Мой выбор» 9 класс

Муниципальное образовательное учреждение
для детей
«Межшкольный учебный комбинат»
Согласовано
Утверждаю
Педагогическим советом
Директор МОУ д/д «МУК»
Протокол №___
____________Т.А.Носкова
«___»__________200__г
Учебная программа
курса по выбору
«Мой выбор»
9 класс
Разработчики: авторский коллектив МОУ д/д МУК
Галкина Л.Н., Шпынова Л.И., Базуева Т.М., Филимонова Н.Н.
г. Лысьва
2007 г.
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
В настоящее время стремительно возрастает роль образования, усиливается его
влияние на все сферы социальной жизни. Усиление роли знаний в общественном
развитии, постепенное превращение информации в основной капитал принципиально
изменяет роль образования в структуре общественной жизни современного мира. В это же
время существенно увеличивается значение образования как важнейшего фактора
формирования нового качества не только экономики, но и общества в целом.
Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна не только
вооружать обучаемого знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном
самостоятельном овладении новыми знаниями, создавать возможности для отработки
умений и практических навыков самообразования.
В последние годы активно реализуется Концепция модернизации российского
образования, которая ориентирована на достижение современного уровня образования в
нашей стране. Одним из направлений модернизации является профилизация старшей
ступени общеобразовательной школы, реализация которой, в свою очередь, вызвала
необходимость введения дополнительных новаций в школьную практику. К числу
дополнительных инновационных изменений следует отнести:
 введение курсов по выбору учащихся в рамках предпрофильной подготовки;
 организация
информационной
работы
по
профильной
ориентации
старшеклассников к выбору профиля обучения в старшей школе.
 изменение порядка и процедуры проведения итоговой аттестации учащихся,
оканчивающих основную школу;
 применение рейтинговой оценки учащихся, поступившего в профильную школу,
которая включает в себя не только обязательные экзамены, но и экзамены по предметам,
соответствующим
профилю
обучения;
и
все
это
еще
дополняется
портфелем
индивидуальных достижений – «портфолио».
Все
указанные
изменения
должны
обеспечить
осознанное
жизненное
и
профессиональное самоопределение выпускников школ. Выпускники школ не имеют ещё
достаточного жизненного опыта для принятия верного решения, плохо представляют
требования к той или иной профессии, часто не соотносят свои желания и возможности
при выборе профессии. А поскольку выбор профессии – это очень ответственный момент,
который будет определять в дальнейшем весь жизненный путь человека, поэтому
взрослым необходимо предостеречь школьников от возможных ошибок и помочь сделать
правильный выбор жизненного и профессионального пути.
Профессиональная деятельность в жизни человека является основой для обеспечения
его социальных притязаний, для личностного самоутверждения и самореализации.
Адекватное профессиональное самоопределение является непременным
условием
достижения успеха в трудовой деятельности. В связи с данным положением перед
общеобразовательной школой стоит задача создания современной школьной системы
профессиональной
ориентации,
обеспечивающей
формирование
у
школьников
способности осознанного выбора сферы будущей профессиональной деятельности.
Курс «Мой выбор» разработан для осуществления предпрофильной подготовки
учащихся 9 классов. Данный курс носит информационный характер и ориентирован на
ознакомление школьников с миром профессий, изучение личных склонностей и
способностей, проектирование жизненной и профессиональной траектории.
Целью курса является личностное образовательное самоопределение старшеклассников
и осуществление ими осознанного выбора путей получения профильного обучения в 10-11
классах и (или) профессионального образования после окончания школы.
Задачи обучения:
- ознакомление учащихся с миром профессий и рынком труда;
- проведение диагностики индивидуальных склонностей и способностей;
-
осуществление
школьниками
осознанного
выбора
сферы
будущей
профессиональной деятельности;
- формирование устойчивой мотивации в необходимости продолжении образования
после окончания школы;
- развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
- проектирование и презентация школьниками индивидуальной жизненной и
профессиональной траектории;
Итоговым заданием курса является разработка и презентации индивидуального проекта
«Мой жизненный и профессиональный план».
Результаты обучения учащихся 9 класса по итогам изучения курса:
Учащиеся должны иметь представление:
- о значении труда в жизни человека;
- об индивидуальных психофизиологических особенностях человека, оказывающих
влияние на профессиональное самоопределение личности;
- о профессиях и профессиональной деятельности;
- о роли информации в жизненном и профессиональном самоопределении личности;
- о состоянии и современных требованиях рынка труда;
- о возможностях проектирования в процессе построения профессиональной карьеры.
Учащиеся должны знать/понимать:
– значение профессионального самоопределения в жизни человека;
– классификацию профессий;
– правила выбора профессии;
– основные положения технологии общения, стили поведения;
 психофизиологические и интеллектуальные требования к профессиям определенной
сферы деятельности;
 основные виды, условия и пути получения профессионального образования;
– виды проектов, требования к их разработке и оформлению;
– требования к составлению личного жизненного и профессионального плана.
Учащиеся должны уметь:
- определять свои индивидуальные особенности и соотносить их с требованиями
конкретной профессии;
- анализировать информацию о состоянии рынка труда и использовать её при
разработке личного профессионального плана;
 планировать пути получения профессионального образования;
 осуществлять бесконфликтное общение в группе;
 осуществлять поиск, отбор и систематизацию информации, необходимой для
жизненного и профессионального самоопределения;
 осуществлять жизненное и профессиональное планирование, прогнозирование
результатов предполагаемой деятельности;
 составлять личный жизненный и профессиональный план.
 разрабатывать
индивидуальные
проекты
профессиональной
направленности
презентовать их.
 адекватно оценивать личный уровень готовности к выбранной профессии;
и
Учебно-тематический план
Курса «Мой выбор»
(Информационно-диагностический блок )
Цель: осуществление осознанного выбора пути получения общего и профессионального
образования на основе знания и понимания собственных жизненных и профессиональных
интересов и предпочтений, состояния здоровья.
№
Тема занятия
п/п
1.
Кол-во
часов
Образовательная карта города.
2
«Хочу, могу, надо» в выборе профессии.
Анкета «Ориентация». Карта мира профессий.
2.
Диагностика «ДДО-30».
2
Профориентационная игра («Угадай профессию» или др).
Диагностика «КИ-174»
3.
Диагностика «Мой профессиональный тип личности» (методика
Голланда).
2
«Мои жизненные и профессиональные ценности, цели, мотивы».
Диагностика «Мотивы выбора профессии». Профориентационная игра
(«Эпитафия» или др.)
4.
Способности и их роль в выборе профессии. Профориентационная игра
«Братья по разуму». Диагностика «Мои способности»
2
Диагностика «Интеллектуальная лабильность».
Психологические особенности в профессиональном становлении
личности. Диагностика внимания. Тренинговые упражнения на
развитие внимания.
5.
Психологические особенности в профессиональном становлении
личности. Диагностика памяти и мышления.
Профориентационные игры на развитие памяти и мышления («День из
жизни ….», «Ассоциация» и др.)
2
6.
Личностные особенности в профессиональном выборе. Диагностика
«Темперамент».
2
Здоровье и выбор профессии. Координация движений и
профессиональная пригодность Диагностика «Координация движений»,
Упражнения на развития координации движения рук. Выявление и
оценка пространственного и линейного глазомера, их роль в
профессиональной деятельности. Диагностика «Профессиональная
пригодность и здоровье».
(или беседа медицинского работника школы по теме «Медицинские
аспекты выбора профессии)
7.
Личностные особенности в профессиональном выборе.
2
Диагностика характера, эмоции, воли. Тренинговые упражнения по
развитию воли.
Оценка уровней собственных возможностей. Диагностика
«Самооценка»
Презентация предметных курсов и профессиональных проб.
8.
Диагностика «ОПГ».
2
Выбор учащимися ориентационных курсов и его обоснование.
Итоговая работа «Мой психологический портрет».
Работа с профессиограммами.
9.
Современный рынок труда и его требования. Профориентационная игра
«Наш город» («Создание фирмы», «Я устраиваюсь на работу» и др.)
2
Работа с профессиограммами.
Личный профессиональный план учащегося.
10.
Защита итоговой работы «Мой выбор» (по окончании учебного года)
2
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Курс рассчитан на 1 четверть учебного года. Это один из блоков предпрофильной
подготовки учащихся (информационно- диагностический). Учебная программа рассчитана
на 20 учебных часов, по 2 учебных часов 1 раз в неделю. Содержание данного курса
содержательно интегрировано с другими предметами, что позволяет школьникам
осуществлять знакомство с различными сферами деятельности человека.
Методы обучения: для успешного решения данных задач необходимо наряду с методами
словесной передачи информации (беседа, рассказ, объяснение) чаще использовать
практические методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Это
ролевые игры, дискуссии, практические упражнения и творческие задания, анализ
информационных источников, самостоятельная работа со справочной литературой. При
этом примерно половина учебного времени отводится на практические занятия по
проведению
диагностик и
отработке определённых практических
умений. При
проведении практических занятий диагностический материал должен быть подобран в
соответствии с требованиями предпрофильной подготовки и профильного обучения
школьников.
Рекомендуемая литература для педагогов
1) Баннов, И. И. Проектирование как условие развития личностных качеств старших
школьников. – Дисс… канд.пед.наук. - М., 1998
2) Даниличева, Н.А. Психология профессионального выбора. – СПб.: КАРО, 1998
3) Демин, М.В. Природа деятельности. – М.: Наука,1984
4) Дьюи, Дж. Психология и педагогика мышления. – М.:Госиздат, 1922
5) Климов, Е.А. Как выбирать профессию? - М.: Просвещение, 1990
6) Морозов, Н.П. Как найти работу своей мечты.- СПб.: Питер, 2005
7) Отработка системы профориетационной работы и допрофессиональной подготовки на
базе учреждений профессионального образования: Методические рекомендации для
преподавателей. – М.:МИПКРО, 2002
8) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии / Сост.
В.М.Казакевич, А.В.Марченко. - М.: Дрофа, 2004
9) Программно-методические материалы. Технология. 5-11 кл. / Сост. А.В.Марченко. М.: Дрофа, 2005
10) Пряжников,
Н.С.
Просвещение, 2003
Профессиональное
и
личностное
самоопредление.
-
М.:
11) Пряжников,
Н.С.
Методы
активизации
профессионального
и
личностного
самоопределения: Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во Московского психологосоциального института, 2003
12) Ретивых, М.В., Симоненко, В.Д. Профессиональное самоопределение школьников.Брянск: Изд-во Брянского госуниверситета, 2005
13) Рыкова, Е.А. Технология поиска работы. – М.: МИПКРО, 2001
14) Серебренников, Л.Н. Технологическая подготовка школьников: Учебное пособие. –
Ярославль:Изд-во ЯГПУ, 2002
15) Слободчиков, В.И. Основы проектирования развивающего образования. – М.:
Педагогика, 1996
16) Смирнова, Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПб.:КАРО, 2003
17) Тимофеева, Ю.Ф. Основы творческой деятельности. – М.: Прометей, 1999
18) Твоя профессиональная карьера. Дидактический материал по курсу. 8-9 классы / Под
ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006
19) Твоя
профессиональная
карьера.
8-9
классы:
Кн.для
учителя
/
Под
ред.
С.Н.Чистяковой.- М.:Просвещение, 2006
20) Твоя профессиональная карьера. Программы для общеобразовательных учреждений.
8-9 классы / Под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006
21) Технология профессионального успеха. 10-11 классы. Кн.для учителя / Под ред.
С.Н.Чистяковой.- М.:Просвещение, 2006
22) Чернявская,
А.П.
Психологическое
консультирование
по
профессиональной
ориентации. - М.: Просвещение, 2001
Литература для учащихся
1) Аверкин, В.Н. Путевка в жизнь: Образование, профессия, карьера: Учеб.-справ.пособие
для 9-11 кл.общеобразоват.учреждений.- М.: Просвещение, 2005
2) Зуева,
Ф.А.
Основы
профессионального
самоопределения.
Предпрофильная
подготовка: Уч.пособие для уч-ся 9 кл. – Челябинск: Взгляд, 2004
3) Симоненко В.Д. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 10-11
классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М.: Вентана - Граф, 2004
4) Твоя профессиональная карьера. Учебник для общеобразовательных учреждений. 8-9
классы / под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006