Отчет о работе психолога за 2014

Анализ работы школьного психолога (Е.В.Паршинцева)
Целью работы школьного психолога в 2014 – 2015 учебном году было
содействовать созданию и поддержанию в школе психологических условий, оптимальных
для гармоничного развития личности каждого ребенка.
В ходе работы решались следующие задачи:
 оказание адресной психологической помощи;
 содействие созданию благоприятного микроклимата в классных коллективах;
 содействие развитию отстающих в учебе школьников;
 повышение уровня психологических знаний учителей, учеников, родителей;
 содействие развитию способностей одаренных детей;
 создание условий для реабилитации учащихся группы «риска».
За 1 четверть 2014 – 2015 учебного года проведено 76 индивидуальных занятий из них:
22 консультации для учителей (по результатам диагностики учащихся, по вопросам
коррекции поведенческих расстройств, профессиональной ориентации школьников, по
развитию интеллектуальных способностей учащихся).
7 консультаций для родителей (по результатам диагностики детей, по проблемам
взаимоотношений с детьми, по развитию интеллектуальных способностей).
12
индивидуальных
диагностических
интеллектуального развития(1 – А класс).
обследования
на
выявление
уровня
9 индивидуальных консультаций по профессиональной ориентации – 11-ый класс.
4 индивидуальных занятия с, 7 – А класс (коррекция поведения).
4 индивидуальных занятия с, 7 – А класс (коррекция интеллекта).
18 индивидуальных занятия с учащимися «группы риска» (диагностика личностных
качеств, профилактика суицидального поведения, индивидуальные личностные тренинги,
психопрофилактические беседы).
Созданы коррекционно – развивающие группы на базе 3 – А , 2 – А, 2 – Б классов.
Проведено 16 занятий по коррекции интеллекта.
Групповая работа:
5 – АБ классы – проведена диагностика уровня школьной мотивации и групповой
сплоченности классного коллектива.
1 – АБ классы – 12 групповых тренингов по адаптации к школе.
9 – 11-ые классы диагностика по профессиональной ориентации, уровня воспитанности. 8
групповых занятий по профессиональной ориентации: «Как составить резюме», «Как
правильно выбрать профессию», «Я в мире профессий».
2 занятия с одаренными детьми «Тренинг личностного роста».
Проведены родительские собрания:
5-ые классы «Адаптация пятиклассников к условиям обучения».
1-ые классы «Адаптация первоклассников к школе».
7 – Б класс «Конфликты в подростковом возрасте».
6 – А класс «Возрастные особенности подростка».
Проведен семинар для психологов района по теме: «Роль психологической службы в
системе ВГОС».
Большая работа проведена с семьями учащихся, проявляющих агрессию по
отношению к окружающим. Организована служба примирения на базе 7 – Б класса.
Совместно с волонтерами проведено 4 классных часа для учащихся 1 – 2-ых классов:
«Как справиться с гневом».
За 2 четверть проведено 115 индивидуальных занятий, из них:
32 консультации для учителей по следующим вопросам:
результатам диагностики классов и отдельных учащихся,
консультации по результатам работы с трудными учащимися,
методической помощи в проведении классных часов и родительских собраний,
консультации по работе с трудными учащимися.
18 консультаций для родителей по вопросам воспитания и обучения детей, стилям
семейного воспитания, взаимоотношений родителей с детьми.
23индивидуальных диагностических обследования на выявление уровня интеллекта.
16 индивидуальных обследований учащихся группы риска на выявление уровня
интеллекта и индивидуальных психологических особенностей, данные отражены в
индивидуальных картах учащихся.
21 индивидуальное занятие с трудными учащимися, направленное на формирование
навыков правильного взаимодействия с одноклассниками, взрослыми и младшими
людьми; повышение уровня самооценки (индивидуальные поведенческие тренинги).
6 индивидуальных занятий по коррекции интеллекта с, 7 – А класс
6 индивидуальных занятий по коррекции интеллекта с, 7 – А класс
6 занятий с одаренными детьми, направленных на формирование
самосознания.
27 коррекционно – развивающих занятий в начальном звене (1 – 3-и классы)
адекватного
Проведена диагностика учащихся группы «риска» на выявление степени педагогической
запущенности. По результатам диагностики 6 человек имеют первую степень
педагогической запущенности, 2 человека имеют вторую степень педагогической
запущенности и склонны к правонарушениям (учащийся 9 – Б класса, учащийся 8 – А
класса).
Проведено 9 занятий в рамках акции «Молодежь без наркотиков» для учащихся 7 – 11-ых
классов. Темы: «СПИД причины возникновения и последствия», «Чаша весов: курение и
здоровье», «Энергетические напитки», Тренинг активного отрицания ПВА.
11 занятий по профориентации (9 – 11-ые классы). «Человек в мире профессий»,
«Учебные заведения Ивановской области».
6 занятий по подготовке к ЕГЭ (9 – 11 классы). «Что такое ЕГЭ и почему его не надо
бояться».
5 занятий с одаренными детьми Подготовка творческих проектов: «Мои права нарушили
взрослые»
Классный час в 11-ом классе «Пути решения конфликтных ситуаций», «Права и
ответственность несовершеннолетних»
Проведены родительские собрания в 9-ых и 11-ом классах по темам: «Как помочь
ребенку подготовиться к экзаменам», «Методы релаксации» «Возрастные особенности
подростка».
За 3 четверть 2014 – 2015 учебного года проведено 94 индивидуальных занятия, из них:
27 консультаций для учителей (по результатам диагностики учащихся, по вопросам
коррекции поведенческих расстройств, профессиональной ориентации школьников, по
развитию интеллектуальных способностей учащихся, личных взаимоотношений в семье,
взаимодействии с учащимися).
6 консультаций для родителей (по результатам диагностики детей, по проблемам
взаимоотношений с детьми, по развитию интеллектуальных способностей).
4
индивидуальных
диагностических
обследования
на
выявление
уровня
интеллектуального развития (3 человека – 2 – А класс, 1 человек – 2 – Б класс: 7).
Родителям учащихся 7 рекомендовано более глубокое обследование у психиатра,
классным руководителям выданы справки психодиагностического обследования.
17 индивидуальных занятий с учащимися «группы риска» (диагностика личностных
качеств, профилактика вредных привычек, индивидуальные личностные тренинги,
психопрофилактические беседы).
7 индивидуальных консультаций по профессиональной ориентации (9-ые классы)
8 индивидуальных обследований учащихся по запросу учителей и родителей (поведение).
6 занятий с одаренными учащимися, направленных на формирование
самосознания.
7 индивидуальных
одноклассниками.
консультаций
учащихся
по
вопросам
адекватного
взаимоотношений
с
6 индивидуальных занятий по коррекции интеллекта с 7 – А класс
6 индивидуальных занятий по коррекции интеллекта с 7 – А класс
Групповая работа:
Оценка эмоционального состояния и креативности мышления учащихся 1 – 5-ых классов.
Методика «Не существующее животное».
9 занятий для учащихся 9 – 10-ых классов по профессиональной ориентации
«Личностные качества и профессия», анкета интересов, «Как составить Резюме»,
«Организация примет на работу».
13 занятий с учащимися группы «риска», направленных на коррекцию поведения
«Развитие навыков правильного общения».
5 занятий с одаренными детьми «Тренинг личностного роста», развитие интеллекта
«Решение логических задач».
45 коррекционно – развивающих занятий (1 – 3-ые, классы коррекция интеллекта).
6 занятий по подготовке к ЕГЭ (9,11 классы): «Правильная организация «рабочего»
пространства», «Обучение навыкам самоконтроля», диагностика «Модальности».
Проведены родительские собрания:
3 классы «Приемы развития Учебной мотивации»,
6 класс «Трудный подростковый возраст»,
9 класс «Проблемы профессионального самоопределения».
За 4 четверть 2013 – 2014 учебного года проведено 81 индивидуальное занятие из
них:
27 консультаций для учителей (по результатам диагностики учащихся, по вопросам
коррекции поведенческих расстройств, профессиональной ориентации школьников, по
развитию интеллектуальных способностей учащихся, личных взаимоотношений в семье,
взаимодействии с учащимися).
7 консультаций для родителей (по результатам диагностики детей, по проблемам
взаимоотношений с детьми, по развитию интеллектуальных способностей).
12 индивидуальных диагностических обследования по цветовому тесту М. Люшера
(учащиеся 7-ых классов ). Даны рекомендации по коррекции поведения. Работу с
данными учащимися необходимо продолжить в 2014 – 2015 году.
6 индивидуальных занятий с учащимися «группы риска» (диагностика личностных
качеств, профилактика вредных привычек, индивидуальные личностные тренинги,
психопрофилактические беседы).
4 индивидуальных занятия с, учеником 8 – Б класса (коррекция поведения)
7 индивидуальных консультаций по профессиональной ориентации (9 класс.)
4 индивидуальных обследований учащихся по запросу учителей и родителей (поведение).
6 индивидуальных занятий по коррекции интеллекта с, 7 – А класс
6 индивидуальных занятий по коррекции интеллекта с, 7 – А класс
2 занятия с одаренными учащимися, направленные на формирование адекватного
самосознания.
Групповая работа:
9 – 11-ые классы – диагностика ведущей системы восприятия информации.
1 – А, 2 – А классы – социометрическое обследование, даны рекомендации классным
руководителям по сплочению классных коллективов.
4 – АБ классы – обследованы на готовность к переходу в среднее звено (методика
Юферевой).
3 – АБ классы – проведена диагностика учебной мотивации.
15 занятий в рамках проекта «Школа жизни», направленных на коррекцию поведения.
2 занятия с одаренными детьми «Модальности» Решение творческих задач.
32 коррекционно – развивающих занятия (1 – 3-и, классы коррекция интеллекта).
8 занятий по подготовке к ЕГЭ (9 – 11-ые классы): «Организация и проведение ЕГЭ»,
«Как подать аппеляцию», «На экзамене»
4 занятия по профессиональной ориентации (9 – 11-ые классы): «Правила выбора
профессии», ДДО, анкета интересов.
Проведены родительские собрания:
8-ые классы – «Режим дня подростка».
9 – АБ классы – «Роль родителей в подготовке учащихся к ЕГЭ»
11-ый класс «Правила организации и проведения экзамена».
В 2014 – 2015 учебном году приоритетными направлениями в работе были
выбраны профориентация и подготовка выпускных классов к ГИА и ЕГЭ, а также
коррекционно-развивающая работа в начальном звене. Диагностика интеллектуального
развития младших школьников показала, что интеллектуальное развитие первоклассников
у 92%, IQ соответствует норме. Однако наблюдаются поведенческие расстройства,
которые проявляются в агрессии по отношению к сверстникам, двигательной
расторможенности.
Необходимо в будущем учебном году в ходе коррекционно – развивающей работы в
начальном звене больше внимания уделить поведенческим тренингам.
Диагностика учебной мотивации в 3-их классах показала, что у большинства учащихся
присутствует ситуационный мотив.
Поскольку диагностика учащихся 4-ых классов показала, что 50% учащихся не
укладываются в нормы по словарному запасу и устному счету, закономерно можно
предположить, что адаптация в 5-ом классе у этих детей будет затруднена. И в основе
дезадаптации будет лежать не только индивидуальный уровень развития IQ учащихся, но
и не высокий уровень учебной мотивации.
Поэтому необходимо провести ряд семинаров с учителями начальных классов по
преемственности и учебной мотивации.
Диагностика учащихся на выявление ведущей системы восприятия информации
показала, что у учащихся 9-ых классов преобладает визуальное, кинестетическое и
смешанное восприятие. Из этого следует, что учащиеся будущего 10-ого класса
практически не воспринимают информацию на слух, поэтому лекционные формы работы
на уроке в этом классе не продуктивны.
Важно отметить, что в нынешнем учебном году увеличилось число родителей,
обращающихся со своими проблемами по воспитанию детей и взаимодействию с детьми к
психологу.
Проблемы достаточно серьезные, часто требующие не только
психологической, но и психиатрической помощи. Это говорит о том, что постепенно
уровень педагогической культуры родителей повышается. Однако в целом по школе этот
показатель еще не достаточно высок и в 2014 – 2015 учебном году планируется в работе с
родителями затрагивать не только вопросы возрастной психологии, но и давать
информацию по правам детей, а так же, как правильно выстраивать взаимоотношения в
семье. Также планируется продолжить профориентационную работу, работу по
подготовке к ГИА и ЕГЭ, работу с учащимися группы «риска», одаренными учащимися.