ekolog_kruzhok_2015-2016_uch_g (51.12кб)

Программа
работы экологического кружка
«Лесовичок»
для детей 5-6 лет
Педагог: Холопова Юлия Михайловна
МКДОУ детский сад
общеразвивающего вида
№26 «Василек»
с. Григорьевское
2015 – 2016 учебный год
1
Пояснительная записка
В представлении великого чешского педагога Яна Амоса Каминского
«природа – это единство макро- и микрокосмоса. Человек – это своеобразный
микрокосмос, который должен чувствовать природу, жить и действовать по
законам, которые справедливы для всего живого».
В.А. Сухомлинский подчёркивал, что «ребёнок по своей природе –
пытливый
исследователь,
открыватель
мира.
Следовательно,
совершенствовать воспитание личности ребёнка необходимо через
обогащение его опыта полными, верными и яркими образами природы».
Вряд ли кто-нибудь будет оспаривать тот факт, что без участия
природы не может состояться ни развитие, ни воспитание подрастающего
поколения.
Идея использования экологии в воспитании не является чем-то новым,
она проходит красной нитью через прогрессивные гуманистические
педагогические учения. Сами проблемы экологии не рассматривались
примитивно, только как природоохранная деятельность, а прежде всего, как
единство человека и природы.
Сегодня каждый здравомыслящий человек не может не задумываться
над вопросом об отношениях между человеком и природой, основу которых
составляет экологическая культура.
В последние десятилетия проблеме экологического образования
подрастающего поколения уделяется большое значение, и начинать его надо
именно в детском саду. Главная цель экологического образования детей
дошкольного возраста – это формирование начал экологической культуры, а
именно правильного отношения к окружающей живой и неживой природе, к
себе и другим людям, как части природы, к вещам природного
происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на
элементарных знаниях экологического характера.
Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных
растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней.
Эти знания помогут ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые
существа, к которым относится и человек, т.е. он сам. К знаниям
экологического характера относятся и элементарные сведения об
использовании людьми природных богатств, об охране природы.
Экологическая культура личности предполагает наличие у человека
определенных знаний и убеждений, готовность к деятельности, а также
владению им практическими действиями, согласующимися с требованиями
разумного, бережного отношения к природе.
Тематическое
планирование
было
составлено
с
учётом
последовательного накопления детьми знаний, которые являются
инструментом, а не целью экологического воспитания, а три «кита» - знания,
умения и навыки, объединяются в стройную формулировку, предложенную
Т.В. Потаповой в «Концепции экологического воспитания дошкольников»:
2
«Знать законы, по которым живёт природа, уметь организовывать свой труд
и отдых так, чтобы не навредить природе, и иметь осознанное желание
делать это».
Для проведения работы с детьми в нашем ДОУ имеется оборудованная
экологическая комната, в которой постоянно обновляется и добавляется
предметно-развивающая среда. Сейчас в экологической комнате есть
коллекции камней, песка, шишек, птичьих перьев, срезов древесных пород,
материалы и оборудование для проведения опытническо-исследовательской
работы – ёмкости разной вместимости и воронки, сделанные из пластиковых
бутылок, лупы разной величины, микроскоп, песочные часы, колбы,
пробирки, спиртовка. Сделан макет Вселенной с планетами солнечной
системы, есть макет вулкана, динамические модели «Смена времён года» и
«Смена времени суток».
Занятия проводятся с детьми 5-6 лет, так как дети этого возраста уже
достаточно много знают о природе, имеют первоначальные навыки ухода за
растениями и животными – обитателями уголка живой природы. На занятиях
кружка продолжается формирование у детей обобщённых представлений о
живых организмах, воздухе, воде, солнце как источнике тепла и света,
формах земной поверхности, о взаимосвязи живой и неживой природы.
Ребёнок должен усвоить его биологическое и социальное начало в единстве,
зависимость от природной среды и возможность её охраны.
Работа осуществляется на занятиях, в процессе наблюдений, целевых
экскурсий, чтения художественной литературы, различных игр и
развлечений, трудовой и продуктивной деятельности.
Цель: формирование начал экологической культуры, под которой
понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и
экологической деятельности.
Задачи:
1. Формировать основные природоведческие представления и понятия
о живой и неживой природе.
2. Расширять и систематизировать первоначальные географические,
естественнонаучные и экологические представления.
3. Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в
них.
4. Формировать навыки экологически грамотного, нравственного
поведения в природе.
5. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и
понимать красоту окружающей природы.
6. Воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле.
Принципы организации работы:
-непрерывности и преемственности содержания, в котором
программный материал располагается в последовательности с учётом
возрастающей детской компетентности;
3
-интеграции программных областей знаний, которая позволяет ребёнку
охватить не только конкретное содержание отдельных направлений, но и
целостную картину мира;
-развивающего характера обучения, основанного на детской
активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций,
усвоение обобщённых способов действия;
-формирования универсальных для последующих уровней образования
способностей (рефлексии, коммуникативности, самооценки и т.п.);
-рационального сочетания разных видов детской деятельности
(адекватное возрасту сочетание интеллектуальных, двигательных и
эмоциональных нагрузок);
-обеспечения психологического комфорта, повышенного внимания к
здоровью детей;
-отношения к ребёнку как к личности, ориентации и его интересы,
эмоциональную и мотивационную сферы.
При отборе содержания учитывались научность и доступность
понятий. На каждом этапе первоначальные представления углубляются,
насыщаются содержанием, постепенно переходя в понятия, которые
формируют знания. Таким образом, естественнонаучные знания
формируются по схеме: «представления – понятия – знания». Такая
последовательность обеспечивает преемственность знаний и углубление их
содержания.
Методы, используемые для реализации работы кружка:
 игровые ситуации;
 наблюдения в природе;
 познавательные беседы;
 коллекционирование;
 дидактические игры и упражнения;
 исследовательская деятельность;
 экспериментальная деятельность.
Все формы работы с детьми будут успешными и эффективными только
в том случае, если у детей сформирована познавательная мотивация на
основе интереса к природе.
Основным методом в экологическом развитии детей дошкольного
возраста является наблюдение.
С его помощью ребёнок не только познаёт внешние параметры
объектов природы (окрас, строение, запах и др.), но и приобретает различные
навыки, направленные на познание или практическое преобразование
природы - труд по уходу за растениями и животными, изобразительная
деятельность и рассказы детей на основе наблюдений и др.
Таким образом, практическая деятельность детей имеет ключевое
значение.
Индивидуальные проявления ребёнка в практической деятельности –
это показатель его экологической воспитанности и культуры. Именно в
процессе активной деятельности ребёнок реализует свои потребности
4
пытливого исследователя, делает выводы и обобщения, то есть
доминирующее наглядно-образное мышление постепенно заменяется
теоретическим, создающим основу экологического мышления человека.
Наблюдения, опыты и практическая деятельность способствуют
накоплению у детей конкретно-образных представлений об окружающей
действительности, фактических знаний, которые являются материалом для
последующего их осознания, обобщения, приведения в систему, раскрытия
причин и взаимосвязей, существующих в природе. В результате дети
начинают понимать что:
-объекты и явления природы взаимосвязаны и представляют собой
единое целое;
-окружающий мир не является статичным, он постоянно изменяется.
Программно - методическое обеспечение.
Основой к структуре разработки рабочей программы экологического
кружка
«Лесовичок»
являются
Федеральные
государственные
образовательные стандарты к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» и
парциальная программа С.Н. Николаевой «Юный эколог».
Основные направления экологического кружка «Лесовичок».

Познавательно-развлекательное направление
ставит
целью
знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние
деятельности человека на эти компоненты.

Практическое направление - изучение растительного и животного
мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц).

Исследовательское направление осуществляется в рамках
продуктивной деятельности (наблюдений, опытов).
Организация деятельности и режим экологического кружка:
Работа кружка рассчитана на 1год обучения с детьми старшего
дошкольного возраста (5-6 лет), занятия проводятся 1 раз в неделю –
четверг, во вторую половину дня в 15.40–16.00ч. продолжительностью 20
минут, в экологической комнате, на участке детского сада.
Блочно-тематическое планирование занятий экологического кружка
№ блока
Название блока
Количество занятий
1 блок
«Осенние экскурсии»
3 занятия
2 блок
«Мир животных»
5 занятий
3 блок
«Твердь земная»
2 занятия
4 блок
«Изменения в природе»
4 занятия
5 блок
«Воздух-невидимка»
2 занятия
5
6 блок
«Царица – водица»
4 занятия
7 блок
«Мир птиц»
3 занятия
8 блок
«Мир растений»
5 занятий
9 блок
«Почва и её обитатели»
2 занятия
10 блок
«Охрана природы»
2 занятия
ИТОГО 32 занятия
Тематическое планирование работы экологического кружка
«Лесовичок»
Название
блока
Блок
«Осенние
экскурсии»
№ занятия
Тема
деятельности
1 занятие
Акция «Наш лес.
Посади свое
дерево»
(проводится 12
сентября 2015 г.)
2 занятие
«Всё летит...
Наверное,
это улетает лето»
3 занятие
«Что такое
природа? Живая и
неживая природа»
Задачи проводимой
работы
Способствовать
экологическому
воспитанию детей, учить
правильному поведению
в природе, умению
заботиться, сохранять и
любить то, что нас
окружает.
Знакомство с
приспособлениями
растений к
распространению семян
ветром. Сбор осенних
листьев и семян для
изготовления
поделок, зимней
подкормки птиц.
Познакомить детей с
понятиями «природа
живая», «природа
неживая». Научить
классифицировать
объекты окружения на
«живую» и «неживую
природу».
6
Блок «Мир
животных»
1 занятие
«Многообразие
животных»
2 занятие
«Берегите
животных!» (4
октября –
Всемирный день
животных)
3 занятие
«Жизнь животных
осенью»
4 занятие
«Как животные
помогают
человеку»
Продолжение таблицы
Углублять и
систематизировать
знания о жизни
домашних и диких
животных.
Формировать знания о
приспособлении
животных к разным
природным явлениям.
Расширять представления
детей о многообразии
животного мира.
Закреплять знания о
животных родного края.
Расширять представления о
взаимосвязях животных со
средой обитания.
Воспитывать осознанное
бережное отношение к
миру природы. Дать
элементарные
представления о способах
охраны животных.
Дать доступные
представления о
покровительственной
окраске, линьке.
Уточнить знания детей о
том, как и почему
разные животные
приспосабливаются к
среде обитания.
Расширять представления
детей о животных разных
стран и континентов.
Способствовать
формированию
представлений о том, как
животные могут помогать
человеку. Развивать
любознательность,
познавательную
активность. Развивать
творческие способности.
Расширять словарный
запас.
7
Блок
«Твердь
земная»
Продолжение таблицы
Дать доступные
представления о том,
какие
бывают животные (звери,
птицы, рыбы,
насекомые). Уточнить
знания о диких и
домашних животных, как
меняется их жизнь
со сменой сезонов.
Рассмотреть панораму
«Зимой в лесу».
Знакомство с формами
земной поверхности
(горы, равнины).
Классификация камней
по разным признакам,
выявление их свойств,
особенностей.
5 занятие
«Зачем животные
шубки меняют»
1 занятие
«В удивительном
мире камня»
2 занятие
«Песчаные чудеса» Сравнение камней, песка и
Блок
1 занятие
«Изменения
в природе»
«Осенины»
глины.
Закреплять представления
детей о свойствах песка,
глины и камня. Показать,
как человек может
использовать песок, глины
и камни для своих нужд.
Развивать познавательный
интерес.
Формировать
представления о
чередовании времен года.
Закреплять знания о
сезонных изменениях в
природе. Расширять
представления об овощах и
фруктах. Знакомить с
традиционным народным
календарем. Приобщать к
русскому народному
творчеству. Формировать
эстетическое отношение к
природе. Развивать
познавательную
активность.
8
2 занятие
«Зимние явления в
природе»
3 занятие
«Весенняя страда»
4 занятие
«Солнце, воздух и
вода – наши
верные друзья»
Продолжение таблицы
Расширять представления
о зимних изменениях в
природе. Закреплять
знания о зимних месяцах.
Активизировать
словарный запас
(снегопад, метель,
изморозь). Учить
получать знания о
свойствах снега в
процессе опытнической
деятельности. Развивать
познавательную
активность, творчество.
Закреплять знания о
весенних изменениях в
природе. Расширять
представления об
особенностях
сельскохозяйственных
работ в весенний период.
Воспитывать
уважительное отношение к
людям, занимающимся
сельским хозяйством.
Активизировать
словарный запас (весенняя
страда, комбайн, агроном
и др.). Развивать
любознательность,
инициативу.
Расширять представления о
сезонных изменениях в
природе. Воспитывать
интерес к природе.
Показать влияние
природных факторов на
здоровье человека.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
Пробуждать чувство
радости, умение видеть
красоту, любоваться
красотой окружающей
природы.
9
Продолжение таблицы
Блок
1
«Воздух –
занятие
невидимка»
Блок
«Царица –
водица»
«Воздушный
океан»
2 занятие
«Приключения
ветерка»
1 занятие
«Какой бывает
вода?»
2 занятие
«Ходит капелька
по кругу»
3 занятие
«Водные ресурсы
Земли» (22 марта
– Всемирный день
воды)
Познакомить с основными
свойствами воздуха для
понимания его роли в
жизни живых организмов
на Земле.
Расширить представления
об использовании силы
ветра в хозяйственной
деятельности человека и в
жизни (ветер-друг, ветер –
враг). Уточнить знания
детей о загрязнении и
охране воздуха.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
Показать, где, в каком виде
существует
вода в окружающей среде.
Провести наблюдения за
водой в различных
агрегатных состояниях.
Создать целостное
представление о воде как о
природном явлении. Дать
представление о
круговороте воды в
природе и превращениях
воды. Формировать у детей
познавательный интерес к
природе, экологическое
сознание. Показать
значение воды в жизни
живой природы.
Расширять представления
детей о разнообразии
водных ресурсов: родники,
озера, реки, моря и т.д., о
том, как нужно экономично
относиться к водным
ресурсам. Расширять
представления о свойствах
воды. Закреплять знания о
водных ресурсах родного
края; о пользе воды в жизни
человека, животных и
растений.
10
4 занятие
Блок «Мир
птиц»
1 занятие
2 занятие
3 занятие
Продолжение таблицы
«Кто живёт в
Познакомить с
воде?»
обитателями рек и морей
родного края, показать их
особенности,
приспособленность в
жизни именно в водной
среде.
Разъяснить
необходимость охраны
этих животных и среды
их обитания.
«Наши зимующие Уточнить знания детей о
птицы»
том, чем питаются птицы
Показ презентации (насекомоядные,
«Пернатые друзья» зерноядные, хищники).
Дать понятие о
перелётных птицах.
Рассмотреть различные
виды кормушек и корма.
Вызвать желание
подкармливать птиц
зимой.
«Подкормим птиц» Расширять представления о
«Многообразие
птиц» (1 апреля –
Международный
день птиц)
зимующих птицах родного
края. Учить узнавать по
внешнему виду и называть
птиц. Формировать
желание наблюдать за
птицами, не мешая им.
Закреплять знания о
повадках птиц.
Формировать желание
заботиться о птицах в
зимний период
(развешивать кормушки,
подкармливать птиц),
развивать эмоциональную
отзывчивость.
Уточнить знания детей о
различии птиц по среде
обитания – сухопутные,
водоплавающие. Дать
доступные представления о
том, как и почему птицы
летают.
11
Продолжение таблицы
Блок «Мир
растений»
1 занятие
«Прогулка по
лесу»
2 занятие
«Лес в жизни
человека»
3 занятие
«Мир комнатных
растений»
Закреплять знания о
многообразии
растительного мира России.
Дать знания о видовом
разнообразии лесов:
лиственный, хвойный,
смешанный. Формировать
представления о том, что для
человека экологически
чистая окружающая среда
является фактором здоровья.
Учить детей называть
отличительные особенности
деревьев и кустарников.
Систематизировать знания о
пользе леса в жизни
человека и животных, о
правильном поведении в
лесу.
Показать значение леса в
хозяйственной деятельности
человека. Уточнить знания
детьми древесных пород,
которыми представлены леса
родного края. Рассказать об
эстетической ценности леса,
охране лесов.
Расширять представления о
многообразии комнатных
растений. Учить узнавать и
правильно называть
комнатные растения.
Рассказать о профессиях,
связанных с уходом за
комнатными растениями.
Закреплять знания об
основных потребностях
комнатных растений с
учетом их особенностей.
Совершенствовать навыки
ухода за растениями.
Формировать желание
взрослым по уходу за
комнатными растениями.
Воспитывать бережное
отношение к растениям.
Формировать эстетическое
отношение к природе.
12
4 занятие
«Леса и луга
нашей Родины»
Продолжение таблицы
Расширять представления
детей о разнообразии
растительного мира.
Формировать
представления о
растениях и животных
луга и леса. Расширять
представления о
взаимосвязи
растительного и
животного мира.
Развивать познавательную
активность. Воспитывать
бережное отношение к
природе.
5 занятие
Блок
1 занятие
«Почва и её
обитатели»
«Берёзы тоже
плачут...»
Познакомить детей с
деревом ставшим
символом России –
берёзой белоствольной.
Уточнить представление
детей об особенностях
березы в разное время
года. Выявить знания
детей о березе. Рассказать
о том, какую пользу
приносят березы людям
(о весеннем
сокодвижении, как можно
взять сок, не причинив
дереву вреда).
Продолжить воспитывать
любовь и бережное
отношение ко всему
живому.
«Что такое почва?»
(22 апреля –
Международный
день Земли)
Дать первоначальные
представления о
составе и свойствах почвы.
Сравнить
почву с песком, глиной,
камнями.
Рассказать о значении
почвы в хозяйственной
деятельности человека, её
охране.
13
Блок
«Охрана
природы»
2 занятие
«Подземные
жители»
1 занятие
«Когда огонь
природе
враг...»
2 занятие
Итоговое занятие
«Правила
поведения в
природе от
Лесовичка»
(5 июня –
Всемирный день
охраны
окружающей
среды)
Продолжение таблицы
Познакомить с
животными, которые
живут в почве, их
особенностями, их
влиянием на развитие и
рост растений. Рассказать
о роли дождевых червей в
процессе
почвообразования.
Пробудить желание
бережно относится к
подземным жителям.
Выявить причины лесных
пожаров.
Рассказать о том, как
правильно разжигать
костёр и тушить его.
Познакомить с
противопожарными
правилами поведения в
природе.
Познакомить с серией
природоохранных знаков.
Прививать правила
бережного отношения к
природе: знать законы, по
которым живёт природа,
уметь организовывать
свой труд и отдых так,
чтобы не навредить
природе, иметь
осознанное желание
делать это.
Использованная литература:
1). Николаева С.Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и
дома.
2). Программа экологического воспитания в детском саду «Юный эколог»
С.Н.Николаевой.
3). Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая
группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.
14