4.Основные функции дополнительного образования

Пояснительная записка
1.
Актуальность и педагогическая целесообразность организации
дополнительного образования.
Образовательный процесс в системе дополнительного образования учащихся
в нашей школе строится в парадигме развивающего образования,
обеспечивая
информационную,
обучающую,
воспитывающую,
развивающую, социализирующую, релаксационную функции. Система
дополнительного образования детей в МОУ «Гимназия №3» располагает
социально-педагогическими возможностями по развитию творческих
способностей обучающихся в области художественно-эстетической,
культурологической, социально-педагогической, эколого-биологической,
социально-экономической, естественно-научной, физкультурно-спортивной
деятельности.
Актуальность
и
педагогическая
целесообразность
организации
дополнительного образования в нашей гимназии заключается в том, что оно,
дополняя возможности и потенциалы общего образования, помогает
• обеспечивать непрерывность образования;
• развивать и осуществлять в полной мере технологии и идеи личностноориентированного образования;
• осуществлять воспитательные программы и программы социальнопсихологической адаптации ребёнка;
• проводить профориентацию;
• развивать творческие способности личности и создавать условия для
формирования опыта творческой самодеятельности ребёнка.
Включение дополнительного образования в систему деятельности школы
позволяет более эффективно решать проблемы занятости детей в
пространстве свободного времени, организовывать целесообразную
деятельность ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию. Работа
учащихся в системе ДО способствует углублению их знаний и развитию
межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построению
целостной картины мира в его мировоззрении, формированию навыков
общения со сверстниками, со старшими и младшими учащимися школы,
способствует формированию ответственности и развитию познавательной
активности.
Организуя дополнительное образование на базе гимназии, мы стремимся
создать целостную систему с использованием культурологического подхода
позволяющего объединить в детских коллективах дополнительного
образования гуманитарное и естественнонаучное знание, предоставить
возможность восприятия мира в полной мере.
Гимназия
находит
в
дополнительном
образовании
источник
гуманистического обновления педагогических средств, а в практике—
широкий культурный фон и резерв обновления основного образования;
неограниченные возможности для воспитания, развития творческой
одаренности, самоопределения, самореализации и саморазвития ребенка.
Дополнительное образование создает условия для самореализации не
только детей, но и педагогов. Учитель получает возможность сделать выбор
той или иной программы. Выход за узкие предметные рамки позволяет ему
внести личностный мотив, удовлетворить свои творческие и познавательные
потребности, расширить профессиональную сферу.
Дополнительное образование способствует созданию активной жизненной
среды,
в
которой
развивается
ребенок,
формируется
союз
единомышленников - учителей, учащихся и их родителей. В дополнительном
образовании возможно максимальное соответствие содержания и форм
учебно-воспитательной деятельности интересам и потребностям учащихся, и
это позволяет им самоутверждаться и самореализовываться.
2. Концепции дополнительного образования
Основная цель школы – воспитать творческого человека, которому
придется жить и трудиться в условиях полного хозрасчета и
самофинансирования экономики, рыночных отношений, демократизации
и самоуправления, широкой гласности.
Проблема заключается в том, что современное обучение развивает в детях
только одну сторону – исполнительские способности, а более сложная и
важная сторона – творческие способности человека – отдается воле случая и
у большинства остается на плачевном уровне.
Цель реализации нашего проекта – формирование комплексных
способностей к самоидентификации, самореализации, саморазвитию.
Концепция разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании»,
Конвенции ООН о правах ребенка, Решением коллегии Министерства
образования РФ № 2/1 от 25.05.94 г. «О стратегии развития государственных
и муниципальных учреждений дополнительного образования».
Концепция базируется на идеях личностно ориентированного
образования, современных подходах к формированию творческой
индивидуальности школьников в учебно-познавательной деятельности. .
Идея приоритетных ориентиров.
В качестве приоритетных ориентиров совершенствования системы
дополнительного образования выступают приоритеты:
– развития;
– нравственности;
– творчества;
– культуры;
– открытости;
– свободного выбора и ответственности;
– социализации.
Ориентация на приоритет развития подразумевает создание
необходимых условий для развития личности воспитанника; педагога, а
также педагогической системы; образовательных комплексов и учреждений
дополнительного образования в целом. Основной смысл педагогического
процесса – развитие личности воспитанника.
Ориентация на приоритет нравственности. Реализация этого приоритета
предполагает формирование нравственно-ценностных ориентаций личности,
развитие ее нравственно-творческого отношения к действительности
является доминантой реализуемых программ, всей жизнедеятельности
воспитанников, педагогов, образовательной среды.
Ориентация на приоритет творчества означает, что творчество
рассматривается как универсальный механизм развития личности,
обеспечивающий ее вхождение в мир культуры, и формирование
способа существования в современном мире. Для реализации этого
приоритета создается атмосфера, стимулирующая всех субъектов
образовательного процесса к творчеству.
Ориентация на приоритет культуры означает формирование общей
культуры, развитие способности личности к постижению эстетических
ценностей, к эстетическому воспитанию и переживанию, к творчеству
по законам красоты, к созданию эстетических ценностей в искусстве и вне
его, в сфере познавательной и трудовой деятельности, быту, спорте,
поступках и поведении, человеческих взаимоотношениях. Результатом
данной ориентации являются эстетическо-ценностные и эстетическотворческие возможности воспитанников.
Ориентация на приоритет открытости – это внутреннее раскрепощение
дополнительного образования, субъектов образовательного процесса.
Ориентация на приоритет свободного выбора и ответственности
представляет воспитаннику и педагогу возможность выбора
образовательного маршрута (программы) содержания, методики, опыта,
темпов, сложности и т. д. для удовлетворения своих интересов,
потребностей, развития способностей, творческой самореализации.
Ориентация на приоритет социализации предполагает создание
необходимых условий для адаптации детей, подростков, молодежи к жизни в
современном обществе и в условиях ценностей, норм, установок и образов
поведения, присущих российскому и мировому обществу.
Идея личностной направленности.
В центре образовательных процессов в системе дополнительного
образования стоят не программы, а сам ребенок – высшая цель и
смысл педагогической заботы. Именно его интересы и индивидуальные
склонности, своеобразие характера, личное достоинство, становление
творческой индивидуальности подлежат внимательному изучению, учету и
развитию.
Идея полуфункциональности.
Систему дополнительного образования реализует ряд функций:
– удовлетворение образовательных потребностей воспитанников, их
родителей, педагогов;
– формирование у каждого воспитанника опыта индивидуальных
достижений, успеха в реализации своих способностей;
– поиск новых форм сотрудничества взрослых и детей;
– методическое обеспечение образовательного процесса.
Идея сотрудничества.
Реализация этой идеи предполагает совместную развивающую
деятельность на уровнях: – «воспитанник – воспитанник» – совместное
творчество;
– «педагог – воспитанник» – совместная развивающая деятельность,
скрепленная взаимопониманием;
– «педагог – педагог» – совместный педагогический поиск, обмен опытом,
сотрудничество.
Идея автономности.
Дополнительное образование – «это вид образования самостоятельный и
самоценный».
Реализация идеи автономности позволяет каждому образовательному
учреждению, комплексу, коллективу проявлять самостоятельность в выборе
стратегии своего развития, целей, содержания, организации и методов
работы.
Идея самоценности личности.
Предполагает:
– отношение к личности, ее внутренней свободе как к главной ценности
системы образования;
– призвание уникальности и неповторимости личности каждого субъекта
образовательного процесса;
– уважение достоинства.
3. Основные принципы
Принцип индивидуально-личностной ориентации содержания
дополнительного образования предполагает предоставление ученику
возможности самому выбирать предпочтительные социальные сферы, для
самореализации посредством дополнительного образования.
Принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка.
Дополнительное образование может и должно быть принято не как
однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего
поколения к младшему, а как взаимодействие и сотрудничество взрослых и
детей в сфере их совместного бытия.
Принцип природосообразности предполагает признание индивидуальных
природных особенностей ребенка, отказ от сравнения индивидуальных
природных особенностей ребенка, отказ от сравнения его с другими,
уважение посильных ритмов его жизни, труда.
Принцип творческого начала дополнительного образования. Творчество
рассматривается как единый рычаг, способный придавать образованию
поступательное движение в направлении совершенствования, развития.
Актуально творчество педагогов дополнительного образования как в
использовании эффективных традиционных, так и в создании современных
педагогических технологий.
Принцип комфортности образовательного пространства предполагает
создание в образовательно-воспитательной среде оптимальных условий для
благополучного пребывания и развития каждого ребенка. Ни один не должен
чувствовать себя отторгнутым образовательным пространством.
4.Основные
функции дополнительного образования
в МОУ
«Гимназия №3»
обучающая функция - в детских творческих объединениях каждый
учащийся
общеобразовательного
учреждения
имеет
возможность
удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, а также
получить подготовку в интересующем его виде деятельности;
социализирующая функция - занятия в кружках и секциях позволяют
учащимся получить социально значимый опыт деятельности и
взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться
социально адекватными способами;
развивающая функция - учебно-воспитательный процесс детских
объединений
дополнительного
образования
позволяет
развить
интеллектуальные, творческие и физические способности каждого ребёнка, а
также подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;
воспитывающая функция - содержание и методика работы детских
творческих объединения оказывают значительное влияние на развитие
социально-значимых качеств личности, формирование коммуникативных
навыков, воспитание у ребёнка социальной ответственности, коллективизма
и патриотизма;
информационная функция - в детских творческих объединениях каждый
учащийся имеет возможность получить представление о мире, окружающем
их во всем его многообразии, информацию о профессиях и их
востребованности в наши дни, а также подучить любую другую
информацию, имеющую личную значимость для учащегося;
релаксационная функция - в детских творческих объединениях каждый
учащийся имеет возможность после уроков сменить характер деятельности,
научиться организовывать свой досуг, плодотворно и с пользой для здоровья
проводить свободное время в комфортной для себя обстановке.
5. Цель и задачи дополнительного образования
Цель: обеспечить нормативно-правовые условия реализации
дополнительного образования воспитательных программ для всестороннего
удовлетворения потребностей учащихся в соответствии с законом РФ «Об
образовании».
- вовлечь учащихся в образовательный процесс и развить их способности
самостоятельного управления своей учебной деятельностью;
- создать условия для наиболее полного удовлетворения потребностей и
интересов детей, укрепления их здоровья;
- сформировать у детей разного возраста представления о мире,
окружающем их во всем его многообразии, способствовать накоплению
учащимися знаний о жизни русского народа и других народов мира;
- научить рационально использовать свободное время и организовывать
свой досуг;
способствовать
личностно-нравственному
развитию
и
профессиональному самоопределению обучающихся;
- обеспечить социальную защиту, поддержку, реабилитацию и адаптацию
детей к жизни в обществе;
- формировать общую культуру школьников;
- воспитывать у детей гражданственность, уважение к правам и свободам
человека,
любовь
к
Родине,
природе,
семье;
- воспитывать любовь к родной школе, отчему краю, к Родине.
6. Содержание по ступеням обучения, направленностям
1. Цель и задачи дополнительного образования.
Исходя из ведущей цели гимназии, ведущей целью дополнительного
образования является - создание условий и механизма устойчивого развития
системы дополнительного образования детей; обеспечение современного
качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей
на основе сохранения лучших традиций дополнительного образования по
различным направлениям образовательной деятельности.
Для достижения данной цели деятельность в системе дополнительного
образования организована по следующим направлениям:
- совершенствование содержания и педагогических технологий
организации деятельности школьников в системе дополнительного
образования;
- приоритетное развитие объединений дополнительного образования,
поддерживающих профильное и предпрофильное
обучение
школьников;
- воспитание нравственных, преданных Отечеству школьников путем
предоставления всем обучающимся возможностей для наиболее
полного
развития
своих
творческих
способностей
и
интеллектуального потенциала.
Задачи, стоящие перед дополнительным образованием, для достижения
данной цели:
- сохранение единого образовательного пространства на основе
преемственности содержания основного и дополнительного
образования детей;
- совершенствование содержания, организационных форм, методов и
технологий дополнительного образования детей;
- совершенствование работы с одаренными и мотивированными
детьми, в том числе через привлечение в систему дополнительного
образования преподавателей ВУЗов и колледжей;
- поддержка и помощь учащимся с низкой мотивацией;
- помощь учащимся в выборе индивидуальной образовательной
траектории и индивидуальной траектории развития творческого
потенциала личности;
- использование
интеграции,
средств
ИКТ
и
элементов
дистанционного обучения для повышения эффективности и качества
работы системы дополнительного образования;
- редактирование программ дополнительного образования в
соответствии с примерными требованиями к программам
дополнительного образования детей Министерства образования и
науки РФ от 11 декабря 2006 г;
Помимо этого, перед объединениями ДО ставятся разные цели на разных
ступенях обучения.
Приоритетные цели дополнительного образования в начальной школе:
- помочь овладевает знаниями, умениями и навыками, которые
необходимы для адаптации учащегося в школьном коллективе;
- создать собственное пространство для общения
- обеспечение социальных и педагогических условий для равного старта;
- обеспечить эмоциональное благополучие ребенка
Приоритетные цели дополнительного образования в средней школе:
-создание условий для интеллектуального и духовного развития личности,
его творческой самореализации;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- поддержка предпрофильного обучения;
- профилактика асоциального поведения.
Приоритетные цели дополнительного образования в старшей школе:
- создание условий для социального и профессионального
самоопределения,
- обеспечение углубленной подготовки учащихся по предметам профиля
для успешного поступления учащихся в высшие учебные заведения и
успешное обучение в них.
Программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
Дополнительное образование – одна из возможностей гармоничного
включения человека в социальную деятельность с ориентацией на
собственный выбор творческой работы.
Дополнительное образование – самостоятельный и самоценный вид
образования, способный компенсировать и дополнять то, что школа
объективно не может предоставить каждому ребенку.
Дополнительное образование представлено разнопрофильными кружками
и спортивными секциями, факультативами.
7. Структура дополнительного образования.
Система дополнительного образования в школе имеет разветвленную
структуру и включает следующие направления:
Художественно-эстетическое:
Много лет на базе школы работают такие кружки как «Класс гитары» и
«Рукоделие», «Хоровая студия». Студия ИЗО, Ансамбль «Непоседы»,
«Умелые руки»
Цели и задачи этого направления – через искусство, через художественное
творчество передать духовный опыт человечества, способствовать
восстановлению связей между поколениями. Способствовать воспитанию
творческой личности, ранней профессиональной ориентации и
самоопределению ребенка. Развитие его творческих способностей.
Программы рассчитаны на учащихся 1,2 ступени. Итогом работы являются
ежегодные выставки, ярмарки и выступления членов студий.
Культурологическое:
Цель: расширить знания учащихся в рамках образовательных областей
«История России», «Иностранные языки» отразить ценностные аспекты
многих предметов гуманитарного и художественного циклов. Разными
путями все они ведут к одной цели: помочь ученику, творчески овладевая
родным языком, осваивать духовный опыт человечества. Специфика данного
модуля в том, что курсы его составляющие связаны со многими другими, ибо
активизируют речемыслительную деятельность. В гимназии работают
кружки по иностранным языкам, нацеленные на развитие коммуникативной
компетенции и развития навыков проектной деятельности.
Социально-педагогическое:
Цель: формирование личностных и ценностно-ориентированных качеств
учащихся, самопознание и развитие мотивов межличностных отношений,
формирование активной жизненной позиции, способствовать социальной и
профессиональной ориентации. (Отряд ЮИД)
Физкультурно-спортивное:
Эта работа ориентирована на физическое совершенствование ребенка,
приобщение его к здоровому образу жизни, воспитание спортивного резерва
нации. Программы рассчитаны на учеников 1,2,3 ступени. Итогом работы
могут стать соревнования и показательные выступления.
Цель:
компенсировать
повышенный
уровень
интеллектуальной
деятельности, помочь сочетать умственную и двигательную активность
(секция «Бадминтон», спортивные игры «Футбол», «Баскетбол»,
«Подвижные игры», «Лыжные гонки»).
8. Режим работы
Занятия учащихся в объединениях дополнительного образования
проводятся в любой день недели, включая воскресенье. Между занятиями в
общеобразовательном учреждении и посещением объединений
дополнительного образования имеется одночасовой перерыв.
Продолжительность занятий в учебные дни не превышает 1,5 часа, после 45минутного занятия устанавливается перерыв 15 мин. для отдыха и
проветривания помещений. Продолжительность индивидуальных занятий -30
мин., перерыв -10 мин. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
9. Формы организации детских объединений: кружки, секции.
Занятия в кружках и секциях дополнительного образования могут
проводиться в форме лекций, практических работ, семинаров, конференций,
игр, соревнований, экскурсий, походов в театр, прогулок, индивидуальных
консультаций или бесед.
10. Программно – методическое обеспечение объединений
дополнительного образования детей.
Педагоги дополнительного образования работают по программам,
разработанным самими педагогами с учетом специфики нашей гимназии. Это
позволяет создать условия для развития интереса и творческой активности у
детей, а у учителей – реализации собственных профессиональных
потребностей. Все программы рассмотрены и допущены к работе на
августовском педсовете.
Возраст учащихся в различных объединениях, сроки реализации программ,
формы подведения итогов реализации программы дополнительного
образования приведены в таблице:
Направленность
дополнительного
образования
Художественноэстетическая
КолВозраст во уч.
детей
часов
в неделю
9-17
2
Название
детского
объединения
Срок
реализации
Кружок «Класс
гитары»
Кружок «Рукоделие»
1
1
7-14
2
Кружок «Умелые
руки»
1
11-13
2
Хор
1
7-17
Кружок «ИЗО»
1
7-15
6
2
Формы
подведения
итогов
реализации
программы
контрольные уроки,
отчетные концерты
творческие
выставки
творческие
выставки
участие в концертах
конкуурсах
творческие
выставки, участие в
городских,
региональных
конкурсах
Культурологическая
Физкультурноспортивная
Ансамбль
«Непоседы»
1
7-11
2
Кружок «Россия
державная»
2
10
класс
8
зачеты, тесты,
конкурсы
12-14
2
проекты
2
Кружок «Японский
язык»
Кружок «Испанский
язык»
1
1
12-14
Секция «Футбол»
1
12-17
Секция «Бадминтон»
4
Секция «Спортивные
игры»
2
7-12
2
1
7-10
7
Секция «Гандбол»
1
7-14
2
Секция «Лыжные
гонки»
1
12-17
2
участие в
концертах,
конкурсах
ролевые игры, зачеты, тесты, проекты
соревнования,
контрольные
сдачазанятия,
нормативов,
выполнение
норм
соревнования
соревнования,
контрольные
занятия,
соревнования,
выполнение
норм
контрольные
занятия,
тестирование,
выполнение
норм
соревнования,
контрольные
занятия
Ожидаемые результаты:
создание в школе единой системы дополнительного образования,
которая будет способствовать свободному развитию личности каждого
ученика;
расширение различных видов деятельности в системе дополнительного
образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и
потребностей, учащихся в объединениях по интересам;
увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в
определенных видах деятельности;
целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся
школы;
создание условий для привлечения родителей к организации и проведению
кружков, факультативов, секций;
внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и
воспитания.