Программа развития - Электронное образование в Республике

Содержание программы.
Введение
5
I. Паспорт Программы
6-9
II. Информационная справка о деятельности образовательной организации за
последние 3 года.
1.Нормативная база.
9-10
2.Кадровые ресурсы.
10-12
3.Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного
процесса.
12-17
4.Особенности контингента воспитанников.
17
5. Результативность образовательного процесса.
17-18
6.Мониторинг усвоения воспитанниками программного материла по
образовательным областям.
19
7. Инновационная деятельность.
8.Система управления образовательным учреждением.
22-24
III. Проблемный анализ деятельности образовательного учреждения
в динамике соответствия основных параметров его работы
нормативам правовой базы и требованиям рейтинга.
1.Основные направления стратегии социально-экономического развития
города, района.
24-25
2. Перспективы и проблемы развития городской, районной системы
образования в контексте стратегии социально-экономического развития.
25
3. Статистический анализ деятельности образовательной организации.
25-26
4. Положение организации в районной системе образования.
26
19-22
5. SWОТ - анализ потенциала развития образовательного учреждения.
26-29
6. Проблемы в развитии образовательного учреждения и возможность
их решения.
29-31
IV. Концепция развития ДОУ
1.Теоретические принципы, цели, задачи, функции.
33
31-
2.Характер будущего образовательного учреждения.
34
33-
3. Структура нового и модернизированного учреждения.
4. Модернизированные образовательные программы дошкольного
34-37
образования.
37
5.Новые подходы, способы, схемы организации образовательного процесса.
37-40
6. Новые технологии, методики обучения, воспитания и развития
воспитанников.40
7.Дополнительные образовательные и оздоровительные услуги.
41
8. Проект новой системы управления.
41-44
V. Цели и задачи Программы развития.
44
VI. Инструментарий.
44-49
VII. Целевые индикаторы мониторинга реализации Программы.
50-52
VIII. Финансовый план реализации Программы.
52-55
IX. Использованная литература.
56
Введение.
Целевыми установками образовательной политики государства на
современном
этапе
стало
осуществление
комплекса
мероприятий,
направленных на повышение качества образовательной услуги, рост
профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития
системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в
учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном
на рынке образовательных услуг города.
Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа
исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности
внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей,
потребности родителей воспитанников в образовательных услугах, а также с
учетом возможных рисков, возможных в процессе реализации программы.
Приняв за основу идею самоценность дошкольного периода детства, мы
считаем, что педагогический процесс необходимо строить в двух
взаимосвязанных направлениях - подготовка ребенка к будущей жизни и забота
о его полноценном детстве.
При разработке программы был использован проектно-целевой метод,
когда каждая задача преобразовывается в целевой проект. Совокупность
проектов образует собой двигатель развития ДОУ, каждый проект имеет свою
систему целей и задач, систему мероприятий и сроки реализации и ресурсы.
Совокупность результатов этих проектов составляют общий результат
программы.
Выбор именно этого подхода является следствием осмысления
преимуществ проектной деятельности и освоения проектной технологии, как
наиболее адекватной в современном управлении.
Для разработки Программы развития была создана творческая группа,
которая использовала следующий алгоритм:
1.
оценка деятельности образовательной организации, позволяющая
выявить ее сильные и слабые стороны:
2.
сбор информации о социальном заказе к образовательной
организации;
3.
анализ результатов оценки и полученной информации;
4.
формулировка вывода о наиболее благоприятном пути развития
образовательной организации (прогнозный сценарий развития).
Кроме этого деятельность творческой группы основывалась на
следующих принципах.
Принцип
системности
означает,
что
все
элементы
образовательной организации взаимосвязаны и их деятельность направлена на
достижение общего результата.
Принцип участия, т.е. каждый сотрудник должен стать участником
проектной деятельности, планы (проекты) образовательной организации
становятся личными планами (проектами) педагогов, возрастает мотивация





сотрудников на участие в общей деятельности, что сказывается на качестве
конечного результата.
Принцип непрерывности. Процесс планирования и проектирования
в образовательной организации осуществляется педагогами постоянно,
разработанные проекты непрерывно приходят на смену друг другу.
Принцип гибкости заключается в придании проектам и процессу
планирования способности менять свою направленность в связи с
возникновением непредвиденных обстоятельств.
Принцип точности. Проекты должны быть конкретизированы и
детализированы в той степени, в какой позволяют внешние и внутренние
условия деятельности образовательной организации.
Принцип
поликультурности.
Учет
культуросообразности(соответствие элементов образования модели социума,
национальному, региональному компоненту) в развитии воспитанников.
Основное предназначение программы.
Определение
факторов,
затрудняющих
реализацию
образовательной
деятельности ДОУ, и факторов, представляющих большие возможности для
достижения поставленных целей развития ДОУ.
Построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного
учреждения, ориентированного на обеспечение равных возможностей для
полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства в
образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья, а так же на
оказание качественной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения в
речевом и психическом развитии.
Определение направлений и содержания инновационной деятельности
учреждения.
Формирование сбалансированного ресурсного (нормативно-правового, научнометодического, кадрового и финансового) обеспечения, сопряжение его с
целями и действиями деятельности ДОУ.
Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех
субъектов образовательной и коррекционно-образовательной деятельности
ДОУ.
Следует особо отметить, что в наше время любое дошкольное
образовательное учреждение не может работать, не реагируя на
прогрессивные изменения российского общества, изменяющиеся запросы к
качеству дошкольного образования. Оптимизация развития системы
дошкольного образования возможна лишь при освоении инноваций, изучении
современных образовательных ресурсов.
Программа развития предполагает достижение следующих результатов:

поднятие престижа ОУ в глазах общественности, построение
взаимодействия
с
общественными
организациями,
налаживание
сотрудничества с семьями воспитанников;

создание механизмов, обеспечивающих высокий уровень охраны и
укрепления здоровья детей, обеспечению их психологической защищённости и
положительного эмоционального самочувствия;

повышение профессиональной компетентности педагогов в
соответствии современных требований.
Специфика программы развития образовательного учреждения состоит в
следующем:

ориентация на потребности социума: прежде всего –
государственная политика в области образования, демографический состав
населения, национальные и культурные традиции города;

вариативность содержания образования, учёт индивидуальных
возможностей и потребностей ребёнка, в том числе особенности здоровья
детей;

выбор режима развития – проектная деятельность, разработка и
реализация авторских программ;

полноценное участие субъектов образовательного процесса в
реализации программы, представление в ней прав и интересов детей.
Кроме того, программа развития должна иметь следующие качества.
Актуальность – ориентирование на решение наиболее значимых для ДОУ
проблем.
Прогностичность - отражение в своих целях и планируемых действиях не
только сегодняшних, но и будущих требований к ДОУ и изменения условий его
деятельности.
Рациональность – определение целей и способов их достижения,
позволяющих получить максимально полезный результат.
Реалистичность – обеспечение соответствия между
возможным.
желаемым и
Билингвальность – обеспечение организации процесса обучения детей
татарскому языку.
Поликультурность – интеграция детей в культуру, бесконфликтная
идентификация личности в многокультурном обществе.
Билингвальность – реализация двуязычия (русского и татарского языков).
Целостность – полнота состава действий, необходимых для снижения
поставленной цели, а так же их согласованность.
Контролируемость – определение конечных
(ожидаемых) результатов.
и промежуточных
Чувствительность к сбоям – свойство программы своевременно
обнаружить отклонения реального положения дел от предусмотренных,
представляющих угрозу для достижения поставленных целей.
Детализация – чем более детализирована программа, тем она проста в
изучении и реализации.
Нормативно-правовая адекватность – соотнесение целей программы и
планируемых способов их достижения с законодательством федерального,
регионального и муниципального уровней.
Индивидуальность – программа нацелена на решение специфических
проблем Учреждения при максимальном учете и отражении особенностей ДОУ,
запросов и потенциальных возможностей педагогического коллектива, социума
и родителей воспитанников.
При написании Концепции программы развития сформирована самая
главная, ключевая идея: изменение педагогического процесса в связи с
переходом на ФГОС.
Программа развития детского сада – нормативная модель совместной
деятельности педагогического коллектива, определяющего исходное состояние
системы, образ желаемого будущего состояния, состав и структуру действий по
переходу от настоящего к будущему.
Данная
Программа развития ориентирована на решение главной
проблемы - повышение качества образования детей, соответствие дошкольного
учреждения требованиям государственной политики.
I.Паспорт Программы развития.
Полное
наименование
Программы
Основания для
разработки
Программы
Программа развития Муниципального бюджетное дошкольного
образовательного
учреждения
«Детский
сад
«Берёзка»с.Кармалы исполнительного комитета Нижнекамского
муниципального района Республики Татарстан
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Концепции долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 17
ноября 2008 г. № 1662-р.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013-2020 годы (постановление Правительства
Российской Федерации от 15.04.2014 № 295).
Федеральная целевая программа развития образования на 20162020 годы (постановление Правительства Российской Федерации
от 23.05.2015 № 497).
Программа развития системы образования Республики
Татарстан.
Закон РТ от 03.03.2012 года № 16 « О государственных языках
РТ и других языках в РТ».
Устав МБДОУ.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №
1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам дошкольного образования».
Конвенция о правах ребенка.
Конституция Российской Федерации.
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012
№ 761).
План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях
социальной сферы, направленные на повышение эффективности
образования и науки» (утверждён Распоряжением Правительства
РФ от 30.12.2012 № 2620-р).
План-график выполнения задач в сфере образования и науки,
определённый указами Президента РФ от 7 мая 2012 года №597
«О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики» и №599 «О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки
Период и этапы
реализации
Программы
Программа рассчитана на период с 2015 по 2019 годы.
Этапы реализации программы: