Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Видновская гимназия Утверждаю Директор МАОУ Видновской гимназии Анашкина Т.В. 1 сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности кружка «Мы исследователи» в 4 «А» классе учителя начальных классов Митяевой Дарьи Евгеньевны на 2014-2015 учебный год г. Видное, 2014г. 0 Пояснительная записка. Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познавательная направленность), подпрограмма – курс «Мы исследователи» для 1 – 4 классов составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем,проектируем, создаём. Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. На изучение курса по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект». отводится по 1 занятию в неделю, 34 занятия в 4 классе. В авторскую программу изменения не внесены. Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Рабочие тетради способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности. Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект» для начальной школы - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом. Особенность данного пособия заключается в том, что в него вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектноисследовательской деятельности. Каждое занятие данных пособий поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией. 1 Тетради помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов: непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности; системность организации учебно-воспитательного процесса; раскрытие способностей и поддержка одаренности детей. Основные цели и задачи курса Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Цель курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Задачи: 1. Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта (познавательные УУД). - Формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия (коммуникативные УУД). - Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД). - Формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта (личностные УУД) 2. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею: — воспитание целеустремленности и настойчивости; — формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; — формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; 2 — формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения. 3. Формирование умения решать творческие задачи. 4. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,использование). Общая характеристика курса Актуальность проектной деятельности состоит в том, что ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основнойобразовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность также обусловлена тем, что максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также гармонического сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная технология. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Особенностью данной программы является то, что программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы. В программе реализуются педагогические идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов: • непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; • развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности; • системность организации учебно-воспитательного процесса; • раскрытие способностей и поддержка одаренности детей. 3 Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов: Первый уровень результатов (1 класс) Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки. В 4 классе учащиеся достигнут третьего уровня результатов. Содержание занятий Тема 1-2: Наблюдение и экспериментирование Тема 3-4: Методы исследования Тема 5-6: Наблюдение и наблюдательность Тема 7: Совершенствование техники экспериментирования Тема 8: Интуиция и создание гипотез Тема 9-10: Правильное мышление и логика Тема 11-12: Искусство делать сообщения Тема 13: Искусство задавать вопросы и отвечать на них Тема 14: Семинар «Как готовиться к защите» Тема 15: Определение проблемы и выбор темы собственного исследования Тема 16,17,18: Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований Тема 19-20: Коллективная игра-расследование 4 Тема 21-27: Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований Тема 28: Семинар Тема 29-30: Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся Тема 31-32: Подготовка собственных работ к защите Тема 33-34: Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов Тематическое планирование для 4 класса № Тема занятия 1, 2 Кол. часов Наблюдение и 2 экспериментирование 3, 4 Методы 2 исследования 5, 6 Наблюдение и 2 наблюдательность 7 Совершенствование 1 техники экспериментирования 8 Интуиция и создание 1 гипотез 9, 10 Правильное 2 мышление и логика 11, 12 Искусство делать 2 сообщения 13 Искусство задавать вопросы и отвечать на них 1 Характеристика деятельности учащихся Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Выполнение задания «Посмотри на мир чужими глазами». Готовят рассказы о своих увлечениях и интересах. Знакомятся с этапами работы над проектом. Обсуждают выбранную тему для исследования. Изучают памятку «Как выбрать тему». Подбирают материал для проекта, учатся ставить проблему и решать её. Учатся определять задачи для достижения поставленной цели и выдвигать гипотезы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. Выполняют задания на выявление общих интересов. Создают группы по интересам Планируют свою работу. 5 14 Семинар «Как 1 готовиться к защите» 15 Определение 1 проблемы и выбор темы собственного исследования 16, 17, Индивидуальная 18 работа по 3 планированию и проведению самостоятельных исследований 19, 20 Коллективная игра- 2 расследование 21 -27 Индивидуальная 7 консультационная работа по проведению самостоятельных исследований 28 Семинар 1 29, 30 Участие в защитах 2 исследовательских работ и творческих проектов учащихся 31, 32 Подготовка 2 Составляют план работы над проектом. Учатся составлять анкеты, опросы. Проводят интервью в группах. Знакомятся с понятием, что такое памятка, и составляют памятки по теме проекта. Знакомятся с понятием постер, с требованиями к созданию постера и условиями размещения материала на постере. Создание мини-постера Узнают, что такое анимации, изучают настройки анимации Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Работа на компьютере – создание презентации. Составляют план работы. Знакомятся с требованиями к сообщению. Анализ своей проектной деятельности. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. Готовят слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. собственных работ к защите 33, 34 Собственная защита 2 6 исследовательских работ и творческих проектов Планируемые результаты Ученик получит возможность научиться: • видеть проблемы; • ставить вопросы; • выдвигать гипотезы; • давать определение понятиям; • классифицировать; • наблюдать; • проводить эксперименты; • делать умозаключения и выводы; • структурировать материал; • готовить тексты собственных докладов; • объяснять, доказывать и защищать свои идеи. В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности: • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); • Целеполагать (ставить и удерживать цели); • Планировать (составлять план своей деятельности); • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности; • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; 7 • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Обучающийся получит возможность для формирования: - формировании у детей мотивации к обучению, помощь самоорганизации и саморазвитии. - развитие познавательных навыков учащихся, - умений самостоятельно конструировать свои знания, - ориентироваться в информационном пространстве, - развитие критического и творческого мышления. им в Метапредметные: Регулятивные: У обучающегося будут сформированы: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Обучающийся получит возможность для формирования: _ проявлять познавательную инициативу; _ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; _ преобразовывать практическую задачу в познавательную; _ самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. Познавательные: У обучающегося будут сформированы: умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Обучающийся получит возможность для формирования: _ осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; 8 _ фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; _ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; _ строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей; _ оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.; методов обучения использованию исследовательских в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром. Коммуникативные: У обучающегося будут сформированы: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других. - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; Обучающийся получит возможность для формирования: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Средства формирования личностных и метапредметных результатов - Организация на уроке парно-групповой работы, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов в библиотек и Интернета; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; 9 - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей к коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; 10 Тематическое планирование 4 класс (34 часа) № зан Дата факт Дата факт Тема Кол. Характеристика деятельности учащихся часов яти я 1 2 3 4 5 6 7 8 1.095.09 8.0913.09 15.09 19.09 22.09 26.09 29.09 -3.10 6.1010.10 13.10 17.10 20.10 - Наблюдение и экспериментирование 1 Наблюдение и экспериментирование 1 Методы исследования 1 Методы исследования 1 Наблюдение и наблюдательность 1 Наблюдение и наблюдательность 1 Совершенствование техники 1 экспериментирования Интуиция и создание гипотез 1 Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Выполнение задания «Посмотри на мир чужими глазами». Готовят рассказы о своих увлечениях и интересах. Знакомятся с этапами работы над проектом. Обсуждают выбранную тему для исследования. Изучают памятку «Как выбрать тему». Подбирают материал для проекта, учатся ставить проблему и решать её. Учатся определять задачи для достижения поставленной цели и выдвигать гипотезы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. Выполняют задания на выявление общих интересов. Создают группы по интересам Планируют свою работу. Составляют план работы над проектом. Учатся составлять анкеты, опросы. Проводят 11 9 10 11 12 13 14 15 16 24.10 27.10 31.10 11.11 14.11 17.11 21.11 24.11 28.11 1.125.12 8.1212.12 15.12 19.12 22.12 26.12 Правильное мышление и логика 1 Правильное мышление и логика 1 Искусство делать сообщения 1 Искусство делать сообщения 1 Искусство задавать вопросы и 1 отвечать на них Семинар «Как готовиться к защите» 1 Определение проблемы и выбор темы 1 собственного исследования Индивидуальная работа по 1 интервью в группах. Знакомятся с понятием, что такое памятка, и составляют памятки по теме проекта. Знакомятся с понятием постер, с требованиями к созданию постера и условиями размещения материала на постере. Создание мини-постера Узнают, что такое анимации, изучают настройки анимации Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Работа на компьютере – создание презентации. Составляют план работы. Знакомятся с требованиями к сообщению. Анализ своей проектной деятельности. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. Готовят слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. планированию и проведению самостоятельных исследований 17 12.01 Индивидуальная работа по 1 12 18 16.01 планированию и проведению 19.01 23.01 Индивидуальная работа по самостоятельных исследований 1 планированию и проведению самостоятельных исследований 19 20 21 26.01 30.01 2.026.06 9.0213.02 Коллективная игра-расследование 1 Коллективная игра-расследование 1 Индивидуальная консультационная 1 работа по проведению самостоятельных исследований 22 16.02 20.02 Индивидуальная консультационная 1 работа по проведению самостоятельных исследований 23 23.02 27.02 Индивидуальная консультационная 1 работа по проведению самостоятельных исследований 24 2.03. Индивидуальная консультационная 1 13 -6.03 работа по проведению самостоятельных исследований 25 9.0313.03 Индивидуальная консультационная 1 работа по проведению самостоятельных исследований 26 16.03 20.03 Индивидуальная консультационная 1 работа по проведению самостоятельных исследований 27 30.03 -3.04 Индивидуальная консультационная 1 работа по проведению самостоятельных исследований 28 29 6.0410.04 13.04 17.04 Семинар 1 Участие в защитах исследовательских 1 работ и творческих проектов учащихся 30 20.04 24.04 Участие в защитах исследовательских 1 работ и творческих проектов учащихся 14 31 32 33 27.04 -1.05 Подготовка собственных работ к 4.058.05 Подготовка собственных работ к 11.05 15.05 Собственная защита 1 защите 1 защите 1 исследовательских работ и творческих проектов 34 18.05 22.05 Собственная защита 1 исследовательских работ и творческих проектов 15 Учебно – методическое и информационное обеспечение курса Для учителя: Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1, 2, 3, 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем,доказываем, проектируем, создаём. Дополнительная литература для учителя: 1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с. 2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: 2010, 5с. 3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с. 4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152с. 5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7 Для обучающихся: Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1, 2, 3, 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/ Дополнительная литература для обучающихся: 1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с. 2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC Электронные ресурсы: 1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11) 2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11) 3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11) 16 4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11) РАССМОТРЕНО Протокол заседания кафедры учителей начальных классов №___ от_28_.08.14г. СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ___________/Кузнецова С. В. Дата: 28.08.2014 17