Рабочая программа по обществознанию 11 класс(2)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию (11 класс) разработана в соответствии с:
 федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
 примерной программой среднего (полного) общего образования по обществознанию профильного уровня
Количество часов:в неделю - 3 часа (в соответствии с учебным планом лицея), всего за год - 102 часа (в соответствии с годовым
календарным учебным графиком, для 9, 11 классов – 34 недели).
УМК:
Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений /Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова,
К.Г. Холодковского и др. - М.: Просвещение, 2010;
Главная цель: дать представление об обществе, в котором живем, основных сфер общественной жизни, о процессе восприятия
социальной (в том числе правовой) информации и определения собственной позиции; правовой культуры, основы политических знаний,
способности к самоопределению и самореализации.
Задачи:
 Развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к
изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную
информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
 Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;
 Освоениесистемы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимые
для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования
и самообразования;
 Овладениеумениями получения и осмысления социальной информации, систематизация полученных данных; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
 Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми
разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
Формы контроля:
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, подготовки презентаций,
рефератов, диктант по терминам.Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с
документами, написанием эссе).
Промежуточный контроль знаний обучающихся:
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на
основе результатов текущего контроля. Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным
учебным графиком.
Итоговая аттестация обучающихся:
Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в
форме ЕГЭ. Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной
(итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
Содержание курса
Глава 1. Социальное развитие современного общества (37 ч)
Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и
мобильность.
Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень
жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.
Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.
Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия
отклоняющегося поведения.
Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.
Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы
национальной политики России.
Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.
Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема
неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.
Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как
социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.
Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы
социальной политики РФ.
Глава 2. Политическая жизнь современного общества (34 ч)
Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их
общие черты и отличия.
Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления
политики государства.
Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий.
Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.
Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.
Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов
публичной власти.
Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.
Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в
политике.
Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).
Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.
Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.
Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.
Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России.
Современный этап политического развития России.
Глава 3. Духовная культура (20 ч)
Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.
Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.
Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение
непрерывного образования в информационном обществе.
Наука. Функции современной науки. Этика науки.
Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в
современном мире. Межконфессиональные отношения.
Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
Т е м а 4. Современный этап мирового развития (6 ч)
Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис
индустриальной цивилизации.
Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.
Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.
Подготовка к ЕГЭ 5ч.
Требование к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен









Знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе
общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь
характеризоватьосновные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и













др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оцениватьдействия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
формулироватьна основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
подготовитьустное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:

определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

объяснение
изученных
положений
на
самостоятельно
подобранных конкретных примерах;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации;

передача содержания информации адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной
ситуации;

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

уверенная работа с текстами различных стилей, понимание
их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

формулирование полученных результатов;

создание собственных произведений, идеальных моделей
социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального
замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

пользования
мультимедийными
ресурсами
и
компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
№
1-3
Тема урока
Тип урока
Элементы
образовательного
минимума
Форма
контроля
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Глава 1. Социальное развитие современного общества(37 ч.)
Социальная структура Комбинированный
Социальная стратифиРабота с
Знать основные
и социальные
кация; социальная
учебником,
положения по теме
отношения
стратификация по Марксу,
ответы на
урока: что такое
по Веберу, социальная
вопросы
социальная
мобильность и социальные
дифференциация;
«лифты», люмпены и
как связаны помаргиналы, тенденции в
нятия «социальная
развитиях социальных
стратификация» и
отношений
«социальное
неравенство»; три
вида социальной
Д/З
§1, с. 515; после
параграфазадания
№ 1-8, с.
14
Дата
проведения
План Факт
1.095.09
стратификации;
какой признак был
положен К.
Марксом в основу
выделения классов;
какие основания
социальной
стратификации
были выдвинуты М.
Вебером; что в
социологии
понимается под
социальной
мобильностью;
какие «лифты», по
мнению П.
Сорокина,
способствуют
социальным
перемещениям
человека.
Понимать, почему
отношения между
основными
классами, по мысли
Маркса,
приобретают антагонистический
характер; чем статусная группа
отличается от класса; какие
тенденции в
4-6 Социальные институты Комбинированный
Социальный институт, типы
социальных институтов,
функции социальных
институтов, социальная
инфраструктура
Опрос,
проблемные
задания
развитиисоциальных
отношений характерны для различных
групп стран; в чем
различие маргиналов
от люмпенов
Знать основные
положения по теме
урока: основные
признаки понятия
«социальный
институт»; что такое
инфраструктура в
широком и узком
значениях этого термина. Понимать, что
такое институализация; что лежит в
основе типологии
социальных
институтов; как
связаны потребности
общества и функции
социальных
институтов. Уметь
привести примеры
главных и неглавных
социальных институтов; показать на
конкретном примере
различие между
явными и скрытыми
функциями социаль-
§2, с. 1625;
задания
№1-6, с.
23-24
7.0912.09
7-9
Роль экономики в
жизни общества
Комбинированный
Экономика как подсистема
общества. Экономика и
уровень жизни. Экономика и
социальная структура
общества. Экономика и
политика. Экономика и
культура
Работа с
учебником,
опрос, работа с
раздаточным
материалом
ных институтов
Знать основные
положения по теме
урока: каковы место
и роль экономики в
жизни общества;
какие экономические
институты и
механизмы
способствуют движению общества к
более высокому
уровню
благосостояния;
может ли рыночная
экономика способствовать развитию
демократии, гражданского
общества.
Понимать, от чего
зависит богатство и
процветание
страны; влияет ли
государственная
политика на
условия
функционирования
рыночной
экономики. Уметь
объяснять, каким
образом можно
обеспечить
§3, с. 2538;
задания №
1-4, с. 37
14.0919.09
1012
Социальные статусы
и роли
Комбинированный
Социальный статус
личности. Социальные
роли личности. Социализация личности.
Социальная адаптация
Работа
в гурппах
социальный мир в
условиях усиления
социальной
дифференциации
общества;
раскрывать роль
культуры в развитии
цивилизованной
рыночной
экономики
Знатьчто такое
социальный статус
личности и чем он
определяется;
какие позиции
включает
прирожденный
статус, достигаемый статус;
статусная роль; как
относятся реальное
поведение
человека и его
статусная роль;
какую роль играют
престиж и
авторитет в
стремлении людей
изменить свой
статус; Понимать,
в чем сущность
ролевого
§ 4, с. 3847;
задания
№ 1-7, с.
46
21.0926.09
1315
Социальные ценности и нормы
Комбинированный
Социальные ценности и
нормы. Социальные
регуляторы
Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы
конфликта; какова
роль семьи в
социализации
личности; какое
влияние на
становление
личности оказывает
школа. Уметь
раскрывать
особенности
статусно-ролевой
ситуации в
юношеском
возрасте; показать
противоречивое
воздействие на
взгляды человека
средств массо
противоречивое
воздействие на,
взгляды человека
средств массовой
информации
Знать основные
положения по теме
урока: какова роль
социальной нормы;
какую моральную
проблему выражают
формулой «знаю,
как надо, а
поступаю, как
хочу». Понимать,
§5, с. 4858;
задания
№ 1-5, с.
56-57
28.093.10
1618
Отклоняющееся
Комбинированный
поведение и социальный контроль
Отклоняющееся поведение. Преступность.
Социальный контроль
Опрос
чем ценность
отличается от
нормы; как
соотносятся
принципы морали и
нормы морали; в
чем основные
особенности
моральной нормы;
в чем состоит
специфика
правового
регулирования
социальных
отношений
Знать основные
положения по теме
урока: в чем
заключаются
причины
отклоняющегося
поведения; что
такое социальный
контроль.
Понимать, в чем
социальная
опасность
преступности; в
чем состоит
значение
самоконтроля.
Уметь объяснять,
почему орга-
§ 6, с. 5868;
задания
№1-6, с.
66-67
5.1010.10
1921
Социальные интересы и формы
социального
взаимодействия
Комбинированный
Социальные интересы.
Формы социального
взаимодействия. Социальный конфликт
22-
Этнос и нация
Комбинированный
Нация и национальность.
Выборочное
оценивание.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Тест. Ответы
на вопросы
Работа в
низованная
преступность
представляет
особую опасность
для личности,
общества,
государства
Знать основные
определения понятий; что является
общей причиной
социальных
конфликтов.
Уметь раскрывать
содержание
понятия
«социальный
интерес»; отвечать
на вопросы, давать
собственную
оценку, приводить
собственные
примеры;
характеризовать
соперничество как
форму социального
взаимодействия;
называть основные
методы разрешения
конфликта и
приводить примеры
на каждый вид
Знать основные
§ 7, с. 6877;
задания
№1-5, с.
75-76
12.1017.10
§8, с. 77-
19.10-
23
2425
Межэтнические
отношения и
национальная
политика
Комбинированный
Этническое многообразие
современного мира
группах, опрос
Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты.
Регулирование
межэтнических отношений. Конституционные
основы государственной
национальной политики
Российской Федерации
Выборочное
оценивание.
Тест. Ответы
на вопросы
понятия и термины; чем
различаются
определения
понятия «этнос».
Уметь объяснять,
что служит
подтверждением
этнического многообразия
современного
человечества;
отвечать на
вопросы
Знать основные
положения по теме
урока: что такое
межэтнические
конфликты, их
основные причины;
каковы пути
предупреждения и
преодоления
межэтнических
конфликтов.
Понимать, какова
сущность двух
тенденций в
развитии
межэтнических
отношений; в чем
заключается
сущность
85;
задания
№1-4, с.
84-85
24.10
§ 9, с. 86- 19.1096;
24.10
задания № 26.101-5, с. 94 31.10
2627
Демография современной России
Комбинированный
Современная демографическая ситуация в
Российской Федерации.
Демографическая политика
в России
Выборочное
оценивание.
Тест. Ответы на
вопросы
межнационального
сотрудничества.
Уметь назвать
уровни межэтнических отношений,
показать общее и
различное в этих
уровнях; привести
примеры
проявлений двух
тенденций в
развитии межэтнических
отношений;
характеризовать
принципы
национальной
политики РФ
Знать основные
положения по теме
урока: какие
проблемы изучает
демография; какие
направления
демографической
политики
государства
объявлены приоритетными.
Понимать, в чем
состоит необходимость
продуманной
§ 10, с.
96-103;
задания
№ 1-3,
с. 101102
26.1031.10
2829
Институт семьи и
брака
Комбинированный
Семья как социальный
институт. Социальный
институт брака. Традиционные семейные
ценности. Тенденции
развития семьи в современном мире. Государственная политика
поддержки семьи
Работа
с учебником.
Ответы
на вопросы
политики
государства в сфере
демографии. Уметь
характеризовать
основные
тенденции
изменения
народонаселения в
Российской
Федерации
Знать, какие
нормы регулируют
отношения в семье.
Понимать, почему
для понимания
семьи как
социального института большое
значение имеет
анализ ролевых
отношений; что
можно отнести к
традиционным семейным ценностям;
в чем заключается
государственная
поддержка семьи.
Уметь объяснять,
каково социальное
назначение
института брака;
объяснять, какие
изменения
§11, с.
103-113;
задания
№ 1-5, с.
112
9.1114.11
3031
Быт и бытовые
отношения
Комбинированный
Социально-бытовые
интересы. Материальновещественная среда
обитания человека.
Культура бытовых отношений. Урбанизация и
быт
Работа
в группах
переживает семья в
современном мире
Знать, в чем
заключается особенность
социальнобытовых интересов
по сравнению с
другими
социальными
интересами человека; какие
объективные и
субъективные
факторы влияют на
развитие
социально-бытовых
интересов.
Понимать, по каким
основаниям
классифицируют
социально-бытовые
отношения; какие
типывыделяют на
основе каждого из
них; каковы
основные составляющие
материально-вещественной среды
обитания человека;
что такое культура
бытовых отношений.
§12,
задание
проверь
себя
9.1114.11
16.1121.11
3234
3536
Молодежь в современном обществе
Комбинированный
Молодежь как социальная
группа. Гражданское
совершеннолетие.
Образование и профессиональная
подготовка. Начало
трудовой деятельности.
Молодежная субкультура
Работа
в
группах, опрос.
Ответы
на вопросы
Социальная структура Комбинированный
российского общества
Российское общество
сегодня: социальный срез.
Тенденция развития
социальных отношений в
нашем обществе.
Работа с
документами,
видео
материалами
Уметь раскрывать
содержание понятия
«быт»; объяснять,
как урбанизация
влияет на быт
Знать основные
положения по теме
урока: какие права и
обязанности
приобретает
гражданин нашего
государства,
достигнув совершеннолетия; как
меняются в молодые
годы социальные
роли и статусы
человека; что
свойственно
неформальным
молодежным
объединениям.
Уметь объяснять,
каковы основные
психологические
особенности
юношеского
возраста
Знать основные
понятия и термины;
чем характеризуются
социальная
стратификация
§ 13, с.
124135;задания № 16, с. 133134
16.1121.11
23.1128.11
§14, с.
135-146;
задания
№1-4,
с. 144-145
23.1128.11
23.1128.11
Конституционные основы
социальной политики. Государственные стратегии
борьбы с бедностью
37
Повторение темы
Социальное
развитие
современного
общества
3840
Политическая
система и политический режим
Повторение и
обобщение
Выполнение тестовых
заданий
Тест
современного
российского
общества.
Понимать главные
направления борьбы
с бедностью. Уметь
отвечать на вопросы
Знать основные
положения раздела.
Глава 2. Политическая жизнь современного общества. 34 ч.
Комбинированный
Политические системы:
Опрос, работа
Знать, что такое
общая характеристика.
с учебником,
политическая
Политические системы
составление
система; что такое
диктаторского типа.
схемы
политический
Политический режим
«Политический
режим; как
режим»
соотносятся между
собой политическая
система и политический режим;
основные разновидности и базовые
характеристики
авторитарных
политических
систем. Уметь
объяснять, каковы
структурные
элементы
политической
системы
30.115.12
§15, с.
151-162;
задания
№ 1-4, с.
161
30.115.12
7.1212.12
4143
Демократия
Комбинированный
Принципы и ценности
демократии. Парламентаризм. Проблемы
современной демократии
Опрос, работа
с документами
4446
Государство в
политической
системе
Комбинированный
Государство - основной
институт политической
системы
Ответы на
вопросы,
работа с
документами,
составление
таблицы
«Функции
государства»
47
Промежуточный
Урок повторения
Выполнение тестовых
Тест
Знать признаки и
§ 16, с.
7.12ценности де162-172; 12.12
мократии, как
задания 14.12связаны они между № 1-6, с. 19.12
собой. Понимать,
171-172
почему
парламентаризм
называют
парламентской демократией
Знать основные
§17, с.
14.12положения по теме
172;
19.12
урока: почему
задания 21.12государство
после
26.12
является основным параграфа
институтом
политической
системы; в чем проявляется суть и
значимость политики как
государственного
управления; чем
отличаются
понятия
«бюрократия» и
«бюрократизм»;
что представляет
собой современная
государственная
служба и каковы ее
задачи
21.12-
4850
контроль
Правовое государство и гражданское
общество
и обобщения
Комбинированный
заданий
Сущность правового
государства. Гражданское
общество и правовое
государство.
Общественный контроль
над деятельностью
институтов публичной
власти
5152
Роль СМИ в политической жизни
Комбинированный
СМИ в политической
системе общества. Характер информации,
распространяемой СМИ.
Влияние СМИ на
избирателя
Работа с
учебником,
документами,
составление
таблицы
«Правовое
государство»
Работа в
группах,
творческие
задания
Знать, что
понимается под
правовым
государством; что
представ-"4 ляет
собой система
местного самоуправления в
России; в каких
формах и как
осуществляется общественный
контроль над деятельностью
институтов
публичной власти.
Понимать, в чем
сущность и значимость
гражданского
общества. Уметь
характеризовать
признаки
правового
государства
Знать, что входит
в понятие
«средства массовой
информации»;
политические
функции СМИ; при
каких условиях
§ 18 с.
184-193;
задания
№1-4, с.
192
§ 19, с.
193202;задания № 16, с. 201202
26.12
21.1226.12
11.0116.01
11.0116.01
18.0123.01
5355
Политическое
Комбинированный
сознание и политическое поведение
Политическое сознание.
Сущность политической
идеологии. Современные
политические идеологии.
Работа с
учебником,
ответы на
вопросы,
избиратель может
противостоять
политическим манипуляциям с
использованием
СМИ. Понимать,
чем массовая
информация
отличается от
обмена информации в
межличностном общении;
особенности
различных видов
массовой
политической информации; как
действует механизм
политического
манипулирования,
каковы его
последствия.
Уметь объяснять,
какие возможности
дают СМИ для
воздействия на
избирателя
Знать, чем
различаются два
уровня
политического
§ 20-21,
с. 203222;
задания
18.0123.01
25.0130.01
Роль идеологии в политической жизни.
Политическая психология.
Политическое поведение.
Многообразие форм
политического поведения.
Регулирование политического поведения
письменные
задания
сознания:
обыденнопрактический и
идеологотеоретический,
какова связь между
ними; что такое
идеология, какую
роль она играет в
политической
жизни; основные
идеи и ценности
каждой из
идеологий,
оказавших влияние
на события XX в.;
что изучает
политическая
психология.
Попинать, чем
понятие «политическое сознание»
отличается от
понятия
«политические знания»; что
называется
политическим
поведением;
каковы мотивы
политического
поведения, привести примеры. Уметь
№ 1-9
5658
Политические
партии и движения
Комбинированный
Понятия политической
партии и движения.
Типология и функции
политических партий.
Типы партийных систем.
Тенденции развития
политических партий и
движений
Работа с
документами,
работа в
группах
творческие
задания
приводить
примеры мотивов
политического
поведения;
объяснять, в каких
случаях имеет
место протестное
поведение;
объяснять, каковы
возможности
регулирования
политического поведения
Знать, каковы
основания типологии политических
партий. Понимать,
в чем сходство и
отличия
политических
партий и движений.
Уметь раскрывать
содержание
функций
политических
партий;
характеризовать
основные типы
партийных систем;
объяснять, как
развивается
многопартийность
в России;
§22,
задание
проверь
себя
25.0130.01
1.026.02
5960
Лидеры и элиты в
политической жизни
Комбинированный
6163
Выборы в демократи- Комбинированный
ческом обществе
Политическая элита.
Политическое лидерство.
Роль политического
лидера. Типы лидерства.
Группы давления
Опрос
Избирательная система.
Избирательная кампания.
Политические технологии
Работа с
учебником,
опрос
объяснять, почему
вывод о закате
партий как
политического
института является
сегодня
несознательным
Знать, что
представляет собой
политическая
элита; каковы основные типы
формирующихся в
обществе элит;
какую роль в
политической
жизни играют
группы давления.
Понимать, чем
контрэлита отличается от элиты;
как создается
имидж
политического
лидера. Уметь
объяснять, в чем
заключается
сущность
политического лидерства
Знать, что
понимается под
избирательной
§ 23, с.
233-244;
задания
№ 1-3, с.
243
1.026.02
§ 24, с.
245-255;
задания
8.0213.02
избирателя
6466
Человек в политической жизни
Комбинированный
Политическое участие.
Понятие политической
культуры. Типология
политических культур
Составить
таблицу
«Типология
политических
культур»,
ответы на
вопросы
системой.
№ 1-4, с.
Понимать, как
254
связаны между
собой понятия
«избирательная
система» и
«избирательная
кампания». Уметь
характеризовать
этапы избирательной
системы;
объяснять, в чем
сходство и
различие выборов
по партийным
спискам избирательных
объединений и
высшего
должностного лица
государства
Знать, что
§25, с.
15.02понимается под
255-265; 20.02
политическим
задания №
участием и каковы
1-4, с.
его формы; типы
264-265
политической культуры. Понимать, в
чем особенности российской
политической
культуры. Уметь
6768
Политический
конфликт
Комбинированный
Источники и значение
конфликтов в политике.
Развитие политического
конфликта. Урегулирование
конфликтов
Работа в
группах,
работа с
документами
раскрывать
содержание понятия
«политическая
культура»
Знать, какова
природа политических конфликтов, в
чем заключаются их
причины, какое
значение имеют
конфликты в
политической жизни
общества.
Понимать, как
развивается конфликт, чем
характеризуются
этапы эскалации
политического конфликта; каковы пути
предотвращения,
урегулирования и
разрешения
конфликтов. Уметь
характеризовать
наиболее острые
формы
политического
конфликта;
объяснять, в чем заключается роль
переговоров, роль
посредничества,
§ 26, с.
265-274;
задания
№ 1-4, с.
273
22.0227.02
6970
Политический
процесс
Комбинированный
Политический процесс:
основные положения.
Типологизацияполитических
процессов. Особенности политического процесса в
современной России
Опрос, работа
с учебником
роль арбитража
Знать, какие
факторы оказывают
воздействие на
политический процесс; каковы роль и
место политических
партий и групп
интересов в
политическом
режиме. Понимать,
в чем особенности
политического
процесса в рамках
демократических
политических
систем
диктаторского типа;
в чем состоит
особенность
политического
процесса в России.
Уметь объяснять,
почему мы можем
назвать
политический процесс динамической
характеристикой
политической
системы; давать
характеристику
основных типов
политических
§ 27, с.
275-285;
задания
№1-3, с.
284
22.0227.02
29.025.03
71
Повторение по теме
«Политическая
жизнь современного
общества»
Повторение и
обобщение
7274
Духовное развитие
общества
Комбинированный
Выполнение тестовых
заданий
Тест
Глава 3. Духовная культура 20 ч.
Материальная и духовная
Работа с
культура. Духовное
учебником,
развитие общества.
опрос,
Субкультура и
понятийный
контркультура. Проблема
диктант
многообразия
процессов
Знать основные
положения раздела.
Знать, что такое
культура, какие
науки ее изучают;
что означает
понятие
«материальная
культура»; что
понимается под
духовной культурой;
каковы способы
развития духовной
культуры; что такое
субкультура, при
каких условиях она
превращается в
контркультуру;
какие проблемы
порождает
признание
многообразия
культур; что такое
диалог культур.
Понимать, почему
разделение
материальной и
духовной культуры
признается учеными
29.025.03
§28, с.
289-298;
задания
№1-5, с.
297
29.025.03
7.0312.03
7577
Духовный мир
личности
Комбинированный
О духовном мире и
духовности. Мировоззрение
- ядро духовной жизни.
Менталитет человека
условньш. Уметь
объяснять, каковы
способы развития
духовной культуры;
подтвердить
примерами
утверждение о
множественности
культур в современном мире;
кратко характеризовать каждую из
многообразия
культур; объяснять,
почему в условиях
современного
общества особенно
актуальным стал
вопрос диалога
культур
Знать, что такое
духовная жизнь
общества, в чем
состоит сущность
внутреннего мира
человека; какие
типы мировоззрения
выделяет наука, чем
характеризуется
каждый из них; что
такое менталитет, в
чем заключается его
влияние на
§ 29, с.
298-307;
задания
№ 1-4, с.
306
7.0312.03
14.0319.03
7880
Мораль и нравственность
Комбинированный
Мораль в жизни людей.
Мир моральных категорий.
Нравственная культура
Работа в
группах, опрос
деятельность
человека, социума.
Понимать, каковы
сущность и
значение
патриотизма и гражданственности, что в
них общего; в чем
заключается
сущность мировоззрения, что
общего в понятиях
«мораль» и
«мировоззрение», в
чем их различие; в
чем состоит роль
мировоззрения в
деятельности
человека, как воля
способствует
практической
реализации мировоззренческих
взглядов
Знать, в чем
состоит главное отличие принципов
морали от моральных норм;
какие вопросы решает этика; что
такое нравственная
культура личности,
§ 30, с.
307-316;
задания
№ 1-4, с.
314-315
14.0319.03
28.032.04
8182
Наука
Комбинированный Единство истины и пользы.
Функция науки. Большая
наука. Этика науки
Составление
схемы
«Функции
науки», работа
с учебником,
опрос
чем она отличается
от общей культуры.
Понимать, чем
мораль отличается
от нравственности;
каковы причины
изменения
содержания нравственных категорий
в общественном
развитии. Уметь
объяснять, как они
понимают смысл
моральных принципов личности
Знать, что такое
наука, почему ее
характеризуют как
двойственную
ценность; каковы
признаки науки как
социального
института; когда и
почему возникла
«большая наука»,
чем она отличается
от
предшествующих
этапов развития
науки; основные
положения этики
ученых; в чем
состоит социальная
§ 31, с.
316-323;
задания
№1-8, с.
323-324
28.032.04
4.049.04
8384
Образование
Комбинированный
Личностная и социальная
значимость образования.
Российское образование на
путях модернизации
Работа с
учебником,
опрос
ответственность
ученых, чем
объясняется
возрастание роли
науки в
современном обществеПонимать, в
чем состоит незавершенность науки;
почему для развития
науки необходимо
сочетание
индивидуального
творчества и
деятельности
крупных научных
коллективов
Знать, что такое
образование, чьим
интересам оно
должно отвечать; в
чем выражается
сущность и значение принципов
«научиться самостоятельно
добывать знания»,
«научиться
работать»; в чем заключается сущность
опережающего
развития
образования, почему
§ 32, с.
326-336;
задания
№ 1-8, с.
335
4.049.04
85-
Роль религии в
Комбинированный
Религия как одна из форм
Опрос
это необходимо.
Понимать, в чем
состоит влияние
образования на
функционирование
и развитие
общества; каким
образом
образование
способствует
укреплению
национальной безопасности России.
Уметь объяснять,
какие качества
формирует
образование у
человека;
характеризовать
взаимосвязь
образования и
культуры; характеризовать основные
тенденции развития
образования в XXI
в.; объяснять,
каковы главные
задачи
модернизации
образования России
и как они
выполняются
Знать, что такое
§33,
11.04-
86
жизни общества
8788
Место искусства в
духовной культуре
культуры. Роль религии в
жизни общества. Мировые
религии. Принцип
свободы совести
Комбинированный
Что такое искусство.
Споры о сущности искусства, функции искусства. Структура
искусства. Современное
искусство
Составить
таблицу
«Функции
искусства»,
опрос, работа с
учебником
религия, какие
элементы религии
можно выделить;
какими признаками
характеризуется
религиозное
сознание.
Понимать, каково
значение религии в
жизни общества; в
Чем сущность
принципа свободы
совести, как он
реализован в
законодательстве
Российской
Федерации. Уметь
объяснять, каковы
основные идеи
каждой из мировых
религий
Знать основные
положения по теме
урока: что такое
искусство и его
отличительные
черты; причины
возникновения
искусства;
сущность
искусства. Уметь
называть и
характеризовать
задание
проверь
себя
16.04
§ 34,
задание
проверь
себя,
вопросы
11.0416.04
18.0423.04
8990
Массовая культура
Комбинированный
Культурное многообразие.
Массовое общество и
«человек-масса». Сущность
и особенности массовой
культуры. Массовая
культура в России. СМИ и
массовая культура. Симптом вырождения общества или условия его
здоровья?
Опрос,
творческие
задания
основные функции
искусства;
перечислять
основные виды и
жанры искусства
Знать основные
§ 35, с. 18.04положения по теме 354-369; 23.04
урока: когда и
задапочему закрепилось ния№ 1разделение на
12, 1-7, с.
народную и
367
элитарную
культуру. Уметь
характеризовать
народную культуру;
называть и
раскрывать
основные черты
массовой культуры; показывать на
примерах влияние
технических
достижений на
развитие массовой
культуры;
определять отличия
дореволюционной массовой
культуры и современного этапа;
объяснять связь
СМИ и массовой
культуры; при-
91
92
Повторение темы
«Духовная
культура»
Многообразие современного мира
Повторение и
обобщение
Выполнение тестовых
заданий
Тест
водить аргументы и
контраргументы
критиков массовой
культуры
Знать основные
положения раздела.
25.0430.04
Глава 4. Современный этап мирового развития 6 ч.
Комбинированный Единство в многообразии.
Опрос
Знать основные
§ 36, с.
25.04Азиатский прорыв.
положения по теме
372-383; 30.04
Особенности традиционных
урока: чем
задания
обществ на традиционном
обусловлены мно№ 1-5,
этапе развития. Индустгообразия форм
с.381-382
риальное общество.
политической и
Достижения и противоречия
социальной жизни; в
западной цивилизации.
чем проявляется
Постиндустриальное
вестернизация
общество
слаборазвитых
стран; причины
успеха модернизации ряда стран
Восточной Азии; в
чем состоят
особенности
традиционных
обществ на современном этапе
развития. Уметь
характеризовать
достижения и
проблемы
современных
индустриальных
93
94
Глобализация и ее
последствия
Комбинированный
Глобализация. Глобализация экономики.
Многоаспектность
процессов глобализации.
Противоречия процессов
глобализации
.Сетевые структуры в Комбинированный Сети политические. Сетевой
современной мировой
терроризм на фоне
политике
глобализации. Экстремизм.
Субсиди-арность
Работа с
учебником
Опрос, работа
с учебником
обществ
Знать основные
положения по теме
урока: что такое
процесс глобализации; каковы
проявления
глобализации в
экономической
сфере; что
представляет собой
глобализация а
сфере культуры.
Уметь определять
основные противоречия процесса
глобализации;
характеризовать
роль НТР и ИКТ в
процессе
глобализации;
называть признаки
глобализации '
Знать основные
положения по теме
урока: что такое
политическая сеть; в
каких сферах
человеческой
деятельности
наиболее активно
проявляют себя
сетевые структуры;
§ 37, с.
383-393;
задания
№ 1-4, с.
392-393
25.0430.04
§ 38, с.
393-402;
задания
№ 1-3, с.
401
2.057.05
95
Целостность и
противоречивость современного мира
Комбинированный
Глобальные проблемы
современности. Экологическая проблема.
Демографическая проблема.
Проблема
взаимоотношения Севера и
Юга
Работа с
учебником
в чем опасность террористических
сетей. Уметь
перечислять
особенности и
отличительные
черты современного
политического
терроризма
Знать основные
§ 39, с.
положения по теме
402;
урока: чем
задания
обусловлен планепосле
тарный характер
параграфа
глобальных проблем
современности; чем
вызвано
возникновение
глобального экологического кризиса;
какова взаимосвязь
глобальных проблем
современности.
Уметь определять
роль НТП в
развитии
современного мира;
в чем состоит и как
проявляется
демографическая
проблема; выявлять
проявление
проблемы взаи-
2.057.05
Повторение темы:
«Современный
этап мирового
развития»
97 Итоговаяконтрольная
работа по курсу
обществознания
98Подготовка к ЕГЭ
102
96
моотношений
Севера и Юга
Знать основные
положения раздела.
2.057.05
Повторение и
обобщение
Выполнение тестовых
заданий
Тест
Повторение и
обобщение
Выполнение тестовых
заданий
Тест
Знать материал
курса
10.0514.05
Обобщение и
систематизация
знаний
Выполнение заданий по
типу ЕГЭ
Тесты, планы,
творческие
задания
Знать программный
материал
Уметь выполнять
все задания по типу
ЕГЭ
10.0514.05
16.0521.05