Нарушения речи

ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ
Аграмматизм
–
(agrammatos
психофизиологических
упорядоченность
нечленораздельный)
процессов,
речевой
–
обеспечивающих
деятельности,
нарушение
грамматическую
нарушение
понимания
и
употребления грамматических средств языка.
Адаптация (лат adaptatio – приспособление) – приспособление строения и
функций организма к условиям среды.
Адекватный
(adaequatus
–
приравненный)
–
равный,
вполне
соответствующий.
Анализатор (греч. – analysis – разложение, расчленение) – нервный аппарат,
осуществляющий функцию восприятия, анализа и синтеза внутренних и
внешних раздражений и формирующего специфические для него ощущения.
Анамнез – совокупность сведений о болезни и развитии ребенка.
Аномальный (греч. anomalia) – отклоняющийся от нормы, неправильный,
необычный.
Антиципация (лат anticipo – предвосхищаю) – способность предвидения
результатов
действия,
нарушение
произвольных
целенаправленных
движений и действий, не являющиеся следствием параличей и парезов,
относящиеся к расстройствам высшего уровня организации двигательного
акта, “опережающее отражение”, проявляющая в речи в виде замены
предшествующих
элементов
речи
последующими,
например,
преждевременная запись звуков, входящих в конечные слоги слова.
Аномальный (греч. anomalia) – отклоняющийся от нормы, неправильный,
необычный.
Апраксия (а + греч. praxis – действие) – нарушение произвольных
целенаправленных
движений
и
действий,
невозможность
совершать
целенаправленные движения при нормальном функционировании интеллекта
и двигательных и сенсорных систем.
Артикуляция
(лат.
articulare
–
членораздельно
выговаривать)
–
деятельность речевых органов, связанных с произнесением звуков речи и
различных компонентов, составляющих слоги, слова.
Астения – слабость.
Асфиксия – удушение плода и новорожденного –прекращение дыхания при
продолжающейся сердечной деятельности вследствие понижения или утраты
возбудимости дыхательного центра.
Атаксия
–
расстройство
координации
движений,
наблюдается
при
различных заболеваниях головного мозга.
Атрофия – патологические структурные изменения в тканях, связанные с
угнетением обмена веществ в них.
Афферентная
(синонимы:
сенсорная,
гностическая)
информация
–
поступающая от различных органов чувств в кору головного мозга.
Афферентный анализ и синтез – анализ и синтез импульса, идущих от
рецепторов, от периферии к коре головного мозга, контролирующий
выполнение
отдельного
движения,
организован
симультанно,
пространственно.
Афферентный импульс – идущий от периферии к центру, например,
кинестетический, тактильный.
Брока центр (зона) – центр моторной речи, расположенный в задней части
нижней лобной извилины левого полушария.
Вербализм – недостаток, при котором словесное выражение у детей не
соответствует конкретным представлениям и понятиям.
Вернике центр (зона) – центр восприятия речи, расположенный в заднем
отделе верхней височной извилины левого полушария.
Внутренняя речь – произносимая беззвучно, скрытая, имеет место в
Высшие психические функции – сложные, прижизненно формирующиеся
системные психические процессы, социальные по своему происхождению.
Генезис
(греч.
genesis)
–
происхождение,
возникновение;
образования и становления развивающегося явления.
процесс
Гипоксия – кислородное голодание организма.
Гнозис – узнавание (акустическое, оптическое, тактильное, вкусовое и т.п.).
Гуление – голосовые реакции ребенка с 2-3 до 5-7 месяцев жизни, стадия
доречевого развития ребенка, следующая за криком и предшествующая
лепету. Представляет собой протяжные негромкие певучие звуки и слоги.
Декомпенсация – расстройство деятельности какого-либо органа или
организма в целом вследствие нарушения компенсации (сложного процесса
перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо
функции вследствие заболевания, повреждений).
Деонтология – термин происходит от греческого слова « де о н » – должный.
«Должное» – это то, как логопед должен строить свои взаимоотношения с
лицом, имеющим речевое расстройство, с его родственниками и с коллегами
по работе. Педагогическая Д. заключает в себе учение о педагогической
этике, эстетике, нравственности.
Депривация – недостаточное удовлетворение основных потребностей.
Дефект (лат. defectus – недостаток) – недостаток какого-либо органа,
выпадение физиологической или психической функции.
Дефект развития – физический или психический недостаток, вызывающий
нарушение нормального развития ребенка.
Дизонтогенез – нарушение индивидуального развития организма, чаще
применяется по отношению у внутриутробному периоду и раннему возрасту.
Довербальный период – период, жизни ребенка, в течение которого
складываются предпосылки развития речи
Задержка речевого развития – замедление темпа овладения речью, при
котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка.
Импрессивная речь (лат. impressio– впечатление) – восприятие, понимание
речи. Импрессивная устная речь выражается в слуховом восприятии устной
речи, а импрессивная письменная речь – в зрительном восприятии текста
(чтения).
Имитация – слуховое или зрительное подражание.
Импрессивный аграмматизм – нарушение понимания грамматических средств
языка.
Итерация – (лат. itero – повторение) – несудорожные запинки, повторы в
речи.
Интеллект (мышление) – речемыслительная способность человека.
Интериоризация – постепенный переход от внешних схем и опор к
внутреннему планированию действия.
Кинестезия (кин + aiathesis – ощущение, чувство) – ощущение положения и
перемещения частей тела в пространстве, основанное на сигналах,
поступающих от проприорецепторов.
Кинестезии речевые – ощущение положения и перемещения органов,
участвующих в речеобразовании.
Кинестетические ощущения – ощущения положения и движения органов.
Коммуникативная функция речи – функция общения.
Компенсация – (лат. compenco – уравновешивать, возмещать) – сложный,
многоаспектный процесс перестройки психических функций при нарушении
или утрате каких-либо функций организма; состояние полного или
частичного замещения функций поврежденных систем организма за счет
перестройки психических функций.
Контаминация
(лат.
contaminatio
–
смешение)
–
ошибочное
воспроизведение слов, заключающееся в объединении в одно слово слогов,
относящихся к различным словам.
Коррекция (лат. corregere – исправлять) – исправление каких–либо
недостатков.
Коррекция
Используются
нарушений
также
речи
термины
–
исправление
«устранение»,
недостатков
«преодоление
речи.
речевых
нарушений».
Лексикон – множество лексем языка, словарный запас
Лепет или “лепетная речь” – стадия доречевого развития ребенка,
следующая за гулением и предшествующая появлению первых слов и фраз.
Появляется примерно в конце первого – начале второго полугодия жизни и
длится до конца первого года жизни. Представляет собой слогоподобные
вокализации, с помощью которых ребенок выражает свои желания и
требования или просто играет со звуками.
Локализация функции – связь физиологических и психических функций с
работой определенных участков коры головного мозга.
Механизм – связь и взаимодействие элементов в ходе какого-либо процесса.
Метод (греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – способ
достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность
приемов
и
операций
практического
или
теоретического
освоения
действительности.
Механизм речевого нарушения – нарушение связи и взаимодействия
языковых элементов в процессе порождения речи, характер отклонений в
функционировании процессов и операций, обусловливающих возникновение
и развитие нарушений речевой деятельности.
Нарушения речи (синонимы – расстройства речи, речевые нарушения,
дефекты речи, недостатки речи, речевые отклонения, речевая патология) –
отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной
языковой среде, проявляющиеся в парциальных (частичных) нарушениях
(звукопроизношения, голоса, темпа и ритма и т. д.) и обусловленные
расстройствами нормального функционирования психофизиологических
механизмов речевой деятельности. С точки зрения коммуникативной теории
Н. р. – есть нарушения вербальной коммуникации.
Нарушение речевого развития – группа различных отклонений развитии
речи, имеющая различную этиологию, степень выраженности. При Н. р. р.
нарушается
ход
речевого
развития,
проявляются
несоответствия
нормальному онтогенезу, отставание в темпе.
Негативизм
(лат.
negativus
–
отрицательный)
сопротивление ребенка воздействию на него взрослым.
–
немотивированное
Негативизм речевой – немотивированное сопротивление в форме отказа
отвечать на вопросы или в виде ответов, не относящихся к заданным
вопросам.
Недоразвитие речи – качественно низкий уровень сформированности
сравнительно с нормой той или иной речевой функции или речевой системы
в целом.
Нейроонтогенез – созревание нервной системы.
Онтогенез (греч. ontos– сущее, genesis – происхождение, развитие) –
индивидуальное развитие животного или растительного организма от
момента его зарождения до конца жизни.
Онтогенез речевой деятельности – совокупность, последовательность
этапов индивидуального развития речи.
Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при
которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой
системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой стороне речи.
Отраженная речь – повторенная за кем-либо.
Парадигматические связи – симультанно, пространственно организованная
единица, в которой смысл изменяется в связи с заменой какого-либо признака
единицы.
Парафазии – замены звуков (литеральные) или слов (вербальные) при разных
формах афазии.
Патогенез (греч. pathos – страдание, genesis – происхождение) – раздел
патологии, изучающий внутренние механизмы возникновения и развития
патологических процессов, лежащих в основе болезней.
Патогенез
нарушения
обусловливающий
речи
возникновение
–
это
и
патологический
развитие
нарушений
механизм,
речевой
деятельности.
Персеверация (лат. perseveratio – упорство) – патологическое циклическое
повторение или настойчивое воспроизведение, часто вопреки сознательному
намерению, какого-либо действия или слога, слова, в основе которого лежат
процессы, связанные с запаздыванием сигнала о прекращении действия.
Перестановка – перемещение букв, звуков или слогов в слове в письменной
или устной речи.
Постнатальный – относящийся к периоду после рождения.
Праксис
–
способность
к
выполнению
целенаправленных
автоматизированных двигательных актов.
Пренатальный – относящийся к периоду перед рождением.
Принцип (лат. principalis – основа, начало) – основное, исходное положение
какой-либо теории, учения и т.д.; руководящая идея, основное правило
деятельности.
Психическая (в том числе и речевая) система – сложные связи,
возникающие между отдельными функциями в процессе развития.
головного мозга.
Речевой дизонтогенез – нарушение закономерностей речевого развития на
ранних в раннем и дошкольном возрасте.
Речевые зоны – специфические зоны в коре головного мозга, в которых
представлены центры экспрессивной речи (центр Брока) и импрессивной
речи (центр Вернике).
Речь – сложившаяся исторически в процессе деятельности людей форма
общения.
Речь внутренняя – различные виды использования языковых значений вне
процесса реальной коммуникации типа внутреннего проговаривания («речь про
себя»): а) сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации и
типичная для решения мыслительных задач в затрудненных условиях, б)
собственная Р.В., когда она выступает как средство мышления, в) структурное
программирование (замысел, программа речевого высказывания).
Речь письменная – вербальное (словесное) общение при помощи
письменных текстов.
Речь устная – вербальное (словесное) общение при помощи языковых
средств, воспринимаемых на слух.
Сензитивный период –
период в жизни ребенка, создающий наиболее
благоприятные условия для формирования у него определенных психических
возможностей и видов поведения; период наивысших возможностей для
развития определенных функций. Например, сензитивный период развития
речи – от полутора до трех лет.
Сенсорный – чувствующий (противоположный – моторный, двигательный).
Симптом (греч. symtoma – совпадение, признак) – признак какой-либо
болезни.
Симптом нарушения речи – это признак какого-либо нарушения речевой
деятельности.
Симптоматика нарушений речи – совокупность признаков (проявлений)
нарушения речевой деятельности.
Синдром (греч. syndrome– стечение) – закономерное сочетание признаков
(симптомов), имеющий общий патогенез и характеризующих определенное
болезненное состояние.
Синтагма – синтаксическая интонационно-смысловая единица.
Синтагматические отношения – сукцессивно, линейно организованная единица,
в которой смысл связан по принципу «и – и»: например, предлог может стоять
только перед существительным, наречие, связанное с глаголом; другим
примером может служить жесткая последовательность звуков в слове, слов в
песне.
Симультанный – анализ и синтез, имеющий определенный целостный
(одновременный) характер.
Слоговая структура слова – чередование ударного и безударных слогов
различной
структурной
последовательности.
сложности,
реализуемых
в
определенной
Сложный
(комбинированный)
дефект
–
дефект,
при
котором
прослеживаются определенные связи, например, речевая и зрительная
недостаточность и другие сочетания.
Сопряженная речь – одновременное совместное произнесение двумя или
более лицами слов и фраз.
Стереогноз (стерео + греч. gnosis – восприятие) – способность восприятия,
узнавания предметов тактильно-двигательным способом, на ощупь.
Структура речевого нарушения – совокупность (состав) речевых и
неречевых симптомов того или иного нарушения речи и характер их связей.
Сукцессивный
–
анализ
(и
синтез),
реализуемый
по
частям
(последовательный), а не целостно.
Тератогенный – неблагоприятный, повреждающий.
Фактор риска – различные условия внешней или внутренней сферы
организма, способствующие развитию патологических состояний.
Флексия – этим термином в языкознании обозначают разные виды
изменения слов или корней, с которыми связано выражение различных
грамматических отношений.
Фонематический анализ и синтез – умственные действия по анализу или
синтезу звуковой структуры слова.
Фонематическое восприятие – специальные умственные действия пи
дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.
Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий
способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем,
составляющих звуковую оболочку слова (Ф. с. близок по значению Ф. в.).
смыслоразличительный, парадигматический слух, реализуемый 22 полем
височной доли (зоны Вернике), нарушается при сенсорной, акустикогностической афазии.
Фонетико-фонематическое
недоразвитие
–
нарушение
процесса
формирования произносительной системы родного языка у детей с
различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и
произношения фонем.
Фонетический
–
отражающий
акустические
и
физиологические
(артикуляционные) особенности звуков речи.
Церебральный – мозговой.
Экспрессивная речь (лат. expressio – выражение) – активное устное и
письменное высказывание.
Экспрессивный аграмматизм – нарушение употребления грамматических
средств языка в устной речи.
Элизия (лат. еlisio – выжимание, выталкивание) – отпадение конечного
гласного звука в слове на стыке с начальным гласным звуком следующего
слова; нарушение речи: выпадение звуков, слогов, слов.
Этиология – учение о причинах и условиях возникновения болезней.
Эфферентный импульс – идущий от центра к периферии, например
планирующий движение.
Язык – система знаков, служащая средством человеческого общения,
мыслительной деятельности, способом передачи информации от поколения к
поколению и ее хранения.