Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Постаноговская основная общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Постаноговская основная общеобразовательная школа
Принят
педагогическим советом
МБОУ Постаноговская ООШ
29.08.14 протокол № 1
Утвержден
директором МБОУ Постаноговская ООШ
_______________О.М. Хомутова
«01» сентября 2014 г.
Положение
о мониторинге результатов освоения воспитанниками основной
общеобразовательной программы
структурного подразделения -детский сад
1.Общие положения
1.1. Мониторинг результатов освоения воспитанниками основной
общеобразовательной программы детского сада – это метод оценки
итоговых и промежуточных результатов освоения воспитанниками детского
сада образовательной программы.
1.2. Мониторинг позволяет оценить динамику достижений в развитии
воспитанников на протяжении всего раннего и дошкольного возраста.
1.3. Мониторинг включает:
- диагностику промежуточных результатов освоения образовательной
программы воспитанниками младшего, среднего и старшего возраста
«Овладение навыками и умениями по образовательным областям» в
соответствии с ФГОС;
- диагностику итоговых результатов освоения образовательной программы
воспитанниками подготовительной группы «Развитие интегративных
качеств» в соответствии с ФГОС;
- диагностику по показателям нервно-психического развития воспитанников
в группах раннего возраста.
2. Цель, задачи и принципы мониторинга
2.1. Цель мониторинга - обеспечение научного, дифференцированного,
индивидуального подхода к организации образовательной работы с
воспитанниками на основе педагогической диагностики в течение всего
периода пребывания ребенка в детском саду.
2.2. Задачи мониторинга:
- отследить результаты освоения воспитанниками образовательной
программы;
- определить направления развивающей работы педагога с воспитанниками;
- определить направления коррекционной работы педагога с
воспитанниками;
-создать банк данных о результатах освоения воспитанниками
образовательной программы.
2.3. Принципы мониторинга:
- принцип непрерывности (педагогическая диагностика проводится на
протяжении всего периода пребывания ребенка в детском саду)
- принцип динамичности (педагогический инструментарий позволяет в
установленные краткие сроки провести педагогическую диагностику)
- принцип прогностичности (результаты диагностики позволяют педагогу
строить прогноз относительного перспектив развития ребенка)
- принцип научности (в ходе диагностики используются научные методы
исследования)
- принцип коллегиальности (диагностика проводится, результаты
обсуждаются воспитателями и специалистами, работающими на группе)
2.4. Методы мониторинга:
•
наблюдения за ребенком,
•
беседы,
•
экспертные оценки,
•
критериально-ориентированные методики нетестового типа,
•
критериально-ориентированное тестирование,
•
скрининг-тесты и др.
2.5. Участники (субъекты) мониторинга:
Участники
Задачи
Воспитатели
Непосредственно проводит диагностику, делает
обработку, анализ, выводы по группе и подбирает
способы, методы коррекции,.т.д.
Воспитатели
Составляют образовательный маршрут
Заведующий
Анализ, оценка, выводы, контроль – в целом по ДОУ.
структурным
Найти причины, понять, как устранить противоречия.
подразделением Аналитическая справка. Отсюда – постановка новых
задач.
3.Условия для проведения диагностики
3.1.Нормативно-правовые.
- в содержание договора между детским садом и родителями (законными
представителями) ребенка вносятся информация о том, что образовательный
процесс в ДОУ строит на основе психолого-педагогической диагностики;
- мониторинг (педагогическая диагностика) результатов освоения основной
общеобразовательной программы проводится на основе Годового плана.
3.2.Организационные
- в Годовом плане указываются сроки проведения диагностики,
ответственные;
- в Годовом плане планируются методические мероприятия (семинары,
консультации и др.) по обучению педагогов процедуре проведения
диагностики;
- в группах дошкольного возраста педагогическая диагностика проводится 2
раза в год: в конце октября и начале апреля;
- в группе раннего возраста (1,6 -2 года) педагогическая диагностика ведется
при поступлении ребенка в детский сад и в 2года);
- в группах раннего возраста (2-3 года) педагогическая диагностика ведется
по результатам освоения программы «От рождения до школы» под ред. М.А
Васильевой Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой » 2 раза в год: в конце октября и
начале апреля;
- в группах дошкольного возраста воспитатели по результатам диагностики
заполняют Сводную таблицу результатов освоения воспитанниками
образовательной программы, таблица сопровождают выводами, и сдают
информацию по группе заведующей структурным подразделением;
- в группах раннего возраста (1,6-2 года) воспитатели ведут карты нервнопсихического развития ребенка. В начале апреля каждого года по
результатам диагностики заполняют Сводную таблицу «Оценка нервнопсихического развития детей раннего возраста», оформляют выводы, и сдают
информацию по группе заведующей структурным подразделением;
- в группах раннего возраста (2-3 год) 2 раза в год воспитатели заполняют и
сдают таблицу «Результаты освоения образовательной программы
воспитанниками 1 младшей группы»;
- результаты освоения образовательной программы воспитанниками
воспитатели отражают в Портфолио ребенка, начиная с трехлетнего возраста;
- по результатам всех направлений мониторинга заведующей структурным
подразделением пишется аналитическая справка, содержание которой
используется для написания Годового отчета;
- в методическом кабинете хранится Годовой план с включенным в него
мониторингом, Образовательная программа с описанием диагностической
работы (методики), Аналитические справки по результатам освоения
воспитанниками образовательной программы;
- протоколы обследования, выводы по результатам обследования
воспитанников, Портфолио ребенка хранятся у воспитателей на группах.