Методические рекомендации организации сетевого

Методические рекомендации организации сетевого взаимодействия
участников образовательного процесса (преподавателей, студентов
ОмГПУ, учителей, учащихся) в электронной информационнообразовательной среде «ОмГПУ-Регион»
Основные направления взаимодействия участников
1.
образовательного процесса в ЭИОС «ОмГПУ-Регион»
1.1.
Виртуальные
организации
на
пространством
школы.
основе
на
Региональные
договора
сервере
о
педвуза,
общеобразовательных
сотрудничестве
программным
обеспечиваются
инструментарием,
технологической и научно - методической поддержкой для разработки
электронных
курсов,
ориентированных
прежде
всего
на
учащихся
конкретной образовательной организации. Набор ресурсов конкретной
школы определяется ее потребностями и интересами. Образовательный
контент виртуальных школ, электронных курсов и сетевых образовательных
инициатив разрабатывают учителя школ совместно со студентами при
научно-методическом сопровождении преподавателей кафедр педвуза. В
процессе взаимодействия учителя и студенты приобретают компетенции
разработчиков электронного образовательного контента, осваивают функции
тьютора, сопровождающего дистанционный образовательный процесс.
учатся разрабатывать педагогические технологии смешанного обучения.
1.2. Сетевые образовательные инициативы для школьников. Авторами,
разработчиками
и
сетевыми
координаторами
(тьюторами)
сетевых
образовательных инициатив для школьников являются учителя, студенты,
преподаватели ОмГПУ. В рамках данного направления на образовательном
портале «Школа» разрабатываются и реализуются телекоммуникационные
проекты,
викторины,
конкурсы,
предметные
олимпиады,
электронные/дистанционные курсы по предметам. Дистанционное обучение
базируется
на
использовании
интерактивных
ЭОР,
обучающих
видеофрагментах,
веб-занятиях,
вебинарах,
чат-взаимодействии
обучающихся и тьютора, групповых дискуссиях в учебных форумах и т.д.
Сетевые инициативы для школьников, электронные/дистанционные курсы
реализуются в рамках научно-исследовательской, учебной, методической
работы студентов, магистрантов, аспирантов ОмГПУ, преподавателей
ОмГПУ и педагогов региона.
1.3. Научно-исследовательская, методическая поддержка педагогов.
Данное направление представлено дистанционными семинарами, мастерклассами, курсами повышения квалификации, телекоммуникационными
проектами, конкурсами, конференциями для педагогов и студентов педвузов.
Методические сообщества объединяют практикующих учителей г. Омска и
Омской области, преподавателей и студентов педвуза с целью исследования
актуальных проблем образования и способствования решению задач
педагогической практики. Электронные образовательные ресурсы по
предметным областям содержат открытые коллекции ЭОР, разработанные
студентами ОмГПУ, учителями, прошедшими экспертизу.
2.
Модели информационного взаимодействия субъектов
образовательного процесса в ЭИОС «ОмГПУ-Регион».
В
ЭИОС
«ОмГПУ-Регион»
реализуются
три
основные
модели
информационного взаимодействия участников диалога.
Модель «Два участника диалога» - оба участника являются как
отправителями, так и получателями информации. Для организации такого
взаимодействия
применяются
коммуникации:
чат,
сервис
следующие
технологии
индивидуальных
компьютерной
сообщений,
Интернет-
телефония, электронная почта.
«Преподаватель педвуза – Учитель» - разработка учебно-методических
комплексов для дистанционного повышения квалификации педагогов;
ведение дистанционного консультирования, оказание необходимой помощи в
освоении и использовании ИКТ в профессиональной деятельности.
«Студент – Учитель» - разработка сценария сетевой образовательной
инициативы для школьников; разработка конспектов уроков; разработка
электронного учебного курса по предмету.
«Студент
–
Ученик»
-
дистанционное
сопровождение
учебно-
исследовательской работы ученика; индивидуальное консультирование при
выполнении заданий в электронном учебном курсе.
Модель «От одного к группе участников». Информационное
взаимодействие происходит между одним отправителем и множеством
получателей информации через информационную образовательную среду. В
данном
случае
применяются
следующие
технологии
компьютерной
коммуникации: компьютерная аудио- или видеоконференцсвязь, списки
рассылки, телеконференции.
«Студент – Группа учеников» - руководство командой школьников,
участников
сетевой
познавательной
образовательной
деятельности
группы
инициативы;
учащихся
сопровождение
в
электронном
(дистанционном) учебном курсе.
«Учитель – Группа студентов» - проведение дистанционных мастерклассов, открытых уроков; разработка сценария сетевой образовательной
инициативы; разработка электронного учебного курса.
«Преподаватель – Группа
учителей, студентов»
- проведение
вебинаров; дистанционных мастер-классов; консультирование участников
телекоммуникационных проектов, участниками которых являются учителя,
студенты.
Модель «Сетевое взаимодействие». Каждый участник диалога имеет
возможность обращаться к отдельному участнику взаимодействия или к
группе участников на основе распределенной информационной среды.
Применяются технологии компьютерной коммуникации: компьютерная
аудио- или видеоконференцсвязь, форумы, групповые чаты, сервисы Web
2.0.
«Учитель – Студент – Группа учеников» - обучение школьников с
применением
технологий
дистанционного
и
смешанного
обучения;
организация проектной, исследовательской и творческой деятельности
учащихся в условиях применения Интернет-технологий; организация научноисследовательской
деятельности
ученика
на
основе
дистанционных
образовательных технологий.
«Преподаватель – Студент – Учитель – группа учеников» - реализация
научно-исследовательской деятельности студентов, учителей; апробация
результатов курсовых, выпускных квалификационных работ, магистерских
диссертаций.
«Группа студентов – Преподаватель – группа учителей» - разработка
учебно-методических комплексов для дистанционного или смешанного
обучения учащихся; разработка коллекции электронных образовательных
ресурсов; разработка учебно-методического обеспечения для сетевой
внеурочной работы учащихся.
2. Функции субъектов взаимодействия в ЭИОС «ОмГПУ-Регион».
2.1. Организация и проведение сетевых образовательных инициатив в
ЭИОС «ОмГПУ-Регион». Студентом или группой студентов от ОмГПУ
руководит преподаватель, который подключает их к процессу разработки и
проведения сетевой инициативы на образовательном портале «Школа»
ОмГПУ. Разработка и проведение сетевых образовательных инициатив
студентами
ОмГПУ
может
выполняться
в
рамках
их
научно-
исследовательской, проектной деятельности при написании курсовой,
выпускной
работы,
самостоятельной
работы
по
дисциплинам
профессионального цикла.
Функции студентов в разработке и проведении сетевой инициативы
предполагает:
1.
Возможное внесение изменений в сценарий инициативы (задания,
дополнительные материалы и т.д.) при обязательном обсуждении с авторами!
2.
Оформление сайта сетевой инициативы на портале Школа.
3.
Курирование форума участников. Ответы на вопросы участников
по техническим вопросам.
4.
Применение интерактивных технологий, сервисов для реализации
этапов.
5.
Оформление документов участникам по результатам сетевой
инициативы.
Функции авторов и координаторов сетевой инициативы:
1.
Разработка
методического
паспорта,
сценария
сетевой
образовательной инициативы, обсуждение ее содержания и этапов с
преподавателем и студентами ОмГПУ, подключенными к данной сетевой
инициативе.
2.
Участие в оформлении сайта сетевой инициативы на портале
Школа.
3.
Проверка работ участников (по желанию можно привлечь
студентов).
4.
Курирование форума участников, ответы на вопросы участников по
содержанию заданий.
5.
Подведение итоговой и подготовка информации для оформления
документов.
2.2. Разработка и реализация электронного/дистанционного курса в
ЭИОС «ОмГПУ-Регион». Студентом или группой студентов от ОмГПУ
руководит
преподаватель,
электронным/дистанционным
который
курсам,
подключает
размещенных
в
их
к
категории
«Виртуальные школы» или «Электронные курсы для школьников» на
образовательном портале «Школа». Разработка и проведение электронных
(дистанционных) курсов студентами ОмГПУ может выполняться в рамках их
научно-исследовательской,
проектной
деятельности
при
написании
курсовой, выпускной работы, самостоятельной работы по дисциплинам
профессионального цикла.
Функции
студентов
в
разработке
и
проведении
электронного
(дистанционного) предполагает:
1. Возможное внесение изменений в содержание модулей электронного
курса (задания, дополнительные материалы и т.д.) при обязательном
обсуждении с авторами.
3. Оформление структуры электронного курса на портале Школа.
4. Разработка интерактивных ЭОРов электронного курса (обучающих,
практических, контролирующих).
5. Курирование учебной деятельности учащихся в период апробации
электронного курса, выполнение функции тьютора.
Участие авторов и координаторов:
1. Подготовка аннотации и тематического планирования курса.
2. Участие в оформлении структуры электронного (дистанционного
курса) на портале Школа.
3. Участие в разработке интерактивных ЭОРов электронного курса
(обучающих, практических, контролирующих).
4. Проверка выполненных заданий учащихся (по желанию можно
привлечь студентов).
5. Курирование учебной деятельности учащихся в период апробации
электронного курса, выполнение функции тьютора.
6. Подведение итоговой и подготовка информации для оформления
документов.