Система оздоровительной работы МАУДО «Детский сад №2» Одним из направлением МАУДО «Детский сад №2» является – охрана и укрепление здоровья детей. . Важнейшая задача педагогов детского сада состоит в организации педагогического процесса, сберегающего психическое, физическое здоровье ребенка дошкольного возраста, его эмоциональное благополучие и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В процессе решения этой задачи в детском саду ведется целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива в следующих направлениях: профилактическая, организационная, лечебная. Профилактическая. 1. Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению заболеваний 2. Проведение обследований по скрининг- программе и выявление патологий. Для этого ежегодно проводится анкетирование родителей, диагностика физического развития детей, осмотр детей специалистами детской поликлиники и физ. диспансера (опорно-двигательный аппарат.) 3. Решение оздоровительных задач средствами физической культуры. В детском саду постоянно проводятся занятия по физической культуре, как в помещении, так и на воздухе, оздоровительный бег, при этом учитываются индивидуальные особенности детей. Помимо этого проводятся спортивные праздники и развлечения, ежедневно- подвижные игры, оказываются дополнительные услуги (ритмичесакя гимнастика, занятия на спортивных тренажерах. ) по данному направлению. Организационные. 1.Организация эдоровьесберегающей среды в МАУДО. Немаловажное место в работе с детьми имеет предметная среда детского сада. Спортивно- оздоровительная среда помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, моторики детей, так и задач их гармоничного развития, способствует эмоциональному благополучию детей. С Этой целью в группа детского сада имеются спортивные центры, центры отдыха, общий спортивный зал. Для этого приобрели необходимое оборудование: спортивные тренажеры (велотренажер, силовой, «Бегущая по волнам», батут, водный массажер для ног), сухой бассейн. 2. Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности методами диагностики. 3. Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по охране и укреплению здоровья детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик. Валеологизация всего учебно-образовательного процесса: психологический фон занятий, методы и формы обучения, длительность занятий, санитарно-гигиенические условия.. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания ребенка в детском саду и поддерживается родителями дома. Основными формами обучения традиционно являются : познавательные занятия, игры, игровые ситуации, беседы, театральные представления. Чтение художественной литературы, рисование, мультипликация, встречи со сказочными любимыми героями, праздники, развлечения, походы, экскурсии, исследования, наблюдения, «Уроки Мойдодыра», «Уроки Неболейки», «Уроки здоровья» , проектная деятельность. Все меропрятия проходят в интересной занимательной форме, вызывают у детей эмоциональный отклик. Только в этом случае возможно прочное усвоение валеологических знаний, и что еще более важно, формирование привычки к здоровому образу жизни. Особое внимание обращается на детей со сниженными адаптационными возможностями и медицинскими ограничениями, осуществляется контроль за работоспособностью. Для детей с ограниченными возможностями здоровья были составлены и реализуются коллективом детского сада аптивные программы. «Развитие эмоционально-волевой сферы ребенка с помощью песочной терапии». Созданы ПМПК и служба сопровождения. Педагоги детского сада ведут постоянный поиск эффективных технологий и методик оздоровления, изучают и внедряют их на практике: аромотерапия Г. Лавреновой; спецзакаливание А. Уманской. психогимнастика М.И. Чистяковой. психофизическое раскрепощение и оздоровление в структурах учебного процесса В. Базарного; комплекс специальных упражнений для глаз в целях профилактики близорукости и ее прогрессирования у детей 5-7 лет. А.С. Аветисов, Е.И. Ливадо. Разные виды терапий : Песочная терапия, сказкотерапия, драмотерапия, музыкотерапия, ИЗотерапия Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников. Главная цель родителей, педагогов и специалистов детского сада- воспитание здорового , всесторонне развитого ребенка. Эта цель может достигнута только в результате совместных усилий родителей и работников дошкольного учреждения. Роль родителей в сбережении здоровья ребенка состоит в конструировании природо- и культуросообразной модели поведения, в готовности принимать помощь и поддержку от специалистов ДОУ в вопросах сохранения и укрепления здоровья ребенка, активном участии в создании культурных традиций детского сада. Работа с родителями является неотемлимой частью образовательного процесса наших педагогов. В совместной работе детского сада и семьи по охране и укреплению здоровья детей используются различные формы, такие как дни открытых дверей, собрания, консультации, семинары, практикумы, праздники, досуги, дни здоровья с участием родителей. Особо можжно выделить : Олимпийские игры -2014г,2015 г. которые были проведены с помощью родителей Соместная работа над проектом «Питание и здоровье» - первое место в областном конкурсе Лечебное. 1. Коррекция отдельных отклонений в физическом, психическом и речевом развитии. Оказание скорой помощи при неотложных состояниях. 4. Результатом интенсивной работы в этом направлении является – высокий индекс здоровья детей в детском саду, который составляет на 01.01.15 – 84.4%, понижение заболеваемости детей - число пропущенных дней по болезнио дним ребенком –совляет 1.6 Данные за 3 года: 2012 г. 2013 2014 Индекс здоровья 80.1 83.7 84,4 Пропуски по болезни 10,5 2.1 1,6 Также повысился уровень физических способностей детей Данные педагогической диагностки за последние 3 года по физическому развитию показывают: на конец учебного года Высокий уровень Выше среднего средний Ниже среднего низкий 2011-2012 46.7% 28.5% 16.8% 8.03% 0% 2012-2013 26.5% 40% 31.5 1% 1% 2014 -2014 43% 34,1% 15,8% 6,25% 0,85% положительная динамика в результатах коррекеционной работы: заболев ания Детей с плоскостоп ием 16 Детей с нарушением осанки Начало года 16 2010-211 г. Конец года осталось Снят ос учета 6\37,5% 10\62 .5% 6/37,5% 10\62 .5% 2011 - 2012 Начало Конец года года остало снято сь Нача ло года 2012-2013 Конец года остал ось 7 4/ 57% 3\43 % 8 2/25 % 6/75 % 10 3\30% 10\62 .5% 5 0 5/100 % 2013 -2014 г Конец года остал Снят ось ос учета 6 1/16 5\84 % % Нача ло года 5 0 5/100 % Не наблюдается (кол-во, % от охваченных) Положительная (кол-во, % от охваченных Отрицатель-ная (кол-во, % от охваченных) Консультативной (кол-во, % от охваченных) Групповой (кол-во, % от охваченных) Индивидуальной (кол-во, % от охваченных) Всего кол-во, % от нуждающихся Кол-во детей, нуждающихся в коррекции Кол-во и % детей, прошедших обследование На городское ПМПК Кол-во детей в ДОУ Сравнительный анализ эффективности коррекционной работы с детьми логопеда за 2011-2014 учебный год Охвачены коррекционной работой Динамика 15\41.6% 36\100% 0 0 26/44.8% 58/100% 0 0 23/29,9% 77/100% 0 0 2011-2012 185 7 83/50% 36\43,4% 21\58.3% 2012 -2013 189 4 58/30,7% 58/100% 26/44,8% 38/65,5% 2013 -2014 190 3 77/40,5% 77/100% 77/100% 28/36,4%