доклад послать

ГБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья « Русско-Акташская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида» Альметьевского
муниципального района РТ
Доклад
по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальных классах
коррекционной школы 8 вида»
учитель начальных классов
Ушмодина Л.В.
Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Здоровье детей – это главная и
основная тема для всего человечества. В последние годы наблюдается значительное ухудшение здоровья
детей. На сегодняшний день показатели здоровья подрастающего поколения вызывают озабоченность
специалистов.
Так какой же критерий влияет на здоровье учащихся? Что приводит к снижению уровня здоровья? Что может
повлиять на состояние ребенка во время учебно – образовательного процесса? Специалисты считают, что
ухудшение состояния здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозом, химическими
загрязнениями окружающей среды, алкоголизацией населения репродуктивного возраста, отсутствием
навыков здорового образа жизни.
Исходя из вышеизложенного, проблему охраны здоровья, жизни учащихся, воспитание навыков здорового
образа жизни необходимо вывести на первый план работы образовательных учреждений.
В начальной школе внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие
задачи – сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.
По словам профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии — это
системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб
здоровью учащихся».
Задачи здоровьесберегающих технологий:
- формирование у детей с нарушением интеллекта устойчивой мотивации к ЗОЖ,
- обучение ЗОЖ,
-мониторинг здоровья,
- организация и пропаганда ЗОЖ.
Педагогу необходимо так построить учебно-воспитательный процесс, чтобы можно было предупредить
соматические проявления и эмоциональные перегрузки младших школьников.
Каждый педагог должен ставить перед собой цель обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья
за период обучения в школе, сформировать у него знания умения навыки по ЗОЖ, научить использовать
знания в повседневной жизни.
Здоровьесберегающие технологии в коррекционной школе имеют ряд своих особенностей.
Школа - это единственное, где дети с нарушением интеллекта могут овладеть навыками и знаниями
здоровьесберегающей деятельности. Как правило, семья этого дать не может по следующим причинам:
- малообразованность членов семьи,
- ведение асоциального образа жизни,
- злоупотребление спиртным,
-социальное окружение (родственники, соседи, друзья).
Именно поэтому на школу ложиться большая ответственность в формировании здорового образа жизни
учащихся.
Одним из направлений создания здоровьесбережения является охранительно-педагогический режим.
Охранительно-педагогический режим – это рациональная организация учебного процесса (в течение всего
учебного дня), необходимая для предотвращения перегрузок, перенапряжения и обеспечения условий
успешного обучения школьников, сохранения их здоровья. В ходе работы по здоровьесбережению, мы,
учителя начальной школы, часто применяем игровую технологию. Используем в практике нестандартные
уроки: уроки – игры, уроки – соревнования, уроки – конкурсы, уроки – экскурсии и др. В игровой форме
можно провести словарную работу: дети поочередно выбегают к доске и на скорость записывают слова.
Физкультминутки – элемент урока в начальных классах. Они помогают снять утомление различных мышц,
ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление. Данная идея позволяет решить многие
задачи:
- способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т. е. осуществлять личностноориентированный подход при обучении и воспитании;
- содействовать развитию мышления, внимания, памяти в соответствии с возможностями и состоянием
здоровья ребенка;
- создавать условия реализации потребности в двигательной активности на различных этапах урока
математики;
- формировать привычки ежедневных организованных и самостоятельных упражнений;
- воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Конечно, здоровье учащихся определяется его исходным состоянием на момент поступления в школу, но, тем
не менее, всегда надо придерживаться рациональной организации урока, а именно:
- строгая дозировка учебной нагрузки;
- построение урока с учетом работоспособности учащихся;
- соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая
освещенность, чистота);
- благоприятный эмоциональный настрой;
- проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.
Дифференцированное обучение позволяет снять трудности у слабых учащихся и создать благоприятные
условия для развития сильных учащихся.
Лучший отдых – это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока не допускать однообразия
работы. На уроке использовать 4 – 7 видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, слушание,
рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, чтение и решение задач
и др.
Во время урока применять не менее 3 методов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный,
самостоятельная работа и др.
Роль движений для развития психики и интеллекта очень велика, поэтому регулярные занятия физкультурой
и проведения физкультминуток благотворно влияют не только на физическое развитие, но и на психику
ребенка.
Большое оздоровительное значение в режиме дня учащихся имеет подвижная перемена. Игра – хороший
отдых между уроками, они снижают чувство усталости, тонизируют нервную систему, улучшают
эмоциональное состояние, повышает работоспособность.
Работа по здоровьесбережению учащихся проходит целенаправленно и систематически в течении всего
учебного года. Основная задача педагога – развивать стремление к успеху, всячески поощрять за достижения,
мотивировать, вызывать интерес у детей к учебе.
За последний год заметно активизировалась работа образовательных учреждений, по воспитанию у
школьников культуры здоровья, по созданию здоровьесберегающей среды и соответствующих
педагогических технологий, по формированию здорового образа жизни.