Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к

Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к школьному обучению.
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
Венгер Л.А.
Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители с этим словом. Поступление в школу это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и
разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Родители «сдают» своеобразный экзамен именно сейчас, за школьным порогом проявят себя плоды их воспитательных усилий. Но иногда получается так,
что ребенок оказался не готов к школе.
«Незрелые» дети часто становятся неуспевающими, причем нередко отставание в учебе растягивается на
несколько лет. Но если бы «школьная незрелость» проявлялась лишь в плохих оценках. К сожалению, у
«незрелых» детей ухудшается здоровье: они чаще болеют, у многих развивается невроз, появляется страх перед
школой и нежелание учиться. Это связано, прежде всего, с чрезмерным напряжением ребенка, стремящегося
выполнить требования учителя. Чтобы предотвратить такую ситуацию, необходимо определить готовность детей
к обучению еще до поступления в школу.
Почему происходит так что дети оказываются неподготовленными? Потому, что взрослые неправильно
подготовили ребенка к новому этапу - школьной жизни. Они увидели в нем только самое очевидное - те новые
знания и учебные действия, которыми предстоит ребенку впервые овладеть. Но совершенно упустили менее
заметное, но наиболее важное - те качества, которые необходимо сформировать у ребенка в дошкольные годы,
чтобы процесс усвоения новых знаний и умений шел успешно.
Главная задача семьи состоит в создании условий для наиболее полного общего развития ребенка с учетом
его возрастных особенностей и потребностей. В процессе разнообразных видов активной деятельности (игра,
рисование, лепка, конструирование, речевое общение, труд, драматизация, экспериментирование и т. д.)
происходит зарождение важнейших «новообразований» развития, подготавливающих к выполнению новых
задач. Необходимо создать условия для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества
каждого ребенка. В самостоятельной деятельности с элементами творчества приобретает будущий школьник
ценный опыт инициативного решения умственных и практических задач, умение учитывать позицию другого
человека, вступать в сотрудничество, проявлять настойчивость в достижении цели.
Одним из условий успешного воспитания является - постоянное сотрудничество ребёнка с другими
членами семьи.
Следующим условием успешного воспитания и развития является выработка у ребёнка умения
преодолевать трудности. Важно приучить детей начатое дело доводить до конца. Многие родители понимают,
насколько важно у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о
знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к школе.
Далее нужно подготовить дошкольника к неизбежным трудностям в учении. Сознание преодолимости этих
трудностей помогает ребёнку правильно отнестись к своим возможным неудачам.
Родители должны понимать, что основное значение в подготовке ребёнка к школе имеет его собственная
деятельность. Поэтому их роль в подготовке дошкольника к школьному обучению не должна сводиться к
словесным указаниям; взрослые должны руководить, поощрять, организовывать занятия, игры, посильный труд
ребёнка.
Еще одно необходимое условие подготовки к школе и всестороннего развития ребёнка (физического,
умственного, нравственного) — переживание успеха. Взрослым нужно создать ребёнку такие условия
деятельности, в которых он обязательно встретится с успехом. Но успех должен быть реальным, а похвала —
заслуженной.
Особое значение в психологическом развитии школьника имеет обогащение эмоционально-волевой сферы,
воспитание чувств, умение ориентироваться в своем поведении на окружающих. Ориентируясь на мнение
окружающих, на то, как оценивают его поведение другие, ребенок начинает оценивать свои достижения и
неудачи. Это является одним из показателей психологической готовности к школьному обучению. На основе
правильной самооценки вырабатывается адекватная реакция на порицание и одобрение.
Учителя отмечают, что ребенка-первоклассника несложно научить чему-то новому, а вот собрать его
внимание, удержать в покое в течение урока оказывается весьма сложным делом. Почему так получается? У
ребенка недостаточно развиты произвольные формы поведения, он не умеет управлять своим вниманием,
деятельностью. А учить и учиться в такой ситуации очень трудно. Обучение в школе требует сложившейся
произвольности. Ребенок должен спокойно сидеть на уроке, слушать, запоминать то, что ему говорят.
Произвольность поведения развивается (или не развивается) на протяжении всего дошкольного детства, в
самых разных аспектах жизни ребенка: в выполнении требований взрослых, в соблюдении норм и правил
поведения, в общей дисциплинированности, организованности поведения и пр. Если с первого класса ребенок не
умеет произвольно регулировать свою деятельность и поведение, значит, были допущены ошибки в его
воспитании на более ранних этапах развития. Возможно, что ребенка излишне опекали (тактика опеки), но к
таким же плачевным результатам приводят и чрезмерная строгость взрослых, подавление активности малыша
(тактика диктата).
Почаще следует прибегать к играм, особенно с правилами. Овладеть правилами игры - значит овладеть
своим поведением. В этих играх ребенок добивается выигрыша, мобилизовав свои силы, волю, но учится и
мужественно проигрывать. Так формируется упорство, выдержка, способность сосредоточиться и не обращать
внимания на отвлекающие моменты.
Часто родители не задумываются о необходимости стимулирования у ребенка желания учиться в школе.
Конечно, для ребенка ценен сам факт официального признания его взросления («Уже школьник!»). Укрепляют
его позицию школьника приготовление учебных пособий, покупка ранца, организация рабочего места, т.е. вся
внешняя атрибутика школьной жизни. Очень важны для развития личности мотивы познавательного характера
(хочу много знать, узнавать новое, уметь писать, читать), о формировании которых следует заботиться
родителям. Как ни странно, первоклассники нередко заявляют о своем нежелании учиться. За этим
просматривается неправильная тактика родителей, чувствующих реальную или мнимую неготовность ребенка к
школе и запугивающих его трудностями предстоящего обучения. Ребенку надо говорить о том, что учение в
школе - дело не простое, но при старании трудности можно преодолеть. Зато как хорошо много знать и уметь!
Родители должны с большой трепетностью отнестись к такой важной проблеме, как воспитание у детей
интереса к школе. Главное, создать каждому ребенку ощущение движения к будущей цели — поступлению в
школу через формирование новых умений, способов познания, деятельности, общения.
Плохую службу в подготовке к школе оказывает непродуманная тактика подхода родителей к детям, когда
они из лучших побуждений, стремясь преодолеть нежелательные привычки своих детей, начинают пугать их
школой: «Пойдешь в школу, учительница быстро заставит тебя слушаться. В школе не пикнешь!». Такие
высказывания вызывают у ребенка недоверие к учителю.
Тест для родителей.
Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.
1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?
2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?
3. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься какимлибо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?
4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?
5. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти
предложений?
6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?
7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?
9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?
10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?
11.Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать
небольшие узоры?
12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?
13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?
14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?
15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?
16. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты"
яблоки и груши?
17. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать,
собирать конструктор и т. д.
Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному
обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении,
он с вашей помощью сможет с ними справиться.
Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути.
За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно,
укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.
В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и
внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически
заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.
На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь малышу придётся
выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с
учителем, а значит, и нести ответственность.
Упражнения на развитие внимания, мышления, памяти:
1. Самое первое из них - упражнение на нахождение отличий. Возьмите, например, двух игрушечных
зайцев или кукол и попросите ребенка, чтобы он нашел как можно больше отличий между ними (размер, цвет,
одежда). Также можно находить различия в количестве, форме, длине и ширине различных предметов. В
качестве наглядного материала подойдут картинки из детских журналов или любые предметы быта.
2. Для выполнения другого упражнения возьмите группу предметов, попросите ребенка взглянуть на них и
отвернуться к стене, а сами в это время один из предметов уберите или переставьте. От ребенка требуется
вычислить какие именно изменения были вами произведены.
3. Для развития памяти великолепно подходят упражнения на описание предметов. Для этого дайте
ребенку короткое время повертеть в руках какой-нибудь предмет, а потом спрячьте его. Ребенок должен описать
спрятанный предмет как можно более точно.
4. Еще одно упражнение на развитие памяти состоит в следующем. Пусть ребенок посмотрит на какуюнибудь картинку, которую вы затем спрячете среди других картинок на ту же тему. Задача ребенка - отыскать ту
картинку, которую вы ему показывали первоначально.
5. Развитию мышления отлично способствует игра "Что здесь лишнее?". Возьмите несколько картинок и
попросите ребенка найти среди них ту, которая по какому либо признаку явно отличается т остальных. Таким
признаком может быть цвет, форма, размер или класс (например, дикие животные и домашние животные).
6. Наконец, для развития речи заучивайте с ребенком стихи, просите его пересказывать вам сказки, ил
составлять рассказы по картинкам, а самое главное - как можно больше общайтесь со своим сыном или дочерью
на самые разные темы.
7. Упражнение на развитие произвольного внимания.
Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта
работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция
произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый
треугольники" Если ребенок переспрашивает, ответить - пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с
первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.
8. Упражнение на развитие наблюдательности.
Предложите ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг,
окружность". Ребенок называет предметы - часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик. Можно
провести эту игру в соревновательной форме для группы детей, придумать аналогичные задания.
9. Игра на развитие памяти.
В эту игру можно играть с ребенком, например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру
и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: "Я
положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно
просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту.
10. Игра для тренировки мышления и сообразительности "Как это можно использовать?"
Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета.
Например, Вы называете слово "карандаш", а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать,
рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.
11. "Нелепицы" - для оценки образно - логического мышления
Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные нелепицы и попросите его внимательно
рассмотреть картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Попросите малыша объяснить, что именно неверно
в этих нелепых ситуациях. На все задание отводится 2 минуты. Хорошо, если ребенок за это время заметит более
8 нелепиц.
Кроме этого Вы можете помочь учителю и укрепить руку, которой будет писать малыш, различными
упражнениями:
раскрашивание;
вырезание;
штриховка;
лепка;
застёгивание и расстёгивание пуговиц;
завязывание и развязывание лент;
перекладывание мелких игрушек;
закручивание и раскручивание гаек;
перебирание крупы;
мозаика.
Для развития мелкой моторики можно играть со счётными палочками, которые помогут развить не только
мелкую моторику рук вашего ребёнка, но и его память, внимание, наблюдательность, воображение, а также
познакомят его с геометрическими фигурами и понятием о симметрии.
В этих играх вашими помощниками станут не только обыкновенные счётные палочки, но и карандаши,
спички или соломинки.
Ребёнку предлагаются рисунки и простейшие геометрические фигуры, которые ему нужно выложить из
палочек на ровной поверхности. В процессе игры необходимо пояснять, как называется та или иная фигура, как
сложить домик из квадрата и треугольника, солнце – из многоугольника и т.п. пусть ребёнок пофантазирует и
придумает свою картинку.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Мне бы хотелось остановиться на рекомендациях, которым необходимо следовать на этапе подготовки, что
бы не отбить у ребенка желание учиться.
1. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками.
Если у будущего первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до
школы.
2. Не заучивайте азбуку наизусть. Не читайте по пять раз одно и то же. Прочитывайте книги вместе с
ребёнком (три книжечки за неделю - достаточно).
3. Выпишите или покупайте детские журналы и разгадывайте ребусы, кроссворды, находите различия в
картинках и сходство. Это позволит освоить сравнение в математике. Отгадывание ребусов даст целостность, тут
как бы стыковка математики и русского языка.
4. Приучайте детей к самообслуживанию: собрать портфель, завязать шнурки, одеть спортивный костюм,
убрать за собой в столовой … и многое другое в школе придется делать самому, да еще в условиях
ограниченного переменой времени.
5. Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением
6. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный, чем вы. Это
учитель. Уважайте мнение ребенка о своем педагоге.
7. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Иначе он
будет бояться ошибаться, поверит в то, что ничего не может. Даже взрослому, когда он учиться чему-то новому,
не всё сразу удаётся. Если заметили ошибку, обратите внимание ребенка на неё и предложите исправить. И
обязательно хвалите. Хвалите за каждый даже крошечный успех.
8. Не думайте за ребёнка. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает.
Иначе ребенок начнет думать, что он не способен справиться с заданием самостоятельно. Не думайте и не
решайте за него, иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители всё равно помогут всё
решить.
9. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его
школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут
первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Помните, что похвала и
эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить
интеллектуальные достижения человека.
10. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их
необходимость и целесообразность.
11. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за
советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
12. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка,
но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени
для игровых занятий.
13. Устраивайте праздники. Обязательно устраивайте маленькие праздники. Повод для этого придумать
совсем не сложно. Радуйтесь его успехам. Пусть у Вас и вашего ребенка будет хорошее настроение.