Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе по биологии
1 1 класс
.Рабочая программа составлена на основе программы по биологии для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. Базовый уровень уровень (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц.)
(Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Просвещение, 2008).
Место в базисном учебном плане
На изучение биологии на базовом уровне отводится в 10 классе – 34. Согласно действующему
Базисному учебному плану рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в
неделю в 11 классе .(34 часа)
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии
составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего образования на
базовом уровне.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10–11 классы: учебн. для общеобразовательных
учреждений..; Под редакцией Д.К, Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2012.
Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлен на формирование
у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции,
поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на
разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира,
ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют
ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
Цели и задачи
освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития
современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли
биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах
научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных
взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;

воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
осуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения
в воде.
Программа рассчитана на один год обучения.
Основные методы ведения занятий: проблемный, частично-поисковый,
иллюстративный, использование элементов проектной технологии.
объяснительно-
Формы учебной деятельности: комбинированные уроки, лабораторные работы, деловые игры, семинар.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке
программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные
связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и
явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических
теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе
прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной
ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии,
географии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны понимать:



основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов,
круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
знать:
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль
основных органических и неорганических соединений, сущность обмена веществ, закономерности
индивидуального развития и размножения организмов, основные законы наследственности и
изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
уметь: решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а
также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отношения к ней. В
процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и
делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой
информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности
современной биологии.
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено
в 11 классе – 34 часов
(1 час в неделю).
1
ТЕМА
Основы учения об эволюции
Кол-во часов
12
2
3
4
Возникновение жизни на Земле
Развитие жизни на Земле
Антропогенез
Основы экологии
Биосфера. Охрана биосферы.
2
4
5
8
2
5
Влияние деятельности человека на биосферу
1
2.
Итого:
34
Лабораторные работы
1.Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
2.Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов
семян, коллекции насекомых и т. п.).
3.Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
4.Ароморфозы у растений и идиоадаптации у насекомых
Содержание курса
ЭВОЛЮЦИЯ (12 ч)
Тема. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка.
Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства
эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, элементарная единица
эволюции.
Тема. Механизмы эволюционного процесса.
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор –
направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция –
эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Видообразование.
Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Возникновение и развитие жизни на Земле. Происхождение человека. (11 ч.)
Тема Возникновение жизни на Земле.
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема. Развитие жизни на Земле.
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение
работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов.
Тема Происхождение человека.
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые
представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие
расы.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 ч)
Тема. Экосистемы.
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов.
Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи
питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы.
Тема. Биосфера. Охрана биосферы.
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов.
Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема. Влияние деятельности человека на биосферу.
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Календарно-тематическое планирование 11 класс 34 час
№ урока
ТЕМА.
Лабораторные работы
Дата по
плану
1.Теория эволюции. 12 часов
Урок 1
. Додарвинский период.
Возникновение и развитие
эволюционных представлений..
1нед сен
Урок 2
. Чарльз Дарвин и его теория
происхождения видов.
2нед сен
Урок 3
. Доказательства эволюции
3нед сен
Урок 4
. Вид. Критерии вида
Лаб работа №1 Изучение
критериев вида.
4нед сен
Урок 5
. Роль изменчивости в
эволюционном процессе.
№2 Выявление изменчивости у
особей одного вида на примере
гербарных образцов или коллекций
1нед окт
Урок6
Естественный отбор –
направляющий фактор эволюции
2нед окт
Урок 7
Формы естественного отбора в
популяциях
3нед окт
Урок 8
Дрейф генов – фактор эволюции.
Изоляция – эволюционный фактор
4нед окт
Урок9.
Приспособленность – результат
действия факторов эволюции
Урок 10
Видообразование, способы.
Урок 11
Основные направления
эволюционного процесса.
Урок 12
Обобщающий урок «Механизмы
эволюционного процесса».
№3 Изучение приспособленности
организмов к среде обитания
5нед окт
2нед ноя
№4 Ароморфозы и идиоадаптации
3нед ноя
4нед ноя
2.Возникновение жизни на
Земле. 2 часа
Урок 13
Сущность жизни. Развитие
представлений о возникновении
жизни.
1нед дек
Урок 14
Современные взгляды на
возникновение жизни Атмосфера
2нед дек
Дата
по
факту
древней земли.
3.Развитие жизни на Земле.
часов
4
Урок 15
. Развитие жизни в криптозое.
3нед дек
Урок 16
Развитие жизни в раннем палеозое
.Развитие жизни в позднем
палеозое
4нед дек
Урок 17
Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в кайнозое
3нед янв
Урок 18
Многообразие органического
мира. Принципы систематики.
Классификация организмов
4нед янв
4.Происхождение человека.
5 час
Урок 19
Место человека в системе в
системе животного мира.
5нед янв
Урок 20
Основные этапы эволюции
приматов
1нед фев
Урок 21
Первые люди
2нед фев
Урок 22
Появление человека разумного.
3нед фев
Урок 23
Факторы эволюции человека
5. Основы экологии.
1.
4нед фев
8 час
Урок 24
Предмет экологии. Экологические
факторы.
1нед мар
Урок 25
Взаимодействие популяций
разных видов
2нед мар
Урок 26
Сообщества, Экосистемы
3нед мар
Урок 27
Поток энергии и цепи питания
1нед апр
Урок 28
Свойства экосистем
2нед апр
Урок 29
Смена экосистем
3нед апр
Урок 30
Агроценозы
4нед апр
Урок 31
Применение экологических знаний
в практической деятельности
человека.
5нед апр
6. Биосфера. Охрана биосферы
2 час
Урок 32
.Состав и функции биосферы.
Мониторинг среды обитания
1нед май
Урок 33
Круговорот химических
элементов. Живое и костное
вещество. Биохимические
процессы в биосфере
2нед май
7.Влияние деятельности
человека на биосферу 1 час
Урок 34
Общество и окружающая среда.
Глобальные антропогенные
изменения в биосфере.
3нед май
Перечень учебно - методического обеспечения
1.Программа ориентирована на использование учебника: «Общая биология», 10 – 11 класс под
ред. Академика Д.К.Беляева, профессора Г.М.Дымшица, Москва, «Просвещение», 2006 год.
а также методических пособий для учителя:
1.Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990 г.;
2.Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО «Издательство
«Лицей», 2003 г.;
3.Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 1996
Пособие для учащихся:
4.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М., Просвещение,
2006 г.
дополнительная литературы для учителя
1)Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс
21 век» «Мир и образование», 2005;
2) Козлова ТА., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие.
- М.: Дрофа, 2002;
3) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая
биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;
4) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.:
Просвещение, 1997;
Дополнительная литература для учеников: http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей
биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.