Бисероплетение как средство формирования творческих

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
дополнительного образования детей
«Медведевский районный дом детского творчества»
Бисероплетение как средство формирования
творческих способностей детей
(из опыта работы педагога дополнительного образования
Е.А. Алексеевой)
2014
Бисероплетение как средство формирования творческих способностей детей
Главная задача педагога дополнительного образования – раскрыть творческий
потенциал каждого ребенка. Занятия бисероплетением предоставляют огромную
возможность воплощения ребенком своих фантазий, своих мыслей, своих идей в
изготовлении игрушек, сувениров, цветов, украшений, картин, панно. Мы, педагоги,
создаем условия для развития таланта каждого ребенка, даем детям возможность
радоваться собственным открытиям и достижениям.
Посредством бисероплетения дети познают природу родной земли, ее гармонию,
входят в мир прекрасного, видят и чувствуют необычные сочетания цветов и оттенков,
форм и свойств, что побуждает детей думать, сравнивать, анализировать, размышлять,
беречь, любить.
Творческие способности детей в процессе занятий бисероплетением проявляются в
следующих самых разнообразных направлениях: продумывается идея, создается эскиз,
подбирается бисер, способ плетения, продумывается из каких и скольких элементов будет
создано изделие, как эти элементы соединить в единое целое.
Задача педагога дополнительного образования – пробудить заложенное в каждом
ребенке творческое начало, помочь ему найти себя, сделать первые шаги в творчестве, ибо
творчество – это путь к самопознанию, к самосовершенствованию.
Фантазия, воображение, мышление – основные составляющие творческих
способностей, поэтому их необходимо пробуждать в детях через формирование
практических умений, навыков, развивать способы деятельности, использовать игровые
технологии. Детей всегда привлекает фантастический мир, наполненный чудесами,
тайнами, волшебством. Ребенок с радостью погружается в воображаемый, нереальный
мир, активно действует в нем, творчески преобразует его. Детям нравится, когда им
предлагается сделать что-то необычное, интересное, они погружаются в мир фантазии.
На занятиях я работаю как с группами, подгруппами, так и индивидуально. На
практических занятиях, с учетом желаний и возможностей детей, помогаю им выбрать те
изделия, которые бы они быстро выполнили, и в то же время освоили основные приемы и
способы бисероплетения. Для одаренных детей разрабатываю индивидуальные задания,
так как они уже освоили материал и им неинтересно работать со всеми.
На занятиях использую различные формы образовательной деятельности, но
больше времени отвожу практическим занятиям, так как именно на практических
занятиях наиболее полно усваивается новый материал, закрепляются полученные знания,
приобретаются умения и навыки, повышается мотивация деятельности.
Как правило, особенность занятий в бисероплетении состоит в том, что для
выполнения задания требуется длительное время. Чтобы учащиеся не потеряли интереса к
работе над одной и той же вещью, когда до конечного результата работы еще далеко,
подвожу итоги работы на каждом уроке, повышая результативность работы путем
подведения итогов одного занятия, проведения мини-выставок. В этом случае дети видят
результаты своего труда на каждом занятии, что является мощным стимулом дальнейшей
плодотворной работы. Промежуточные просмотры работ активизируют творческую
деятельность детей. На текущих промежуточных просмотрах отмечаю достижения детей,
ставлю перед ними новые задачи. К общему промежуточному просмотру прибегаю в тех
случаях, когда выполняется длительное сложное задание. При этом дети, охотно участвуя
в обсуждении, приучаются к самоконтролю и анализируют свои результаты и результаты
друг друга. Видя результаты своего труда, воспитанники работают с большим
эмоциональным подъемом. В процессе обсуждения работ нередко возникают различные
мнения, в которых проявляются и прививаются эстетические вкусы, развивается их
творческое мышление, воображение и речь.
Пример одного урока по бисероплетению в 1 классе.
Тема: Цветы. Плетение подснежника на проволоке.
Цель: научить плести подснежник из бисера техникой параллельного однорядного
плетения на проволоке.
Задачи:
Обучающие: 1) научить выполнять цветы техникой параллельного плетения; 2)
научить работать со схемой; 3) закрепить знания, умения и навыки по технике
параллельного плетения; 4) научить работать с новым материалом – с проволокой.
Развивающие: развивать аккуратность, внимание, память, мышление, воображение.
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе.
Тип занятия: комбинированный.
Методы обучение: словесный, наглядный, практический.
Оборудование и материалы: картинки с изображение цветов, схемы плетения
лепестков подснежника, наглядный пособия (готовые цветы из бисера), бисер, проволока,
тарелочки, ножницы.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Проверка готовности воспитанников к занятию.
Сообщение темы и цели занятия.
Скоро наступит весна, а затем придет лето, распустится много красивых цветов. А
сейчас отгадайте загадки про цветы:
Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет. (Колокольчик).
Рос шар бел, ветер дунул – шар улетел. (Одуванчик).
Стоят в лугах сестрички: золотой у них глазок, белые реснички. (Ромашки).
А теперь назовите сказки, в которых упоминаются цветы…
А знаете ли вы песни про цветы? …
А какие цветы распускаются самыми первыми, как только растает снег, у них даже
название происходит от слова снег? … Правильно, подснежники (показываю изображения
подснежников и рассказываю об этих цветах).
2. Основная часть.
Сегодня мы научимся плести лепестки подснежников техникой параллельного
плетения.
Мы начинаем работать проволокой, поэтому давайте вспомним правила техники
безопасности при работе с леской, так как правила эти одинаковые.
А сейчас посмотрите повнимательнее, и скажите, из скольких лепестков состоит
подснежник? Какого он цвета? Какие у него тычинки?
А сейчас приступаем к работе. Нам понадобится бисер белого цвета, немного
розового и зеленого – для лепестков, немного желтого для тычинок, проволока.
Высыпаем на тарелочку понемногу белый и розовый бисер, у каждого имеется
схема плетения лепестка, берем проволоку и начинаем плести лепесток розовым бисером
(объясняю по схеме). Я объясняю дальше, дети работают.
Через 20 минут работы делаем гимнастику для глаз и разминку.
Плетем остальные лепестки, тычинки.
3. Закрепление пройденного материала. Подведение итогов.
- Что интересного вы сегодня узнали?
- Что нового и интересного вы сегодня узнали?
- Что мы плели на сегодняшнем занятии и каким способом?
- Почему подснежники надо беречь?
- Когда подснежники цветут?
- Из скольких лепестков состоит подснежник?
Мини-выставка работ.
На следующем уроке мы сплетем листья подснежника.
4. Домашнее задание: найти материалы о первых цветах.
1.
2.
3.
4.
5.
Список использованной литературы:
Михайлова И.М., Архипова О.Н. «Проблемы социальной адаптации детей с
ограниченными возможностями здоровья», Дополнительное образование и
воспитание, № 11, 2012.
Ляшко Т.В. , Исакова И.Н. «Научить ребенка мыслить творчески!»,
Дополнительное образование и воспитание, № 12, 2011.
Сорокина Г.Н. «Технология бисероплетения как средство формирования
творческих способностей школьников», Дополнительное образование и
воспитание, № 12, 2012.
Резвова М.М. «Путешествие в страну кукол», Дополнительное образование и
воспитание, № 7, 2012.
Федотова М.В., Валюх Г.В. «Цветы из бисера», Культура и традиции, 2005.