- Центр психолого-медико

Государственное казенное образовательное учреждение
«Республиканский центр психолого-медико-социального сопровождения»
Принято
на Педагогическом совете
Протокол № 1
от 31 августа 2015 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГКОУ РЦПМСС
_____________Ф.Х.Дикинова
Приказ № ____от «_____»_______2015
Рабочая программа
старшей компенсирующей группы - 2
на 2015-2016 учебный год
Воспитатели:
Ульбашева М.А.
Катинова А.М.
г.Нальчик,
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа для старшей компенсирующей группы-2
разработана в соответствии с ФГОС ДО и нормативными документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 27Э- ФЗ « Об образовании в РФ»;
- постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013г. №26 « Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 « Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы ДОО»;
- приказом Минобрнауки России от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным образовательным программам дошкольного образования»;
- приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- нормативными документами регионального уровня;
- учётом примерной образовательной программы дошкольного образования:
« От рождения до школы»( под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой);
Рабочая программа рассчитана на один учебный год с 14 сентября по
30 мая 2015-2016гг.
Целью данной рабочей программы является построение системы
коррекционно-развивающей работы в старшей компенсирующей группе для
детей с ОВЗ в возрасте с 5 до 6 лет, предусматривающей полную
интеграцию действии всех специалистов, работающих в группе, и родителей
дошкольников. Комплексно- тематическое планирование работы учитывает
особенности психофизического и речевого развития детей с ОВЗ. Главная
задача рабочей программы заключается в реализации общеобразовательных
задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания
развития детей с ОВЗ. В рабочей программе предусмотрена необходимость
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей с ОВЗ,
обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка. Она позволяет
формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, что даёт
возможность ребёнку жить и
развиваться, обеспечивает позитивное
эмоционально- личностное и социально- коммуникативное развитие. Объём
учебного материала в рабочей программе рассчитан в соответствии с
возрастными, физиологическими нормативами, что позволяет избежать
переутомления дошкольников.
Основной формой работы является игровая деятельность. Все
коррекционно - развивающие занятия носят игровой характер, насыщены
разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями.
Осуществляя коррекционно – развивающую педагогическую деятельность
воспитатели совместно с учителем- логопедом, педагогом- психологом,
инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем решают
следующие задачи:
- охрана
жизни, укрепление физического и психического здоровья
воспитанников;
- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и
психическом развитии воспитанников;
-обеспечение
познавательного,
социальнокоммуникативного,
художественно- эстетического и физического развития детей;
-воспитания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.
Готовности к проявлению гуманного отношения;
-пробуждение творческой
творческую деятельность.
активности
детей,
желание
включаться
в
Развивающая предметно - пространственная среда группового
помещения и участка обеспечивает развитие личности детей во всех
основных образовательных областях на фоне их эмоционального
благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям
и полностью соответствует требованиям Примерной адаптированной
программы
коррекционно - развивающей работы в старшей
компенсирующей группе с ОВЗ. Группа имеет огражденный прогулочный
участок с игровым и спортивным оборудованием. Группа воспитанников
шестого года с ОВЗ имеет возможность посещать в соответствии с учебным
планом кабинеты учителя- логопеда, педагога- психолога, врача – невролога,
врача- психиатра,
массажный, медицинский кабинеты, процедурный
кабинет, музыкальный и физкультурный зал, комнату психологической
разгрузки, фитобар.
В
групповом помещении представлены развивающие центры,
имеющие необходимые оснащение:
- « Наша библиотека»;
- математическое развитие;
- художественного творчества;
- сюжетно- ролевых игр;
- конструктивной деятельности;
- « Играем в театр»
- физкультурное развитие;
- музыкальное развитие.
В старшей компенсирующей группе -2 для детей с ОВЗ с сентября по
май
(включительно)
проводится
13
фронтальных
занятии,
продолжительностью 25 минут каждое, что не превышает рекомендованную
СанПиНом недельную нагрузку. Каждый ребёнок два раза в неделю
занимается индивидуально с учителем – логопедом и два раза с педагогомпсихологом.
Социально – коммуникативное развитие осуществляется в
образовательной деятельности в ходе режимных моментов. В
самостоятельной игровой деятельности детей, на совместных с родителями
мероприятиях. В середине каждого коррекционно- развивающего занятия
педагоги проводят физкультминутку.
Перерывы между занятиями не менее 10 минут. В середине учебного
года (январь) для воспитанников организуются каникулы, во время которых
проводят
образовательную
деятельность
только
эстетически
–
оздоровительного цикла.
В июне коррекционно- развивающие занятия не проводятся.
Предпочтение отдаётся спортивным и подвижным играм, спортивным
праздником на свежем воздухе, увеличивается продолжительность прогулок.
Возрастные особенности детей с ОВЗ
Старшую компенсирующую группу -2 посещают дети , состояние
здоровья которых препятствуют освоению всех разделов программы
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Группу посещают дети шестого года жизни с ОВЗ . Режим группы –
пятидневный, с 8.00 до 18.00 с 10 часовым пребыванием. Выходные дни –
суббота, воскресенье
Группа дошкольников с ОВЗ неоднородна , в неё входят дети с разными
нарушениями развития. В настоящее время выделяется несколько категории
детей с нарушениями развития :
- задержкой психического развития и речи – 5 детей
- РДА - 7детей
- синдромом Дауна - 3 детей.
Имеющиеся у детей отклонения приводят к нарушению умственной
работоспособности, недостаткам общей и мелкой моторики, трудностям во
взаимодействии с окружающим миром.
В связи с этим дети с ОВЗ нуждаются в организации своевременной
коррекционной помощи с целью предотвращению дальнейшего усложнения
данных проблем с учётом особенностей психофизического развития и
индивидуальных возможностей.
Режим дня в старшей компенсирующей группе
Деятельность детей и воспитателя
Время
Прием детей, осмотр, игры, дежурства, утренняя
гимнастика, индивидуальная работа
Завтрак – воспитание культуры еды
(2-й завтрак)
Организованная образовательная деятельность
(в соответствии с расписанием). Учебная деятельность
25 минут
Музыка, физическая культура (двигательная
активность 25 – 30 минут)
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения,
труд). Двигательная активность –25 – 30 минут.
Индивидуальная работа с педагогом-психологом,
учителем-логопедом
Подготовка к обеду, обед. Воспитание культуры еды
8.00 – 8.40
Дневной сон с использованием музыкотерапии и
произведений художественной литературы
Постепенный подъем, гимнастика после сна,
воздушные, водные процедуры
Игры, индивидуальная работа, посещение кружков и
студий
Ужин. Воспитание культуры еды
13.00 – 15.00
Прогулка, уход детей домой. Работа с родителями
16.10 – 18.00
8.35 – 8.50
10.10 – 10.05
9.00 – 10.30
10.30 – 12.25
12.30 – 13.00
15.00 – 15.25
15.25 – 15.50
15.50 – 16.10
Расписание занятий
в старшей компенсирующей группе - 2
Дни
недели
ПН
Непосредственная образовательная
деятельность
(первая половина дня)
1. Развитие речи 9.00 – 9.25
(проводит логопед)
2. Музыка 9.45 -10.10
3. Рисование 10.20 – 10.45
Образовательная деятельность
(вторая половина дня)
Чтение художественной
литературы (15 –20 минут с
обсуждением прочитанного)
Изостудия «Цветные ладошки»
Формирование основ
безопасности
ВТ
1. Познание 9.00 – 9.25
(формирование элементарных
математических представлений)
2. Физическая культура 9.45 – 10.10
(в помещении)
Чтение художественной
литературы
Обучение игре
Театральная студия «Жили у
бабуси»
СР
1. Развитие речи 9.00 – 9.25
(проводит учитель-логопед)
2. Музыка
9.45 – 10.10
3. Лепка, аппликация 10.20 – 10.45
Изо-студия «Цветные ладошки»
Чтение художественной
литературы
Труд в природе
ЧТ
ПТ
1. Познание 9.00 – 9.25
(ознакомление с социальным
миром, ознакомление с предметным
окружением, ознакомление с миром
природы)
2. Рисование 9.35 – 10.00
3. Физическая культура
(на воздухе)
Развлечение (музыкальный
руководитель, инструктор по ф/к,
учитель-логопед, педагогпсихолог, воспитатель)
1. Познание 9.00 – 9.25
(сенсорное развитие,
дидактическая игра)
2. Физическая культура 9.45 – 10.10
(в помещении)
Театральная студия «Жили у
бабуси»
Работы с родителями
(родительские собрания, мастерклассы, консультации, обучающие
семинары и т.д.)
Общественно-полезный труд
Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм
ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценностей; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,
природе.
Основными целями и задачами являются: социализация, развитие
общения, нравственное воспитание.
-Ребёнок в семье и сообществе.
-Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
- Формирование основ безопасности.
Социализация, развития общения, нравственное воспитания.
Способствовать формированию личностного отношения ребенка к
соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия
обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того,
кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил
кубики поровну). Учить коллективным играм, правилам добрых
взаимоотношений. Напоминать детям о необходимости здороваться,
прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени.
Ребенок в семье и сообществе.
Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка,
его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду
взрослым»). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он
хороший, что его любят.
Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать
первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа,
дочь и т. д.).
Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его
сотрудниками. Закреплять навыки бережного отношения к
вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.
Самообслуживание, самостоятельность
трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей
опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки
с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу
понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться
столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой.
Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться,
раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду,
с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать).
Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать
самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его
после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки,
кисти, протирать стол и т. д.)
Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное
отношение к труду, желание трудиться. Приучать детей самостоятельно
поддерживать порядок в групповой
комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный
материал. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по
столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, глубокие тарелки,
ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки).
Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями
и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в
них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).
В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе
на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая);
Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких
людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к
профессиям родителей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных
представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора
детей, формирование целостной картины мира. Формирование элементарных
математических представлений, первичных представлений об основных
свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете,
размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Количество и счет. Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь
правильными приемами счета. Сравнивать две группы предметов,
именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.
Величина. Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте).
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная
лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах:
круге, квадрате, треугольнике. Формировать представление о том, что
фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар,
круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять
пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении
(вперед — назад, вверх — вниз). Познакомить с пространственными
отношениями: далеко — близко.
Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток,
их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер —
ночь)
Дата
Познание. Формирование элементарных математических
представлений.
15.09.15 1) Находить «один» «много»
2) Д/и «много - мало»
22.09.15 1) «Один» «много» «мало»
2) Д/и «Найди по описанию»
29.09.15 1) «Большой - маленький»
2)Д/и «Раскладываем правильно предметы»
6.10.15
1) «Длинный – короткий»
2) Д/и «По длинной дорожке»
13.10.15 1) «Длиннее - короче, одинаковые по длине.
2) « Весёлые полоски»
20.10.15
1) «Шире, уже, широкий, узкий.
2)»Д/И»Весёлые полоски»
27.10.15 1)Сравнивание двух предметов способом наложения.
2)Работа с раздаточным материалом.
3.10.15
1)Знакомство с геометрическими фигурами (круг, к).
2) Игра «Составь квадрат»
10.11.15 1)Знакомство с кругом и квадратом.
2) «Игра» «Найди лишнюю фигуру»
17.11.15 1)Знакомство с треугольником.
2) «Чудесный мешочек»
24.11.15 1) Продолжаем различать круг, квадрат, треугольник.
2) Игра. «Чем отличаются фигуры»
1.12.1
1)Различие предметов квадратной, треугольной, и прямоугольной
формы.
2)Д/и «На какую фигуру похож предмет»
8.12.15
1)Плоские и объемные геометрические фигуры».
2)Д/и «Математическое лото»
15.12.15 1)Знакомство с цифрой 1 и 2.
2) Д/и «Найди пару».
22.12.15 1)Знакомство с цифрой 2и 3.
2)Д/и «Третий лишний»
29.12.15 1)Знакомство с цифрой 3и 4.
2)Работа с раздаточным материалом (белочки, ёлочки).
12.01.16 1)Знакомство с цифрой 4и 5.
2) И/у «Правильно пойдешь, клад найдешь».
19.01.16 1) Счет в пределах 5. Сравнение двух предметов (длина и ширина)
26.01.16 1) Счет в пределах 5. Различение право, лево.
2.02.16
1) Счет в пределах 5. Закрепление понятий длинный, короткий.
9.02.16
1) Ориентировка во времени (утро-день).
16.02.16 1) Ориентировка во времени (вечер-ночь).
23.02.16 1)Закреплять представления о последовательности частей суток.
2)И/и «Когда это бывает»
1.03.16
1)Сравнение предметов по высоте» Продолжать учить считать в
пределах 5.
2)И/и «Посадим елочки в ряд».
8.03.16
1)Закреплять представления о геометрических фигурах (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник, развивать умение видеть и
находить в окружающей обстановке предметы.
15.03.16 1)«Счет в пределах 5. Сравнение предметов по высоте.
2)И/у «Считай дальше».
22.03.16 1) Закрепление пространственных отношений (близко – далеко)
2) Раздаточный. Карточки с двумя полосками, подносы с мелкими
предметами
29.03.16 1) Закрепление счёта и цифр от 1до 5.
2)«Четвёртый лишний»
5.04.16
1) Пересчитывание предметов независимо от их форм и
расположения.
2) «Цветик – семи цветик»
12.04.16 1) Закрепление частей суток.
2)И/у «Когда это бывает»
19.04.16 1) Измерение сыпучих тел.
2)Д/и «Жадные медвежата»
26.04.16 1) Закрепление круга и нахождение его в окружающей обстановке.
2)Д/и «Найди такой же формы»
3.05.16
1)Счёт до пяти. Закрепление понятий высокий - низкий.
10.05.16 1) Закрепление объёмных геометрических фигур.
2) Д/и «Цифры заблудились»
17.05.16 1)Продолжаем учить сравнивать два предмета по длине способами
наложения и приложения длинный – короткий.
24.05.16 1)Различение предметов квадратной, треугольной, прямоугольной
формы, счёт на ощупь.
2)«Разрезные картинки»
31.05.16 1)Игра «Построим фигуру»
Познание. Ознакомление с предметным окружением.
Создать условия для расширения представлений детей об объектах
окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных
видах деятельности( игре, труде, рисовании, аппликации и т.д).
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять
их цвет, форму, величину.
Дата
Познание. Ознакомление с предметным окружением.
24.09.15г.
« Есть у нас огород»
15.10.15г.
« Труд людей в огороде»
05.11.15г.
« Рассматривание картины « Семья»
26.11.15г.
« Классификация посуды»
17.12.15г.
« Ферма»
14.01.16г.
« Кто где живёт?»
04.02.16г.
« Магазин одежды»
25.02.16г.
« Мойдодыр»
17.03.16г.
« Идём в магазин»
07.04.16г
« Летит, летит ракета»
28.04.16г.
«Чтение произведения К. Чуковского « Муха- Цокотуха»
19.05.16г.
« Скоро мы ученики»
Познание. Ознакомление с миром природы
Расширять представления детей о природе.
Расширять представления детей о некоторых насекомых ( муравей, бабочка,
божья коровка). Расширять представления о фруктах ( яблоко, груша),
овощах ( помидор, огурец, морковь). Закреплять знания детей о комнатных
растениях; знакомить со способами ухода за ними. Организовывать
наблюдение за птицами, прилетающими на участок( ворона, голубь)
Дата
Познание. Ознакомление с миром природы.
28.09.15г.
« В саду, на огороде»
19.10.15г.
« Собираем урожай»
09.11.15г.
« Магазин игрушек»
30.11.15г.
« Кто живёт в густом лесу?»
21.12.15г.
« Вот зима, кругом бело»
18.01.16г.
« Покормите птиц зимой»
08.02.16г.
« Наши помощники»
29.02.16г.
« Мамин праздник»
21.03.16г.
« Кто работает в саду?»
11.04.16г
« Парк в нашем городе»
02.05.16г.
«Мы друзья природы»
23.05.16г.
« Когда это бывает?»
Дидактическая игра
Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах
предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним
признакам, группировать, составлять целое из частей ( кубики, мозаика).
Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей.
Развивать наблюдательность и внимание.
Дата
Познание. Дидактическая игра.
25.09.15 «Чудесный мешочек»
9.10.15
«Подбери листок к дереву»
23.10.15 «Какие инструменты нам нужны»
6.11.15
«Собери семью»
20.11.15 «Новоселье»
4.12.15
«Кто где живет»
18.12.15 «Оденем куклу на прогулку»
15.01.15 «Чьи детеныши»
29.01.15 «Найди маму»
12.02.15 «Сделай как я»
26.02.15
«Искупаем любимую куклу»
11.03.15 «Когда это бывает»
25.03.15 «Кому что нужно для работы»
8.04.15
«Летает - не летает»
22.04.15 «Путешествие капельки»
6.05.15
«Кто живет в лесу»
20.05.16 «Собери портфель»
Сенсорное развитие
Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности.
Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и
объектов, с новыми способами их обследования. Совершенствовать
восприятия детей путем активного использования всех органов чувств
(осязания, зрение, слух, вкус, обаяние)
Дата
Познание. Сенсорное развитие.
18.09.15 «Угадай на вкус»
2.10.15
«Найди такой же»
10.10.15 «Найди такой же»
30.10.15 «Найди своё гнездышко»
13.11.15 «Собери матрешку»
27.11.15
«Из чего посуда»
11.12.15 «Кто какой»
25.01.16 «Чем пахнет ёлка»
22.01.16 «Найди такую же»
5.02.16
«Магазин одежды»
19.02.16
«Выкладывание мозаики»
4.03.16
«Накроем маме стол»
18.03.16 «Угадай на вкус»
1.04.16
«День смеха»
15.04.16 «Дома большие и маленькие»
29.05.16 «Ползает, летает»
13.05.16 «Собери букет»
27.05.16 «Когда это бывает»
Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико- синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте.
Цели:
 развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
 овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими;
 развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя,
связной речи- диалогической и монологической форм, формирование
словаря, воспитание звуковой культуры речи;
 практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Задачи:
 способствовать развитию речи как средства общения;
 развивать понимание речи и активизировать словарь;
 в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения
представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять
детям для самостоятельного рассмотрения картинки, книги, наборы
предметов;
 обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия
игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели,
транспорта, овощей и фруктов, диких и домашних животных и их
детёнышей; глаголами, обозначающими трудовые действия, действия,
противоположные по значению; прилагательными, обозначающими
цвет, величину, вкус, температуру предметов; наречиями;
 учить детей различать детали и части предметов, особенности
поверхности (гладкий, колючий и т.д.);
 упражнять в отчётливом произнесении изолированных гласных и
согласных звуков. В правильном воспроизведении звукоподражаний,
слов и несложных фраз;
 способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата,
речевого дыхания, слухового внимания;
 помогать детям отвечать на простейшие вопросы «кто», «что» и
несложных фраз, состоящих из 2-3-х слов.
Календарно- тематическое планирование
в старшей компенсирующей группе
на 2015-2016 учебный год
Месяц
Недели
Период
Тема
Сентябрь
1-2
3
4
5
1
2
3
4
(01.09-11.09)
(14.09. – 18.09.)
(21.09. – 25.09.)
(28.09- 02.10)
(05.10. – 09.10.)
(12.10. – 16.10.)
Диагностика
«Фрукты»
«Овощи»
«Сравнение овощей и фруктов»
«Деревья»
«Осень. Признаки осени в
сравнении с летом»
«Труд людей осенью. Орудия
труда. Инструменты»
«Перелётные птицы»
«Семья»
«Игрушки»
«Квартира. Мебель»
«Посуда»
«Дикие животные»
«Животные жарких стран»
«Домашние животные»
«Зима. Признаки зимы»
«Зимние праздники. Зимние
забавы»
«Сравнение диких и домашних
животных»
«Зимующие птицы»
«Домашние птицы»
«Одежда. Обувь. Головные
уборы»
«Наше тело»
«Наша армия»
«Умывальные принадлежности»
«Мамин праздник»
«Весна. Признаки весны»
«Продукты питания»
«Профессии»
«Транспорт»
«Космос»
«Наш город»
«Жители водоемов»
«Насекомые»
«Лес»
«Комнатные растения. Цветы»
«Школа. Школьные
принадлежности»
«Времена года»
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1
2
3
4
1
2
3
4
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
(19.10. – 23.10.)
(26.10. – 30.10.)
(02.11. – 06.11.)
(09.11 – 13.11.)
(16.11 – 20.11.)
(23.11. – 27.11.)
(30.11. – 04.12.)
(07.12. – 11.12.)
14.12. – 18.12.)
(21.12. – 25.12.)
(28.12.- 31.12)
(11.01. – 15.01.)
(18.01-22.01.)
(25.01. –29.01.)
(01.02 – 05.02.)
(08.02. – 12.02.)
(15.02. – 19.02.)
(22.02. – 26.02.)
(29.02. – 04.03.)
(07.03. – 11.03.)
(14.03. – 18.03.)
(21.03.- 25.03.)
(28.03.-01.04.)
(04.04. – 08.04.)
(11.04. – 15.04.)
(18.04. – 22.04.)
(25.04. – 29.04.)
(02.05. – 06.05.)
(09.05. – 13.05.)
(16.05. – 20.05.)
(23.05. – 27.05.)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становления эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие
музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Приобщение к искусству: Продолжать развивать интерес детей к
изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный
отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.
Формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с
помощью рук, умение создавать коллективные произведения в рисунке,
лепке, аппликации.
Рисование: Формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и
создавать не сложные композиции, повторяя изображение одних и тех же
предметов и добавляя к ним другие. Формировать и закреплять
представления о форме предметов, величине. Помогать детям располагать
изображения на всём листе. Направлять внимание детей на передачу
соотношения предметов по величине. закреплять и обогащать представления
детей о цветах и оттенках добавить новые (коричневый, оранжевый ).
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер и т.д.).
Учить закрашивать рисунки только в одном направлении (сверху вниз или
слева направо) не выходя за пределы контура. Закреплять умение чисто
промывать кисть перед использованием краски другого цвета . Использовать
дымковские и филимоновские изделия для создания узоров в стиле этих
росписей.
Лепка: Развивать интерес детей к лепке, закреплять приемы лепки:
раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы
получившейся палочки, сплющивать шар, сминать его ладонями обеих рук.
Побуждать украшать вылепленные предметы, создавать предметы,
состоящие из 2-3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу.
Закреплять приёмы аккуратной лепки.
Аппликация: Формировать умение правильно держать ножницы и
пользоваться ими. Формировать навык разрезания сначала коротких, а затем
длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов.
Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов
из готовых форм.
Конструктивно-модельная деятельность: Обращать внимание детей на
различные здания и сооружения вокруг центра, рассматривать с детьми
машины, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называя их
форму. Развивать у детей способность различать и называть строительные
детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), устанавливать пространственное
расположение частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху крыша, и т. д. ). Обучать конструированию из бумаги: сгибать
прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом,
флажки, открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому - окна,
двери, трубу, к автобусу - колёса и т.п.). Приобщать к изготовлению поделок
из природного материала. Учить использовать для закрепления частей клей,
пластилин.
Лепка
дата
15.09
29.09
13.10
27.10
10.11
24.11
8.12
22.12
12.01
26.01
9.02
15.03
29.03
12.04
26.04
10.05
24.05
31.05
тема
«Яблоки и груши» (предметная)
«Дары осени»
«Листья жёлтые летят» (пластилинография)
«Птички на ветках» (коллективная)
«Неваляшка»
«Мисочки для трёх медведей»
«Полосатые лошадки» (пластилинография)
«Весёлые снеговики»
«Они живут в лесу»
«Птичка - свистулька» (предметная тесто)
«Украсим сердечки»
«Мыло душистое в мыльнице»(ленточным способом)
«Кап - кап - кап весна пришла» (коллект. пластилинография)
«Народные промыслы»
«Быстрые ракеты»
«Водоросли в аквариуме»
«Грибы в лесу»
"Скоро в школу мы пойдём"
Аппликация
дата
22.09
6.10
20.10
тема
«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»
«Берёзовая роща» (обрывная)
«Соберём морковки большие и маленькие»
3.11
17.11
1.12
15.12
29.12
19.01
2.02
16.02
1.03
22.03
5.04
19.04
3.05
17.05
«Для любимой мамочки, сделаю подарочек» ( декоративная)
«Моя квартира (коллаж)
«Наш любимый мишка» (нитки)
«Вы со мной знакомы близко, я приветливая киска...»
Скоро праздник Новый год»
«Домик для птиц» (сюжетная)
«Украсим шляпку» (декоративное)
«Звено летящих самолётов»
«Открытка для мамы»
«Поможем повару» (предметная)
«Светофор»
«Красивая постройка»
«Бабочка - красавица»
«Букет цветов» (объёмная из салфеток)
Рисование
дата
тема
«Спелые яблоки» (знакомство с натюрмортом)
«Синие сливы»
«Дары осени» (огурец и помидор)
«Поможет мамочке сохранить овощи»
«Нарисуем огурец и помидор»
«Что оранжевого цвета»
«Рисуем дерево» (предметное)
«Вот на ветке лист кленовый»
«Грустная осень»
«Осень на опушке краски разводила» (печать листьев)
«Тележка для овощей»
«Ведро и лейка» (предметная)
«Белые лебеди» (ладошки)
«Ласточки улетают»
«Платочек для бабушки» (декоративное)
«Игрушки для малышей»
«Мои любимые игрушки в группе»
«Курочка и цыплята»
«Красивое платье для куклы Кати»
«Разноцветные бои для стен» (на обоях)
«Скатерть на праздничный стол» (декоративное)
«Чайный сервиз»
«Блюдо для лакумов» (нац. орнамент)
«Мишка косолапый» (предметное)
«Я рисую диких животных»
Обезьянки на пальме»
«Жираф большой»
«Домашние животные и их детёныши»
«Кошка»(нетрадиц.)
«Снег, снег кружится, белая вся улица» (нетрадиц.)
«Зимним холодом пахнуло (пейзаж)
«В лесу родилась ёлочка»
«Игрушки на ёлочку»
«Кто, где живёт»
«Какая у меня шёрстка?» (силуэт разные способы рисования)
"Кормушка для птичек" (сюжетное)
"Зимующие птицы" (по замыслу)
"Петушок с семьёй" (ладошки)
"Уточка с утятами"
"Украшение свитера" (декоративное)
"Варежки для лешего" (нетрадиционное)
"Дети делают зарядку"
"Портрет друга"
"Наши папы, защитники отечества"
"Красивые кружки" (открытка для папы)
"Украсим полотенце" (декоративное)
"Мыльные пузыри"(смешивать краски)
"Я любимой мамочке подарю подарочек"
"Бусы для мамы"(пальчиками)
"К нам весна шагает быстрыми шагами"(нетрадиционное)
"Весенняя капель"(предметная)
"Бублики , баранки"
"Торт праздничный" (декоративное)
"Мы мастера умельцы" (сарафан)
"Строители строят дом" (дорисовывать)
"Троллейбус"(предметное)
"Машины на улицах нашего города"(сюжетное)
"Звёздное небо" (граттаж)
"Летит, летит ракета"
"Дома на нашей улице"
"Деревья нашего города"
"Рыбки плавают в аквариуме"
"Море волнуется"
"Бабочка красавица" (монотипия)
"Луг светился в платье новом"
"Наша ёлочка пушистая в лесу растёт"
"Деревья большие и маленькие"
"Что цветёт на окошке" (предметное)
"Одуванчики в траве"
"Коробка с цветными карандашами"
"Украсим ранец"
"Дождь" (пальчики)
"Зелёные фантазии"
Образовательная область «Физическое развитие»
Старшая компенсирующая группа
Блок «Здоровья»
«Я узнаю себя»
Знакомлюсь с собой и другими детьми в группе
- знаю, что я человек, чем отличаются от других детей и животных, умею
объяснить это,
- учусь составлять свой паспорт (фамилия, имя, цвет глаз, волос, рост, вес,
возраст, пол, интересы, любимая еда, лучший друг, любимая игрушка)
- продолжаю учиться определять свои поступки, действия, а также поступки
и действия других детей, сказочных героев, литературных персонажей.
- узнаю, что у меня и других детей есть день рождения.
Учусь
Заботится о своём теле и здоровье:
-умею беречь себя и своё тело,
- узнаю, что такое здоровье и как его беречь,
- знакомлюсь с витаминами в овощах, фруктах, продуктах питания
(витамины А,Б,С),
- узнаю что есть болезнь-простуда,
- учусь предупреждать болезнь (закаляться, употреблять в пищу лук, чеснок,
витамины, одеваться по погоде, не переохлаждаться, не ходить с мокрыми
ногами),
- хочу научиться правилам оказания первой помощи себе и другим детям при
ушибах, царапинах: своевременно сообщать о травме взрослому, с помощью
взрослых оказать элементарную помощь,
- хочу быть здоровым, сильным, красивым,
- учусь выполнять упражнения так, чтобы не допустить травмы.
Учусь культуре гигиены:
- знаю и выполняю правила гигиены, освоенные в предыдущих группах,
- узнаю, как надо себя вести, если в доме или группе кто-то заболел,
Понимаю своё состояние:
- умею выражать разные чувства в общении и играх с детьми, с взрослыми,
- учусь определять состояние человека по глазам, жестам, речи,
-умею сочувствовать, радоваться, размышлять по поводу своего состояния.
Быть осторожным:
- знаю опасные предметы и умею пользоваться некоторыми из них: нож,
вилка, карандаш, стека, ножницы,
- продолжаю узнавать другие опасные предметы (грабли, лопата, стека),
правила пользования ими и их хранения,
- узнаю, что нельзя забираться на высокие предметы (забор, дерево, крыша),и
спрыгивать с них,
- понимаю почему надо быть осторожным с горячими предметами (чайник,
утюг, горячие блюда), а также с электроприборами,
- запомню номера телефонов для экстренных случаев: при пожаре-01, вызов
милиции-02, скорой помощи-03,
- хочу научиться обращаться за помощью, называя свой адрес, номер
телефона, фамилию.
«Закаляйся»
- самостоятельно определяю и надеваю и надеваю одежду, в которой
чувствую себя комфортно в помещении, на улице, на занятиях по физической
культуре, утренней гимнастики,
- узнаю, что во время сквозного проветривания находиться в помещении
нельзя, а во время одностороннего проветривания нельзя долго сидеть, надо
двигаться,
- люблю заниматься на улице, а перед сном принимать душ,
- мне нравиться делать гимнастику после сна, во время которой мы
закаляемся, ходим и бегаем босиком, моем руки и умываемся прохладной
водой, полощем рот и делаем водный массаж горла кипячёной водой
комнатной температуры.
«Школа питания»
- научился есть разные блюда и знаю, в каких продуктах содержится
полезные витамины,
- узнаю, что такое витамины,
- умею аккуратно есть, пользоваться столовыми приборами. Я узнаю, как
надо вести себя за столом в гостях и общественных местах.
- знаю много разных блюд, умею их определять,
Блок «Азбука движений»
Я продолжаю знакомиться с азбукой движений.
Умею ходить:
- на внешней стороне стопы, мелкими и широкими шагами, в колонне по
одному, по два, приставным шагом в правую и левую сторону,
- в чередовании с бегом, прыжками, с изменением направления, темпа и
сменной ведущего.
Бегать:
- в колонне по одному, парами в разных направлениях, по кругу, змейкой
врассыпную.
- с изменением темпа, со сменой ведущего,
- выполняя челночный бег,
- на скорость 10м с хода,
- на скорость 30м со старта.
Лазать, ползать:
- по гимнастической скамейке на животе, спине, подтягиваясь руками,
- пролезать в обруч,
- перелезать через бревно, гимнастическую скамейку, предметы,
- лазать по лесенке-стремянке, шведской стенке вверх, вниз (любым
удобным способом).
- передвигаться приставным шагом по горизонтальной рейке шведской
стенки,
- перелазить с одного пролёта на другой.
Прыгать:
- на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с поворотом кругом, на
одной ноге,
- через шнур или несколько линий поочерёдно (расстояние 50-60см),
- в длину с места,
-через невысокие предметы или шнур, спрыгивать с высоты 30см,
- крутить скакалку и одновременно перепрыгивать ч/з неподвижную
скакалку вперёд, назад, двумя ногами, с ноги на ногу.
Бросать, ловить, метать:
- мяч друг другу снизу одной рукой ч/з препятствия (расстояние 3м),
набивной мяч двумя руками из-за головы,
- подбрасывать и ловить мяч двумя руками,
- отбивать мяч об пол правой, левой рукой, поочерёдно на месте,
- метать предметы на дальность (до 6,5м) в горизонтальную и вертикальную
цели с расстояния 2-2,5м правой и левой рукой,
- ловить мяч двумя руками, отбивая его от пола одной рукой.
Учусь ходить:
- выполняя разные задания (гимнастический шаг, скрестный шаг, спиной
вперёд, в полуприседе, в разном темпе).
Бегать:
- наперегонки,
- с увёртыванием,
- с заданиями: захлёст голени назад, выбрасывание прямых ног вперёд,
между разными предметами,
- на развитие выносливости (непрерывно 1,5-2м),
- на скорость 10м с хода,
- на скорость 30м со старта,
-в среднем темпе на 80-120м (2-3раза) в чередовании с ходьбой,
- челночным бегом (4раза по 10м).
Ползать:
- на четвереньках змейкой между предметами в чередовании с ходьбой,
бегом,
- на животе и спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками,
- на животе по-пластунски,
- перелезать через несколько предметов подряд,
-подлезать под несколькими предметами,
- лазать по шведской стенке одновременным и разноименным способом,
- лазать по наклонной лестнице разными способами.
Прыгать:
- на двух и одной ноге на месте (в 2-3 приёма)разными способами: в
чередовании с ходьбой, ноги скрестно-ноги врозь, ноги вместе, одна нога
впереди, другая сзади,
- ч/з 5-6 предметов поочерёдно через каждый (высота 15-20см),
- на одной, двух ногах боком с продвижением вперёд,
- в длину с места,
- в длину с разбега,
- учусь, вращать скакалку вперёд, прыгать на двух ногах, с одной ноги на
другую,
- пытаюсь сделать два прыжка на левой, затем наоборот при вращении
скакалки вперёд.
Бросать, ловить, метать:
- бросать мяч вверх и ловить его одной рукой (левой, правой, поочерёдно), с
хлопками, перебрасывать мяч из одной руки в другую, друг другу из разных
исходных положений, разными способами (снизу, от груди, с отскоком от
земли),
- отбивать мяч об пол правой и левой рукой, поочерёдно вокруг себя и с
продвижением вперёд,
- метать в горизонтальную и вертикальную цели (расстояние 3-5м), в
медленно движущуюся цель,
- метать вдаль правой и левой рукой на дальность,
-бросать набивной мяч из-за головы двумя руками.
Пытаюсь в движениях фантазировать:
- придумывать разные варианты выполнения этих движений,
- придумывать варианты подвижных игр.
Спортивные упражнения.
Учусь.
Кататься на санках: катать друг друга на санках по кругу, скатываться по
одному и вдвоём с горки, выполнять повороты, участвовать в саночной
эстафете по одному, парами, тройкой.
Скользить по ледяным дорожкам: с разбега, приседая и вставая во время
скольжения, разводя руки в стороны, держать равновесие.
Я знаю, что во время падения надо группироваться.
Кататься на двухколёсном велосипеде по прямой, делая повороты.
Кататься на самокате, отталкиваясь удобной для меня ногой.
Элементы спортивных игр.
Баскетбол. Учусь бросать мяч в поставленную корзину, подвешенные
обручи, двумя руками от груди. Вести мяч в разных направлениях, отбивая
об пол.
Футбол. Учусь ногой (правой, левой) вести мяч в заданном направлении,
выполнять удары по мячу правой и левой ногой с расстояния 2-3 м, посылать
мяч в ворота, вначале ширина ворот 1,5-2м, постепенно довести её до 1м,
расстояние до ворот вначале не более 2м, постепенно увеличивается. Учусь
обводить мяч вокруг предметов. Учусь передавать мяч ногой партнёру, мяч о
стенку несколько раз подряд.
Хоккей. Учусь вести шайбу по прямой, обводить шайбу между предметами,
передать шайбу партнёру, закатывать шайбу в лунку, ворота. Учусь
выполнять «щелчки» (короткие и отрывистые удары по шайбе) в снежную
стену.
Пытаюсь вести паспорт своих спортивных достижений с помощью взрослых.
Подвижные игры.
Бег: «Парный бег», « Мышеловка», «Мы весёлые ребята», «Гуси-лебеди»,
«Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса»,
«Ловишки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц», «Жмурки»,
«Добеги и убеги».
Прыжки: «Не оставайся на полу», «Кто лучше пригнет», «Удочка», «С
кочки на кочку», «Классики», «Выше ножки от земли», «Вызов намеров»,
«Добеги и прыгни».
Ползанье лазание: «Кто скорее до флажка», «Медведь и пчёлы»,
«Пожарные на ученье», «Перелёт птиц», «Ловля обезьян ».
Бросание, ловля, метание: «Охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади
в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча»,
«Гонка мячей».
Игры народов КБР: «Альчики», «Пятнашки», «Прятки», «Волчок», «Забери
папаху», «Всадник», «Под буркой», «Травяной хоккей», «Орехи».