РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру (человек

«Рассмотрено»
Руководитель МО
____ /Ковальчук З.Н. /
ФИО
Протокол №____
от
«__» ______
20__г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «КПСОШ № 1»
_________ /Юнусова Э.Н./
ФИО
«__» ________ 20__г.
«Утверждено»
Директор
МБОУ «КПСОШ № 1»
________ /Сибгатуллина Ф.А./
ФИО
Приказ №______ от
«___» ________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру (человек, природа, общество)
МБОУ « Камскополянская средняя общеобразовательная школа №1»
Ковальчук ЗилиНакибовны
первая квалификационная категория
1 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___________ от
«____» __________
2011 г.
2011 - 2012 учебный год
Рабочая программа
по учебному курсу «Окружающий мир» 1 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального
общего образования по курсу «Окружающий мир» 1 класс 2011 года и авторской программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д. Д.
Данилов.по образовательной системе «Школа 2100».
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 33 учебных неделях общее количество часов на изучение окружающего мира в 1 классе
составит 66 часов.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект «Окружающий мир. Я и мир вокруг» для 1-го
класса, который состоит из обязательных и дополнительных компонентов:
Обязательные
1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Учебник для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг» в 2-х частях. – М.: Баласс, 2011.
2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг». – М.: Баласс, 2011.
Цель курса окружающего мира в 1 классе: осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
 осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
 осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви
к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах
и событиях современной российской жизни;
 осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии
культур, национальностей, религий России;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
 уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
 расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание
образования как личностной ценности;
 способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения
развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
 установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение
ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
 способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание
(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни



человека;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс,
школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
 усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и
социальной действительности (в пределах изученного);
 сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 владение
базовым
понятийным
аппаратом
(доступным
для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных
и социально-гуманитарных дисциплин;
 умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию
из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира;
выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
 владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума,
 овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и
людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
 понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
 понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
 понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Содержание программы курса «Окружающий мир»
1-й класс «Я и мир вокруг нас» (66 ч)
Как мы понимаем друг друга (9 ч)
Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец - простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в
показывании предметов. Речь - основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия.
Предметы, на которые нельзя показать пальцем (далекие, сказочные, предметы в будущем и в прошлом). Польза обмена знаниями между
людьми. Передача и накопление жизненного опыта - основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания
других людей, книги.
Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперед», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже»,
«верх», «низ». «Раньше» и «позже».
Как мы узнаем, что перед нами (4 ч)
Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение
признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания
предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Как ты узнаешь мир (4 ч)
Органы чувств человека. Глаза - орган зрения, уши - орган слуха, нос – орган обоняния, язык - орган вкуса, кожа - орган осязания. Память хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.
Твоя семья и твои друзья (7 ч)
Твоя семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого ее члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими
качествами должна обладать семья.
Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования
электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.
Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в
жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности,
просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и
т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.
Что нас окружает (10 ч)
Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни
города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности.
Жизнь людей в селах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного
поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека.
Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и
животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.
Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода,
запасы подземных кладовых. Силы природы - ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное
отношение к природным богатствам. Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твердое
(лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
Экскурсия «Безопасная дорога в школу».
Живые обитатели планеты (9 ч)
Растения, грибы, животные, человек - живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение - свойства живых организмов.
Смертностьживых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают
воздух кислородом. Растения-«кормильцы». Животные чаще подвижны: ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» - «едоки». Охрана
живых организмов в природе - важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы.
Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.
Культурные растения и домашние животные - наши друзья. Забота человека о них. Собаки - помощники человека. Происхождение и породы
собак. Комнатные растения - пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детенышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных
частей тела человека. Человек - разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.
Экология - наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на
сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Отчего и почему (2 ч)
Последовательность событий и ее причины. Причина и следствие.
Времена года (10 ч)
Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы первоцветы. Птицы и их гнезда.
Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Все живое приносит потомство,
созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнезда и логова животных.
Экскурсия в парк - «Осенняя природа».
Экскурсия в парк - «Зимняя природа».
Экскурсия в парк - «Весенняя природа».
Повторение пройденного материала -5 ч. Часы по усмотрению учителя – 4 ч.
К концу 1-го класса учащиеся должны знать:
- роль руки и слов в общении;
- роль опыта как источника благосостояния людей;
- человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;
- что такое общение и какова его роль в жизни человека;
- что такое город;
- основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;
- основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;
- свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;
- основные черты сходства и различий растений и животных;
- основные группы домашних животных и растений;
- отличительные особенности человека от животных;
- элементарные сведения о строении человека;
- основные признаки каждого времени года.
Учащиеся должны уметь:
- называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;
- пользоваться словами, указывающими направления и время;
- пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
- различать профессии людей;
- различать природные богатства, живые и неживые;
- различать растения и животных;
Календарно -тематическое планирование по окружающему миру
1класс
№ п/п
Тема
Количест
во часов
1.
КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА
Как мы будем учиться
2.
3.
4.
5.
Я - школьник
Путешествуем, не выходя из класса
Ценный совет
Зачем нужен жизненный опыт
1
1
1
1
1
6-7
Где и куда
2
8.
Учимся определять верх и низ
1
9.
Раньше и позже
1
10-11
КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД
НАМИ
Предметы и их признаки
2
12-13
Сочетания предметов
2
14-16
19.
20.
21.
ВРЕМЕНА ГОДА
Осень - природа готовится к зиме
Осенняя экскурсия
КАК ТЫ УЗНАЕШЬ МИР
Наши помощники - органы чувств
Наши помощники - память и ум
Родители, учителя и книги
Повторение и самостоятельная работа
22-23
ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
17.
18.
3
1
1
1
1
1
Требования к уровню подготовки обучающихся
(результат)
Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как
источника благосостояния людей.
Уметь пользоваться словами, указывающими направление
и время, наблюдать, делать умозаключения
Знать, что такое совет, какую информацию он содержит,
для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный
опыт.
Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом
Использовать в речиназначение слов вперед, назад, влево,
вправо, вверх, вниз и т. п.
Уметь выполнять действия по указывающим направление
словам; ориентироваться в пространстве.
Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они
движутся, отвечать на вопрос когда?
Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать
их взаимосвязи; называть предметы и определять их
признаки; отличать предметы по набору их характерных
признаков
Уметь определять признаки, свойства частей, действий
предметов; находить, подбирать и называть предметыпризнаки по рисункам и по представлению, с опорой на
жизненный опыт
Применять правила поведения в природе; основные
признаки каждого времени года.
Уметь оценивать правильность поведения в природе
Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств,
памяти, ума;
знать
о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с
окружающим миром, о значении книг в жизни человека и
его личном опыте.
Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие
вопросы
Знать,что такое общение и какова его роль в жизни
Дата
проведения
24-25
Ты и твоя семья
Учимся быть самостоятельными
2
2
26-27
Ты и твои друзья
2
28.
29-31
Повторение и самостоятельная работа
ВРЕМЕНА ГОДА
Зима — покой природы
1
1
1
1
1
38-39
Зимняя экскурсия
Повторение и самостоятельная работа
Итоговая работа 1
Учимся решать жизненные задачи
ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ
Город, в котором мы живем
Учимся быть пешеходами
40-41
Хозяйство человека
2
42.
43.
44.
45.
46-48
Повторение и самостоятельная работа
Богатства природы
Твердые тела, жидкости и газы
Повторение и самостоятельная работа
ВРЕМЕНА ГОДА
Весна: пробуждение природы
1
1
1
1
Весенняя экскурсия
Итоговая работа 2
ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ
Живое и неживое
1
1
32.
33.
34.
35.
36-37
49.
50.
51.
3
2
2
3
1
52.
53.
54.
55.
Растения и животные
Равновесие в природе
Домашние любимцы и комнатные растения
Наши помощники - домашние животные и
1
1
1
1
человека.
Уметь оценивать правильность поведения в быту
Знать правила поведения в природе; основные признаки
каждого времени года.
Уметь оценивать правильность поведения в природе
Применять знания о городе; основные профессии людей и
взаимопомощь людей разных профессий; основные
природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва,
«подземные кладовые», живые организмы) и их роль в
жизни человека.
Уметь различать профессии людей; оценивать
правильность своего поведения на улице
Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда
и промышленного производства
Применять правила поведения в природе; основные
признаки каждого времени года.
Уметь оценивать правильность своего поведения в
природе
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов; различать части растения, отображать их в
рисунке (схеме);
приводить примеры
Знать представителей разных групп растений и животных
(2–3 представителя изизученных); раскрывать особенности
их внешнего вида и жизни
культурные растения
Повторение и самостоятельная работа
Человек - разумное существо
Природа и мы
Повторение и самостоятельная работа
ВРЕМЕНА ГОДА
Лето - природа цветет и плодоносит
1
1
1
1
62.
Отчего и почему
1
63.
64.
65-66
Повторение и самостоятельная работа
Итоговая работа 3
Учимся решать жизненные задачи
1
1
2
56.
57.
58.
59.
60-61
2
Применять правила поведения в природе; основные
признаки каждого времени года.
Уметь оценивать правильность своего поведения в
природе
Уметь определять признаки различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные размеры)
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов
Дополнительная литература
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг». – М.: Баласс, 2011.
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Тетрадь для самостоятельных и итоговых работ по окружающему миру для 1-го класса. – М.:
Баласс, 2011.
Курапова И.И. Учебно-методическое пособие «Мои первые опыты», ч. 1. – М.: Баласс, 2011.
Комплект наглядных пособий «Окружающий мир», 1-й класс.
Программа курса «Окружающий мир».