мышления современной эпохи.
Идеи системной организации заложены уже в содержании курса 6 класса, где одноклеточные, колониальные и многоклеточные
организмы рассматриваются как целостные живые системы, состоящие из взаимосвязанных компонентов. В курсе 7 класса
реализуется принцип полицентризма, даются первоначальные представления о популяции, виде, биоценозе, экосистеме,
биосфере.
В курсе 8 класса организм человека рассматривается как сложная саморегулирующаяся система взаимосвязанных клеток,
тканей, органов и систем органов. Во введении в курс общей биологии 10—11 классов (с разной степенью глубины)
рассматриваются некоторые понятия системного подхода, общие свойства живых систем. В дальнейшем идеи системной
организации последовательно развиваются при изучении всего содержания заключительных курсов и способствуют их
целостности.
Межпредметная интеграция достигается и на основе знакомства с общенаучными методами (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование), раскрытия значения научного знания для практической деятельности человека, гармоничного
развития общества и природы.
Ученикам важно зтать, что для ученого нет высшей ценности, чем истина, а стремление к этой ценности — высшая моральная
обязанность ученого. Наука — сообщество свободно мыслящих людей, для которых нет большего авторитета, чем разум и опыт.
Человек, отступающий от истины и свободы критики, выводит себя за рамки науки. Раскрытие ценности и нормы науки
возможно только через обращение к личности ученого. Поэтому в программе значительное внимание уделяется рассмотрению
вклада выдающихся (прежде всего отечественных) ученых в развитие науки и культуры.
4.
Взаимодействие естественно-научного и гуманитарного знаний. Отличительной особенностью данной предметной
линии служит ориентация на взаимодействие биологического и гуманитарного знаний. Известно, что естественно-научное
знание (в отличие от гуманитарного) безразлично к нравственным ценностям. От него нет прямого пути к действию. Строить
свои взаимоотношения с природой, другими людьми, правильно ориентироваться в личных проблемах ученик может только на
основе освоения нравственно-этических и эстетических ценностей общества. В связи с этим важным компонентом содержания
образования в предлагаемой линии служит ценностный. В курсе «Биология. Человек. Культура здоровья» ценностный компонент
о значении здоровья, его факторах органически вплетается в учебную информацию и придает ей яркую эмоциональную
окраску, нравственно-этический или эстетический смысл. Благодаря этому учебная информация становится личностно
значимой, вызывает интерес, лучше воспринимается и усваивается.
5.
Усиление практической направленности курса.
Содержание курса ориентировано на отбор информации, значимой за пределами школьного образования, и направлено на применение знаний в повседневной жизни.
Таким образом, весь учебный материал курса, различный по сложности и объему содержащейся в нем информации, выстроен в
единых методологических рамках, отражающих новую концепцию создания учебной литературы. Это отличает данный УМК и
его «ядро» — учебник от ранее издаваемых и позволяет говорить о реализации в данном комплекте качественно нового уровня
школьного учебника как основной единицы информационно-образовательной среды.
Отличительная черта современности — возрастание интереса к человеку как предмету познания. Такая тенденция обусловлена
увеличением разнообразия связей человека и окружающей среды. Значительное внимание уделяется и здоровью человека как
наиболее значимой ценности. Поэтому одной из главных задач биологического образования в основной школе стало
формирование у подрастающего поколения представления о ценности здоровья и культуре поведения, направленной на
здоровый образ жизни. Решение данной задачи возможно на основе изучения в курсе биологии 8 класса не только анатомофизиологических особенностей организма человека и общегигиенических норм и правил, но и генетических и экологических
условий, влияющих на процесс индивидуального развития человека. Такой подход позволит рассмотреть влияние на здоровье
человека важнейших факторов — наследственности, природной и социальной среды, образа жизни. Идеи ценности здоровья и
важности формирования навыков культуры поведения получат дальнейшее развитие в разделе биологии 9 класса, при изучении
высшей нервной деятельности человека. Ото даст возможность связать биологическое и гуманитарное знания, поможет
ученикам ориентироваться в личных проблемах, строить взаимоотношения с окружающими людьми.
Содержание образовательной программы
I. Человек – составная часть животного мира. Разнообразие животных, их классификация. Положение человека в
системе царства Животные. (1 ч)
II. Организм человека и животных – сложная биологическая система. (5)
Понятие про биологические системы. Особенности строения клетки животных и человека: основные неорганические и
органические вещества клетки; органоиды цитоплазмы и их значение в обеспечении жизнедеятельности клетки; ядро, ЭПС,
митохондрии, лизосомы.
Основные ткани организма человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная.
Общий план строения организма животного. Органы, системы органов животных и их функции.
Лабораторные работы:
1.
Ткани организма человека.
III Введение в курс «Биология человека» ( 2ч)
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология. Краткая история
развития, предмет изучения и методы исследования. Знания о строении и жизнедеятельности организма человека – основа для
сохранения его здоровья, благополучия окружающих людей. Роль гигиены и санитарии в поддержании экологически чистой
природной среды. Культура здоровья – основа полноценной жизни.
Самонаблюдения:
1. Определение оптимальности веса.
2. Исследование ногтей.
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности.
IV Системы регуляции жизнедеятельности. (13)
Основные типы строения нервной системы у животных (эволюция строения).
Основные функции: регуляция деятельности органов и систем, обеспечение целостности организма и его связи с внешней
средой. Строение и принципы работы нервной системы. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге.
Условные и безусловные рефлексы. Процессы возбуждения и торможения, как необходимые условия регуляции.
Центральная и периферическая части нервной системы, строение и функции.
Спинной мозг, его значение, рефлекторная и проводящая функции.
Головной мозг, отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария, их строение
и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая,
обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры. Наследственные и
приобретенные нарушения функций нервной системы.
Соматический и вегетативный отделы нервной системы и их особенности.
Эндокринная система. Основные функции: регуляция роста, развития, обмена веществ, обеспечение целостности организма
человека и животных. Железы. Гормоны.
Строение и функции желез внутренней и смешанной секреции. Болезни, вызываемые гипер- и гипофункцией желез и меры их
предупреждения. Забота о состоянии эндокринной системы – основа здорового образа жизни.
Нервная регуляция работы желез внутренней секреции. Влияние гормонов на функции нервной системы. Различия между
нервной и эндокринной регуляцией.
Лабораторные работы:
9. Строение головного мозга человека.
V Опорно-двигательная система. Физическое здоровье. (7)
Опорно-двигательная система животных (эволюция строения). Основные функции опорно-двигательной системы.
Пассивная часть двигательного аппарата. Типы костей, их состав и строение.
Соединение костей. Скелет, основные отделы: череп, позвоночник, скелет свободных конечностей и их функциональные
особенности.
Активная часть двигательного аппарата. Типы мышц, их строение и функции.
Мышечная активность и ее влияние на развитие и функции других органов. Регулярные физические упражнения – залог
здоровья. «Накаченные» мышцы и здоровье.
Влияние наследственности, факторов среды и образа жизни на развитие ОДС. Правильная осанка, ее значение для здоровья.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения нарушения осанки и
плоскостопия.
Лабораторные работы:
3. Химический состав костей.
4. Строение и функции суставов.
5. Утомление мышц.
Самонаблюдения:
3. Определение гибкости позвоночника
4. Оптимальные условия для отдыха мышц
5. Выявление снабжения кровью работающих мышц
6. Координация работы мышц
7. Выявление плоскостопия
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья
VI Внутренняя среда организма – основа его целостности. (4)
Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Кровь, ее функции. Форменные элементы крови.
Свертывание крови, гемолиз, СОЭ. Группы крови, их наследуемость. Резус-фактор и его особенности. Влияние факторов среды
и вредных привычек на состав и функции крови (анемия, лейкемия). Регуляция кроветворения.
Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови. Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунология на службе здоровья. ВИЧинфекция, пути передачи, «группы риска». Профилактика СПИДа.
Лабораторные работы:
2.
Строение крови лягушки и человека
Практические работы:
1. Изучение результатов анализа крови.
VII Кровообращение. (8)
Кровеносная система животных (эволюция строения). Основная функция сердечно-сосудистой системы – обеспечение
движения крови по сосудам.
Сердце, его строение.
Работа сердца: проводящая система сердца, сердечный цикл.
Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения.
Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови.
Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и гуморальная.
Заболевания ССС. Влияние наследственности, двигательной активности, факторов среды на сердечно-сосудистую систему
человека. Меры профилактики развития сердечно-сосудистых заболеваний.
Первая помощь при артериальных, венозных, капиллярных кровотечениях, как проявление заботы о своем здоровье и здоровье
окружающих.
Лимфатическая система и ее компоненты: сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм образования и особенности движения.
Лабораторные работы:
6. Саморегуляция сердечной деятельности
Практические работы:
2. Приемы остановки артериального кровотечения
Самонаблюдения:
8. Скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа
VIII Система дыхания. (6)
Дыхательная система животных (эволюция строения). Основная функция: обеспечение поступления в организм кислорода и
выведение углекислого газа.
Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с выполняемой функцией.
Этапы дыхания: внешнее (газообмен в лёгких и тканях) и внутреннее (окисление в клетках). Дыхательные движения и механизм
вентиляции легких.
Дыхательные объемы. Объем легочного воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость от регулярных занятий
физкультурой и спортом. Регуляция дыхания. Функции дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших
полушарий на работу дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная регуляция дыхания: влияние
содержания углекислого газа в крови на дыхательный центр. Дыхательная гимнастика.
Болезни органов дыхания, профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики легочных заболеваний.
Значение чистого воздуха для здоровья человека. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при
поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание землей. Искусственное
дыхание.
Лабораторные работы:
7. Функциональные возможности дыхательной системы
Практические работы:
4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля
IX Питание и пищеварение.(11)
Питание и пищеварение животных (эволюция строения).
Обмен веществ. Питание и пищеварение. Значение пищеварения. Ферменты.
Органы пищеварительной системы: пищеварительная трубка и пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Здоровые зубы – важное звено в процессе пищеварения.
Особенности пищеварения в желудке, в тонком и толстом кишечнике.
Нервная и гуморальная регуляция пищеварения. Методы исследования пищеварительной системы.
Заболевания ЖКТ, причины, профилактика. Первая помощь при отравлениях. Культура питания. Особенности питания детей и
подростков.
Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен веществ.
Витамины: жирорастворимые и водорастворимые. Источники и функции основных витаминов, необходимых человеку.
Авитаминозы и меры их предупреждения. Правильная обработка пищи – залог сохранения в ней витаминов.
Лабораторные работы:
8. Расщепление веществ в ротовой полости
Практические работы:
5. Составление суточного пищевого рациона
6. Определение качества пищевых продуктов
Самонаблюдения:
9. Определение достаточности питательных веществ
X Система выделения.(3)
Выделительная система животных (эволюция строения). Основные функции: выведение из организма продуктов обмена
веществ, избытка воды и солей, чужеродных и ядовитых веществ. Основные органы выделения: почки, кожа, легкие.
Мочевыделительная система, строение, функции. Регуляция водно-солевого баланса.
Причины заболеваний почек и меры их профилактики. Режим питья. Предупреждение водного отравления.
XI Кожа.(4)
Покровы животных: особенности строения и функций (эволюция строения).
Строение и функции кожи человека. Наследуемость цвета кожи и волос.
Участие кожи в терморегуляции. Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения. Ожог и обморожение кожи, признаки
и меры профилактики.
Внешний вид кожи – показатель здоровья. Косметические средства. Уход за кожей, ногтями и волосами. Принципы хорошего
тона в одежде.
Практические работы:
7. Измерение температуры тела
Самонаблюдения:
10. Температурная адаптация кожных рецепторов
XII Разнообразие животных
XII Разнообразие животных
Темы «Репродуктивная система» и «Сенсорные системы» переносятся в 9 класс.
Репродуктивная система и здоровье (4 ч)
Способы размножения животных. (1)
Строение и функции репродуктивной системы человека. Гаметогенез. Оплодотворение.(1)
Эмбриональное развитие. Беременность роды. Постэмбриональное развитие, возрастные особенности.(1)
Репродуктивное здоровье: личная гигиена, ранние половые связи, ИППП, аборты, контрацепция. Биологическая и социальная
зрелость, создание семьи, материнство.(1)
Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, иллюстрирующие этапы развития зародыша и плода, генетику пола, возбудителей
венерических заболеваний; снимок-плакат «Крик ребенка».
Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч)+1
Органы чувств животных (эволюция строения). Сенсорные системы человека, особенности строения и функции. Органы чувств,
виды ощущений.(1)
Орган зрения, строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в
распознавании зрительных образов. (1)
Наследственные (дальтонизм, близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз. Первая помощь при
повреждении глаз. Гигиена зрения. (1)
Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Роль коры больших полушарий
в распознавании звуков. Центры речи. (1)
Болезни органов слуха, их предупреждение Отрицательные последствия влияния сильного шума на организм человека. Борьба с
шумом. (1)
Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства.
Взаимодействие анализаторов.(1)
Демонстрация: таблицы, слайды, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение различных анализаторов.
Лабораторные работы:
10. Значение органов осязания
Самонаблюдения:
11. Выявление слепого пятна на сетчатке глаза
12. Работа хрусталика
13. Влияние давления в ротовой и носовой полостях на давление в среднем ухе.
№
п/п
Дата
Тема урока
Государственные требования к Д/з Примечание
уровню общеобразовательной
подготовки учеников
коррек
ция
8-в
коррек
ция
8-а
коррек
8-б
ция
I. Человек- составная часть животного мира. Разнообразие животных , их классификация.
Положение человека в системе царства Животные.(1 )
1
Человек – составная часть животного мира.
Разнообразие животных, их классификация.
Положение человека в системе царства
Животные.
§1-2
II. Организм человека и животных – сложная биологическая система. (5)
2
3
4
5
Понятие
про
биологические
системы.
Особенности строения клетки животных и Ученик:
называет:ткани организма человека; - органы человека;
человека:
основные
неорганические
и физиологичные системы органов организма человека;
органические вещества клетки.
приводит примеры: разных типов клеток; характеризует:
клеточное
строение организма человека; типы тканей;
Органоиды цитоплазмы и их значение в
организм человека как систему; объясняет: принцип
обеспечении жизнедеятельности клетки; ядро, нервной регуляции;- принцип эндокринной
ЭПС, митохондрии, лизосомы.
регуляции;сравнивает:
Основные
ткани
организма
человека: описывает:
эпителиальная,
соединительная,
нервная, микроскопическое строение тканей человека; строение
клетки животных, системы органов;
мышечная. Лабораторная работа:
придерживается правил: работы с микроскопом;
1.Ткани организма человека.
Общий план строения организма животного.
Органы, системы органов животных и их
функции.
§
§
§
§
6
§
Урок- семинар по теме: Организм человека и
животных – сложная биологическая
система.
III Введение в курс «Биология человека» ( 2ч)
7
8
Науки об организме человека: анатомия,
физиология, гигиена, медицина, эмбриология,
генетика, экология. Краткая история развития,
предмет изучения и методы исследования.
Ученик:
называет: биологические науки, которые изучают человека;
место человека в системе живой природы; характеризует:
особенности эволюции вида Homosapiens; гипотезы
происхождения вида Ноmosapiens; расы людей;
Знания о строении и жизнедеятельности
объясняет: - роль биологических и социальных факторов в
организма человека – основа для сохранения его эволюции человека;
здоровья. Роль гигиены и санитарии в
делает вывод: о месте человека в системе органического
поддержании экологически чистой природной мира.
§
Самонаблюдения:
1. Определение
оптимальности веса.
2. Исследование ногтей.
среды.
IV Системы регуляции жизнедеятельности. (13)
9
Основные типы строения нервной системы у Ученик:
называет: составляющие центральной и периферической
животных (эволюция строения).
§
10
Основные функции: регуляция деятельности
головного мозга;строение головного мозга;функции ствола
головного мозга;функции мозжечка; функции подкорковых
органов и систем, обеспечение целостности
ядер- соматическую нервную систему; вегетативную
организма и его связи с внешней средой.
нервную систему; симпатическую и парасимпатическую
Строение и принципы работы нервной системы. нервную систему; ретикулярную формацию и лимбическую
Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге.
систему;
Условные и безусловные рефлексы. Процессы объясняет: - нервную регуляцию двигательной
возбуждения и торможения, как необходимые активности человека;роль коры головного мозга в
регуляции произвольных движений человека;
условия регуляции.
описывает:строение головного мозга человека; делает
Центральная и периферическая части нервной выводо согласованности регуляции функций в организме.
системы, строение и функции.
§
нервной системы; характеризует: мотонейроны; отделы
11
12
13
§
§
§
14
15
16
17
18
19
20
21
Спинной мозг, его значение, рефлекторная и
проводящая функции.
Контрольная работа по теме: Строение
спинного мозга, рефлексы, науки об организме
человека
Ученик:
Головной мозг, отделы. Наследственные и
называет:
приобретенные нарушения функций нервной
железы внутренней секреции;
системы. Лабораторная работа:2. Строение место расположения желез внутренней секреции в
головного мозга человека.
организме человека;
Соматический и вегетативный отделы нервной характеризует: гормоны, принцип их действия;
влияние гормонов на процессы обмена в организме;
системы и их особенности.
значение гипофиза в регуляции работы эндокринной
Эндокринная система. Основные функции:
системы; роль эндокринной регуляции процессов
регуляция роста, развития, обмена веществ,
жизнедеятельности человека;
обеспечение целостности организма человека и объясняет: связь эндокринной и иммунной систем в
регуляции функций организма человека;
животных. Железы. Гормоны.
Строение и функции желез внутренней и
смешанной секреции. Болезни, вызываемые
гипер- и гипофункцией желез и меры их
предупреждения.
Нервная регуляция работы желез внутренней
секреции. Влияние гормонов на функции
нервной системы. Различия между нервной и
эндокринной регуляцией.
Контрольное тестирование по
теме:строение головного мозга, железы.
§49
§
§50-51
§52
§53
§54
§
§
V Опорно-двигательная система. Физическое здоровье. (7)
22
Опорно-двигательная
система
животных Ученик:
(эволюция строения). Основные функции называет: значение опорно-двигательной системы;
типы соединения костей; основные группы мышц;
опорно-двигательной системы.
§
23
24
25
26
27
28
Пассивная часть двигательного аппарата. Типы распознает на рисунках, муляжах, собственном
костей, их состав и строение.
организме: группы мышц; виды костей; отделы
Лабораторная работа: 3. Химический состав скелета; скелетные мышцы;
характеризует: функции опорно-двигательной
костей.
системы;
костную и хрящевую ткани; строение и
Соединение костей. Скелет, основные отделы..
рост,
возрастные
изменения состава костей; типы
Лабораторная работа: 4. Строение и
суставов; основные отделы скелета; сокращение
функции суставов.
мышц; исполосованную мускульную ткань; строение
скелетных мышц; работу скелетных мышц,
Активная часть двигательного аппарата. Типы механизмы усталости; объясняет: взаимосвязь
мышц, их строение и функции.
органов опорно-двигательной системы;
Мышечная активность и ее влияние на развитие особенности скелета человека,;
и функции других органов. Регулярные роль двигательной активности для сохранения
физические упражнения – залог здоровья. здоровья; физиологичные отличия организмов
женщин и мужчин;
«Накаченные» мышцы и здоровье.
применяет знание: об особенностях опорноЛабораторная работа: 5. Утомление мышц.
двигательной системы для предупреждения травм и
Первая помощь при растяжении связок, вывихах заболеваний; - для предоставления первой помощи
суставов, переломах костей. Предупреждения при повреждениях опорно-двигательной системы
нарушения осанки и плоскостопия,. Влияние
наследственности, факторов среды и образа
жизни на развитие ОДС.
Контрольная работа по теме: опорнодвигательная система.
§16,17
§18
Самонаблюдения:
3.Определение
гибкости
позвоночника
§19
Самонаблюдения:4.О
птимальные условия
для отдыха мышц
5.Выявление
снабжения
кровью
работающих
мышц
Самонаблюдения:6.Ко
ординация
работы
мышц
§
§
§20
VI Внутренняя среда организма – основа его целостности. (4)
29
30
Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Кровь, Ученик:
ее функции. Форменные элементы крови. называет:
Практическая
работа:1.
Изучение понятие гомеостаз; роль иммунной системы в
регуляции физиологичных функций;для
результатов анализа крови
предотвращения инфицирования ВИЧ влияние
Свертывание крови, гемолиз, СОЭ. Группы
§
§
Самонаблюдения:
7.Выявление
плоскостопия
31
факторов среды и вредных привычек на состав и
крови, их наследуемость. Резус-фактор и его
функции крови (анемия, лейкемия). Регуляция
особенности. Лабораторная работа:
кроветворения;
Строение крови лягушки и человека
Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах виды иммунитета органы, которые принимают
крови.
Иммунитет.
Виды
иммунитета. участие в обеспечении иммунитета;
Иммунология на службе здоровья. ВИЧинфекция, пути передачи, «группы риска».
Профилактика СПИДа.
Тестовая работа по теме: внутренняя среда
организма
§
§
VII Кровообращение. (8)
32
33
34
35
36
37
38
Ученик:
Кровеносная система животных (эволюция
называет:
строения) , движения крови по сосудам.
состав
и функции крови; виды иммунитета органы,
Сердце, его строение. Строение сердечно –
которые
принимают участие в обеспечении
сосудистой системы.
иммунитета; распознает: клетки крови на рисунках;
Работа сердца: проводящая система сердца,
характеризует: плазму крови; строение и функции
сердечный цикл. Лабораторная работа:
эритроцитов, лейкоцитов и
6. Саморегуляция сердечной деятельности
тромбоцитов;иммунитет, его значение, регуляция;
Кровеносные сосуды: артерии, капилляры,
группы крови: кровеносные сосуды;
вены. Большой и малый круги кровообращения. распознает: органы кровообращения на рисунках;
характеризует: строение и работу
Артериальное давление крови. Регуляция
кровообращения: рефлекторная и гуморальная сердца;особенности строения сердечной мышцы;
свойства сердечной мышцы; сердечный цикл;работу
Заболевания ССС.. Меры профилактики
сердца; автоматию работы сердца - артериальное
развития сердечно-сосудистых заболеваний.
давление крови факторы, которые влияют на работу
Первая помощь при кровотечениях.
сердечно-сосудистой системы; объясняет:Практическая работа:
регуляцию работы сердечно-сосудистой системы;
2. Приемы остановки артериального
причины нарушения артериального давления;
кровотечения
значение лимфообращения; обосновывает: роль
Лимфатическая система и ее компоненты: внутренней среды в жизнедеятельности организма
сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм человека;;объясняет: для предотвращения
инфицирования ВИЧ
образования и особенности движения.
§
§22
§23
§24
§25
§26
§27
Самонаблюдения:
8. Скорость
движения крови в
капиллярах
39
ногтевого ложа
применяет знание для:предоставление первой
помощи при кровотечениях;
Контрольная работа по теме:
кровообращение.
VIII Система дыхания. (6)
40
41
42
43
44
45
Дыхательная система животных (эволюция Ученик:
называет:
строения).
функции органов дыхания; распознает:
Строение органов дыхания в связи с
органы дыхания на рисунках;характеризует: процессы
выполняемой функцией. Лабораторная работа дыхания; регуляцию дыхательных движений; строение и
функции органов дыхания; механизмы легочного дыхания;
№7. Функциональные возможности
объясняет: механизм кровообращения в легких и тканях;
дыхательной системы
нервную и гуморальную регуляцию процесса влияние
окружающей среды на дыхательную систему;сравнивает
Этапы дыхания.Дыхательные объемы.
и обосновывает: разницу состава воздуха, который
Регуляция дыхания. Дыхательная гимнастика. вдыхает и выдыхается;применяет знание для:
профилактика заболеваний органов дыхания.Функции
Практическая работа:
дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние
4. Изучение аннотаций к лекарственным больших полушарий на работу дыхательного центра.
препаратам от кашля
Защитные рефлексы: кашель и чихание.
Болезни органов дыхания, профилактика.
Вредное влияние никотина на органы дыхания.
Первая помощь при поражении органов
дыхания.
Контрольное
тестирование
по
теме:
система дыхания.
§
§28
§29
§30
§31
IX Питание и пищеварение.(11)
46
47
48
Питание и пищеварение животных (эволюция
строения).
Обмен веществ. Питание и пищеварение.
Значение пищеварения. Ферменты.
Органы пищеварительной системы:
пищеварительная трубка и пищеварительные
железы.
Ученик:
называет: органы пищеварительной системы; железы;
источники и функции основных витаминов, необходимых
человеку.;
распознает: органы пищеварения на рисунках;
характеризует: - процессы питания и пищеварения; пищеварение в ротовой полости; - функцию слюнных
желез, состав слюны; - строение и функции зубов; -
§32
§33
49
50
51
52
53
54
55
56
строение желудка, пищеварения, в
Пищеварение в ротовой полости. Строение и
функции зубов. Здоровые зубы – важное звено в желудке;ферменты желудочного сока- строение и
функции тонкого кишечнику; пищеварение в тонком
процессе пищеварения. Лабораторная
кишечнике; всасывание питательных веществ; функции
работа:8. Расщепление веществ в ротовой
толстого кишечнику;
полости
функции печенки;
Особенности пищеварения в желудке, в тонком объясняет: роль печенки и поджелудочной железы в
пищеварении; значение системы ворот
и толстом кишечнике.
печенки;функциональное значение для организма белков,
Нервная и гуморальная регуляция пищеварения. жиров, углеводов, витаминов, воды и минеральных
Методы исследования пищеварительной
веществ; значение микрофлоры кишечнику;нервно
гуморальную регуляцию работы системы пищеварения;
системы.
обмен веществ и энергии между организмом и
Белковый, жировой, углеводный, солевой и
окружающей средой
водный обмен веществ.
наблюдает и описывает: действую ферментов слюны на
Витамины: жирорастворимые и
крахмал;
водорастворимые. Авитаминозы и меры их
применяет знание: о строении и функциях органов
предупреждения.
пищеварения для профилактики заболеваний органов
пищеварения, пищевых отравлений .
Заболевания ЖКТ, причины, профилактика.
Первая помощь при отравлениях. Культура
питания. Особенности питания детей и
подростков.
Практическая работа:
5. Составление суточного пищевого рациона
Практическая работа:
6. Определение качества пищевых продуктов
§34
§35-36
37
§38
§39
§40-41
Урок контроля знаний и умений учащихся по
теме : пищеварение
X Система выделения.(3)
57
58
Выделительная система животных (эволюция
строения).
Мочевыделительная система, строение,
функции. Регуляция водно-солевого баланса.
Ученик: называет: органы и функции системы;
§
распознает: органы системы на рисунках;
характеризует: строение и функции почек; нефрон;
регуляцию мочеотделения; составные кожи, которые
§
принимают участие в выделении;объясняет: образование
Самонаблюдения:
9. Определение
достаточности
питательных
веществ
59
Причины заболеваний почек и меры их
профилактики. Режим питья. Предупреждение
водного отравления.
первичной и вторичной мочи;роль почек в осуществлении
водно-солевого обмена,поддержании гомеостаза;
значение выделения из организма конечных продуктов
обмена;
XI Кожа.(4)
60
61
62
Покровы животных: особенности строения и функций
Ученик:
§
(эволюция строения).
называет: функции кожи;
Строение и функции кожи человека. Наследуемость цвета
распознает: составные кожи на рисунках; характеризует:
кожи и волос.
процессы теплообмена;механизмы терморегуляции;рефлекторный характер терморегуляции;
Участие кожи в терморегуляции. Тепловой и солнечный объясняет:механизмы терморегуляции;
§
удары, меры их предупреждения. Ожог и обморожение
обосновывает:
значение
кожи
в
приспособлении
организма
кожи, признаки и меры профилактики. Практическая
к условиям окружающей среды;
работа:
наблюдает и описывает: строение кожи и ее
7. Измерение температуры тела
производных; применяет знание: для профилактики
Контрольная работа по теме:система
заболеваний кожи.
жизнеобеспечения .
XII Разнообразие животных
63
Разнообразие простейших и
кишечнополостных.Значение.
64
Разнообразие представителей классаЧерви.
Значение.
Разнообразие представителей
классаМоллюски. Значение.
Разнообразие представителей классаХрящевые
и Костные рыбы. Значение.
Разнообразие представителей
классаЗемноводные и Пресмыкающиеся.
Значение.
Разнообразие представителей классаПтицы.
Значение.
65
66
67
68
Самонаблюдения:
10. Температурная
адаптация кожных
рецепторов
69
70
Разнообразие представителей класса
Млекопитающие. Значение.
Итоговый урок