Урок английского языка.

Тема урока: Работай и играй. Профессии. Кем ты хочешь стать?
Цели урока:
Учебные:

Тренировать использование изученной лексики по теме “Профессии»;

Формировать способы деятельности, умения применять знания в альтернативных ситуациях;

Повысить мотивацию изучения лексики при помощи песни «Почтальон Пит», проектов о
профессии мечты;

Тренировать навыки использования диалога-расспроса What is your mother(father)? What do you
want to be? и давать на них ответ;

Тренировать навыки использования грамматической структуры have to/has to, don’t have
to/doesn’t have to

развивать навыки аудирования, письма, чтения.
Развивающие:

продолжать развивать внимание, логику и сообразительность;

побуждать к самостоятельной работе с дополнительными источниками информации;

способствовать повышению интереса детей к изучению английского языка.
Воспитательные:

развитие умений и навыков групповой и индивидуальной работы (использование элементов
педагогики сотрудничества);

формирование позитивных взаимоотношений с одноклассниками;

воспитание культуры слушателя;

воспитание уважительного отношения к представителям разных профессий, их важности,
мотивировать на осознание важности при выборе профессии своей мечты
этап урока
цель
содержание
развитие УУД
Результат
(предметный,
метапредметный
личностный )
1.Организацио
нный этап.
Подготовка
учащихся к работе
на уроке;
Приветствие,
warming up
activity
обеспечение
благоприятного
микроклимата.
Форма:
фронтальная,
индивидуальная
Средства: языков
ые.
Результат: учащи
еся готовы
й органов речи на английский
язык,кнастрой на работу
продуктивной
деятельности.
Личностные принятие своей роли
ученика, соблюдение
определенных
правил поведения.
Регулятивныеформирование
волевой
саморегуляции,
умения настроить
себя на работу,
контролировать
свою готовность к
уроку
Коммуникативные
– умение вступать в
мини-диалог
Личностный :
вовлечение
эмоциональной
сферы, осознание
себя как ученика, и
соответственных
норм поведения
Личностные
формирование
мотивации
Познавательные
-определение
познавательной
цели, определение
логической цепи
рассуждений,
Регулятивные
–постановка учебной
задачи на основе
соотнесения
известного с
неизвестным.
Предметный
–понимать на слух
речь учителя,
диктора
одноклассников и
вербально –
невербально
реагировать на
услышанное.
Метапредметный–
расширение знаний
в мире профессий ,
установление
причинноследственных
связей, строить
рассуждения в
форме простых
Предметныйнастрой органов
речи на английский
язык, настрой на
работу
Приемы контроля:
устный.
Принцип
психологической
комфортности.
2. Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Путем
взаимодействия
учеников и
учителя выйти
на проблемный
вопрос и
формулирование
темы и цели
урока.
Форма:
фронтальная
Средства: язык
овые, наглядные
Результат:
формируется
тема урока,
проблемный
вопрос
Создание
проблемной
ситуации:
После
просмотра
ролика с
песней о
представителях
профессий
определить
тему урока
«Профессии»,
далее из
предложенных
слов собирать
проблемный
вопрос «Кем
ты хочешь
3.
Актуализация
знаний.
4. Первичное
усвоение
новых знаний
Приемы
контроля:
устный
Принцип:
деятельностный
стать?»
суждений
.
актуализировать
знания учеников
по теме
«Профессии»,
Форма: фронталь
ная,
индивидуальная
Средства: языков
ые, наглядные.
Результат: вспом
инают по
зрительной опоре
уже знакомую
лексику,
выявляют
затруднения с ее
произношение.
Приемы
контроля:
устный.
Принцип:
деятельностный
Через смысловую
догадку узнать
значение
грамматических
структур have
to/has to, don’t
have to/doesn’t
have to
Форма: фронталь
ная,
индивидуальная
Средства: языков
ые, наглядные.
Результат:
понимают
значение
грамматических
структур have
to/has to, don’t
have to/doesn’t
have to
Рассуждаем о
многообразии
мира
Регулятивные –
умение сохранять
учебную цель,
Личностный –
формирование
интереса к
профессий,
вспоминаем
изученную
лексику по
наглядной
опоре
осуществление
контроля своих
действий
иностранному
языку.
Предметный –
владение лексикой
по теме
«Профессии»
Метапредметный–
овладение
способностью
принимать и
Коммуникативные
– умение исполнять
песни на
иностранном языке
сохранять цель и
задачи урока.
Читают и
понимают
значение
структур,
используют в
речи, строят
Познавательные
-определение
логической цепи
рассуждений
Регулятивные
Личностный –
осознание
интереса к
иностранному
–постановка учебной языку при
задачи на основе
сообщении
самостоятельно соотнесения
информации
известного с
предложения
личностного
со структурами неизвестным
характера
Коммуникативные
Предметный –
формировать умение
владение
работать в команде
элементами
диалогической,
монологической
речи
Метапредметный–
расширение знаний
в мире профессий ,
установление
причинноследственных
связей, строить
рассуждения в
форме простых
суждений
Приемы
контроля:
устный.
Принцип:
деятельностный
5.Первичное
закрепление
В
стандартной
ситуации
В измененной
ситуации
Соотнести
названия
профессий и
соответствующей
деятельности при
помощи
составления
предложений,
коррекция
неверных
утверждений
Форма: Групповая
Средства: языковые
Результат :
владение лексикой
и информацией по
теме
Приемы контроля:
взаимоконтроль
Строят
предложения о
представителях
профессий и их
роде
деятельности,
корректируют
неверные
высказывания
Регулятивные
–умение сохранять
учебную цель,
осуществление
контроля своих
действий
Познавательные
- умение
структурировать
свои знания по
определенной теме,
ориентироваться в
системе своих
знаний, исправить
неверные
утверждения
Коммуникативные
–формировать
умение работать в
команде
Личностный –
развитие умений
работать в команде
Предметный –
владение лексикой,
информацией по
теме «Профессии»,
умение строить
предложение,
корректироваить
неверные
утверждения
Метапредметный
формирование
интереса к миру
профессий, умения
правильно
распределять время
и формирование
чувства
ответственности при
выполнении
групповых задания
6.
Динамическая
пауза
Снять
психологическое
напряжение
Исполнение
песни
«Почтальон Пит»
с элементами
инсценировки
Регулятивные
–умение сохранять
учебную цель,
осуществление
контроля своих
действий
Коммуникативные
–формировать
умение исполнять
песню в команде
Личностный формирование
интереса к
иностранному
языку при помощи
песни, позитивного
взаимоотношения с
одноклассниками
Предметный –
владение
исполнением,
знание слов песни
Метапредметныйформирование
умений распознавать
ритм, развивать
“body language” как
средство
самовыражения
7. Творческое
применение
знаний в
личностноориентированн
ой ситуации
(проблемные
задания)
Использовать
полученные знания
при составлении
мини-диалоговрасcпросов о
профессиях
родственников, при
защите проектов о
профессии своей
мечты, понять
собеседника
Форма:
индивидуальная,
парная
Средства: языковые
Результат : умение
использовать
полученные знания
в личностноориентированной
ситуации
Приемы контроля:
взаимоконтроль
Составлениемини-диалоговрасспросов,
защита проектов
в форме
монологических
сообщений о
профессии своей
мечты
Регулятивные
–осуществление
контроля своих
Личностный –
осознание
интереса к
действий
иностранному
языку при
сообщении
информации
личностного
характера
Предметный –
владение
элементами
диалогической,
Познавательные
- применение
полученных знаний
в личностной
проекции
Коммуникативные
–формировать
умение работать в
парах,
взаимодействовать
монологической
речи
Метапредметныйформирование
умений
использовать
знания при
сообщении
информации
личностного
характера
8. Рефлексия
9.
Инструктаж
к выполнению
д\з
обобщение и
выводы по
учебной теме.
Форма: фронталь
ная.
Средства:
языковые
Результат:
обобщение,
вывод.
Приемы
контроля:
письменный.
Принцип:
целостного
представления об
окружающей
действительности.
Учащиеся
получают
листок
портфолио.
Карточками
разного цвета
Личностные –
осознание важности
узученной темы,
важности данного
знания.
Регулятивные
Метапредметный–
объективная оценка
своей работы,
работы товарищей.
определяют
своё состояние
на уроке и
степень
овладения
материалом
–формирование
умения
анализировать,
делать выводы
самоанализ и
самоконтроль
результата
обеспечение
понимания
учащимися целей,
содержания,
способов
выполнения
домашнего
Проведение
инструктажа.
Заполнение
дневников
Личностные:
задания.
Личностный
–ориентация на
формирование
понимания
необходимости
выполнения
домашней работы.,
осознанного
отношения к ней
Сценарий урока по ФГОС
Класс: 4
УМК : Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. –
М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Предмет: Английский язык
Тип урока: урок решения проектных практических задач с использованием элементов технологии
сотрудничества , портфолио
Целевое назначение: Практическая направленность изучения теоретических знаний
Результат обучения: Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира
Цели урока:
-Учебные:

Тренировать использование изученной лексики по теме “Профессии»;

Формировать способы деятельности, умения применять знания в альтернативных
ситуациях;

Повысить мотивацию изучения лексики при помощи песни «Почтальон Пит», проектов о
профессии мечты

Тренировать навыки использования диалога-расспроса What is your mother(father)? What
do you want to be? и давать на них ответ;

развивать навыки аудирования, письма, чтения.
Развивающие:

Продолжать развивать внимание, логику и сообразительность;

Расширять кругозор детей, побуждая к самостоятельной работе с дополнительными
источниками информации;

Способствовать повышению интереса детей к изучению английского языка.
Воспитательные:


Развитие творческих способностей.
Развитие умений и навыков групповой и индивидуальной работы(использование
педагогики сотрудничества).
Формировать позитивные взаимоотношений с одноклассниками.
Воспитание культуры слушателя.
Воспитание уважительного отношения к представителям разных профессий, их важности,
мотивировать на осознание важности при выборе профессии своей мечты



Межпредметные связи:

Окружающий мир: расширить кругозор, познакомить с информацией о мире профессий;

Музыка: учиться распознавать и воспроизводить ритм;

Моторика и физическая культура: развивать “body language” как средство
самовыражения;

Русский язык: развивать устную речь при передаче подготовленной информации
Планируемые образовательные результаты:
Научатся:



-использовать лексику по теме «Профессии»,
-вести элементарный диалог-расспрос по теме;
-использовать полученные знания в практической жизни, рассказывать о профессии своей
мечты, родственников.
Получат возможность научиться:
 самостоятельно работать с дополнительными источниками,
выбирать интересную информацию;

углубить знания материала урока за счёт реализации межпредметных знаний.
Средства обучения:
учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, аудиоприложение УМК, презентация ,
дидактические карточки, цветные жетоны
Сценарий урока
1 Организационный этап.
Цель: Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата
T.: Good morning, children!
S.: Good morning, teacher!
T.: Glad to see you!
S.: Glad to see you, too!
T.: Are you ready to start? OK, let’s begin.
T.: Let’s start with the phonetic exercises. /ei/-waiter, baker, /ou/ - postman, post office, greengrocer
/a:/ - garage, /ǣ/ - mechanic, garage, café, /…/ - nurse
T.: What’s your favourite activity?
S.: My favourite activity is ….
2. Мотивация и целеполагание
Цель : включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
I know you like singing very much that’s why I want to start our lesson with a song. Look at the screen
and enjoy. Then you must answer what we will speak at the lesson about.
(видеоролик People work Nursery Rhymes )
What persons did you see? (a doctor, a farmer, a babysitter, a teacher, a dentist, a fireman)
T: What will we speak about?
S.: We will speak about jobs. ( cобирают на доске слово JOBS)
T.: Is it interesting? Is it important? Why?
S.: Children dream about jobs. We must think what to be.
T.: Today we are going to answer the question (ученик собирает на доске проблемный вопрос WHAT
DO YOU WANT TO BE? )
3. Актуализация знаний.
Цель : повторение изученной лексики, выявление трудностей в произношении, их коррекция
There are a lot of jobs in the world. Jobs are different. Some of them are interesting, some of them are
dangerous, but all jobs are useful and important.
Do you know a lot jobs? Let’s check.
(слайды с изображением представителей профессий)
What is it?
4. Первичное усвоение новых знаний.
Цель: формировать умение употребления грамматических структур have to/has to, don’t
have to/doesn’t have to
- I’m a teacher. I have to teach children. My mum is a nurse. She has to treat sick people.
My dad is a mechanic. He has to fix cars.
(обучающиеся догадываются о значении выделенных слов)
Введение грамматического материала через подстановочные таблицы.
5. Первичное закрепление
Цель: формировать умение высказываться о представителях профессий, их роде деятельности в
знакомой ситуации и в изменённой
-- в знакомой ситуации (типовые)
Do you know what they do?
(групповая работа – соединить название профессий и их деятельность
Ex.:Teachers have to teach students.)
6. Динамическая пауза
Цель: снять напряжение, воспитывать командный дух, чувство ответственности к общему делу
What do postmen do?
Do you know any postman? Yes, we do. We know postman Pete.
Open your books at page 32, Ex.3
(Students sing a song “Postmen Pete”and do)
-- в изменённой ситуации (конструктивные)
T.: Our friend naughty Chuckles sent you letters. Chuckles also made the task
Read them. What did he write?
(Students read letters and correct them)
(Wrong statements Ex.: Postmen treat sick animals. Is it right?
7. Творческое применение знаний в личностно-ориентированной ситуации (проблемные
задания)
Цель: формировать умение высказываться о представителях профессий, их роде деятельности в
знакомой ситуации и в изменённой, рассказывать о профессии своей мечты в форме защиты
проектов
1) It is very interesting what your parents are and what they do.
Open your books at page 28, Ex.3
Chit-chat Ask each other about their jobs
2) And now the main question of our lesson WHAT DO YOU WANT TO BE?
(защита проектов)
3) What do your group mates want to be?
Sasha wants to be a …
Dasha wants to be a …etc
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: сообщить домашнее задание, объяснить его выполнение, ответить на интересующие
вопросы
(заполнение листочков портфолио ( приложение )
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка деятельности своей и класса.
Now, I’d like you to show me “the men’s faces” to know how you work today.
Самооценка обучающимися, выставление оценок, получение бонусов.
Приложение
Module 2.
job
postman
механик
Waiter
nurse
Продавец овощей и
фруктов
пекарь
Have to/has to – должен (выражение необходимости)
+
?
don’t have to V
I, we, you, …
to V
……
they
he, she, it
…
to V doesn’t have to V ………
Activity
I have to serve food and
drinks.
I have to help sick
people.
I have to take letters to
people’s houses.
I have to sell fruit and
vegetables.
I have to bake bread and
make cakes.
I have to fix cars.
Job
I’m a
I’m a
I’m a
I’m a
I’m a
I’m a
have to V?
have to V?