ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЕЙ.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЕЙ.
Из опыта работы педагогов Лекотеки ГОУ д/с №908 (СВАО)
Педагог-психолог Украинцева О.П.
Каждая семья уникальна, и зачастую в работе с семьей приходится
руководствоваться не только традиционными знаниями, но и полагаться на
интуицию, а также, быть изобретателем при взаимодействии и с ребенком, и
его семьей. Традиционные формы в большинстве своем подробно описаны во
многих пособиях и публикациях, поэтому не будем останавливаться на их
описании. Обратимся к новым формам взаимодействия, которые адаптированы
к условиям нашей Лекотеки или разработаны творческой группой педагогов, и
уже показали свою эффективность при работе с семьей – это проектная
деятельность.
Одним из видов проектной деятельности является работа с «Альбомами».
Родители совместно с педагогами или под их чутким руководством наполняют
папки формата А4 специально подобранным материалом для работы с детьми.
В зависимости от конкретных задач, это могут быть детские рисунки,
аппликации,
фотографии,
картинки
из
журналов,
записи
наблюдений
родителей. Общая задача «Альбомов» – это прямая и косвенная стимуляция
родителей на активное взаимодействие с ребенком.

«АЛЬБОМ ВЫХОДНОГО ДНЯ».
Альбом
ребенком
используется
в
для
целях
занятий
с
закрепления
представлений о социальных явлениях,
активации эмоций, памяти, стимуляции
речи и собственной активности ребенка.
1
В альбоме собираются фотографии ребенка и его близких родственников,
друзей, сделанные за продолжительный период времени
(ребенок на прогулке, на даче, в
театре,
в
рисует…),
цирке,
а
ребенок
также
лепит,
совместные
семейные творческие работы.
Ведение таких альбомов помогает
налаживать контакты дошкольников с
родителями и близкими людьми. Кроме того,
«Альбом» является одной из эффективных форм
вовлечения родителей в работу по развитию речи
детей. Благодаря альбому у детей возникает
потребность рассказать о случившемся, что
способствует развитию речи. Также, «Альбом выходного дня» помогает
наладить взаимодействие ребенка с другими
детьми в группе. Дети, рассматривая свои
альбомы, показывают друг другу картинки,
рассказывают о своих событиях (кто как может,
некоторые дети только показывают картинки,
узнают себя на фотографиях).
В период введения новой формы «Альбом выходного дня» наблюдались
следующие изменения. Сначала, только некоторые родители включились в
новую форму работы, дополняли свои альбомы нерегулярно. Но, постепенно,
слушая, как родители с детьми (в перерывах между занятиями) обсуждают
интересные выходные, стали подключаться и другие родители. Особую радость
доставила педагогам услышанная беседа родителей о том, что необходимо
собраться и вместе с детьми организовать совместный поход в театр или цирк.
Постепенно, многие родители стали импровизировать, и в те выходные, когда
они не смогли никуда пойти, совместно с ребенком выполняли сложные
аппликации из различных материалов. Ведение «Альбомов» простимулировало
2
родителей на более частые прогулки в парке, которые стали носить характер
мини-экскурсий, вовлекая в них всех членов семьи.

«ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ РОДИТЕЛЯ».
Родителям предлагается провести наблюдение и записать, какие изменения
происходят у ребенка в речи, в общении дома и со сверстниками, в поведении и
представлении об окружающем мире. Наблюдая за изменениями по указанным
направлениям, родитель учится замечать даже самые маленькие успехи
ребенка.

СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ ЭМОЦИЙ «МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ».
Один из новых семейных проектов «Мы такие разные» направлен на развитие
эмоциональной сферы ребенка через эмоции родителей и других значимых лиц.
Очень важно, чтобы родители понаблюдали за собственным поведением и
эмоциями, пример которых демонстрируется детям в повседневной жизни.
Также,
использование
альбома
на
занятиях
стимулирует
не
только
непосредственно сами эмоции, но и восприятие, память, внимание, повышает
собственную активность ребенка.
Фотографии значимых лиц – мам, пап и других родственников, являются
хорошим примером для подражания, где толчком, пусковым механизмом
является внутренняя направленность ребенка. Замотивированный образ
эмоционального состояния легко подражается и мимически, и пантомимически,
интонационно. Фото-часть альбома представлена фотографиями базовых
эмоций проявляющихся мимикой, по 4 фотографии, сначала ребенка, затем по
страничке на каждого взрослого (родители, бабушки, дедушки, тети, а далее по
желанию и импровизации родителей).

«СЕМЕЙНЫЙ ПРОЕКТ «ЭТО Я».
3
Новый семейный проект создается совместно родителями и педагогами для
развития
представлений
ребенка
о
себе
и
своей
семье,
возрастных
особенностях, для стимулирования речи, развития положительных эмоций.
В проект подбираются не только домашние
фотографии ребенка и членов семьи, но и
фотографии с праздников, досугов, творческих
мастерских, а также сделанных во время
занятий.
Плакаты
«Это
я»
(«Про
меня»)
вариативны и выполняются с комментариями и
без, с преобладанием семейных фотографий или
с фотоснимками, сделанными
на занятиях в
Лекотеке.
Первоначально, одной из важнейших задач было
стимулирование родителей на активное взаимодействие с ребенком. Но как
оказалось в ходе проекта, стало более интересным общение между семьями,
тем родителям, которые приходят на занятия.
Когда один проект, часто его организовать не так просто, но, когда их уже
несколько, сами родители задают друг другу вопросы, «А Вы «это» делаете?
Как? А мы вот так. Смотрите!». Для того, чтобы проекты активно «заработали»,
для родителей необходим адаптационный период и пример-образец.
В разных проектах включенность родителей неодинаковая. Некоторые
родители только на словах согласны принять участие – с ними продолжает
проводиться работа по привлечению к творческим проектам.
Если выясняется, что у родителя возникают сложности в создании проекта, ему
помогают в оформлении. Для всех родителей предлагается обучение созданию
презентаций для проектов в Power Point.
Позитивным результатом применения творческих проектов в работе с семьей
следует считать то, как родители вместе с детьми с интересом рассматривают и
с гордостью комментируют готовые альбомы-проекты.
4