Удивительный мир природы - Дворец детского и юношеского

2
Пояснительная записка
Данная дополнительная образовательная программа имеет естественнонаучную
направленность. Программа обеспечивает экологическое образование учащихся
посредством их приобщения к изучению и охране природы. Особое внимание обращается
на изучение природы родного края (Вологодской области) и природоохранную
деятельность.
В современном мире сохранение благоприятной окружающей среды является одной
из важнейших задач, стоящих перед обществом. Будущее человека напрямую зависит от
чистоты воздуха, которым мы дышим, воды, которую мы пьем, земли, по которой мы
ходим… Охрана дикой природы является важнейшим условием для решения этой
проблемы, ведь только функционирование многочисленных естественных экосистем
нашей планеты может обеспечивать существование человека, а устойчивость этих
экосистем возможно лишь при сохранении высокого уровня биологического
разнообразия. Поэтому данная программа является актуальной.
Программа является дополнительной общеразвивающей, адаптированной. В ее
основу заложены идеи образовательной программы натуралистического центра «Радуга»
(авторский коллектив: Л.В. Видягина, Л.Ю. Демичева, Н.И. Ляпкова, А.В. Румянцева) и
программа «Планета животных» (автор И.С. Сельцова) МБОУ ДОД «Дворца детского и
юношеского творчества имени А.А. Алексеевой».
Педагогическая целесообразность заключается в особенностях организации
образовательного процесса: изучение теоретического материала через практическую
деятельность учащихся.
Новизна программы заключается в том, что в ее основе лежит приобщение
учащихся к природоохранной деятельности в родном крае.
Цель программы: создание условий для формирования и развития личности
ребенка с экологически ответственным поведением посредством изучения природы
родного края.
Задачи:
1. Расширять и углублять знания, умения и навыки учащихся о природе, в том числе
родного края, путях ее рационального использования и охраны.
2. Способствовать развитию исследовательских способностей у учащихся.
3. Воспитывать у детей чувство уважения, гуманного отношения к природе, усвоению
моральных норм и правил поведения в окружающей среде.
Отличительной особенностью данной программы является то, что учащиеся
вовлекаются в природоохранную деятельность родного края на основе полученных
знаний, умений и навыков о природе. На первом году обучения в программу включен
раздел «Обитатели Музея живой природы». Это дает учащимся возможность
непосредственного взаимодействия с животными. Учит их наблюдать, заботиться о них.
На втором году обучения учащиеся продолжают уход за обитателями Музея живой
природы натуралистического центра «Радуга» МБОУ ДО «Дворца детского и юношеского
творчества имени А.А. Алексеевой». Полученные навыки учащиеся затем могут
перенести на объекты дикой природы.
Возраст учащихся. Программа рассчитана на детей 10 – 13 лет. Набор детей
свободный.
Сроки реализации: программа рассчитана на 2 года обучения. В дальнейшем
учащиеся могут продолжить обучение в научном обществе учащихся секции «Экология и
биология».
3
Формы и режим занятий. Продолжительность занятий составляет 6 часов в неделю
(2 раза в неделю по 3 часа или 3 раза по 2 часа). Проводятся теоретические и практические
занятия в кабинете, в Музее живой природы, экскурсии в природу. Возможно проведение
занятий по подгруппам.
Педагогические технологии. На занятиях используются следующие педагогические
технологии: здоровьесберегающая, игровая, проблемное обучение, развивающее
обучение, информационно-коммуникационное педагогические технологии, интерактивное
обучение.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
По окончании обучения учащиеся должны:
 иметь представление о биологическом разнообразии Вологодской области, его
значении и мерах сохранения;
 знать основные экологические понятия, законы.
 знать основные экологические проблемы и возможные пути их решения;
 знать основные экологические даты;
 освоить основные правила ухода и содержания животных в неволе;
 приобрести навыки ведения наблюдений в природе;
 знать правила поведения на занятиях, в Музее живой природы и в природе;
 овладеть простейшими методиками мониторинга окружающей среды;
 участвовать в различных природоохранных акциях;
 иметь представление о Красной книге, особо охраняемых природных территориях,
знать основные ООПТ Вологодской области;
 уметь работать с научно-популярной и справочной литературой;
 уметь составлять и оформлять отчеты о проделанной работе;
 уметь пользоваться биноклем, микроскопом, бинокуляром, фотоаппаратом;
 уметь находить и прослеживать взаимосвязи между воздействием человека и
изменениями в окружающей среде;
 уметь излагать и отстаивать свое мнение;
 гуманно относится к различным объектам природы.
В результате обучения у учащихся формируются следующие УУД:
Личностные:
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; принимать нормы
поведения в обществе, осознавать свою сопричастность к стране через изучение природы
своего края.
Регулятивные УУД
Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того,
что еще неизвестно; планировать (составление плана и последовательности действий),
контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; формировать умение понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности.
Познавательные УУД
Осуществлять поиск необходимой информации с применением различных методов
информационного поиска; проводить рефлексию способов и условий действий, проводить
контроль и оценку процесса и результатов деятельности; владеть логическими
операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, выдвижение гипотез,
установление аналогий и т.д.).
Коммуникативные УУД
Планировать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; ставить вопросы;
учитывать мнения других людей; оценивать действия партнера; уметь с достаточно
4
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Содержание программы может незначительно корректироваться по ходу ее
реализации, в частности, в последовательности рассмотрения тем и распределения
времени, отведенного на их изучение в зависимости от набора детей в объединении и
комплектования групп.
Эффективность реализации данной
программы отслеживается через модель
мониторинга
результативности
образовательной
деятельности
обучаемого,
ориентированную на задачи программы.
№ Параметры
1
2
Критерии
Показатели
Система знаний Соответствие
умений
и теоретических
знаний
и
навыков
практических
умений и навыков
содержанию
программы
Сформированность основных понятий по
содержанию программы
Профессиональн
ая компетенция
Степень
развития
внимания
через
наблюдение за живыми объектами и
явлениями в живой природе
Учебноинтеллектуальные
умения
Умение применить теоретические знания на
практике
Соответствие практических умений
навыков программным требованиям
и
Овладение исследовательскими умениями и
навыками по изучению окружающей среды
3
Социальная
воспитанность
Учебнокоммуникативные
навыки
Способность формулировать и излагать свое
мнение
Социальная
активность
Степень участия
мероприятиях.
в
природоохранных
Экологическая
Сформированность гуманного отношения к
воспитанность
живым организмам
(Бережное
отношение к миру Желание изучать природу родного края
природы)
Методами мониторинга являются тестирование, анкетирование, устный или
письменный опрос, анализ практической работы детей, наблюдение и др. Периодичность
проведения мониторинга 2 раза в год в начале (сентябрь) и в конце (май) учебного года с
фиксацией полученных результатов в журнале мониторинга.
Итоговая форма реализации программы – круглый стол.
5
Учебно-тематический план занятий
« Удивительный мир природы»
1 год обучения
(5 - 7 класс)
№
Тема
Количество часов
Всего
Теори
я
Практическая часть
В
аудито
рии
1
В Музее
живой
природы
На
местности
3ч
4ч
2ч
Введение в «Удивительный мир 3 ч
природы»
1ч
2ч
Биология – наука о живом
3ч
1ч
одомашнивания 3 ч
1ч
Вводные занятия по биологии и
экологии
История
животных
2
3
Обитатели
природы
Музея
9ч
живой 129 ч
2ч
2ч
43 ч
6ч
80 ч
6ч
18 ч
Мир аквариума
36 ч
12 ч
Рептилии и амфибии
15 ч
5ч
10 ч
Пернатые обитатели
48 ч
16 ч
32 ч
Звери Музея живой природы
27 ч
9ч
18 ч
Другие обитатели Музея живой 3 ч
природы
1ч
2ч
Охрана природы
7ч
14 ч
природные 6 ч
2ч
4ч
Красная книга
3ч
1ч
2ч
Загрязнение атмосферы
3ч
1ч
2ч
Особо охраняемые
территории
21 ч
6
Загрязнение почвы
3ч
1ч
2ч
Загрязнение воды
3ч
1ч
2ч
Мусорная проблема
3ч
1ч
2ч
Экологический калейдоскоп
32 ч
9ч
17 ч
Птица года
3ч
1ч
2ч
Дни наблюдение птиц
4ч
1ч
1ч
Макулатура – собирать или нет?
3ч
1ч
2ч
Бездомные животные
3ч
1ч
2ч
Покормите птиц зимой
7ч
1ч
2ч
Экологический календарь
12 ч
4ч
8ч
6
Мастерская «Фантазия»
11 ч
7
Массовые мероприятия, общие 14 ч
сборы
4
ИТОГО:
6ч
2ч
4ч
11 ч
216 ч
1. Вводные занятия
 Введение в «Удивительный мир природы»
Теория: Знакомство с планом работы объединения на год. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика: Экскурсия в Музей живой природы.
 Биология – наука о живом
Теория: Что изучает биология. Классификация биологических наук. Природа живая
и неживая. Значение природы.
Практика: Экскурсия в парк.
 История одомашнивания животных
Теория: Кого, когда, как и зачем одомашнил человек. Современные домашние
животные.
Практика: Сравнительная характеристика домашних и диких животных.
Составление таблицы «Происхождение домашних животных».
2. Обитатели Музея живой природы
Мир аквариума
 История аквариумного рыбоводства
Теория: История возникновения аквариумного рыбоводства. Значение аквариумистики.
Практика: Изучение строение и функционирования аквариумных приборов.
 Аквариум
Теория: Типы аквариумов. Устройство аквариумов. Оборудование аквариумов.
Практика: Изучение зависимости внешнего вида рыбы от ее образа жизни.
 Разнообразие рыб в живом уголке
Теория: Особенности класса Рыбы. Внешнее строение рыб. Видовое разнообразие рыб в
Музея живой природы.
Практика: Определение видов рыб в Музее живой природы.
7
 Содержание рыб в аквариумах
Теория: Условия содержания рыб в аквариумах. Кормление рыб.
Практика: Анализ кормления рыб в Музее живой природы. Изучение зависимости типов
кормов от внешнего вида рыбы.
 Болезни рыб
Теория: Болезни рыб. Профилактика и лечение заболеваний.
Практика: Определение больных рыб, их лечение. Профилактические мероприятия по
предупреждению заболеваний.
 Аквариумные растения
Теория: Видовое разнообразие аквариумных растений. Условия их содержания. Значение
растений для обитателей аквариума.
Практика: Определение водных растений. Работа с аквариумами.
 Обитатели аквариумов
Теория: Особенности строения, биологии и экологии обитателей аквариумов: золотые
рыбки, серебряные караси, сомы, оскар, цихлозомы, гуппи, моллинезии, скалярии, гурами,
улитки…
Практика: Работа с аквариумами и уход за рыбами в Музее живой природы. Подготовка
информации о рыбах живого уголка.
Рептилии и амфибии
 Знакомство с амфибиями Музея живой природы
Теория: История одомашнивания амфибий. Особенности строения, биологии и экологии
амфибий. Содержание амфибий в неволе.
Практика: Определение афмибий в Музее живой природы. Уход за ними. Изучение
зависимости внешнего образа жизни от образа жизни
 Знакомство с рептилиями Музея живой природы
Теория: История одомашнивания рептилий. Особенности строения, биологии и экологии
рептилий. Особенности содержания рептилий в неволе.
Практика: Уход за рептилиями в Музее живой природы. Сравнение разных видов
рептилий. Подготовка сообщений о рептилиях, содержащихся в неволе.
 Сухопутные черепахи
Теория: Особенности строения, биологии и экологии сухопутных черепах. Содержание
черепах в неволе.
Практика: Определение сухопутных черепах в Музее живой природы. Уход за ними.
Изучение особенностей питания сухопутных черепах.
 Водные черепахи
Теория: Особенности строения, биологии и экологии водных черепах. Условия
содержания черепах в неволе.
Практика: Определение водных черепах в Музее живой природы. Уход за ними.
 Болезни амфибий и рептилий
Теория: Болезни амфибий и рептилий. Профилактика и лечение заболеваний.
Практика: Выявление больных особей амфибий и рептилий в Музее живой природы.
Профилактика их болезней.
Пернатые обитатели
 Птицы живого уголка
Теория: История одомашнивания птиц. Особенности класса птицы. Внешнее строение
птиц. Разнообразие птиц в живом уголке. Значение домашних птиц для человека.
Практика: Определение птиц в Музее живой природы. Уход за ними.
 Попугаи
Теория: Распространение, особенности одомашнивания, строение. Разнообразие попугаев.
8
Практика: Уход за птицами в Музее живой природы. Поиск информации о попугаях.
 Волнистые попугаи
Теория: Биологические особенности волнистых попугаев. Условия содержания в
домашних условиях.
Практика: Изучение особенностей питания волнистых попугаев. Уход за ними.
 Неразлучники
Теория: Биологические особенности неразлучников. Условия содержания в домашних
условиях.
Практика: Уход за птицами в Музее живой природы.
 Кореллы
Теория: Биологические особенности корелл. Условия содержания в домашних условиях.
Практика: Уход за птицами в Музее живой природы. Сравнительная характеристика видов
попугаев.
 Разведение попугаев
Теория: Особенности разведения попугаев в домашних условиях.
Практика: Наблюдение за развитием попугаев. Уход за птицами в Музее живой природы.
 Болезни попугаев
Теория: Болезни попугаев: виды, профилактика и лечение.
Практика: Профилактика и лечение заболеваний попугаев в Музее живой природы.
 Канарейки
Теория: Распространение, особенности одомашнивания. Разнообразие канареек.
Особенности биологии канареек. Условия содержания в домашних условиях.
Практика: Изучение особенностей питания канареек. Уход за птицами в Музее живой
природы.
 Разведение канареек
Теория: особенности разведения канареек в домашних условиях.
Практика: Наблюдение за развитием канареек.
 Болезни канареек
Теория: Болезни канареек: виды, профилактика и лечение.
Практика: Профилактика и лечение заболеваний канареек. Уход за птицами в Музее
живой природы.
 Амадины
Теория: Распространение, особенности одомашнивания. Разнообразие амадин.
Особенности биологии амадин. Условия содержания в домашних условиях.
Практика: Изучение особенностей питания амадин. Уход за птицами в Музее живой
природы.
 Разведение амадин
Теория: особенности разведения амадин в домашних условиях.
Практика: Наблюдение за развитием птенцов амадин.
 Болезни амадин
Теория: Болезни амадин: виды, профилактика и лечение.
Практика: Профилактика и лечение заболеваний амадин. Уход за птицами в Музее живой
природы.
 Домашние курицы и перепела
Теория: Распространение, особенности одомашнивания. Разнообразие куриц и перепелов.
Особенности их биологии. Условия содержания в домашних условиях.
Практика: Сравнение внешнего вида, питания и поведения куриц и перепелов.
 Болезни куриц и перепелов
Теория: Болезни куриц и перепелов: виды, профилактика и лечение.
Практика: Профилактика и лечение заболеваний. Уход за птицами в Музее живой
природы.
9
 Дикие птицы у нас дома
Теория: Биология и экология птиц диких птиц, обитающих в живом уголке. Содержание
диких птиц в неволе.
Практика: Наблюдение за поведением лесных птиц в Музее живой природы.
Звери Музея живой природы
 Звери в Музее живой природы
Теория: Особенности класса Звери или Млекопитающие. Внешнее строение зверей.
Разнообразие млекопитающих в живом уголке. Значение домашних зверей для человека.
Практика: Определение млекопитающих в Музее живой природы. Уход за ними.
Изучение особенностей их внешнего вида.
 Грызуны
Теория: Распространение, особенности одомашнивания, биологические особенности
грызунов (хомяки, морская свинка, чилийская белка, песчанка). Условия содержания в
неволе.
Практика: Составление «паспортов» грызунов в Музее живой природы.
 Разведение грызунов
Теория: Разведение грызунов в домашних условиях.
Практика: Наблюдение за развитием грызунов в Музее живой природы.
 Болезни грызунов
Теория: Болезни грызунов. Профилактика и лечение заболеваний.
Практика: Уход за грызунами в Музее живой природы.
 Другие обитатели Музея живой природы
Теория: Особенности содержания и ухода за другими обитателями (палочники,
ахатины…) Их распространение, биология и экология.
Практика: Проведение мини-исследований «Незнакомый знакомец». Уход за обитателями
Музея живой природы.
3. Охрана природы
 Особо охраняемые природные территории (ООПТ)
Теория: Определение ООПТ. Виды ООПТ, их значение. ООПТ Вологодской
области. Особенности некоторых ООПТ.
Практика: Подготовка сообщений о некоторых ООПТ. Просмотр фильма
«Дарвинский заповедник».
 Красная книга
Теория: Что такое Красная книга. Редкие животные и растения Вологодской
области.
Практика: Подготовка и представление докладов по теме «Красная книга
Вологодской области».
 Загрязнение атмосферы
Теория: Состав атмосферы. Источники загрязнения атмосферы. Основные
проблемы, возникающие при загрязнении атмосферы. Пути решения проблемы.
Практика: Проект «мы за чистый воздух!».
 Загрязнение почвы
Теория: Что такое почва, ее состав. Источники загрязнения почвы. Основные
проблемы, возникающие при загрязнении почвы. Пути решения проблемы.
Практика: Изучение почвенного разреза. Опыты, позволяющие познакомиться с
основными свойствами почвы.
 Загрязнение воды
Теория: Состав и свойства воды. Источники загрязнения воды. Основные проблемы,
возникающие при загрязнении воды. Пути решения проблемы.
Практика: Изучение свойств воды.
 Мусорная проблема
10
Теория: Откуда берется мусор. Виды мусора. Причины появления мусора. Пути
решения проблемы.
Практика: Игра «Мир мусора».
4. Экологический калейдоскоп
 Птица года
Теория: Птица года. История возникновения акции. Особенности строения и образа
жизни нынешней птицы года.
Практика: Подготовка материалов для презентации «Птица года».
 Дни наблюдения птиц
Теория: Что такое дни наблюдения птиц. История возникновения данной акции.
Сбор данных. Биология и экология городских птиц.
Практика: Предварительная работа с бланками для заполнения. Работа с биноклями.
Экскурсия в парк или в окрестностях учебного заведения по ознакомлению с птицами
города. Сбор и обработка полученных материалов.
 Макулатура - собирать или нет?
Теория: Что такое макулатура. Что делают с ненужной бумагой? Изготовление
бумаги.
Практика: Сбор макулатуры. Составление памятки: «Сбереги дерево».
 Бездомные животные
Теория: Бездомные животные в городе. Причины и последствия равнодушного
отношения к животным, возможные пути решения проблемы. Приюты для животных.
Практика: Встреча с волонтерами приютов для бездомных животных. Сбор
гуманитарной помощи для приютов кошек и собак.
 Покормите птиц зимой
Теория: Значение птиц в природе. Корма для птиц. Кормушки. Зимующие птицы.
Практика: Сбор кормов для птиц, изготовление и развешивание кормушек,
подкормка птиц.
 Экологический календарь (день Животных, день Птиц, день Земли, день
Воды…)
Теория: Экологический календарь. История различных экологических дат.
Экологические праздники.
Практика: Подготовка тематических подборок и материалов, оформление стендов.
5. Мастерская «Фантазия»
Подготовка различных материалов и работ к выставкам, конкурсам, экологическим
праздникам.
Учебно-тематический план занятий
« Удивительный мир природы»
2 год обучения
(5 - 7 класс)
№
Тема
Количество часов
Всего
Теори
я
Практическая часть
В
кабинет
В Музее
живой
природы
На
местност
11
е
1
2
Вводные занятия по биологии и
экологии
4ч
2ч
Человек на планете Земля
1ч
1ч
Классификация животного мира
3ч
1ч
2ч
27 ч
45 ч
1ч
1ч
12 ч
18 ч
Животный
области
мир
Вологодской 80 ч
Птицы Вологодской области
Биология и экология
Вологодской области
4
птиц 36 ч
Вологодской 3 ч
1ч
Биология
и
млекопитающих
области
экология 18 ч
Вологодской
6ч
12 ч
6ч
2ч
4ч
Насекомые Вологодской области
6ч
2ч
4ч
Рептилии Вологодской области
3ч
1ч
2ч
Вологодской 3 ч
1ч
2ч
Другие обитатели Вологодской 3 ч
области
1ч
2ч
Охрана природы
11 ч
26 ч
Особо охраняемые природные 3 ч
территории Вологодской области
1ч
2ч
Экологические
биосферы
6ч
12 ч
Окружающая среда и здоровье 9 ч
человека
3ч
6ч
Биоиндикаторы
5ч
1ч
4ч
Экологический калейдоскоп
53 ч
13 ч
30 ч
Условия среды
3ч
1ч
2ч
проблемы 18 ч
8ч
6ч
2ч
Рыбы вологодской области
35 ч
и
2ч
Млекопитающие
области
Земноводные
области
3
2ч
Музее
живой
природы
10 ч
12
Среды жизни
3ч
1ч
2ч
Соответствие между организмами 3 ч
и средой обитания
1ч
2ч
Энергетический
бюджет
тепловой баланс организма
и 3ч
1ч
2ч
Экологические взаимоотношения 3 ч
организмов
1ч
2ч
Экологические акции
38 ч
8ч
20 ч
5
Мастерская «Фантазия»
12 ч
6
Уход за животными
живой природы
Музея 18 ч
7
Массовые мероприятия, общие 14 ч
сборы
ИТОГО:
10 ч
12 ч
18 ч
216 ч
1. Вводные занятия
 Человек на планете Земля
Теория: Знакомство с планом работы объединения на год. Природа и человек.
Положительное и отрицательное воздействие человека на природу.
Практика: Уход за животными уголка природы.
 Классификация животного мира
Теория: Классификация животного мира. Основные особенности групп животных.
Что изучает систематика. Понятия класса, отряда, семейства, рода и вида.
Практика: Работа с определителями животных.
2. Мир животных Вологодской области
Птицы Вологодской области
 Разнообразие птиц Вологодской области
Теория: Что изучает орнитология. Разнообразие птиц Вологодской области.
Экологические группы птиц.
Практика: Работа со списком птиц Вологодской области.
 Биология и экология птиц Вологодской области
Теория: Характерные и отличительные особенности различных отрядов, семейств и
видов птиц (Отряды Воробьинообразные, дятлообразные, кукушкообразные,
совообразные, стрижеобразные, ржанкообразные, соколообразные).
Практика: Экскурсия в музей природы. Определение различных видов птиц по
внешнему виду и голосам. Экскурсии в природу. Подготовка материалов по
данным видам.
 Млекопитающие Вологодской области
Теория: Что изучает териология. Разнообразие млекопитающих Вологодской
области. Экологические группы млекопитающих.
Практика: Экскурсия в музей природы.
 Биология и экология млекопитающих Вологодской области
13
Теория: Характерные и отличительные особенности различных отрядов, семейств и
видов млекопитающих (отряды насекомоядные, рукокрылые, хищные,
парнокопытные, грызуны, зайцеобразные).
Практика: Подготовка сообщений, различных материалов по данной теме.
Составление и просмотр презентаций.
 Рыбы Вологодской области
Теория: Что изучает ихтиология. Разнообразие рыб Вологодской области.
Экологические группы рыб. Биология и экология рыб Вологодской области.
Практика: Подготовка сообщений, различных материалов по данной теме.
Составление и просмотр презентаций.
 Насекомые Вологодской области
Теория: Что изучает энтомология. Разнообразие насекомых Вологодской области.
Экологические группы насекомых. Биология и экология насекомых Вологодской области.
Практика: Подготовка сообщений, различных материалов по данной теме.
Составление и просмотр презентаций. Работа с коллекциями насекомых.
Определение насекомых.
 Рептилии Вологодской области
Теория: Что изучает герпетология. Разнообразие рептилий Вологодской области.
Экологические группы рептилий. Биология и экология рептилий Вологодской области.
Практика: Подготовка сообщений, различных материалов по данной теме.
Составление и просмотр презентаций.
 Земноводные Вологодской области
Теория: Что изучает герпетология. Разнообразие земноводных Вологодской области.
Экологические группы земноводных. Биология и экология земноводных Вологодской
области.
Практика: Подготовка сообщений, различных материалов по данной теме.
Составление и просмотр презентаций.
 Другие обитатели Вологодской области
Теория: Биология и экология некоторых обитателей Вологодской области (пауки,
моллюски, дождевые черви…).
Практика: Подготовка сообщений, различных материалов по данной теме.
Составление и просмотр презентаций.
3. Охрана природы
 Особо охраняемые природные территории Вологодской области (ООПТ)
Теория: ООПТ Вологодской области.
Практика: Подготовка сообщений об ООПТ Вологодской области. Работа с картами
ООПТ.
 Экологические проблемы биосферы
Теория: Что такое биосфера. Строение и функции биосферы. Радиация в биосфере.
«Парниковый эффект», истощение озонового слоя, массовое сведение лесов, отходы
производства, сельское хозяйство, производство энергии. Рациональное использование
природных ресурсов.
Практика: Проект «Выход есть!».
 Окружающая среда и здоровье человека
Теория: Химические и биологические загрязнения среды, влияние звуков, питания,
погоды… на организм человека.
Практика: Проект «Мой безопасный дом!».
 Биоиндикаторы
Теория: Растения и животные как биоиндикаторы загрязнения окружающей среды.
Практика: Определение степени загрязнения воды, воздуха, почвы с помощью
биоиндикаторов.
14
4. Экологический калейдоскоп
 Условия среды
Теория: понятие окружающей среды. Абиотические и биотические факторы
окружающей среды.
Практика: Подготовка и оформление информации для оформления Музея живой
природы.
 Среды жизни
Теория: Особенности основных сред жизни. Приспособления животных к данным
средам. Экологические группы животных и растений.
Практика: Составление сранительной таблицы «Экологические группы животных и
растений». Уход за обитателями Музея живой природы.
 Соответствие между организмами и средой обитания
Теория: Адаптация, жизненная форма, эволюция, естественный отбор.
Практика: Уход за обитателями Музея живой природы.
 Энергетический бюджет и тепловой баланс организма
Теория: Общее количество потребляемой энергии. Тепловой баланс.
Практика: Подготовка и оформление информации для оформления Музея живой
природы.
 Экологические взаимоотношения организмов
Теория: Типы экологических взаимодействий.
Практика: Уход за обитателями Музея живой природы.
 Экологические акции и мероприятия (Дни наблюдения птиц, сбор
макулатуры, помощь бездомным животным, птица года, марш парков, птица года,
подкормка птиц в зимний период…)
Теория: Экологические акции, история создания, их особенности.
Практика: Подготовка к акциямии участие в них. Оформление материалов по
результатам мероприятий.
5. Мастерская «Фантазия»
Подготовка различных материалов и работ к выставкам, конкурсам, экологическим
праздникам.
6. Уход за животными Музея живой природы
Подготовка кормов, кормление, уход за животными.
Методическое обеспечение программы
№ Тема
1.
Вводны
е
занятия
Форма
организации
проведения
учебных
занятий
Фронтальная,
групповая,
Приемы и методы Средства
и организации учебнообеспечения
воспитательного
процесса
Форма
подведения
итогов
Игры на знакомство. Уголок
живой Самостоятельная
Беседы и экскурсия по природы,
работа.
уголку живой природы, раздаточный и Творческий отчет
15
по
биологи
и
и
экологи
и
2.
Обитат
ели
живого
уголка
3.
Животн
ый мир
Волого
дской
области
4.
Охрана
природ
техника безопасности в
живом
уголке.
Учебные
Экскурсия в природу.
занятия,
Практическая работа.
экскурсии.
Поощрения, создание
Практическая
ситуации творческого
работа по уходу поиска.
за животными.
Инновационные
методы.
Групповая,
Беседа,
рассказ,
индивидуальная. демонстрация,
практическая
работа,
Учебные
опыты, дидактические
занятия,
игры,
викторины.
Практическая
Работа с литературой.
работа по уходу
Создание проблемной
за животными.
ситуации, поощрение.
Инновационные
методы.
индивидуальная.
иллюстрационн
по экскурсии.
ый
материал.
Компьютер,
мультимедийная
установка,
презентации.
Определители
животных.
Разработки
занятий
с
раздаточным
материалом,
иллюстративный
материал.
Уголок
живой
природы.
Оборудование
для уборки и
ухода
за
животными.
Глобус,
атлас.
Литература
о
домашних
животных.
Выполнение
творческих
заданий,
самостоятельная
работа.
Сообщения,
творческие
задания.
Фронтальная,
групповая.
Разработки
занятий
с
раздаточным
материалом,
иллюстративный
материал.
Глобус,
атлас.
Детские
энциклопедии о
природе.
Создание проблемной Компьютер,
ситуации,
создание мультимедийная
ситуации
успеха. установка,
Инновационные
презентации по
методы.
соответствующи
м
темам.
Художественная
литература
о
природе.
Выполнение
творческих
заданий.
Самостоятельная
работа, опрос.
Фронтальная,
групповая,
Беседа,
дискуссия, Красная Книга, Самостоятельная
рассказ, демонстрация, компьютер,
работа
детей,
практическая
работа, мультимедийная оформление
Беседа,
рассказ,
демонстрация,
дидактические
и
Учебные
подвижные
игры,
занятия,
викторины. Работа с
экскурсии.
литературой.
Чтение
Практическая
художественной
работа по уходу литературы о природе.
за животными.
Экскурсии в природу.
16
индивидуальная.
дидактические
и
подвижные
игры,
викторины. Работа с
литературой.
установка,
презентации по
Учебные
соответствующи
занятия.
м
темам.
Практическая
Литература по
работа по уходу Создание проблемной особо
ситуации,
создание охраняемым
за животными.
ситуации
успеха. территориям
Инновационные
Вологодской
методы.
области.
презентации
«Красная Книга»,
стенда
«Птица
года».
Выполнение
проектов.
5.
Эколог Фронтальная,
ический групповая,
калейдо индивидуальная.
скоп
Учебные
занятия,
экскурсии.
Беседа,
рассказ,
демонстрация,
экскурсии
в
парк,
практическая
работа,
дидактические
и
подвижные
игры,
викторины. Работа с
литературой.
Самостоятельна
работа
с
опорными
карточками,
опрос.
6.
Мастер
ская
«Фанта
зия»
Групповая,
индивидуальная.
Экскурсии по сбору
природного материала,
беседа,
самостоятельная работа
по
изготовлению
поделки, физминутка.
Создание
ситуации
успеха.
Инновационные
методы.
Уход за
животн
ыми
уголка
природ
ы
Групповая,
индивидуальная.
ы
7.
Учебные
занятия.
Разработки
занятий
с
раздаточным
материалом,
иллюстративный
материал.
Компьютер,
мультимедийная
установка,
Создание проблемной презентации по
ситуации, поощрение. соответствующи
Инновационные
м темам.
методы.
Практическая работа.
Беседа, демонстрация.
Создание
ситуации
Практическая
успеха.
работа по уходу Инновационные
за животными.
методы.
Природный
бросовый
материал,
бумага,
ножницы,
карандаши,
краски…
и Участие лучших
работ в конкурсах
и выставках.
Живой уголок. Самостоятельная
Оборудование
работа.
для уборки и
ухода
за
животными.
Литература для педагога
1. Абакумова Н.Н., Малкова И. Ю. Компетентностный подход в образовании:
организация и диагностика. – Томск: Томский государственный университет,
2007.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для ВУЗов/Г. С. Абрамова.М.: Юрайт, 2010.
17
3. Ананьева Н.Б., Боркин Л.Я., Даревский И.С., Орлов Н.Л. Земноводные и
пресмыкающиеся. Энциклопедия природы России. – М.: АВF, 1998.
4. Анашкина Е.Н. Лесными тропами, - Ярославль: Академия развития, 2006.
5. Байбородова Л.В. Взаимодействие в разновозрастных группах учащихся. –
Ярославль: Академия развития образования, 2007.
6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: 2009.
7. Бондаренкова Т.Н. Загадки человека и природы,- Ярославль: Академия
развития, 2008.
8. Бровкина Е.Т. Ядовитые растения и животные, - М.: Эгмонт Россия, 2002.
9. Вдовиченко В.М. Хрестоматия юного натуралиста. – Минск: ООО Юнипресс,
2001.
10. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы к образованию. –
М.: 2001.
11. Вильке Х.. Домашние питомцы: Черепахи. – М.: Омега, 2004.
12. Джонсон Д. Д. Рептилии и амфибии. – М.: Астель, 2001.
13. Золоторёва А. В.. Дополнительное образование детей. Методика
воспитательной работы. – Ярославль, Академия развития, 2004.
14. Константинов Ю.С. Туристско-краеведческая деятельность учащихся в
системе дополнительного образования детей. - М.: ЦДЮТиК, 2001.
15. Коротков Д.В. Зимующие птицы лесов и полей Подмосковья. М.: Журнал
«Исследовательская работа школьников», 2006.
16. Красинская Н.М. Домашние любимцы. – Ростов-на-Дону: Феникс – М.:
Цитадель, 2006.
17. Кузнецов А.В., Рыбникова И.А. Заповедные территории Вологодчины. –
Вологда, 2008.
18. Ласуков Р. А. Обитатели водоемов. – М.: Рольф, 1999.
19. Ласуков Р. А. Птицы. – М.: Рольф, 1999.
20. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М., 2000.
21. Михеев А.В. Биология птиц: полевой определитель птичьих гнезд. – М.:
«Цитадель», 1996.
22. Немов Р. С. Психология: учебник/Р. С. Немов.- М.: Юрайт, 2010.
23. Опыт моделирования воспитательного пространства личности в учреждении
дополнительного образования. – Киров, 1996. – 138с.
24. Орлова Л. М. Эпигаф // Юннатский вестник, №1- 1999, с.18.
25. Особо охраняемые природные территории, растения и животные Вологодской
области / под ред. Воробьева Г.А. – Вологда: Русь, 1993.
26. Паркер С. С. Планета Животных. – М.: Махаон, 2005
27. Педагогика: Учебное пособие/под ред. П. И. Пидкасистого.- 2-е изд., испр. и
доп.-М.: Юрайт, 2011.
28. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических
специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ МарТ; Ростов
н/Д: ИКЦ МарТ, 2008.
29. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций / 14-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
30. Плонский В. В. Мир аквариума. Аквариум от А до Я. – М.: Аквариум, 2005.
31. Природа Вологодской области / под ред. Воробьева Г.А. – Вологда.:
Издательский Дом Вологжанин, 2007.
32. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.:
Цитадель-трейд, 2002.
33. Сурова В.М. Опыт экологической работы со школьниками: занятия,
экологические игры, викторины, экскурсии, - Волгоград.: Учитель,2009.
18
34. Тарабарина Т.И. Соколова Е.И. И учеба, и игра: природоведение /Популярное
пособие для родителей и педагогов/ - Ярославль, Академия развития, 1998.
35. Теремов А. А. Занимательная зоология. – М.: Аст-Пресс, 1999.
36. Флинт В. Е. и Д.Р. Птицы Европейской России. Полевой определитель. - М.:
Союз охраны птиц России; Алгоритм, 2001.
37. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. – М.,
2010.
38. Щеглова И. Б. Атлас по зоологии. – М.: ОЛМА - ПРЕСС Экслибрис, 2003.
39. Экологическое образование: концепции и технологии./ Под ред. С.Н.
Глазачева. – Волгоград, 1996.
Литература для учащихся
1. Акимушки И. С. Мир животных: птицы, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. –
М.: Мысль,1999.
2. Акимушкин И. Мир животных - т. 1-5, М. , Молодая гвардия, 1971 -75г.
3. Алексеева В.А. 300 Вопросов и ответов о насекомых. – Ярославль.: Академия
развития, 1998.
4. Анашкина Е.Н. Лесными тропами. – Ярославль: Академия развития, 2006.
5. Бровкина Е.Т. Ядовитые растения и животные, - М.: Эгмонт Россия, 2002.
6. Бунеев Р. Н. Земля и люди. – М.: Баласс, 2000.
7. Вдовиченко В.М. Хрестоматия юного натуралиста. – Минск: ООО Юнипресс, 2001.
8. Володин В. В. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта, 2004.
9. География Вологодской области. 8-9 классы / под ред. Прасловой С.Н. – М.:
Технологическая школа бизнеса, 1997.
10. Грешневиков А. Экологический букварь. – М.: Экос – информ,1995.
11. Грешневиков Анатолий. Экологический букварь. – М.: ЭКОС- информ, 1995.
12. Джонсон Д. Д. Рептилии и амфибии. – М.: Астель, 2001.
13. Дютийоль Элен. Я познаю мир. Природа. Энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.
14. Елкина Н. В. 1000 загадок. – Я.: Академия развития, 1997.
15. Капорали Ренато. Тайны живой природы. – М.: Махаон, 2007.
16. Катаева И.С. Зооуголок. – М.: Аквариум, 2006.
17. Кочетов А. Настольная книга аквариумиста - М., Арнадия , 1997г.
18. Краткий справочник туриста / авт. – сост. Штюрмер Ю.А.- М.: Профиздат,1985.
19. Кудрявцев С.В. Террариум и его обитатели. – М.: Лесн. Пром-сть, 1991.
20. Ласуков Л.Ю. Звери и их следы. Карманный определитель.- М.: Рольф, 1999.
21. Ласуков Р. А. Обитатели водоемов. – М.: Рольф, 1999.
22. Ласуков Р. А. Птицы. – М.: Рольф, 1999.
23. Меркулова И. В. Энциклопедия. Я познаю мир. – М.: Астель, 2002.
24. Минин А.А. Земноводные и пресмыкающиеся.- М.: АВФ,1998.
25. Онегов А. Школа юннатов. Наши пернатые друзья и соседи. М.: Детская
литература, 1980
26. Орлова В.Ф., Семенов Д. В. Природа России: жизнь животных. Земноводные и
пресмыкающиеся. – М.: Издательство АСТ, 1999.
19
27. Особо охраняемые природные территории, растения и животные Вологодской
области / под ред. Воробьева Г.А. – Вологда: Русь,1993.
28. Паркер С. С. Планета Животных. – М.: Махаон, 2005
29. Плонский В. В. Мир аквариума. Аквариум от А до Я. – М.: Аквариум, 2005.
30. Природа Вологодской области / под ред. Воробьева Г.А. – Вологда.: Издательский
Дом Вологжанин, 2007.
31. Рахманов А. И. Домашний зооуголок - Смоленск, 1996г.
32. Старикович С. Замечательные звери - М., Росмэн, 1994г.
33. Теремов А. А. Занимательная зоология. – М.: Аст-Пресс, 1999.
34. Хацкевич Ю. Г. Все о животных: пресмыкающиеся. – Мн.: Харвест, 2000.
35. Шмидт В. В. Террариумные животные.- М.: Аквариум ЛДТ, 2000.
36. Щеглова И. Б. Атлас по зоологии. – М.: ОЛМА - ПРЕСС Экслибрис, 2003.
37. Энциклопедия. Вес о животных: Млекопитающие. – Мн.: Харвест, 2000.