УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ «ГАРМОНИЯ» ТЕМА «ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ» (с. 48–52) Ц е л и : сформировать у учащихся понятия о живом и неживом в природе, о рукотворном мире; развивать умение классифицировать предметы, соотносить реальные объекты с их условными обозначениями; воспитывать аккуратность при работе с учебником, познавательный интерес к предмету. О б о р у д о в а н и е : мультимедийная презентация, листы для индивидуальной работы. Ход урока I. Введение в тему. УЧИТЕЛЬ. Ребята! Сегодня у нас с Вами необычный урок – урок-знакомство. СЛАЙД 1 Как вы думаете, с кем или с чем мы будем знакомиться? Дети начинают предлагать свои варианты ответов. УЧАЩИЕСЯ. Будем знакомиться с Вами, друг с другом, с новыми гостями-учителями… УЧИТЕЛЬ. Сколько у Вас разных предположений! Давайте сделаем так: я вам буду говорить небольшие подсказки, а вы будете называть наших знакомых! Вот помощник самый первый: Он и умный, он и верный На урок на парту ляжет Полистай, он все расскажет! УЧАЩИЕСЯ. Это же учебник! УЧИТЕЛЬ. Все согласны, ребята? Кто согласен – поднимите верный ответ над головой! Учащиеся поднимают учебники. УЧИТЕЛЬ. Вот второй помощник славный, В кабинете в этом главный. Есть процессор, монитор, Смотрит он на Вас в упор! Поиграть с ним успевай, Да гулять не забывай! Учащиеся по подсказке догадываются, о чем идет речь, и дают правильные ответы. УЧАЩИЕСЯ. Это компьютер! На компьютере мы очень любим играть и у него есть монитор. Но компьютер не только помощник в играх, но и большой помощник в учебе. УЧИТЕЛЬ. Хорошо ребятки, молодцы! Давайте еще раз назовем двух наших помощников, с которыми мы вместе будем путешествовать по стране знаний. УЧАЩИЕСЯ. Это учебник и компьютер. II. Знакомство с понятиями о живом и неживом в природе и о рукотворном мире. 1. В в е д е н и е в целостное представление о мире Земли. Б е с е д а «Фантастический сон». Учитель. А сейчас я предлагаю вам немного пофантазировать. СЛАЙД 2 Представьте, что вам снится, что вы – ученый, который исследуют неизвестные планеты и вы летите на далекую планету, оказываетесь среди инопланетян, которые ничего не знают о Земле. Вы устанавливаете с ними контакт, между вами происходит беседа. Вас спрашивают: «Откуда вы? Где ваша планета? Какая она? Что на ней есть?». Что бы вы стали им рассказывать? Наверное, что она очень большая и красивая, называется Земля, на ней есть… Предлагаю вам рассказать, что есть на Земле. Подсказки-листы направят ваш рассказ. Помните, правила работы в группе. (сообща, доброжелательно, выслушивать выводы товарищей до конца, не перебивать друг друга) 2. Ц е л е п о л а г а н и е . У ч и т е л ь . Сегодня мы познакомимся с объектами живого и неживого в природе и с объектами, которые сотворил человек, научимся разделять их на группы. ЗАЩИТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СООБЩЕНИЙ СЛАЙД 3-5 У ч и т е л ь . А вот как представил нашу планету один из авторов учебных фильмов. (видеоролик) У ч и т е л ь . Как прекрасна, многообразна и ранима наша планета. Ее нужно беречь и охранять. 3. К л а с с и ф и к а ц и я п р е д м е т о в по определенным признакам. СЛАЙД 6 -А сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем. ЗАГАДКИ Через поле и лесок Подается голосок. Он бежит по проводам, Скажет здесь, а слышно там. (Телефон.) Кольцо непростое, Кольцо золотое, Блестящее, хрустящее, Всем на загляденье, Ну и объеденье! (Бублик.) Дом на улице идёт, На работу всех везёт. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. (Автобус.) - Какими люди стараются сделать свои изделия? У ч а щ и е с я . Свои изделия люди стараются сделать удобными, прочными, красивыми. СЛАЙД 7 У ч и т е л ь . На какие группы можно разделить все, что нас окружает? Как появились на свет животные? А откуда взялся поезд? Значит, в природе существуют разные объекты: неживое и живое в природе. Выясним признаки живого и неживого в природе: живое – то, что само двигается, питается, растет, развивается, размножается. (Здесь можно давать задания-ловушки с целью, чтобы дети могли доказать свой ответ. Например: автомобиль сам двигается, «ест» бензин, но не размножается (не умеет рожать маленьких автомобильчиков), значит, он неживой. Его создал человек, значит, он не объект природы.) У ч а щ и е с я . Это все – объекты природы. Луна, солнце, месяц – неживые; поросенок, ель – живые; вилы – предмет рукотворения человека. 4. Р а с п р е д е л е н и е предметов по признакам на рисунках в задании на с. 48–49: а) объекты природы живое неживое б) объекты рукотворения человека Учащиеся выполняют задание. У п р а ж н е н и е «Хомка». У п р а ж н е н и е «Енот». 5. И г р а «Помоги ученику». У ч и т е л ь . Дополните ответы ученика в задании на с. 49, выбрав для этого предметы, которые сделаны руками человека. Учащиеся выполняют задание. III. Закрепление изученного. Р а б о т а п о у ч е б н и к у ( задания на с. 50–51). У ч и т е л ь . Рассмотрите рисунки. Подумайте, на какие две группы можно распределить объекты природы. Назовите, какие картинки относятся к одной группе, какие – к другой. Учащиеся рассматривают рисунки. У ч а щ и е с я . Объекты природы можно распределить на живые и неживые. Облака, костер, вода – неживые объекты природы. Деревья, гриб, цветок, бабочка – живые объекты природы. У ч и т е л ь . Рассмотрите рисунки на с. 51. На каком рисунке изображено только неживое, на каком – только живое? Где есть и то и другое? Учащиеся рассматривают рисунки. У ч а щ и е с я . На обоих рисунках есть и живое, и неживое: береза, сосна, ласточка, колокольчик – живое, солнце – неживое. У ч и т е л ь . Найдите предметы, которые не относятся ни к живым объектам, ни к неживым. Как они называются? У ч а щ и е с я . Часы, дом, машина сделаны руками человека – это предметы рукотворения человека. У ч и т е л ь . Найдите «лишний» предмет на каждом рисунке. Объясните свое решение. У ч а щ и е с я . На первом рисунке «лишний» предмет – солнце, так как это неживой объект, остальные объекты относятся к живым. На втором – сосна, так как это живой объект, остальные являются предметами рукотворения человека. IV. Итог урока. Учитель. Что узнали интересного на уроке? Чему учились? Как определить живое и неживое в природе? Как отличить объекты природы от объектов, сделанных человеком? Что бы вам еще хотелось узнать об объектах природы? О ком или о чем вы хотели бы послушать в рассказах ваших друзей, родителей? V. РЕФЛЕКСИЯ. СЛАЙД 8 Поднимите руку – кто соотнесет себя с 1 картинкой. Поднимите руку – кто соотнесет себя со 2 картинкой. Поднимите руку – кто соотнесет себя с 3 картинкой.