Рабочая программа - МАОУ Ямская средняя

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Ямская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МАОУ Ямской СОШ
_______________/ Н.А. Шматкова /
приказ №200
от «01» сентября 2015 года
Рабочая программа по окружающему миру
1 класс
Составитель: Иванова Любовь Петровна,
учитель начальных классов высшей категории;
Мороз Наталья Владимировна,
учитель начальных классов первой категории;
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание.
Обществознание. (Окружающий мир)»;

авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» учебно-методической системы «Начальная школа XXI века»
(Москва, «Вентана - Граф», 2013 г.)
Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.
Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт
человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание
общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего
мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания;
нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры,
развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.
Структура рабочей программы:
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного курса.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
5. Содержание курса.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Программа рассчитана на 66 ч в год (2 часов в неделю).
Общая характеристика учебного курса.
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями окружающего мира,
объединёнными общими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении
других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности
жизнедеятельности ), и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности ученика.
Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовнокультурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.
Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности ( описание, повествование на заданную тему;
построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.
Основы безопасности жизнедеятельности способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к
личной безопасности , безопасности общества, государства и окружающей среды.
В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:
– Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье
человека и его образ жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Мы - школьники», «Ты и
здоровье».
– Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила
культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Мы - школьники», «Мы и вещи».
– Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен
изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».
– Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна; почему гражданин любит свою Родину, что значит любить свою родную
страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная
страна».
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени
составляет 270 часов: 1 класс- 66 ч, 2 класс – 68 ч, 3 класс – 68 ч, 4 класс – 68 ч.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
К общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и
духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных
традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным
ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:
• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:
• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении
народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные достижения;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения,
толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками;
• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной
жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и
образно.
В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание
уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области
метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить
формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел
«Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно
формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные
и коммуникативные действия:
• интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции
(сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
• регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой,
исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
•
коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов
окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение,
классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение,
описание и др.).
Содержание курса.
Введение. Этот удивительный мир. (2ч)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.
Мы – школьники. (2ч)
Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.
Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя,
воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др.
Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Ты и здоровье. (6ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха,
обоняния и др.
Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим
питания. Культура поведения за столом.
Я и другие люди (3 ч)
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре,
поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
Труд людей (6 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное
отношение к вещам и уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с газовыми бытовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа. (31ч)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала,
мини-сочинения о явлениях и объектах природы).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе
от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска,
форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло,
свет, вода). Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к
растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Семья (2 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Наша страна – Россия. Родной край. (15ч)
Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).
Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и
др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей,
работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
ОБЖ: безопасная дорога от школы до дома. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход»,
«подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и
улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Экскурсии.
Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов. Экскурсии, знакомящие учащихся
с различным трудом.
Практические работы.
Уход за комнатными растениями, опыт «Состояния воды».
Календарно – тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и
тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
Этот удивительный мир
1.
Нас окружает удивительный
мир
Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа
с иллюстративным материалом и беседа «Что нас
окружает» (фото природных явлений, знаменитых
архитектурных сооружений (шедевров мировой
архитектуры), портретов великих людей). Задания
на классификацию «Объединим предметы в
группы», дидактическая игра «Назовём объекты».
Выполнение заданий в рабочей тетради.
01.09 – 04.09
Мы - школьники
2.
Давай познакомимся
Речевая разминка. «Назови, кто (что) где
находится».
01.09 – 04.09
Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу
вам о себе». Работа с иллюстративным материалом:
«Придумаем детям имена», «Кто чем занимается».
Логическое упражнение на сравнение: «Сравним
портреты двух девочек».
3.
Мы - школьники
Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт
школьные помещения». Рассказывание:
«Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с
текстом стихотворения «Первоклассник».
Упражнения: как правильно вставать и садиться в
классе, как вести себя в столовой, раздевалке.
07.09 – 11.09
Скорректированные
сроки прохождения
Работа с текстом стихотворения «Первый урок»
Родная природа
4.
Сентябрь – первый месяц
осени
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
07.09 – 11.09
5.
Что нам осень подарила
Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
Опыты по установлению условий жизни растения
(свет, тепло, вода, уход). Моделирование ситуаций
безопасного обращения с растениями, правил ухода
за ними.
14.09 – 18.09
6.
Грибная пора
Описание растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности внешнего вида.
Опыты по установлению условий жизни растения
(свет, тепло, вода, уход). Моделирование ситуаций
безопасного обращения с растениями, правил ухода
за ними.
14.09 – 18.09
Семья
7.
Семья
Описание особенностей жизни семьи: члены семьи,
труд и отдых в семье. Речевая разминка.
Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и
«Моя семья». Дифференцированная работа: чтение
и обсуждение текста
21.09 – 25.09
8.
Любимые занятия
«Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом
стихотворений «Простое слово», «Бабушка».
Дидактическая игра «Узнай сказку по
иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми
тему). Дифференцированная работа: чтение и
21.09 – 25.09
обсуждение текста
Труд людей
9.
Как из зерна булка получается
Наблюдения общественных событий и труда людей
родного села. Характеристика профессий людей,
занятых на производстве, в сельском хозяйстве.
Речевая разминка. Описание натуральных объектов.
Дидактическая игра с иллюстративным
материалом.
28.09 – 02.10
10.
Человек и домашние животные Наблюдения общественных событий и труда людей
родного села. Характеристика профессий людей,
занятых на производстве, в сельском хозяйстве.
Речевая разминка. Описание натуральных объектов.
Дидактическая игра с иллюстративным
материалом.
28.09 – 02.10
Родная природа
11.
Октябрь уж наступил
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
05.10 – 09.10
12.
Явления природы
Наблюдения: характеристика основных явлений
природы. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
05.10 – 09.10
Наша Родина. Родной край.
13.
Где ты живешь
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
по родному городу. Моделирование «Улица
города». Игра «Мой адрес».
12.10 – 16.10
14.
Правила поведения на дороге
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
по родному городу, селу. Игра с пазлами «Знаки
12.10 – 16.10
дорожного движения».
Труд людей
15.
Ты и вещи
Речевая разминка. Описание натуральных объектов.
Дидактическая игра с иллюстративным
материалом.
19.10 – 23.10
16.
Кто работает ночью
Наблюдения общественных событий и труда людей
родного города. Характеристика профессий людей,
занятых на производстве, учреждениях культуры и
быта. Речевая разминка.
19.10 – 23.10
Твое здоровье
17.
Твои помощники – органы
чувств
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
Получить представление об органах чувств, их
роли в жизни человека.
26.10 – 30.10
18.
Правила гигиены
Обсуждение правила закаливания, осознание того,
что занятия спортом тоже закаляют человека.
26.10 – 30.10
19.
О режиме дня
Речевая разминка. Дидактические игры: «Закончи
предложение»
09.11 – 13.11
20.
Урок в спортивном зале
Развитие силы, ловкости, быстроты.
09.11 – 13.11
Родная природа
21.
Ноябрь – зиме родной брат.
Урок – экскурсия.
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
16.11 – 20.11
22.
Ноябрь – зиме родной брат
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
16.11 – 20.11
изменениями в неживой и живой природе.
23.
Дикие животные
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида. Различение:
домашние, дикие животные. Моделирование
ситуаций безопасного обращения с животными,
правил ухода за ними.
24.11 – 28.11
24.
Звери – млекопитающие.
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида. Различение:
домашние, дикие животные. Моделирование
ситуаций безопасного обращения с животными,
правил ухода за ними.
24.11 – 28.11
25.
Что мы знаем о птицах.
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
01.12 – 05.12
Наша Родина. Родной край.
26.
Родной край.
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
по Москве. Моделирование «Улица города».
Ориентирование по карте. Речевая разминка.
Беседы
01.12 – 05.12
27.
Дом, в котором мы живем.
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
Речевая разминка. Беседы
08.12 – 12.12
Труд людей.
28.
Зачем люди трудятся. Урок –
экскурсия.
Наблюдения общественных событий и труда людей
родного села. Характеристика профессий людей,
занятых на производстве, учреждениях культуры и
быта. Речевая разминка. Словесная дидактическая
08.12 – 12.12
игра «Угадай, кто я».
29.
Зачем люди трудятся.
Наблюдения общественных событий и труда людей
родного села. Характеристика профессий людей,
занятых на производстве, в сельском хозяйстве,
учреждениях культуры и быта. Речевая разминка.
Создание плаката «Транспорт»
15.12 – 19.12
Родная природа
30.
В декабре, в декабре… Урок –
экскурсия.
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
15.12 – 19.12
31.
Какая бывает вода?
Знакомство с естественнонаучными понятиями:
«тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»;
определение свойства воды опытным путем.
22.12 – 26.12
Я и другие люди
32.
О дружбе
Речевая разминка. «Расскажи о своём друге».
Беседа с использованием литературного материала.
Упражнение «Письмо заболевшему другу».
22.12 – 26.12
33.
Идем в гости
Речевая разминка. «Идём в гости», «Сказка о
старых вещах». Беседа с использованием
литературного материала. Обсуждение
воображаемой ситуации «Подарок».
12.01 – 16.01
34.
С Новым годом
Речевая разминка. Беседа с использованием
литературного материала. Сценарий классного
праздника на Новый год
12.01 – 16.01
Родная природа
35.
Январь – году начало, зиме –
Наблюдения: характеристика основных признаков
19.01 – 23.01
середина. Урок – экскурсия.
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
36.
Январь – году начало, зиме –
середина.
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
19.01 – 23.01
37.
Хвойные деревья.
Наблюдения: особенности хвойных деревьев,
отличия хвойных деревьев от лиственных; понятие
«вечнозеленые деревья».
26.01 – 30.01
38.
Жизнь птиц.
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
26.01 – 30.01
39.
Жизнь птиц.
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
09.02 – 13.02
Наша Родина. Родной край.
40.
Наша страна – Россия.
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
Знакомство со столицей России. Путешествие по
карте России. Речевая разминка. Беседы
09.02 – 13.02
41.
Наша страна – Россия.
Путешествие по карте России. Речевая разминка.
Беседы
16.02 – 20.02
42.
Богата природа России.
Путешествие по карте России. Речевая разминка.
Беседы
16.02 – 20.02
43.
Богата природа России.
Путешествие по карте России. Речевая разминка.
Беседы
23.02 – 27.02
44.
Мы – россияне.
Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин
„Российский сувенир“». Речевая разминка. Беседы
23.02 – 27.02
Родная природа
45.
Февраль – месяц метелей и
вьюг.
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
02.03 – 06.03
46.
Звери – млекопитающие.
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
02.03 – 06.03
47.
Звери – млекопитающие.
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
09.03 – 13.03
48.
Наш уголок природы.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
09.03 – 13.03
49.
Наш уголок природы.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
16.03 – 20.03
Наша Родина. Родной край.
50.
Мы – граждане России
Знакомство со столицей России. Путешествие по
карте России. Речевая разминка. Беседы
16.03 – 20.03
51.
Правила поведения.
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
по Москве. Речевая разминка. Беседы.
30.03 – 03.04
52.
23 февраля – День защитника
Моделирование воображаемых ситуаций. Речевая
30.03 – 03.04
53.
Отечества.
разминка. Беседы. Сценарий классного праздника
8 Марта – праздник всех
женщин.
Моделирование воображаемых ситуаций. Речевая
разминка. Беседы. Сценарий классного праздника
06.04 – 10.04
Родная природа
54.
Март – капельник. Урок –
экскурсия
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
06.04 – 10.04
55.
Март – капельник.
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
13.04 – 17.04
Твое здоровье
56.
Если хочешь быть здоров
Речевая разминка. Дидактические игры: «Закончи
предложение»
13.04 – 17.04
57.
Здоровая пища
Речевая разминка. Дидактические игры: «Закончи
предложение»
20.04 – 24.04
Родная природа
58.
Апрель – водолей. Урок –
экскурсия.
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
20.04 – 24.04
59.
Апрель – водолей.
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
27.04 – 01.05
Труд людей
60.
Труд людей: весенние работы,
Наблюдения общественных событий и труда людей
родного села. Характеристика профессий людей,
27.04 – 01.05
61.
кто работает на транспорте
занятых на производстве, в сельском хозяйстве.
Речевая разминка. Описание натуральных объектов.
Дидактическая игра с иллюстративным
материалом. Создание плаката «Транспорт»
День космонавтики
Характеристика профессий людей. Речевая
разминка. Дидактическая игра с иллюстративным
материалом.
04.05 – 08.05
Родная природа
62.
Май весну завершает…
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе.
04.05 – 08.05
63.
Жизнь земноводных весной
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
11.05 – 15.05
64.
Животное – живое существо
Характеристика животных разных классов:
название, особенности внешнего вида.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
11.05 – 15.05
65.
Природе нужны все!
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
животными, правил ухода за ними.
18.05 – 22.05
Наша страна – Россия. Родной край.
66.
Ты – пешеход.
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
по городу. Моделирование «Улица города».
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
18.05 – 22.05
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
• воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
• различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на
улицах;
• ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
• различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
• различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
• определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко
характеризовать сезонные изменения;
• устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
• описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
• сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:
• анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного
движения;
• различать основные нравственно-этические понятия;
• рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
• участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
1. Печатные средства обучения:

Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. –
М. : Вентана-Граф, 2013.
 Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф.
Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.
 Лихолат, Т. В. Наблюдаем и трудимся. 1 класс : рабочая тетрадь / Т. В. Лихолат. – М. : Вентана-Граф, 2013.
 Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1–2 классы : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.
 Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : дидактические материалы для начальной школы / Н. Ф.
Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.
 Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : метод. рекомендации к дидактическим материалам для
начальной школы / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.
2. Оборудование для проведения практических занятий:

Глобус, компас, микроскоп; Гарбарии, муляжи овощей, фруктов, ягод, грибов;
3. Технические средства обучения:

Электронные носители, компьютер
Согласовано
Протокол заседания
методического совета школы
№ 1 от «28» августа 2015 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________/Е.С.Попова/
«31» августа 2015 года